青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》评课记录

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【推荐】《24时计时法》拔高习题

1、王叔叔从昨天下午到昨天晚上共加工了84个零件，他平均每小时加工多少个零件？

2、下面是机动车禁止左转标志，那么每天有多少小时可以从这里左转？

3、一列快车从甲站开往乙站，在乙站停留10分钟后又从乙站开往甲站，共用了3小时返回甲站，返回甲站的时间是10：15，那么这列快车是什么时候从甲站开出的？

4、 下面有一段“停电通知”。

（1）哪个地区停电时间最长？停电多久？

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（2）小红在下午1时40分回到家，发现家里停电，你知道她住在哪儿吗？还需要多少时间才回来电？

5、电视节目《海底世界》从14：55开始播放，放映45分钟，什么时间结束？ 小学数学-打印版

参考答案：

1、84÷6＝14（个）

答：他平均每小时加工14个零件。

2、15小时。

3、7：15

4、（1）上怡一村停电时间最长，停电4小时30分钟。

（2）虹桥小区，2时20分。

5、15时40分。

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《24时计时法》评课稿

“二十四小时制”是一个十分生活化的题材。在我们平时的教学中，一般只介绍它是邮电、交通等部门采用的记时制，并把教学重点放在与“十二小时制”的比较方面，从而使学生能正确辨认和换算便达到了教学目的。

孔老师能把这样的内容上得别开生面，有情趣，有新意，有浓厚的生活气息，又有丰富的活动内容。新知识的学习必须充分建立在学生的知识经验和认知水平基础之上。关注学生的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命的活力。关于“24时记时法”，学生们在实际生活当中，已经积累了很多经验，王老师在这节充分依托了学生的生活经验。在课的引入部分，充分创设了听“大风车主题曲”情景，学生表达与节目表表达的不同的矛盾，不仅激发了学生学习的兴趣，还体现了这节课的重、难点。

为了演示24小时整个完整的过程，老师一边用课件出示让学生观察，用自己的语言描述每个时刻，特别是有意强调了晚上，凌晨，中午，下午等重点词语，而且课件从颜色到画面都很好的让学生很好的体会了24时的变化。同时老师在教学的过程中强调，从零时到某时时针走了几大格，就是几时，学生在以后的表述过程中有法可依。让学生感受下午2时就是14时，晚上8时就是20时~~~这样引导学生自主归纳两种计时法的互化方法，善于发现规律并加以概括是一种很重要的学习本领。

春节晚会的倒计时让学生理解了晚上12时就是24时，即使一天的结束，又是新的一天的开始，所以这个时刻既可以说是晚上12时，24时也可以说是0时。

老师不仅在比较的过程中让学生体会到24时计时法的清楚简洁，而且能联系生活，让学生说说24计时法在生活中的用途让学生产生学习和拓展的欲望，产生学习的兴趣。

孔老师在教学中的每一个环节，都从学生的角度着想，把观察、思考、讨论、合作、质疑的权利交还给学生，让学生真正成为学习的主人，同是，也决

第1页共24页 2024年三年级下册数学教学计划

为了全面____素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：

一、学生基本情况分析

三年级一班现有学生____人，二班现有学生____人。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。

1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

2、学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。

3、有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

二、教学目标与要求分析

知识目标

1、结合生活经验，认识年月日，了解他们之间的关系，知道24时计时法。

2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，熟练的进行相关的口算，会计算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。理解积变化的规律以及商不变的性质。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。 第2页共24页 3、结合具体情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数

4、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的，能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。

5、结合实例，进一步认识条形统计图，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的经过。

24时计时法教学设计

一、教学目标：

1、培养学生动手动脑的思维。

2、在愉快的学习氛围中巧妙地完成教学。

3、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

4、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。

5、培养学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学重点：

了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。

三、教学难点：

能正确地理解0时和24时。

四、教学准备 ：

多媒体课件 实物钟

五、教学过程：

一、谜语导入：

有样东西，看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆匆过，不见奔回头。

说到时间，老师想考考你，你能读出钟表上的时刻吗？

根据图片内容及钟表说出它代表的时刻。

1.小学生升国旗

8时，同意吗？可以说的完整些吗？

根据学生的回答板书：上午8时 哪一种更好？

只说8时，会让人误认为：晚上8时。

2.小朋友吃午饭

中午12时（板书）

3.小朋友睡觉

晚上8时（板书）

师：像我们平时所采用的从0时到12时的计时方法，叫做“普通计时法”，这种计时法需要指明上午，下午，晚上等时间词。

二、充分感受，自主探究

你知道新闻联播什么时间播出？

7时，什么时候的7点？说完整。

晚上7时，（你对知识掌握的真扎实） 板书：晚上7:00

教师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。

教师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？

教师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、15时是几时？

三个小朋友一起到天文馆看《奇妙的星空》这部电影，上面写着15:00播出。

他们不明白15时是几时呢？

谁能猜一猜？到底是不是呢？

下面跟着老师一起拨表验证一下。

3、感受一天的经过。