浅析高校辅导员队伍的专业化建设

乖斗教论坛　ＹＯＵＮＧ青年与社会　

浅析高校辅导员队伍的专业化建设　

奥伦王洪鹤李英林　

（吉林农业大学，吉林长春１３０１１８）　

摘要：高校辅导员在培养学生成才的过程中起着至关重要的作用，各高校也都在不断地加强和完善辅导员队伍建设。可以说，　

高校辅导员在高校工作中，起着维护和稳定校园秩序，促进校园和谐发展，引导学生健康成长等作用。但在近些年来，高校辅　

导员队伍的建设也遭遇了多方面的阻力和困难，本文从高校辅导员队伍建设存在的问题；队伍建设问题成因；加强高校辅导员　

队伍专业化建设的对策等方面进行了综述。　

关键词：高校辅导员；专业化；建设；对策　

一、高校辅导员队伍建设存在的问题　

诸多高校仅仅是在物质条件层面加强了辅导员的队伍建　

设，而在实际的制度设计层面，高校辅导员受到行政、教学　等多方面的制约和领导，使得他们工作的内容更多是单纯的　

为了保证学生的知识学习，成为大学生生活上的“保姆”而　

非“导师”。在整个学校的管理和教学体系中，都更像是处　

理杂事的“边缘人物”，既不如教学教师有权威，也不如行　

政人员职业化。从事高校辅导员工作的老师很难建立起职业　自豪感和归属感。高校辅导员队伍建设普遍存在的问题，具　

体来说分为以下几个方面：　

（一）高校辅导员普遍呈现临时性岗位特点。目前很多高　校辅导员都是由刚刚毕业的学生担任，这样的做法固然可以　

拉近师生之间的距离，但是往往这些年轻人都是将辅导员工　

作作为下一步人生规划的跳板。很少有高校辅导员可以跟随　

一届学生由入学到毕业，全程在他们的本科或者硕士生涯中　

发挥引导作用，很多中途就转到了其他的岗位，或者利用高　

校辅导员在高校工作的时间、学术上的便利达到提升自身学　历水平的目的。这样不连续的工作经历，使得整个高校辅导　

员队伍没有很好的专业层面知识的积累，对学生的辅导工作　

总是停留在表面的层次，缺少需要长时间观察才能得出的比　

较性结论和数据。而且由于普遍存在自身转岗或者升学的问　

题，辅导员往往不能够专心于本职工作，使得辅导员工作质　

量普遍不高，这对学生的健康成长和学校的良性运转都带来　

了一定的消极影响。　（二）高校辅导员工作压力过大。首先从工作量的角度讲，　

一般来说，每名高校辅导员都要负责至少一个年级的学生辅　导工作，既要指导学生的专业学习，做好他们的思想工作，　

同时也要解决他们在生活中遭遇的各种困难，　“眉毛胡子一　

把抓”。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建　

设的意见》中明确要求，高校要按照每二百名学生配备一名　专职辅导员的比例建设高校辅导员队伍，但实际上很多高校　

完全不能够达到这个要求。高校辅导员除了要应对这些工作　

上的压力，像我们在第一个问题中提到的，他们普遍的年龄　

处于人生事业和生活的起步阶段，也承受着诸如购房、组建　

家庭等生活压力。两方面压力的合力使得高校辅导员不堪重　

负。　

（三）高校辅导员专业知识素养不够。高校辅导员是一种　复合型的岗位，一方面要负责学生的思想教育、生活保障的　

工作，另一方面也要解决学生学习当中遇到的困惑。一般来　

说，辅导员都应当具备与所辅导的学生所学专业相同或者相　

近的知识背景，这样才比较容易在工作中与学生产生共鸣。　

同时，高校辅导员对于教育学、心理学等方面知识的涉猎也　

普遍不足，这也导致难以对学生实施管理以外的有效心理疏　导。很多高校辅导员因为以上原因导致在工作中力不从心。　

二、高校辅导员队伍建设问题成因　

（一）高校辅导员队伍建设缺少专业化的职业前景。虽然　

高校辅导员承担着一线的学生工作，但是却较少的获得学校　

的关注与关心，这就使得高校辅导员陷入繁重的工作不能自　拔，既难以在专业知识上做进一步的突破，也难以寻求到经　

济上缓解压力的方法。有一些高校为了鼓励辅导员，会出台　

一些鼓励辅导员在完成一定的工作量或者科研课题的情况下　

向其他岗位过渡的政策。这一方面并没有解决辅导员工作本　

身所存在的问题，另一方面反而加剧了辅导员工作的功利主　

义色彩，降低了辅导员的职业归属感。　

（二）高校辅导员队伍建设缺少专业的选拔培养机制。高　校辅导员是高校学生工作中重要的环节，然而到目前为止，　

没有任何一个高校形成了针对高校辅导员培养的科学机制。　

主要表现在：第一，辅导员的选拔缺少专业标准。在各个高　

校选拔辅导员的过程中，大部分只是要求了政治面貌和应届　

毕业生，并对本校的毕业生做政策上的照顾。然而高校辅导　

员工作所需要的能力素质是多方面的，客观的来说，应届毕　业生在沟通能力、组织协调能力、日常管理能力、心理辅导　

能力等方面要比有一定工作经验的往届毕业生弱很多。可见　

目前实施的标准并非适合高校辅导员工作的岗位特点。第二，　

高校辅导员在工作的过程中，也缺少有效地监督促进机制和　

考核机制。往往对辅导员工作出色与否的判定标准就是是否　

学生学习状态稳定。有一些高校把教学教师的职称评定标准　

挪用到辅导员身上，没有考虑到辅导员工作的特殊性。在这　种情况下，当应届毕业生以高校辅导员的身份进入高校学生　

工作队伍以后，一旦他们最初的工作激情消退，就很难再有　

效地进行辅导工作了。第三，高校辅导员往往接受多重领导，　

党政机关、学生工作部门、教学机构都可以给辅导员布置任　

务，而这三方在向辅导员布置任务的时候并没有进行有效地　

协商以避免时间、空间上的冲突。这大大增加了辅导员在处　理任务之间的冲突消耗的精力和时间，对他们的工作产生了　

较大的负面影响。这直接导致辅导员工作的质量很大程度上　

受到了辅导员个人风格的影响，不够稳定和长效。　

三、加强高校辅导员队伍专业化建设的对策　

针对以上提出的高校辅导员队伍建设的问题及其成因，　

我们能够认识到，要想打造高质量的高校辅导员队伍，必须　进行专业化建设。而做到专业化建设，要从以下几个方面着　

手：　（一）明确高校辅导员的工作职责。高校辅导员的工作，　

应当是以大学生的思想工作为中心，诚如文章开头所说，高　

校辅导员的工作，应当紧密围绕着如何让大学生“成人”展　

（下转第１２９页）　

２０１３．Ｖ０Ｌ．５１３．ＮＯ．３　

１２７　科教论坛　ＹＯＵＮＧ青年与社会　

际行动的证明，仅仅是引导学生萌发创业思想是不够的，更　

需要创造条件让学生亲身体验创业的过程，初期创业，找合　

作的队友，或者是参与跑单，参与生产等等，激发学生的创　

业热情，学习创业精神，培养学生的综合能力，为将来的创　

业打下坚实的基础。　

（三）大学生创业团队间努力营造共同的创业目标和创业　

理念　凝聚力是一个团队必须具有的基本素质，而凝聚力是团　

队成员紧密集合在一个统一的工作团体中，在组织形式和精　

神内涵上都表现的像一个整体，所以说对于一个团队而言，　

共同的理念，相同的愿景是凝聚团队的基础，是面对艰难险　

阻时的后盾，精神支柱。而对于大学生而言，正是个性张扬　

的时刻，都想要表现自己，各行其是，很难互相妥协，没有　共同的价值观，所以团队的领导者要不断告诉他们团队的力　

量，凝聚力的重要性。　大学生创业团队的组建是完全自愿的，是一群志同道合　

人的组合，所以说在创业之初往往都会有比较一致的想法，　

而在团员日益渐增的接触和团员外界Ｅｔ益渐增的接触之后可　

能最初的理念可能会发生改变，而团队的领导者就是要不断　

的提醒团员，不要忘记最初的愿景。团结就是力量，就是胜　

利。　（四）大学生创业团队要努力构建学习型团队　

在学校学习的知识只是基础知识，尽管高校学习的都是　

先进的知识和技术，但是知识是随着时间一起更新的。大学　

生的创业团队是要有学习力的，有创造力的。一个学习型的　

创业团队应该是学习气氛浓烈团员思维发散，团员间互助的　能持续发展的组织，而这种组织是持续的，有生命力的，是　

创业团队应该努力达到的高度。　大学生创业团队的团员的技术能力也是稂莠不齐的，而　

交际能力也是十分有限的，学习型团队能够让一个团队更快　

的凝聚到一起来。所以所创造学习型创业团队在创业过程中　

是不能缺少的部分。　

三、总结　大学生创业在各个高校都是存在的，而对于民办高校而　

言，本身由于学院的历史，和学院资深专业的分配使得学院　

本身更加具有这样的环境支持大学生自主创业，而民办学院　

的领导要做的就是要明确自己的办学理念，采取更多的措施　

让学生燃起创业的壮志之火，在管理大学生创业教学的方面　

加大力度，改善学校的教学制度，让大学生创业素质的培养　阶段有个更好的环境。　

在这个经济腾飞发展的时代，竞争激烈的时代，创业这　

条道路就像是唐三藏取经一样，困难重重，大学生在创业的　

过程中，必须抓好团队协作，不断增强团队凝聚，必须增强　

团队的战斗力，让大学生自己的企业在世界的企业之林中屹　

立不倒。　

参考文献：　

【１］１张亮，刘洁，毛芳芳．浅谈大学生创业团队的建设和管理　

【Ｊ】．现代商业．２０１１年０７期．　

［２】吴新玲．广州民办高校创业管理专业建设讨论Ⅱ】．学园．２０１０　年ｏ７期．　

（上接第１２７页）　

开。明确了辅导员的工作职责，有助于其自身科学的制定和　

调整工作计划，集中精力完成本职工作。而且可以自下而上　

的针对学生动态协调各个部门之间的行动，避免多重领导和　

重复命令。同时明确辅导员的工作职责，能够有效地调动各　

个部门的积极性，这些部门在不明确辅导员的工作内容的时　

候，容易产生推诿的情绪，或者为了提升效率而减少必要的　工作内容。　

（二）规范高校辅导员的选拔机制。首先是要严格的进行　

高校辅导员的选拔，既要保证被选拔人员的政治思想素质，　具备政治强、纪律严、作风正的特点，也要德才兼备，真心　

的热在高校辅导员岗位。从具体操作的层面讲，要执行严格　

的选拔程序，可以参考国家工作人员考试的方式，采用笔试　

和面试两个环节。考试的内容应当倾向于考察心理知识、组　

织管理知识，可以针对目前本校的实际，设置一些热点的话　

题进行答辩。在选拔的过程中，一定要做到公平、公正、公　

开。这样才能把真正适合和希望从事高校辅导员的人员吸纳　进来。　（三）建立和完善高校辅导员考核机制。考核机制不单是　

一种制约机制，也是一种评价机制，能够有效地反映出工作　

人员的工作状态和工作能力。建立和完善对高校辅导员的考　核，其目的在于：首先，使辅导员对自己的辛勤工作有直观　

的感受，是建立职业成就感的基础；其次，可以作为相应的　

物质奖励和精神奖励的奖励依据。针对高校辅导员岗位的特　点，应当从工作绩效、研究绩效、　学习绩效三方面对其做出　

相应的评价。这样的方式能够有效地改进辅导员的工作，裁　

劣留优，也能够通过对辅导员工作的展示，打破“人人都能　从事辅导员”的偏见，提振辅导员队伍的自信。同时考核机　制要联系激励机制，有功必赏，有过必罚，使辅导员们感到　

职业的规范和职业前景的光明。　

总之，高校辅导员是高校学生工作中最重要的一环，最　

前沿的一环。全面推进高校辅导员的专业化建设，是培养大　学生全面发展、健康发展的重要保障。无论是各个高校自身　

还是有关领导部门，都应当予以足够的重视。　

参考文献：　…１中共中央国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治　

教育的意见［ｚ】．２００４．　

【２】中国教育部．关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的　

意见【ｚ】．２００５．　【３】栾高明．高校辅导员的专业属性、职业定位及发展趋势Ⅱ】．　

陕西教育学院学报，２００７年第４期．　

【４】金吉山，陈建龙．高校辅导员角色试析Ｕ】．中国西部科技，　２００６年第５期．