多媒体教学课件评价标准
评价项 优良中较差差
教学性 教学系统设计有创新性，体现主导——主体教学思想，关注学生思维和创造能力的培养 （）（）（）（）（）
提供先行组织者或先前学习的复习材料 （）（）（）（）（）
使用的策略既与课程内容有关，又能有效地引起和维持学习者的注意和兴趣 （）（）（）（）（）
提供支持自主学习、协作学习等多种学习策略的活动 （）（）（）（）（）
学习者可以控制自己的学习进度 （）（）（）（）（）
课件的使用能突破教学的重点和难点 （）（）（）（）（）
资源丰富，表现形式多样（文本、图片、视频、音频），资源与课程紧密相关，能拓展学生的思路、激发学生的想象与创造 （）（）（）（）（）
交互性强，提供教师和学生、学生与学生之间的交互工具 （）（）（）（）（）
提供本课完整的课程介绍、学习目标、评价标准 （）（）（）（）（）
提供各种学习策略的学习指导 （）（）（）（）（）
提供丰富的学习工具，如计算器、讨论区、电子邮件、电子白板等 （）（）（）（）（）
教学性评价登记
课程内容 具有完整的科学知识体系，符合学生的认知年龄 （）（）（）（）（）
内容的表述符合科学规范、深入浅出，语句通顺，易于理解，没有错别字和繁体字 （）（）（）（）（）
在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点有突破 （）（）（）（）（）
媒体运用合理，适当采用图片、配音、动画和视频等强化学习效果，没有无关媒体 （）（）（）（）（）
提供丰富的信息和背景资料，温暖子说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点与相关背景资料链接 （）（）（）（）（）
资料详实，且注明资料的来源与出处 （）（）（）（）（）
内容方面评价等级
评价与反馈 提供的练习不仅能使学习者知道所学内容，更能实现高层次的认知目标，如运用、分析、综合与评价 （）（）（）（）（）
提问有启发性，能引起学生的兴趣，激发学生的思考，有助于知识的迁移 （）（）（）（）（）
怎样评价一个教学课件
今年我区组织教师优秀课件评比活动，可能在评比的通知强调了教师信息技术与学科整合研究的开展情况已纳入到学校教育信息化工作考核项目中，同时也纳入到区教育局学校教育教学办学水平评估方案中，本次评比共收到全区近250多份教师作品，这是这项评比活动收到作品数量最多一次，都是也是覆盖学校面最多一次。
在上交过程中不少老师打电话问，满心热情的想参加，其中一位老师问我：“课件用flash做还是ppt（powerpoint）？如果是ppt，是不是做了也评不上，现在课件比赛都用flash做，ppt做的没戏。”听完之后，就像给我当头浇了一盆冷水，我不禁想，现在的课件评比到底是评什么？评比的标准是什么？难道只是看谁做的精美，谁用的技术高吗？
我觉得有必要将课件评比的标准共享一下，大家可以看一下，免得在走入误区。
多媒体课件评比标准
一、 科学性
1、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。
3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。
4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。
二、 教育性 1、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。
2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。
3、新颖性：课件的设计新颖，进一步调动学生的学习热情。
4、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性。
5、针对性：课件的针对性强，内容完整。
6、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。
三、 技术性
1、多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。
2、交互性：课件的交互性较高。
3、稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障。
4、易操作性：操作简便、快捷。
5、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。
6、易维护性：课件可以被方便地更新，利于交流、提高。
7、合理性：课件是否恰当的选择了软件的类型。
多媒体教学课件评价三级指标体系及量表
一级评价指标 二级指标 三级评价指标
一、科学性(10％) 内容正确
表达规范
遵循规律 1、无科学性错误，语言文字规范，适合相应的教学要求
2、无政治性错误，教学内容思想健康，并符合社会道德指南，有利于身心发展
3、要尊重学科与事实，与生活经验相符，某些效果允许必要夸张
4、符合相关课程的教学大纲和要求，符合原设计目标
5、问题和内容表述准确无误，引用资料正确权威，资料来源可靠
6、显示的文字、符号、公式、图表及定理、概念、规律的表述力求准确无误，语言配音要准确，应与本课程相关的其它教材表述无矛盾
二、艺术性(10％) 素材处理
版面设计
教学统一
界面友好 1、课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。文字数量适当(过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知)
2、画面布局突出对象，同一画面对象数量适中，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向
3、画画有较高艺术性，制作精美，界面友好，构图符合学生的接受心理，并能与学科内容相统—
4、声音效果与画面相协调，重点突出；前后的声音强弱无不规则的明显起伏。必要的配音音色优美
5、展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性
6、对象设计与分布简约性原则，对象逼真，对象的连续运动流畅，无拖沓、跳跃的感觉
7、同一画面色彩使用应考虑学生特点和学科知识特性，数量不宜多，以不超过四种为益
8、页面构图应相对统一，避免对表现内容无益的花边、彩框
9、课件片头制作简洁、明了，具有教学相关性
三、技术性(15％) 多媒体制作
多媒体运用
课件运行条件
运行的兼容性 1、多媒体素材制作科学合理，能够表达知识点内容，形式与内容能教好结合起来
2、多媒体设计应符合学生的视听接受习惯
3、课件中能恰当地运用多媒体材料如视频、动画、声音、文本来表现
4、课件运行可靠性，课件经过严格的调试，运行过程中不应出现故障 5、学科知识表达符合国家技术标准：量和单位要采用国家规定的法定计量单位应符合中华人民共和国国家标准《国际单位制及其应用》GB3100--93、GB310t——93至GB3102—93； 自然科学的名词和术语，要采用全国自然科学名词委员会审定的各学科《名词》丛书。要用指南简体字，不用繁体字或异体字，(医药学科叫‘根据特殊需要在专用名词术语中使用少量的繁体字)；数字用法应符合中华人民共和国国家标准《出版物上数字用法的规定》GB／T15835—1995；标点符号的用法应符合中华人民共和国国家标准《标点符号用法》GB／T15834-—1995。
石文学校多媒体教学课件评价表
参赛教师姓名： 2017 年 3月 6日
一级指标 二级指标 评价标准 权重 得分
课件内容 课件选题 选题有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决教学中的重难点问题 8
科学规范 内容科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合标准，具有一定的学科领先性 5
内容编排 内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律 5
资源扩展 提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源 5
教学设计 学习目标 有明确的学习目标和教学基本要求 7
教学交互 提供充分的交互机会并能调动学习者积极性 8
信息呈现 媒体选择恰当，能激发和维持学习者的学习动机与兴趣 8
练习评价 提供不同层次的练习和及时有效的评价反馈 8
制作技术 素材质量 图片视频清晰，音效质量高，动画生动准确，技术指标高，媒体格式符合有关技术标准 8
界面设计 界面设计简洁，美观，布局合理，风格统一，色彩协调，重点突出，搭配得当 8
安全可靠 课件能正常、可靠运行，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障 8
操作应用 操作使用 操作方便，使用简单 6
导航链接 导航明确，设计合理，链接明显易辨，准确无误 6
教学实用 能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广 10
总分：
评委签名：
