人教版数学五年级下册 2、5、3的倍数的特征练习题
一、单选题（共25题；共50分）
1.要使32 是3的倍数，可以填（ ）
【答案】A
【考点】因数和倍数的意义
【解析】【解答】解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。
【分析】3＋2=5，从几个选项中，只有A符合要求，5＋1=6，所以321是3的倍数。
2.下面数中，（ ）既是2 的倍数，又是3的倍数。
【答案】B
【考点】因数和倍数的意义
【解析】【解答】解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。
2的倍数的特点：个位上是0、2、4、6、8。
【分析】首先是2的倍数，在选项中，只有36符合要求，另外，3＋6=9，也就是说36还是3的倍数，所以选B。
3.要使四位数427是3的倍数，横杠内应填（ ）
、3、6、9 、5、8C.任何数字
【答案】B
【考点】因数和倍数的意义
【解析】【解答】解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。
【分析】4＋2＋7=13，13再加一个一位数，要使得得数是3的倍数，那么可以是再加上2、5、8，得数分别是15、18、21，都是3的倍数，所以内应填2、5、8。
4.既能被3整除又能被5整除的数是（ ）
【答案】C
【考点】因数和倍数的意义
【解析】【解答】解：3的倍数的特点：各位上的数的和是3的倍数。
5的倍数的特点：个位上是0、5
【分析】能被5整除的数字，个位上肯定是0、5，所以答案在B、C之间，B：各个数位上相加得5，不是3的倍数，所以230不能被3整除；C：各个数位上相加得15，是3的倍数，所以645能被3整除。
5.同时是2、3、5的倍数的数是（ ）。
【答案】C
【考点】因数和倍数的意义
【解析】【解答】解：能同时被2、3、5整除的数一定是个位上是0的数。符合条件的，是120，所以选C。
第三单元第二课时 课堂练习 2、3、5的倍数特征
一、我会填
1、2的倍数都是（ ），不是2的倍数就是（ ）。
2、个位上是（ ）的数是2的倍数，个位上是（ ）的数是5的倍数。
3、在8、11、15、32、40、55、68、72、85中，2的倍数有（ ），5的倍数有（ ）。
4、一个数同时是2、3、5的倍数，而且这个数比150大，比200小，这个数是（ ）。
二、把下面的数填在合适的圈里。
100、 28、 34、 46、 52、 56、 75
2的倍数 5的倍数 3的倍数
三、判断
1、一个自然数不是奇数就是偶数。（ ）
2、个位上是3、6、9的数都是3的倍数。（ ）
3、同时是2、3、5的倍数的数一定是偶数。（ ）
4、15以内的3的倍数有：15、12、9、6、3 。（ ）
5、3的倍数最大的三位数是900 。（ ）
四、由5、1、8组成的三位数中：
5的倍数有（ ）
2的倍数有（ ）
答案
一、 1. 偶数 奇数
2. 0 2 4 6 8 0或5
3. 8 32 40 68 72 15 40 55 85
4. 180
二、 100 28 34 46 52 56 100 75 75
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
人教版小学数学课堂教学精品资料设计 练习五
1. 用数对表示出小红家厨房墙面上每块花色瓷砖的位置。
2.将图中的三角形向右平移4格,你能用数对表示平移后三角形A'B'C'三个顶点的位置吗?
3.星期六,王明一家到公园里玩,活动的路线是(2,1)→(5,2)→(9,4)→(5,7)→(2,6)。写出他们游玩的路线。
人教版小学数学课堂教学精品资料设计
人教版小学数学课堂教学精品资料设计 答案提示
1.
2.
A'(10,7) B'(8,4) C'(10,4)
3.大门→鱼池→假山→游乐园→溜冰场
人教版二年级数学上册第5单元《观察物体例2、例3》教学设计
一. 教材分析
《观察物体例2、例3》是人教版二年级数学上册第5单元的教学内容。本节课主要让学生通过观察物体，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。教材通过例2、例3让学生体会从不同方向观察物体和几何图形，所看到的形状可能不同，从而培养学生从不同角度观察物体的习惯。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，但仍有部分学生对物体观察的角度和方法掌握不够。他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一个部分，而忽视了整体。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，培养学生的空间想象力。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察物体，培养空间观念，提高观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2. 使学生能够从不同方向观察物体，了解从不同角度观察物体和几何图形，所看到的形状可能不同。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，了解从不同角度观察物体和几何图形，所看到的形状可能不同。
2. 教学难点：培养学生从多个角度观察物体的习惯，提高空间想象力。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，加深对物体形状的认识。
2. 运用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，培养团队协作能力。
3. 运用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
六. 教学准备
1. 准备实物模型、图片等教学资源，用于直观演示。
2. 准备观察卡片，让学生进行实践活动。 3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示实物模型和图片，引导学生观察物体，提问：“从不同的角度观察物体，我们所看到的形状是否相同？”从而激发学生的探究欲望。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT或实物展示，呈现例2、例3，引导学生观察并思考：“从不同方向观察物体，我们所看到的形状是否相同？”
