人教版九年级上册化学第二单元课题3.制取氧气(共57张PPT)

课题3 制取氧气

1.实验室制取氧气，不选用的药品是( )

A.高锰酸钾 B.过氧化氢 C.氯酸钾 D.空气

2.(佛山)下列有关催化剂的说法错误的是( )

A.反应前后本身质量不变 B.反应前后化学性质不变

C.一定加快化学反应速率 D.可能减慢化学反应速率

当堂训练

3.（南昌）实验室可用于氯酸钾制取氧气的装置组合是（ ）

A．①④ B．②③ C．①⑤ D．②⑤

4.下列反应属于分解反应的是( )

A.铁+氧气点燃四氧化三铁 B.水通电氢气+氧气

C.甲烷+氧气点燃水+二氧化碳 D.二氧化碳+水碳酸

5.下列有关工业上制取氧气的说法中正确的是( )

A.分离液态空气制取的氧气是纯净物 B.分离液态空气制取氧气的过程中发生物理变化

C.液氧是无色的 D.分离液态空气所得的氧气贮存在银灰色钢瓶中

6.（凉山）下图是初中化学常见的实验装置图，根据题意回答下列问题。

（1）写出标有字母仪器的名称：a. __________、b.________。

（2）实验室利用高锰酸钾制取并收集一瓶较纯净的气体，选择的发生装置和收集装置为____________，发生反应的文字表达式为_______________________________。

7.(荆州)实验室用高锰酸钾制取氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是( )

A.大试管、集气瓶 B.烧杯、玻璃棒

C.酒精灯、铁架台 D.导气管、单孔塞

8.小华采用加热氯酸钾的方法制取氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入氯酸钾内，其结果与只加氯酸钾相比，正确的是( )

A.反应速率不变 B.生成氧气的质量不变

第1页/共3页 《高锰酸钾制取氧气》说课稿

一、课题分析

本课题是初中化学内容的重要组成部分||，是典型的物质制取课||，也是学生初次通过化学反应来制取气体||，是学生对化学实验基本操作的综合应用||。通过本节课的学习||，学生可以锻炼自己的动手操作能力||，将知识点铭记于心||。

二、学情分析

学生通过课题2的学习和活动||，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识||，对氧气产生了浓厚的探究欲望||， 加之知识和实验技能的储备||，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气||。本课题学生第一次学习气体的制备||，没有头绪||，所以在课前录制了高锰酸钾制取氧气的实验操作视频||，给学生进行课前预习||，为本节课的学习做了充分准备||。

关于气体的收集||，学生在第一单元 课题2 第二课时中已有所了解||，在第二单元 课题2“氧气的物理性质”的学习中||，学生也知道：氧气不易溶于水||，所以可用排水法收集；密度比空气密度略大||，故可以用向上排空气法收集||。

三、学习目标

1、通过加热高锰酸钾制取氧气记住实验步骤及各步注意事项||。

2、通过实验练习仪器的连接、药品的取用、加热、收集等基本实验操作||。

3、体验化学实验探究的乐趣和学习成功的喜悦||。

重点：高锰酸钾制取氧气的基本操作

难点：实验操作的规范性

四、教学流程

实验探究：加热高锰酸钾制氧气

环节一：视频导课||，引入课题

教师活动 学生活动 设计意图

准备视频 回顾高锰酸钾制取氧气视频 通过实验视频||，为新课的学习做铺垫||。

环节二：关注操作规范；总结实验步骤 第2页/共3页 教师活动 学生活动 设计意图

回顾已看过的高锰酸钾制取氧气的实验视频||。

“大家来找茬”

展示检查装置气密性、装固体药品、组装仪器、加热、排水法收集气体等图片||，让学生找出其中的错误之处||。

让学生总结实验室用高锰酸钾制取氧气的实验步骤

板书步骤的要点

1 课题3 制取氧气 （一）

黔西四中 王文卿

【学情分析】

制取氧气是初中化学首次进行气体的制取，之前学生没有制取气体的经验，生活中也不曾有过气体制取方面的知识积累，因此，本节课就要根据实际情况为学生铺垫好制取气体的一般思路，思路理不通，讲多少种方法都是事倍功半的。因为学生对化学药品还不熟悉，加之有些学生学习方法和习惯存在问题，导致在药品的选择方面只能由老师引导，不能全部放手让学生自主选择，因为在学生的大脑中还没有思路。本节课最大的难处是选择什么化学反应来制取氧气的问题以及催化剂的理解，所以在教学中采用实验、启迪思考等方法加以内化。

【教材分析】

本课时是第二单元第三课题的第一课时，是学生学会制取气体的开端，本节课除了学生学会制取气体的一般思路和方法之外，还要为今后的其它气体的制取奠定良好的基础，不是为了制氧气而制氧气，所以在制取气体的一般思路上学会怎样去思考，怎样去选择（包括原理、装置、收集等），本课主要是从原理上来认识氧气的制取方法。

【教 案】

目标

分析 [核心知识]

了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法；认识分解反应；认识催化剂

[核心方法]

体验通过实验进行科学探究的方法。

[核心能力]

初步认识实验室制取气体的一般思路，学会实验室制取氧气的反应选择

重 点 知道实验室中可以用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气

难 点 催化剂的概念和催化作用

仪器、用品 教师用具：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰，高锰酸钾，大试管，木条，酒精灯，火柴等；多媒体

教师活动 学生活动 设计意图

【情境导入】

课题3 制取氧气(2课时)

【课堂目标导航】

1．说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。

2．说出催化剂的概念，催化剂的作用。

3．比较两套制取气体的装置的特点。

4. 初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。

5. 能记住收集氧气及验满的方法。

6. 通过练习连接仪器，熟练基本操作。

7. 记住实验室制取氧气的步骤。

8. 通过实验探究，验证氧气的一些主要化学性质。

【课堂评价方案】

1．通过评价样题检测目标

2．通过探究检测目标1、4、5、6、7、8

【课前预习方案】

1.空气中有多少体积的氧气？

2.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面，如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。

3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。

【自主探究方案】

知识点1:分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用

1、探究：过氧化氢制氧气

实验编号 现象

①过氧化氢溶液

○2过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰

讨论：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？

2、做【探究】从实验结果分析得出：

结论：

1. 过氧化氢（H2O2） ————→ 水（H2O） + 氧气（O2）

2．在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）

一变三不变：一变： 改变其他物质的化学反应速率。

三不变：① 本身的质量不变，② 本身的化学性质不变，③ 反应中生成物的质量不变。

3．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。）

讨论：用过氧化氢溶液制取氧气反应条件

是什么？ 二氧化锰

用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图