年 级 初三 学
科 化学 编稿老师
李艳红
课程标题 二氧化碳的制取
一校 黄楠 二校 林卉 审核 张美玲
一、考点突破
1. 了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
2. 探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
3. 了解实验室中制取气体的思路和方法。
二、重难点提示
重点是制取气体时实验仪器和收集方法的选择。
本节的知识导图：
1. 二氧化碳的实验室制法
（1）实验室制取二氧化碳的药品选择
稀盐酸和大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙）。理由是反应速率适中，原料价廉易得。所以实验室大都用上述药品制取二氧化碳。
注意：①不能选用硫酸，因为硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在碳酸钙的表面上，阻止了反应继续进行。
②不能选用浓盐酸，因为浓盐酸易挥发，得不到纯净的CO2气体。
③不能用碳酸钠代替石灰石，因为反应太剧烈，产生的气体难以收集，反应速率的快慢与反应的物质的接触面积和质量分数有关。接触面积越大，反应物质的质量分数越大，反应速率就越快，反之，则越慢。
（2）实验室制取二氧化碳的原理
22232COOHCaClHClCaCO
（3）实验室制取二氧化碳的装置
①根据制取CO2所用的反应物状态、反应条件（常温）和CO2的性质等方面的因素，选择如下装置（图A或图B）来制取CO2。
A装置用来制取较多的CO2气体，B装置用来制取较少的CO2气体。
②注意：
a. 反应物为固体（块状）与液体，不需加热，气体密度比空气的大，能溶于水。可以采用与制氢气相同的装置，但收集方法不同。
b. 装置A中的锥形瓶可用大试管、平底烧瓶、广口瓶等仪器代替。
c. A中长颈漏斗末端必须插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口跑掉。
d. B中导管伸入试管内无需太长，更不能插到液面以下，而导管伸入集气瓶时，末端必须插入到集气瓶底。
（4）实验室制取CO2气体的实验操作过程
二氧化碳的实验室制取与性质
班级 姓名 合作者 日期
一、实验目的：1、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2、加深对二氧化碳性质的认识。
二、实验用品：
烧杯、集气瓶、玻璃片、镊子、带导管的单孔橡皮塞、锥形瓶、小试管、酒精灯、试管夹
大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、蜡烛、小木条、火柴
三、过程与方法：
活动内容与步骤 操作注意事项、现象 结 论
1、 制取二氧化碳
（1）检查装置的气密性。
（2）取药品。在锥形瓶里放几小块石灰石，然后小心地注入适量稀盐酸，立即用带有导管的橡胶塞塞住瓶口。 导管口 。
瓶内产生大量气泡。
装置气密性 。
二氧化碳是 色气体。
反应的化学方程式：
。
2、二氧化碳的性质
（1）检验：取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳。
（2）取两支试管，分别加入少量水，然后滴入几滴石蕊溶液。向其中一支试管通入二氧化碳，与另一支对比。
（3）一名同学将通有二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热。
另一名同学同时用向上排空气法收集一瓶二氧化碳。
验满：将燃着的小木条放到集气瓶口。
（4）点燃小烧杯内中的蜡烛，拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧澄清石灰水变 。
通入二氧化碳的试管中的紫色石蕊试液变成 色。
试管外壁的水要擦干，试管口不能朝有人的方向，加热时要预热，沸腾后应停止加热。
红色石蕊试液变回 色。
导管应接近集气瓶底部。
木条火焰 。
蜡烛点燃后立即倾倒二氧化碳。
蜡烛火焰 。 反应的化学方程式：
。
反应的化学方程式：
。
沪教2011课标版九年级化学第二章第二节
《二氧化碳的制备》教学设计
惠安净峰中学 黄菊
一、 教学目标：
1、知识与技能：知道实验室制取二氧化碳的研究思路及制取原理；
初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作；
2、过程与方法：通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置；
通过设计装置和实验操作，学习二氧化碳的实验室制取操作；
3、情感态度和价值观：
运用合作设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，学会知识归纳和迁移应用的能力。
二、 教学重难点：
教学重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究和操作
教学难点：实验室制取二氧化碳装置的设计
三、教学方法：合作探究法、自主学习法等
四、教学安排：1课时
五、 教学准备：
教师：课件、仪器卡片、跳跳糖、实验室常见的玻璃仪器、氧气制取的五套装置、碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、井穴板、滴管、试管、火柴、制取装置配套仪器等等。
学生：完成学案的预习和复习任务；
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 师生互动：（课前先请大家吃跳跳糖）说说你们的感受，想想为什么有这个现象？
师：原来里面住着一位我们很熟悉的居民—CO2。刚才这种美妙的感觉是CO2带给我们的，今天CO2想请求我们帮忙它寻找实验室的最佳制取方案，大家动动脑，如果我们化学实验室要制备CO2，应该选用什么药品和装置呢？
吃糖
查看配料表
思考
用跳跳糖引入新课，意在拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题探究的积极性。
知识回顾 教师在实验桌上提供氧气制取装置的实物图
【过渡】在学习CO2制备之前，我们先来回忆下实验室制取氧气的方法（ppt呈现）
【总结】根据氧气的制备总结反应原理、制取装置和验证验满方法是研究实验室制取气体的主要内容，对于CO2的制取研究可以沿着这一条思路。
课前完成学案上关于氧气制取的知识复习 通过制取氧气的知识回顾，从方法的角度，为明晰CO2制取的研究思路奠定基础，改变传统教学中的方法灌输，增强学生对气体研究方法的认识体验。 新
《二氧化碳的制取和性质》说课稿
《二氧化碳的制取和性质》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《二氧化碳的制取和性质》说课稿，欢迎大家分享。
《二氧化碳的制取和性质》说课稿
各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是鲁教版八年级第六单元第三节《大自然中的二氧化碳》第二课时《二氧化碳的制取和性质》。下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响
2、教学目标：
知识与技能：
1、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路。
2、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
3、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
4、懂得设计实验来验证物质性质的方法。 5、学会对实验中出现的成功或者失败的现象进行分析并得出结论的方法。
过程与方法
1、通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，
2、初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。
情感态度与价值观
1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2、体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3、培养学生的问题意识以及思维的严密性。
4、从生活实际出发，让学生感受到学有所用，生活中处处都有化学。
