2015—2016学年度三年级下教学进度表
时间 教学内容 中心发言人 备注
第一周 2.29—3.4 除法 高悦
第二周 3.7—3.11 除法 高作宏
第三周 3.14—3.18 除法 黄丽婷
第四周 3.21—3.25 除法 高悦 一阶段验收
第五周 3.28—4.1 图形的运动 高作宏
第六周 4.4—4.8 乘法 黄丽婷
第七周 4.11—4.15 乘法 高悦
第八周 4.18—4.22 整理与复习 高作宏
第九周 4.25—4.29 千克、克、吨 黄丽婷 二阶段验收
第十周 5.2—5.6 面积 高宇佳
第十一周 5.9—5.13 面积 高悦
第十二周 5.16—5.20 数学好玩 高作宏
第十三周 5.23—5.27 认识分数 黄丽婷
第十四周 5.30—6.3 认识分数 高宇佳 三阶段验收
第十五周 6.6—6.10 认识分数 高悦
第十六周 6.13—6.17 数据的整理与表示 高作宏
第十七周 6.20—6.24 数据的整理与表示 黄丽婷
第十八周 6.27—7.1 总复习 高宇佳
第十九周 7.4—7.8 总复习 高悦
第二十周 7.11—7.15 期末考试 高作宏 期末考试
北师大版小学数学三年级下册教材分析
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：
数与代数
第一单元“除法”
本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
1 三下买文具《小数的初步认识》说课稿
一、教学内容：
北师大版教材第6册第2——3页上的内容）
二、教材分析：
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具”让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、教学目标：
①结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、教学重点：
①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
2 ③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：
结合具体的情境理解小数的意义。
五、设计理念：
因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：
1、注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次
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1 / 2 北师大版小学三年级下册数学教案(全册) 教学计划 一、 除法13 课时 二、 图形的运动5 课时 三、 乘法9 课时 四、 千克、 克、 吨4 课时 整理与复习3 课时 五、 面积8 课时 数学好玩3 课时 六、 认识分数17 课时 七、 数据的整理与表示4 课时 总复习3 课时 1第一单元 除法 教材简析 1． 本单元的学习活动是在学生学习了 表内乘除法， 两位数除以一位数， 商是一位数的除法， 以及整千、 整百、 整十数除以一位数的除法，两、 三位数乘一位数的乘法， 两位数除以一位数， 商是两位数的除法的基础上进行教学的。 主要内容包括： 两、 三位数除以一位数的除法， 除法的验算， 连除、 乘除混合运算， 解决两、 三位数除以一位数的实际问题， 连除、 乘除混合运算的实际问题。 2． 本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的， 而是在解决实际问题的过程中， 帮助学生掌握除法、 连除、 乘除混合运算的计算方法， 体会解决问题策略的多样化； 不断培养学生细心计算、 及时验算的学习习惯。 单元学习目 标 X k B 1 . c o m 1. 经历平均分物的过程， 探索并掌握两、 三位数除以一位数除法的计算方法， 知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0， 进一步理解除法竖式计算的道
理， 感受除法与生活的密切联系。 2. 结合解决实际问题的过程， 正确计算两、 三位数除以一位数； 理解并掌握连除、 乘除混合运算的运算顺序， 并能正确计算。 3. 经历观察、 操作、 推理等活动过程， 提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算， 进一步发展估算的意识和能力。 4. 在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中， 培养独立思考的意识， 逐步养成验算的习惯。 2单元重点 正确计算两、 三位数除以一位数； 理解并掌握连除、 乘除混合运算计算方法， 并解决相关的实际问题。 xkb1. co m 单元难点 根据乘法的竖式计算， 进行正确的试商。 教具准备 课件 课时安排 内 容 课 时 合 计分桃子（ 两位数除以一位数） 1 11 课时分橘子（ 两位数除以一位数） 1 商是几位数（ 被除数中没有 0） 1 猴子的烦恼（ ...
北师大版三年级下册数学全册教案
第1单元 除 法第1课时 分桃子【教学内容】教材第2页例题及练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
3。能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
4。结合具体情境，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，发展数感。
【教学重点】用竖式进行除法计算。
【教学难点】理解除法竖式每一步的含义。
【教学准备】PPT课件、小棒、口算卡片。
教学过程教师批注一、复习准备教师出示口算卡片。
12×3= 20×4= 24×4=36÷9=80÷4=600÷6=学生开火车直接说得数，看哪一组开得又对又快。
二、创设情境，引入新知师：(PPT课件出示教材第2页情境图)同学们，秋天来了,果园里的桃子该收获了,小猴子们在忙着收桃子呢。这么多的桃子，怎么分？你们能帮助它们吗？三、自主探究,学习新知(一)引导学生观察,主动思考,夯实除法意义。
1.理解图示内容,让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息.2。利用“分桃子“的情境,鼓励学生探究分法，并说一说这样分的理由,夯实除法的意义.（二）理解两位数除以一位数的算理，掌握算法。 1。重点解决“有68个桃子平均分给2只猴子,每只猴子分到多少个?“2.探究68÷2的口算方法。
(1)独立探究(引导学生摆小棒并口算出结果)。
（2）组内交流（说一说口算及摆小棒的过程)。
(3)集体汇报。
方法一：先分整篮的,再分单个的。
方法二:用小棒代替桃子分一分，先分整捆的,再分单根的。
方法三：先分整十数，6个十÷2=3个十，再分个位数,8÷2=4,30+4=34. 3.竖式计算.根据口算的过程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程,说一说，竖式每步表示的意思是什么？让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位,数位要对齐。
