北师大版三年级数学下册教案
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的北师大版三年级数学下册教案，欢迎大家分享。
北师大版三年级数学下册教案1
教学目标：
1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学难点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学准备：
多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
教学过程：
一、学前准备
1、引导学生看教材第60页的图。
提问：从图中看到了什么?
2、引出新课，出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知
1、教学面积的意义。
(1)认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。
(板书：观察比较)
(2)认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小?
由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
(板书：重叠比较，数方格比较)
(3)总结面积的意义。
提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分：面积)
2、认识面积单位。
(1)出示教材第61页例2。
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
(2)认识统一比较的重要性。
教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。
北师大版三年级数学下册
《摆一摆》教学设计
南安市九都中心小学 黄顺福
教学目标：
1、使学生经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积 。
2、使学生掌握长方形、正方形的面积公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。
3、引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的估算能力和估算意识。
4、经历数学知识的应用过程，使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：
探索长方形、正方形的面积计算公式
教学难点：
1、理解长方形、正方形的面积计算的算理。
2、应用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题。
教材分析
《长方形、正方形面积的计算》是北师大版第六册第45—47页《摆一摆》。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。在学习和研究这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力；鼓励学生勇于探索，培养学生的探索精神。让学生通过动手实践，交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创
造性的思维。
教学准备：
学生准备：若干1 cm2 的小正方形、直尺；
教学准备：多媒体课件、若干喜羊羊图像；
教学过程：
（一）谈话复习铺垫
1、师：前面我们已经学过了面积和面积单位，你知道什么是面积吗？常用的面积单位有哪些？你能够比划一下吗？
1 三下买文具《小数的初步认识》说课稿
一、教学内容：
北师大版教材第6册第2——3页上的内容）
二、教材分析：
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具”让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、教学目标：
①结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、教学重点：
①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
2 ③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：
结合具体的情境理解小数的意义。
五、设计理念：
因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：
1、注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次
北师大版三年级下册数学全册教案
第1单元 除 法第1课时 分桃子【教学内容】教材第2页例题及练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
3。能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
4。结合具体情境，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，发展数感。
【教学重点】用竖式进行除法计算。
【教学难点】理解除法竖式每一步的含义。
【教学准备】PPT课件、小棒、口算卡片。
教学过程教师批注一、复习准备教师出示口算卡片。
12×3= 20×4= 24×4=36÷9=80÷4=600÷6=学生开火车直接说得数，看哪一组开得又对又快。
二、创设情境，引入新知师：(PPT课件出示教材第2页情境图)同学们，秋天来了,果园里的桃子该收获了,小猴子们在忙着收桃子呢。这么多的桃子，怎么分？你们能帮助它们吗？三、自主探究,学习新知(一)引导学生观察,主动思考,夯实除法意义。
1.理解图示内容,让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息.2。利用“分桃子“的情境,鼓励学生探究分法，并说一说这样分的理由,夯实除法的意义.（二）理解两位数除以一位数的算理，掌握算法。 1。重点解决“有68个桃子平均分给2只猴子,每只猴子分到多少个?“2.探究68÷2的口算方法。
(1)独立探究(引导学生摆小棒并口算出结果)。
（2）组内交流（说一说口算及摆小棒的过程)。
(3)集体汇报。
方法一：先分整篮的,再分单个的。
方法二:用小棒代替桃子分一分，先分整捆的,再分单根的。
方法三：先分整十数，6个十÷2=3个十，再分个位数,8÷2=4,30+4=34. 3.竖式计算.根据口算的过程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程,说一说，竖式每步表示的意思是什么？让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位,数位要对齐。
