中小学特异体质、特定疾病和心理异常学生管理工作方案

特异体质、特殊疾病和心理偏差学生管理办法根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》《江苏省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，我校特制定此管理办法：一、管理领导小组：组长：XXX副组长：XX组员：医务室、德育处、年级处及各班班主任、体育教师、心里健康教师、宿管员等二、具体职责：（一）、班主任1、班主任必须履行的一般义务有：①了解：了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等，了解学生在活动过程中的身体情况。

②登记：对了解的情况进行详细登记。

③告知：将学校的相关情况和要求告知学生及其家长；将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学校，以便采取相应措施。

④检查：活动过程中要检查有关人员是否采取了必要的措施，是否有学生不守纪律和安排，出现安全隐患等。

⑤照顾：发现学生出现疾病或不适症状时，应立即采取应急措施，缓解症状，防止出现新的更大的危险。

2、开展活动前必须履行对学生及其家长进行提醒和告知，内容包括：①、因病不能参加的。

②、因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的。

③、对确需降低强度的，班主任要将名单及时提交给活动组织者和实施者。

④、因病不能参加的学生要写出书面报告，班主任保存。

因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的，写出书面申请，或者口头申请均可。

3、学生请病假，班主任要无条件的批准，但学生必须履行书面请假手续。

4、学期中途转入或插班的学生，必须首先要了解学生的身体健康状况，并做记录。

5、要求学生及其家长及时准确的将学生的身体情况向班主任和学校进行告知，必要时要出具证明。

6、教育学生活动中身体出现不适立即报告。

7、告知学生及其家长必须给学生买保险。

（二）、体育老师1、每次课前或活动前必须提醒学生有无因病或特异体质不能参加的或需降低强度的。

特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理办法根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》和《湖南省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》等法律和行政法规的规定，我们制定了特异体质、特殊疾病和心理偏差学生管理办法，以加强对这些学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其他事故，维护正常的教育教学秩序。

一、管理领导小组：管理领导小组由XXX担任组长，XXX担任副组长，XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX各班班主任作为组员。

二、基本定义：特异体质是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。

通常分为过敏体质和变态反应。

特殊疾病是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。

心理偏差是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。

三、有关法规：一）《湖南省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》根据第十三条，中小学校应及时告知学生父母或其他监护人，协助采取相应措施，一旦发现学生擅自离校、旷课、重大生理心理异常等可能导致人身伤害事故的情况。

根据第十六条，中小学校组织学生参加劳动、实、考察、社会实践和其他集体活动时，应注意学生的生理、心理状况，并采取安全措施。

对已知有特异体质或疾病的学生，应特殊照顾。

学校组织校外活动需要租用交通工具时，出租方应提供驾驶员驾驶资格和交通工具的合法有效证件。

中小学校组织学生进行对抗性体育活动前，应提出安全要求，并采取防护措施。

根据第二十条，中小学校学生父母或其他监护人应依法履行监护职责，加强对学生的安全教育；制止学生携带凶器、易燃易爆、有毒有害等危险物品入学；做好学生上学、放学的安全工作；学生有不良行为时，应告知学校；学生有特异体质时，应向学校提供书面诊断证明或书面报告。

提倡中小学校学生父母或其他监护人为学生办理意外伤害保险。

《特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法》根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。

一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。

例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。

特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。

包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。

异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。

二、相关法规《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。

学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。

生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

《学生伤害事故处理办法》第九条(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。

第十条（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。

三、管理措施1、加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。

对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（精选三篇）**小学关于对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（一）为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。

一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、躁狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。

二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。

对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。

2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。

3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。

班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。

4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。

三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。

对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。

特异体质学生管理制度第二条学校将建立特异体质学生档案，包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。

每学期开学初，班主任应主动了解学生或学生家长的身体健康情况。

如有特异体质（包括过敏）或特殊疾病的学生，应及时报告学校卫生室建立相关档案。

第三条班主任、体育老师及相关人员需保密特殊体质学生的信息。

在调换班级任课时，必须向新到任老师交接有关特殊体质学生的相关状况。

第四条对于监护人书面告知以及自行发现的有特异体质（包括过敏）或特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或其他相关人员应给予必要的照顾。

对于不适宜在校研究的学生，建议其请假或休学。

第五条在集体活动或体育课上，班主任、体育教师或其他相关人员应全面了解有特异体质（包括过敏）或特殊疾病的学生的身体状况，并适当减轻运动量或免予活动。

第六条如果特异体质（包括过敏）或特殊疾病学生在校时出现异常反应，班主任或其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。

第七条本制度所称特异体质（包括过敏）或特殊疾病主要是指身体健康状况异常或患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、G6PD缺乏、伤残等慢性病。

为了全面关注学生的身体和心理健康，学校将建立特异体质学生档案，包括学生的基本信息和特异体质情况记录等。

每学期开学初，班主任将主动了解学生或家长提供的身体健康情况，并对有特异体质的学生要求家长出具书面告知书。

对于有特异体质或特殊疾病的学生，学校应及时建立相关档案，并保密涉及学生隐私的信息。

对于监护人书面告知或自行发现有特异体质或特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或其他相关人员应给予必要的照顾。

对于不适宜在校研究的学生，建议其请假或休学。

在集体活动或体育课上，班主任、体育教师或其他相关人员应全面了解有特异体质或特殊疾病学生的身体情况，并适当减轻运动量或免予活动。

如果特异体质或特殊疾病学生在校时出现异常反应，班主任或其他相关人员应及时联系家长或医生，并告知异常情况。

仪陇县檬垭乡小学校“特定疾病、特异体质”学生管理工作指引为了保障学生身心健康成长，有效防止校园安全事故发生，打造安全优质的和谐学校，根据《中小学幼儿园安全管理办法》中“监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。

学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。

生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养”的规定和县教育局的有关通知要求，现将我校“特定疾病、特异体质”学生管理工作规定如下：一、学校1. 学校成立“特定疾病、特异体质”学生管理工作领导小组。

由校长任组长，副校长任副组长，各部门负责人为成员。

日常工作由政教处负责；具体负责全校学生特定疾病、特异体质情况排查和日常管理工作。

2.建立专门档案。

从2012年春季开学开始，以学期为单位，入学第一天由班主任发放有关表格，或学生本人或家长自行下载，如实填报《檬垭小学学生特异体质、特定疾病情况登记表》并交由班主任汇总交学校政教处研判、存档。

身体状况有变化的老生应及时告知学校并更新《檬垭小学学生特异体质、特定疾病情况登记表》。

档案在政教处存放。

3.班主任汇总后在每学期开学第一周通知到任课教师，在教育教学活动中给予适当照顾，并不得组织其参加可能对身体造成伤害的活动，在教案中要反映对此类学生教学安排的情况。

涉及个人隐私的教师要保密。

4.班主任及教师及时发现、报告、排除学生在教育教学活动以及生活中出现的身体、心理方面的异常情况。

5.学校通过家长会、班会课、校园广播发出《关于做好学生特定疾病、特异体质情况申报工作的公开信》。

二、学生和家长1.学生和家长必须如实及时填报有关情况。

2.学生本人或家长未如实告知学校自己有特异体质、特定疾病，或其他生理、心理异常状况，在学校正常的教育、教学、生活期间发病造成后果的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。

3.学生本人或家长未如实告知学校而后被学校发现其有特异体质、特定疾病，或其他生理、心理异常状况，不适宜在学校学习和生活的，由学校告知其监护人对学生采取休学措施，并由监护人安排治疗、休养。

学校特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。

一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。

例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。

特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。

包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。

异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。

二、相关法规《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。

学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。

生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

《学生伤害事故处理办法》第九条(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。

第十条（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。

三、管理措施1.加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。

横市中学两特学生的管理措施根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，我校特制定此管理办法：一、管理领导小组：组长：张鸿副组长：刘红枫组员：袁凯各班班主任二、基本定义：体质较弱，是指体质差的人，一般都血气不足，如果这个时候让他们去做一些剧烈运动，他们会感到很累。

而且还有可能会出很多汗，影响健康。

“汗血同源”是中医的说法，意思是：汗出得多了，超过了自己所以能承受的范围，就等同于流血等。

特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。

三、管理措施：1．加强卫生设施建设。

学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其它突发公共卫生事件的报告。

专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，要不断地加强学习，提高处置各项应急事故的能力与水平。

2．建立学生健康档案。

为了履行了解学生身体健康状况、心理状况的法定义务，及时建立学生健康档案。

对新入学的学生，主动地向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供二级以上医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。

如果学生的父母或者其他监护人因特殊情况无法亲自告知，而委托他人告知学校的，应当视为学生的父母或者其他监护人已经履行了相关告知义务；学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料。

3．加强日常保护措施。

学校建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。

特异体质学生管理方案一、背景随着社会的发展和环境的变化，越来越多的学生出现特异体质问题。

特异体质是指个体对某些物质或环境因素产生异常反应，导致身体出现不适或疾病。

特异体质不仅影响学生的身心健康，还可能引发校园安全事故。

为了保障特异体质学生的健康和安全，提高学校教育教学质量，特制定本管理方案。

二、目标1. 建立健全特异体质学生信息档案，全面掌握特异体质学生的基本情况。

2. 制定针对特异体质学生的个性化管理措施，确保学生在校期间的安全和健康。

3. 加强特异体质学生的健康教育和心理辅导，提高学生的自我保健意识和能力。

4. 提高教师、家长和社会对特异体质学生的关注和理解，共同营造关爱特异体质学生的良好氛围。

三、具体措施1. 信息登记与档案建立（1）学校应在每学期初对全体学生进行特异体质排查，通过问卷调查、家长告知等方式，了解学生的特异体质情况。

（2）对确认的特异体质学生，学校应建立个人信息档案，包括学生基本信息、特异体质类型、发病症状、发病时间、治疗措施等。

（3）档案应由专人负责保管，确保信息安全，仅用于学校内部管理和紧急情况下的救治。

2. 个性化管理措施（1）学校应根据特异体质学生的具体情况，制定个性化管理措施，包括饮食、住宿、学习、活动等方面的特殊安排。

（2）对过敏体质学生，学校应提供无过敏原的食品，确保学生在校期间饮食安全。

（3）对患有特定疾病的学生，学校应安排专门场所供其休息，并配备相应的医疗设备。

（4）学校应定期对特异体质学生进行健康检查，及时了解学生的身体状况，发现问题及时处理。

3. 健康教育与心理辅导（1）学校应定期开展特异体质健康教育课程，提高学生对特异体质的认识和自我保健意识。

（2）学校应设置心理辅导室，为特异体质学生提供心理咨询和心理辅导服务，帮助学生调整心态，增强自信心。

（3）学校应鼓励特异体质学生参加兴趣小组和社团活动，拓宽人际交往，提高社会适应能力。

4. 家校合作与社会支持（1）学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注特异体质学生的成长，定期召开家长会，分享学生在校情况。

一、总则为加强学校特异体质学生的管理，保障学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生，包括过敏体质、特殊疾病和心理异常学生。

三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作领导小组，负责制定特异体质学生管理方案，协调各部门开展相关工作。

2. 学校医务室负责特异体质学生的健康检查、治疗和日常保健工作。

3. 各班级班主任负责特异体质学生的日常管理，密切关注学生身体状况，发现异常情况及时上报。

4. 学校食堂、宿舍等部门应积极配合特异体质学生的管理工作，确保学生生活环境的舒适和安全。

四、管理措施1. 建立特异体质学生档案。

各班级班主任在开学初对学生进行全面排查，建立特异体质学生档案，包括学生姓名、性别、年龄、联系方式、病史、过敏原等信息。

2. 定期进行健康检查。

学校医务室应定期对特异体质学生进行健康检查，及时发现病情变化，制定针对性治疗方案。

3. 严格药品管理。

学校医务室应严格药品管理，确保特异体质学生用药安全。

对过敏体质学生，禁止使用其过敏原药品。

4. 加强饮食管理。

食堂应严格执行食品安全规定，确保特异体质学生饮食安全。

对过敏体质学生，应避免提供其过敏原食物。

5. 优化教学环境。

各班级班主任应关注特异体质学生的心理状况，调整教学方法，减轻学生心理压力。

6. 加强家校沟通。

学校应加强与特异体质学生家长的沟通，及时了解学生家庭情况，共同做好学生管理工作。

五、应急处理1. 特异体质学生在校期间发生意外事故，班主任应立即组织救治，并报告学校领导。

2. 学校应制定应急预案，确保特异体质学生在紧急情况下得到及时救治。

3. 对发生意外事故的特异体质学生，学校应按照相关规定进行赔偿。

六、附则1. 本制度由学校特异体质学生管理工作领导小组负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

特异体质学生管理办法一、总则1. 目的为了加强对特异体质学生的关爱，确保学生的身心健康和安全，特制定本管理办法。

2. 适用范围本办法适用于学校全体学生。

二、特异体质学生的界定特异体质学生是指患有先天性心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残以及其他严重的疾病的学生。

三、管理措施1. 建立特异体质学生档案（1）学校对新入学的学生进行全面体检，了解学生的健康状况，并建立特异体质学生档案。

档案内容包括学生的姓名、性别、年龄、班级、家庭住址、联系电话、特异体质情况、家长姓名、联系电话等。

（2）对于在学期中发现的特异体质学生，学校应及时将其纳入特异体质学生档案管理。

2. 加强日常管理（1）学校应将特异体质学生的情况告知所有任课教师和相关工作人员，以便在教学和管理过程中给予特别关注。

（2）任课教师和相关工作人员在教学和管理过程中，应注意观察特异体质学生的身体状况，发现异常情况应及时报告学校领导和家长，并采取相应的措施。

（3）学校应根据特异体质学生的身体状况，合理安排其体育活动和劳动强度。

对于不能参加剧烈运动的学生，应安排其进行适当的体育活动或劳动。

（4）学校应加强对特异体质学生的心理健康教育，关注其心理变化，及时进行心理疏导。

3. 应急处理（1）学校应制定特异体质学生突发疾病应急预案，明确应急处理流程和责任分工。

（2）当特异体质学生突发疾病时，任课教师和相关工作人员应立即采取相应的急救措施，并及时报告学校领导和家长。

学校领导应立即启动应急预案，组织人员进行救援，并及时将学生送往医院进行治疗。

（3）学校应积极配合医院做好学生的治疗工作，并及时通知家长。

家长应积极配合学校和医院做好学生的治疗和护理工作。

四、家长责任1. 家长应如实向学校告知学生的特异体质情况，并提供相关的医学证明材料。

2. 家长应积极配合学校做好学生的管理工作，加强对学生的安全教育和监管，确保学生的身心健康和安全。

3. 家长应定期带学生到医院进行体检，及时了解学生的身体状况，并将体检结果告知学校。

中小学特异体质、特殊疾病学生管理办法为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。

一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。

例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。

特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。

包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。

异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。

二、相关法规《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。

学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。

生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

《学生伤害事故处理办法》第九条(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。

第十条（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。

三、管理措施1、加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。

2.建立学生健康档案对新入学的学生，主动向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供正规专业医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。

学校特异体质学生摸排管理制度为加强特异体质学生摸排和管理，有效预防和减少学生人身伤害或其他事故，特制定本制度
1.政教处负责特异体质学生的摸排管理工作，并建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。

2.每学期开学初，政教处要安排各班级开展特异体质学生排工作，并设计印发摸排表格。

由班主任负责将摸排表格发放到每一名学生家长，详细了解学生的身体健康情况。

如本班级有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病的学生，班主任应做好记录，及时报政教处，并通知到各任课教师。

任课教师要掌握所教班级学生特异体质情况。

涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。

3.对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员要给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。

4.集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。

5.遇特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生在校时
有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并通知校医前来查看情况，情况严重者，要立即拨打 120。

6.本制度所称特异体质主要是先天残疾和特定疾病，包括身体健康状况异常或者患有心脏病、食物过敏、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等以及心理、行为异常等。

学校特异体质学生安全责任书为进一步落实学校安全工作责任，关爱特异体质学生，促进特异体质学生的健康成长，根据《未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神，学校和家长特签订《特异体质学生安全责任书》如下：一、学校及老师责任范围1、学校高度关注特殊体质学生，开展特异性体质和特定疾病调查，建立特异体质学生档案并告之所有任课教师在教学过程中尽量作好防范工作。

2、学生健康状况属个人隐私，学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，任课老师不议论、不宣扬，加强保护措施。

3、特殊体质学生在学校期间，学校要求任课老师经常地了解这些学生的身体状况，不安排不适宜参加的某种教育教学活动。

一旦发现问题，第一时间采取有效措施，以最大限度保障这些学生的人身安全。

二、学生及家长（监护人）责任范围1、家长要对自己孩子开展特异体质、特定疾病或者异常心理状态调查，将身体健康状况、变化情况及与健康相关的信息、资料及时、准确无误告知学校，并保证相关信息、资料的真实性。

2、家长要密切注意孩子的健康状况，早期发现孩子身体不适，及时去医院诊治，患病的孩子必须带回家治疗休息，保证孩子疾病期间不上学。

3、家长应教育子女，随时发现自己身体有所不适或有将要发病的症状，及时准确无误告知班主任或其它相关科任教师，及时采取相应的急救措施。

4、特殊体质学生或其监护人由于过错，有下列情形之一，造成伤害事故，家长依法承担相应的责任：①学生违反法律法规和校纪校规，实施明知道具有危险或者可能危及他人的行为的；②学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；③学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；④特异体质学生的身体状况有异常情况，监护人知道或已被学校告知，但未履行相应监护职责的；⑤学生的监护人没有在上学、放学时按时对学生进行接送的，或有自己其他过错的。

三、患有心脏病、高血压、哮喘、癫痫等特异性体质的学生，按规定不得参加军训、运动会、体育课等学校组织的各种活动。

学校特异体质学生管理细则
管理特殊学生的规定和措施
为了更好地管理班级中的“特殊”学生，我们制定了以下规定和措施：
1.班主任需要对“特殊”学生进行排摸和建档，包括家庭贫困、研究困难、单亲或父母双亡、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越或研究成绩特别优秀的学生。

2.对于“特异体质”学生，也需要排摸和建档，并保密，不得在学生和其他无关人员中议论。

同时，需要按期上报特殊群体统计表。

3.对于“特殊”学生，班主任需要定期进行谈话教育。

如果发生异常情况，需要立即上报并联系心理健康老师。

对于特异体质学生，班主任需要特别关注，并告知任课教师该生需注意的情况。

如果发生异常情况，需要立即上报并联系家长。

4.对于“双特”学生，每学期需要进行一次家访，家访的形式可以多样化，要注重实效。

5.如果发现特异体质或特殊疾病的学生在校有异常反应，任课教师或首遇责任教师需要第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，并通知班主任和值班校干，第一时间赶到现场。

首遇教师或班主任等需要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。

6.根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，班主任需要联系学生监护人时，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。

7.教值班校干和值班教师需要维持现场秩序，做好事件的调查取证工作，并做好相关记录。

同时，需要立即向学校领导报告情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。

昌吉市第四中学2021年学生特异体质工作实施方案一、指导思想为强化对特异体质、特别疾病和心理异常学生的治理，为切实强化校园平安防范，有效预防和减少学生人身损害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，确保师生的身心健康。

特制定工作本方案：二、组织机构：组长：周东亮副组长：高成军马俊新组员：高德良孙成芳王继新刘庆洪倪春晖杨倩陈春雨马俊明魏莉李淑燕马建玲赵连江各年级部主任及班主任三、根本定义：特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。

通常分为:过敏体质,指有的人对药物反响高于一般人,其中一局部是由遗传因素所致,称为特异体质；另一局部是由免疫系统参与而形成的差异,称为变态反响。

特别疾病，是指非危及生命的恶性病变，包含心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。

心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的根底上产生的对客观现实的歪曲的反映。

四、治理措施：1、强化卫生设施建设。

学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务〔保健〕人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的医治，并负责学校传染病疫情及其它突发公共卫生事件的汇报。

专职医务〔保健〕人员或者兼职卫生保健教师，要不断地强化学习，提高处理各项应急事故的能力与水平。

2、建立学生健康档案。

为了履行了解学生身体健康状况、心理状况的法定义务，及时建立学生健康档案。

对新入学的学生，主动地向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别爱护；对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供二级以上医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。

如果学生的父母或者其他监护人因特别情况无法亲自告知，而托付他人告知学校的，应当视为学生的父母或者其他监护人已经履行了相关告知义务；学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好平安信息记录，妥善保管学生的健康与平安信息资料。

特异体质学生摸排工作方案为深入了解学生实际情况，更好地通过家校配合有针对性地做好学生的教育教学工作，让学生在学校生活中不出任何安全问题，特制定特异体质、特殊心理学生摸排工作方案，具体要求如下：一、特异体质、特殊心理学生摸排工作领导小组：组长：XXX校长副组长：XXX副校长XXX副校长成员：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX特异体质、特殊心理学生摸排工作领导小组办公室设在德育处，XXX同志兼任领导小组办公室主任。

二、摸排对象及责任人：1、全体在校学生，特异体质、特殊心理学生摸排工作，以班级为单位进行摸排，班主任是摸排工作的第一责任人。

2、特异体质、特殊心理学生摸排工作要全面、细致，确保不漏一人。

三、特异体质、特殊心理学生摸排工作形式：通过填写特异体质、特殊心理学生摸排表、电话联系、家访等适合学生实际情况的不同形式开展工作。

四、特异体质、特殊心理学生摸排内容：特殊体质、先天性疾病、特殊心理等外观难以察觉的各方面特殊情况，以及需要家长主动提醒注意的其他各方面情况等等。

五、特异体质、特殊心理学生摸排工作要切实保护学生及家长的隐私：对于摸排过程中的活动开展、资料保存等要严格管理、妥善保管，对组织不严密，造成不良影响的，要追究相关人员的责任。

六、全体学生及家长要充分认识摸排工作的重要意义，积极主动配合摸排工作，尽到告知责任，密切家校配合，为学校更好开展教育教学工作提供依据。

附：特异体质、特殊心理学生进行摸排工作家长回执我声明：我已阅读《XX学校对特异体质、特殊心理学生进行摸排工作致家长的一封信》，完全明白并承诺，将孩子情况如实告知班主任！学校名称：班级：________学生__________（签名）家长__________（签名）特异体质、行为心理异常学生摸排表班级姓名性别存在问题类别（特异体质或心理异常）。