特异体质学生关爱措施

学校特异体质学生管理制度范文学校特殊体质学生管理制度一、背景随着社会的发展与进步，学生的身体素质和健康状况出现了差异化的情况。

有少数学生在各项身体素质方面存在特殊的情况，他们需要额外的关注和管理。

为此，学校制定了特异体质学生管理制度，以保障这部分学生的权益，并为他们提供更好的教育环境。

二、目的特异体质学生管理制度的目的是为了帮助特殊体质学生更好地适应学校教育环境，提高他们的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。

同时，该制度还旨在保障特殊体质学生的权益，预防学生在学校生活中遭受身体上的伤害和歧视。

三、管理措施1.完善信息收集与评估机制学校将建立健康档案，对特异体质学生的身体状况进行详细记录，包括个人史、家庭史、过敏源、病史等信息，并进行周期性的评估，以及时了解学生的健康状况。

2.提供个性化的教育教学方案学校将根据特异体质学生的身体特点和需求制定个性化的教育教学方案，包括课程设置、作息时间、体育锻炼等方面，以满足学生的身体和学习需求。

3.注重学生心理健康教育4.建立多方协作机制学校将加强家校合作，与家长密切配合，及时沟通学生身体状况和健康问题。

同时，与医院或专业机构建立合作关系，为特异体质学生提供及时的医疗支持和健康指导。

5.加强学校安全保障工作学校将加强校园安全工作，定期检查和修复危险设施，并监督学生在校期间的饮食、安全和活动，以确保他们的身体和安全。

四、监督机制学校将建立特异体质学生管理制度的监督机制，每学期评估特异体质学生的管理效果，并根据评估结果进行必要的改进和调整。

管理人员将定期召开会议，听取特异体质学生和家长的意见和建议，解决问题和困扰。

五、宣传与培训学校将组织宣传活动，加强特殊体质学生管理制度的宣传和普及，提高师生和家长的关注和重视程度。

同时，定期开展特殊体质学生管理培训，提高教师和管理人员的专业素养和能力，提供更好的服务和教育环境。

六、预期效果通过特异体质学生管理制度的实施，学校预期达到以下效果：1.促进学生的身心健康发展，提高学习效果和兴趣；2.提高学生与学校的互动，增进师生和家长的合作和联络；3.预防学生的身体伤害和体质下降；4.提供特殊体质学生的个性化服务，满足他们的特殊需求；5.增强学校的特殊体质学生管理水平和专业形象。

对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（精选三篇）**小学关于对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（一）为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。

一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、躁狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。

二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。

对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。

2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。

3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。

班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。

4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。

三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。

对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。

洮砚小学特异体质学生帮扶方案本学期我校提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，动员全体科任教师参与学生教育和管理，特制定此帮扶方案。

一、帮扶对象结对帮扶特殊生。

“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、家教不良、特困生等几种类型。

他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是教育中应当特别关注的重点对象。

二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施）1.学习帮扶。

通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有不同程度的进步。

2.品行帮扶。

随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。

3.心理帮扶。

关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。

4.生活帮扶。

要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学班和科任老师的关心。

三、活动安排1.各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选择1—2名学生作为帮扶对象。

2.各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新办法，争取实效。

少队具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作，及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。

3.本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。

四、具体要求1.全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我班管理层次的重要措施。

2.所有科任教师均须参加本次活动，确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素，不能草率决定，更不能应付了事。

慈晖学校特异体质学生健康关爱方案一、指导思想:以王校长倡导的“一切为了学生”的重要思想为指导，坚持“全体育人、全程育人”教育观，树立“以人为本"的教育理念，营造全学校关爱特殊学生的良好氛围，为建设社会主义事业培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

切实解决在校学生的生活、健康问题，防止因缺乏沟通、关注而导致不良后果出现，进一步提高学校办学服务水平，根据办学实际情况，特制定本方案.二、工作目标:通过对特殊学生问题的调查、分析与研究，找到影响特殊学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“特殊学生"营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力,大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质.1、建立特殊学生档案，使特殊学生建档率达100％;2、特殊学生入学率、巩固率均达100％;3、对涉及特殊学生的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；三、领导组织机构：学校成立特异学生应急救助领导小组，具体如下:组长:王格楠校长副组长：李小琛、王华勇成员：伍松林、许鹏、刘仁坚经费保障：学校在开学初设立应急救助基金,计3000元,由学生处负责人刘仁坚保管,学生出现状况欲急用应急金的,由刘仁坚视情况先行垫付，救助完毕后，由刘仁坚追回或报帐.四、工作实施步骤：1、动员宣传阶段：9月16日———--9月19日2、摸排统计阶段:9月19日-————22日，下发调查表由学生带回，家长确认填写3、建档上报阶段：9月22日——————24日,班级汇总建档4、关注特护阶段：9月25日--———--放假，加强关爱过程督促检查5、验收评估阶段：期末总结五、主要措施：㈠健全机制，发挥学校主阵地的作用制订具体工作计划，实施“特殊学生”教育工作方案,加强领导，总结经验，树立典型，推动“特殊学生"教育管理工作制度化、规范化和经常化。

（全面版）实施关爱特殊健康学生群体的计划全面版实施关爱特殊健康学生群体的计划背景随着社会的发展，特殊健康学生群体的数量逐渐增加，这些学生在研究和生活中面临着各种挑战和困难。

为了帮助这些学生更好地适应校园环境，提高他们的研究和生活质量，我们制定了以下全面的计划。

目标1. 关爱特殊健康学生群体，提供他们所需的支持和服务。

2. 增加特殊健康学生群体的自信心和自尊心，促进他们的自我发展。

3. 提高特殊健康学生群体的研究能力和研究成绩。

4. 增强特殊健康学生群体的社交能力，帮助他们建立良好的人际关系。

5. 加强特殊健康学生群体和其他学生之间的交流与理解。

计划内容为实现上述目标，我们将采取以下措施：1. 提供专业支持为特殊健康学生群体提供专业的心理咨询和支持服务，帮助他们解决心理问题和困扰。

同时，配备专业的医务人员，提供医疗保健和康复服务，确保他们的身体健康。

2. 创设适应环境为特殊健康学生群体创设适应的研究和生活环境，包括无障碍设施的建设和改造，以及特殊教育资源的提供。

3. 个性化教育针对特殊健康学生群体的不同特点和需求，制定个性化的教育方案，提供针对性的辅导和教学支持。

同时，培训教师和辅导员，提高他们对特殊健康学生的专业素养。

4. 促进交流与理解组织特殊健康学生群体与其他学生之间的交流活动，增强彼此的理解和友谊。

通过举办座谈会、讲座等形式，提高全校师生对特殊健康学生群体的认识和关注。

5. 家校合作加强学校与家长的沟通与合作，共同关注特殊健康学生的成长和发展。

定期举办家长会议，提供家庭教育指导和支持。

实施步骤为确保计划的顺利实施，我们将采取以下步骤：1. 成立实施团队，明确各成员的职责和任务。

2. 制定详细的实施计划和时间表，明确各项措施的具体内容和实施进度。

3. 落实资金支持，确保计划的经费充足。

4. 开展相关培训，提高教师和辅导员的专业素养。

5. 开展宣传活动，提高全校师生和家长对计划的知晓和支持。

6. 定期评估和调整计划，确保其持续有效性。

会议记录会议日期：XXXX年XX月XX日会议地点：学校会议室与会人员：各班班主任、特教老师、学校领导会议记录：一、会议开场本次会议旨在讨论如何更好地关爱四特学生（特异体质、特殊疾病、特别心理、特异家庭背景的学生），提升他们的学习与生活质量。

首先由校长致开幕词，强调了四特学生关爱的必要性和紧迫性。

二、特异体质学生的关爱措施针对特异体质学生，各班班主任汇报了日常观察情况，提出应建立健康档案，记录每位学生的特殊体质情况，以便制定个性化的教育方案。

同时，学校将与医疗机构合作，定期进行体检和健康讲座，提高他们的健康意识。

三、特殊疾病学生的关爱措施针对特殊疾病学生，特教老师提出应建立医疗协助机制，与医疗机构保持紧密联系，确保学生在紧急情况下得到及时救治。

此外，学校将提供更多的心理关怀，帮助他们克服疾病带来的心理压力。

四、特别心理学生的关爱措施针对有特别心理需求的学生，班主任们建议开展心理健康课程，普及心理健康知识，帮助学生建立正确的价值观和人生观。

同时，学校将设立心理咨询室，提供专业的心理咨询服务。

五、特异家庭背景学生的关爱措施针对特异家庭背景的学生，学校领导强调了家校合作的必要性，提议开展家访活动，了解学生的家庭状况，为这些学生提供更多的关怀和支持。

此外，学校将组织社会实践活动，帮助学生拓宽视野，增强自信心。

六、总结与展望会议最后，各班班主任和特教老师进行了热烈的讨论，就如何具体实施上述措施提出了许多宝贵的建议。

会议结束时，由校长做总结发言，强调了本次会议的重要性，并对未来的工作提出了期望。

他表示，关爱四特学生是全体教职员工的共同责任，希望通过大家的努力，让每一个学生都能健康、快乐地成长。

本次会议记录由XXX整理。

（详细版）实施关爱特殊健康学生的方案1. 方案背景随着社会的发展和教育的普及，特殊健康学生越来越受到关注。

这类学生由于身体状况的特殊性，往往在学习、生活等方面面临诸多困难。

为了更好地关爱特殊健康学生，提高他们的生活质量，促进他们全面发展，特制定本方案。

2. 方案目标1. 关注特殊健康学生的身心健康，提供必要的关怀与支持。

2. 消除特殊健康学生在学习、生活等方面的障碍，促进他们平等参与。

3. 提高特殊健康学生的自尊、自信，帮助他们建立积极的人生观。

4. 培养特殊健康学生的社会适应能力，助力他们更好地融入社会。

3. 方案内容3.1 关爱举措1. 建立关爱特殊健康学生的工作机制，明确各部门职责，确保工作落实。

2. 开展特殊健康学生状况调查，了解他们的需求、困难，为关爱工作提供依据。

3. 定期举办特殊健康学生关爱活动，如座谈会、心理健康讲座等，提高学生心理素质。

4. 加强家校沟通，鼓励家长参与关爱特殊健康学生的各项工作，形成合力。

3.2 教育资源整合1. 优化特殊健康学生的课程设置，注重个体差异，提高教学质量。

2. 配置专业的特殊教育师资队伍，加强对特殊教育理论及实践技能的培训。

3. 利用信息技术手段，为特殊健康学生提供个性化学习资源和支持。

4. 整合校内外特殊教育资源，拓宽特殊健康学生的学习渠道。

3.3 环境优化1. 改造校园环境，消除无障碍设施障碍，确保特殊健康学生安全、便捷地出行。

2. 营造包容、理解、关爱的校园氛围，降低特殊健康学生的心理压力。

3. 加强宿舍管理，为特殊健康学生提供舒适、安全的住宿环境。

4. 定期开展特殊健康学生体育活动，提高他们的身体素质。

3.4 心理辅导1. 设立特殊健康学生心理辅导室，配备专业心理教师，提供心理咨询与治疗服务。

2. 开展特殊健康学生心理健康教育，提高他们的心理素质和抗压能力。

3. 加强对特殊健康学生心理问题的研究，为心理辅导提供理论支持。

4. 建立特殊健康学生心理档案，实时关注他们的心理状况，制定针对性辅导措施。

学生特异体质保障措施随着社会的发展和人们生活方式的改变，学生的身体条件也出现了很多不同的变化。

有些学生可能存在着一些特殊的体质问题，需要我们为他们提供特殊的保障措施。

本篇文档将重点讨论学生特异体质保障措施的相关问题。

什么是特异体质？特异体质是指一些学生因为身体条件的不同而与大多数人有所不同。

他们可能存在体质弱化、易感染、耐受能力低下等问题，需要特别关注。

一些具有特异体质的学生可能比较容易受到身体的不适或者疾病的侵袭，这就需要我们为他们提供特殊的关注和保障。

特异体质保障措施对于具有特异体质的学生，我们需要为他们提供一定的保障措施，以便能够帮助其更好地完成学业。

具体的措施如下：1. 在饮食上的保障对于存在特异体质的学生，我们需要在饮食上进行特殊的关注。

可以根据学生的具体情况，制定合适的饮食方案。

例如，对于易过敏或易感染的学生，可以提供一些具有免疫增强功效的食物，如绿色蔬菜、鸡肉、鱼肉等。

另外，学校食堂可提供类似的餐饮服务，在菜品的特别标记中提供孩子们需要注意的点。

2. 体育锻炼的保障学生体质的锻炼是非常重要的，但是对于存在特异体质的学生，需要根据其具体情况制定相应的锻炼方案。

例如，对于气虚体质的学生，可以进行适当的气功锻炼；对于肥胖体质学生可以进行有氧运动等。

体育老师和教练员应该在教学中注意发现学生的体质问题，并及时为其提供相应的保障措施。

3. 减轻学业压力的保障一些特异体质的学生可能会因为自身原因，存在一定的学习困难。

这时，教师可以通过相应的措施来减轻学生的学业压力。

例如，可以通过参加辅导班或者安排一些额外的补课来帮助学生更好地掌握学习知识。

另外，对于一些注意力缺失的学生，可以采用记忆宫殿的方法等，让学生通过联想的方式来更好地记忆知识。

结语在学生的成长过程中，面对诸如特异体质等问题，我们应该注重关注，为学生提供更全面、人性化的保障措施。

各个方面的人员任硬联合互动，在保障措施的制定、执行过程中，均有着不可或缺的作用。

为关爱和促进特殊体质学生的成长与发展，幼儿园可以制定特殊体质学生关爱成长制度。

以下是一个可能的制度框架：1. 了解和识别特殊体质学生：建立完善的信息收集机制，包括家长问卷调查、身体健康评估等，以全面了解幼儿的特殊体质情况。

同时，培训教师，提高他们对特殊体质学生的认知和识别能力。

2. 个性化计划和教育方案：根据特殊体质学生的具体情况，制定个性化的教育方案和计划。

确保方案包括适应幼儿需求的活动、资源和支持措施，并向相关教职工进行培训和指导。

3. 身体状况监测和医疗支持：定期监测特殊体质学生的身体状况，包括记录生理参数、观察行为变化等。

配备专业的医疗人员或合作医院，提供必要的医疗支持和指导，确保学生的健康和安全。

4. 特殊饮食安排：根据特殊体质学生的饮食需求，提供适宜的饮食安排。

与家长紧密合作，了解学生的特殊膳食要求，并确保食堂或午餐服务能够提供符合学生需求的食物。

5. 心理支持和社交融合：为特殊体质学生提供心理咨询和支持，帮助他们应对可能的挑战和困难。

同时，鼓励其他幼儿与特殊体质学生进行友善互动，促进社交融合和理解。

6. 家校合作：与家长保持密切联系，分享学生的进展和问题，共同制定适合学生的发展目标和计划。

定期召开家长会议，提供培训和指导，以加强家庭和学校之间的合作。

7. 持续评估和调整：定期对特殊体质学生的关爱制度进行评估和反馈，根据实际情况进行必要的调整和改进。

促进制度的持续优化和学生的全面成长。

特殊体质学生关爱成长制度的实施需要教师、医护人员、家长和学校管理层的共同努力和配合。

通过系统化的关爱与支持，特殊体质学生可以在幼儿园中获得适宜的教育和发展环境，实现他们的潜能和全面成长。

滕家学校
特异体质学生保护措施条例为切实保障在校学生身体健康和生命安全，现特制定学校特异体质学生保护措施条例。

一、每学期进行一次慢性病调查，对学生中患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等记录备案。

二、卫生室把慢性病调查结果及时通知有关班主任及体育教师，让他们做到心中有数。

三、集体活动或外出班主任应对其身体近况做好全面了解，并给予合适的建议。

四、体育老师应对每位特异体质学生有所了解，并适情减轻或免去运动量。

五、学校设《特异体质学生知情表》，班主任和科任教师须确认签字，遇特异体质学生在校时有异常反映，应及时与家长或医院联系，并告知家长或医生在校时的每一个细节。

六、因违犯规定，造成特异体质学生伤害或病情加重的，依据有关规定处理。

小学特异体质儿童帮扶方案什么是特异体质儿童？特异体质儿童指的是身体特别敏感或易发生过敏反应的孩子。

这些孩子通常对某些外界因素非常敏感，如花粉、宠物、食品等。

当他们接触到这些物质时，往往会引发过敏反应，包括皮肤瘙痒、哮喘、流鼻涕、头痛等症状。

特异体质儿童并不是疾病，他们只是对某些物质特别敏感，需要特别的照顾和保护。

小学特异体质儿童帮扶方案家长方面1.认识特异体质儿童的情况若孩子被诊断为特异体质儿童，首先要做的就是认识孩子的身体情况。

家长需要了解他们的过敏原，及时发现过敏症状，避免孩子接触到过敏原，采取相应措施进行控制。

2.制定个性化的饮食计划特异体质儿童需要特殊的饮食计划。

家长需要了解孩子对哪些食物过敏，对这些食物做出明确的限制。

同时，也要注意孩子身体的营养需求，为他们提供足够的蛋白质、维生素和矿物质。

3.保持室内空气清新特异体质儿童需要呼吸干净的空气。

家长应该经常通风换气，定期清洁室内环境，减少对孩子的过敏物质污染。

学校方面1.告知学校家长需要向学校通报孩子的特异体质情况。

告知老师有哪些过敏原会影响到学习和生活，以便学校做出必要的安排。

2.让老师了解儿童特殊需求特异体质儿童在学校的饮食、体育和户外活动都需要得到特别的照顾。

家长需要让老师了解孩子的特殊需求，并提供相关的医学证明和药物。

3.进行定期体检学校应该安排定期体检，及时了解孩子的身体状况。

发现孩子的身体存在异常，应及时通知家长并进行治疗。

总结小学特异体质儿童需要得到家长和学校的共同关怀和保护。

家长需要了解孩子的特殊身体情况，为他们提供个性化的饮食计划和室内环境。

学校需要了解孩子的特殊需求，为他们提供特殊的学习和活动环境。

只有家长和学校的全力支持，孩子才能快乐成长。

XX学校特殊群体学生关爱帮扶计划和总结（全套资料）为深入贯彻系列重要讲话精神，落实《中华人民共和国未成年人保护法》《未成年人保护条例》等法律法规，按照省委、省政府和市委、市政府决策部署，根据《关于做好贫困家庭学生关爱工作方案的通知》，我校结合我校特殊群体学生工作实际，我校特开展关爱帮扶工作。

一、工作目标全面建立以学校、家庭、社会共同参与的贫困家庭学生（建档立卡贫困家庭、农村低保特困供养家庭学生）、留守儿童、单亲家庭学生、离异家庭学生、有叛逆厌学和辍学倾向学生、残疾学生等特殊群体学生的关爱体系，帮助特殊群体学生健康成长，让他们学有所成，确保每个家庭幸福和社会和谐，确保我校每一个教师都高度重视，用心用情去关爱这些特殊群体学生。

二、工作保障加强组织领导。

本校深刻认识到特殊群体学生关爱帮扶体系的重要意义，将此项工作纳入学校议事日程，及时研究解决遇到的问题，结合本实际制订“一校一园关爱方案”，并报市教育普教股备案。

按照分工做好相关工作，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

学校成立由校长任组长的结对帮扶活动领导小组，负责帮扶活动的组织领导、综合协调、检查指导，领导小组下设特殊群体帮扶工作办公室，设在本校学生资助中心，具体负责活动的组织实施。

XX中学特殊群体结对帮扶专项活动领导小组组长：副组长：成员：全体教职员工三、工作措施（一）完善特殊群体家庭学生信息台账本校组织教师进村入户（不漏一户、不落一人）对本校（园）贫困家庭学生（建档立卡贫困家庭、农村低保特困供养家庭学生）、留守儿童、单亲家庭学生、离异家庭学生、有叛逆厌学和辍学倾向学生、残疾学生进行信息核查，摸清底数，建立台账，登记造册。

（二）构建特殊群体学生的全覆盖教育“关爱网”1.在全校范围建立全覆盖的贫困家庭学生（建档立卡贫困家庭、农村低保特困供养家庭学生）、留守儿童、单亲家庭学生、离异家庭学生、有叛逆厌学和辍学倾向学生、残疾学生“一对一”、“一对多“关爱帮扶体系，构建教育“关爱网”。

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关爱特异体质学生的措施
迎新学校四年级
一是学校通过加强宣传、健康查体和家校联系等方式，向家长和学生了解健康情况，对特异体质学生情况详细登记，建立特异体质学生档案。

二是进一步统计、摸底、核实，并把学生情况书面通知各任课教师。

三是重点强调体育课的特异体质学生管理，要对这部分学生多留意、多观察、多一份关爱。

四是制定《特异体质学生突发事件应急预案》，组织教师学习特异体质学生在日常学习、生活中禁忌活动的应对等措施，关爱特异体质学生，确保学生身心健康。

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关于关爱,重视特殊体质学生的提案怎么写
尊敬的学校领导：
我是贵校XX班的一名学生，我写信是为了向您提交一个关于关爱和重视特殊体质学生的提案。

我相信每个学生都有自己的特点和特殊需求，我们应该在教育过程中给予他们更多的关怀和支持。

首先，我建议学校建立一个特殊体质学生关爱小组。

这个小组由班主任、家庭教师、体育老师以及德育主任等组成，他们将共同负责特殊体质学生的学习和生活情况的了解，以及制定相应的帮助计划。

其次，我们可以开展一些特殊体质学生的培训活动。

比如，增加针对体弱多病学生的体育锻炼课程，鼓励他们参加适合自己的运动项目，并且制定个性化的锻炼计划。

同时，邀请专业健康医生来学校进行讲座，提供关于健康饮食和生活习惯的指导，帮助特殊体质学生更好地保持身体健康。

此外，我们也可以通过设置学生学习辅导班，为特殊体质学生提供更多的学习支持和辅导。

我们可以邀请一些优秀的学长学姐来做志愿者辅导员，帮助他们解决学习上的困难，并且提供一对一的辅导。

最后，学校可以加强特殊体质学生和其他学生之间的交流活动。

通过组织一些互动游戏、合作项目等，让特殊体质学生更好地融入班集体，并与其他同学建立友谊。

同时，鼓励同学们主动
关心和照顾特殊体质学生，营造一个和谐、包容的校园氛围。

总之，关爱和重视特殊体质学生是我们每个人的责任。

我相信通过以上的提案，学校将会更好地关心和支持特殊体质学生，帮助他们更好地成长和发展。

谢谢您的审阅与关注，期待您的回复。

此致
敬礼
XX班的一名学生。

慈晖学校特异体质学生健康关爱方案一、指导思想：以王校长倡导的“一切为了学生”的重要思想为指导，坚持“全体育人、全程育人”教育观，树立“以人为本”的教育理念，营造全学校关爱特殊学生的良好氛围，为建设社会主义事业培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

切实解决在校学生的生活、健康问题，防止因缺乏沟通、关注而导致不良后果出现，进一步提高学校办学服务水平，根据办学实际情况，特制定本方案。

二、工作目标：通过对特殊学生问题的调查、分析与研究，找到影响特殊学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“特殊学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立特殊学生档案，使特殊学生建档率达100％；2、特殊学生入学率、巩固率均达100％；3、对涉及特殊学生的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；三、领导组织机构：学校成立特异学生应急救助领导小组，具体如下：组长：王格楠校长副组长：李小琛、王华勇成员：伍松林、许鹏、刘仁坚经费保障：学校在开学初设立应急救助基金，计3000元，由学生处负责人刘仁坚保管，学生出现状况欲急用应急金的，由刘仁坚视情况先行垫付，救助完毕后，由刘仁坚追回或报帐。

四、工作实施步骤：1、动员宣传阶段：9月16日-----9月19日2、摸排统计阶段：9月19日----- 22日，下发调查表由学生带回，家长确认填写3、建档上报阶段：9月22日------24日，班级汇总建档4、关注特护阶段：9月25日-------放假，加强关爱过程督促检查5、验收评估阶段：期末总结五、主要措施：㈠健全机制，发挥学校主阵地的作用制订具体工作计划，实施“特殊学生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“特殊学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

特殊体质学生应对处置预案一、制定目的为加强对特异体质学生的关爱，避免学生因慢性病或其它不适宜体育锻炼的疾病而导致伤害事故的发生，学校建立特异体质学生档案。

班主任要熟知本班特异体质学生情况，并告知所有任课教师，在教育教学活动中给予必要的关注，适当减轻运动量或者免予活动。

同时，班级要制定帮扶机制，班主任要安排固定学生对特异体质学生多加照顾和保护，发现异常情况，及时向班主任报告。

如遇特异体质学生在学校内发生异常反应或意外事故，立即启动本预案。

二、指导思想树立“以人为本、安全第一”的思想，坚持“预防为主、及时救护”的原则，本着对特异体质学生负责、对学校负责的精神，明确任务，履行职责，对突发疾病做好应急处置，把因疾病造成的伤害降到最低点。

三、组织领导组长：副组长：成员：各班班主任四、具体措施1、当发现特异体质或者特殊疾病的学生在校有异常反应时，任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，同时通知校医、班主任、学校，第一时间赶到现场。

2、校医根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，如情况紧急，立即拨打120急救电话请求急救。

3、班主任立即联系学生监护人，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。

4、学校协同维持现场秩序有条不紊，做好事件的调查取证工作，并做好相关记录，同时立即向应急指挥小组组长报告情况。

5、校医负责了解病情的相关救治工作，根据实际情况确定校内环境是否需要消毒，有关人员是否应进行隔离观察等，及时采取必要的防范及保护措施。

6、学校配合班主任及时公布治疗情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。

7、学校组织相关人员做好应急处置工作的分析、总结、存档工作，以便积累经验，防患于未然。

沂南县界湖中心小学“三举措”给予特别生特别的爱
每个学校都有一些情况特别的学生，一定程度上成为学校的弱势群体，沂南县界湖中心小学推行“三项制度”，有效管理这批特殊的群体。

一是彻底摸底调查。

由大队委牵头，每一学期班主任必须对自己班级进行彻底摸底排查，了解班内单亲家庭学生、特殊体质生、违纪生、学困生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况，并建档，填写好《特殊学生情况登记表》，分发给每一位任课教师，针对本学科的教学特点，关爱这些学生。

如：文化课老师要注意对学困生的辅导，体育老师要注意对特殊体质学生的关爱等等。

二是开展经常性思想交流。

重视特殊学生的思想心理状态，安排帮教老师，每位任课老师帮教3名以上学生，经常性地和他们交流思想，进行有效沟通。

随时掌控其思想动态，在生活上给予热情的帮助，确保他们健康快乐的学习生活。

三是进行有效性学习辅导。

每位任课老师要特别关心特殊学生，尤其是“学困生”要在思想上使其树立信心，要在课堂上使其体验成功感，若有一点一滴的进步，给予真诚的鼓励，使他们学习上不再困难。

（刘涛供稿）。