基于企业实践的XBRL原理课程教学内容设计

第1篇一、项目背景随着我国经济的快速发展，制造业在国民经济中的地位日益重要。

然而，制造业在发展过程中也面临着诸多挑战，如生产效率低下、资源浪费、产品质量不稳定等问题。

为了提高企业的竞争力，培养具备实际操作能力和创新意识的高素质人才，企业实践教学成为解决这些问题的关键。

本文以某制造业公司为例，设计一套生产流程模拟与优化实践教学方案。

二、实践教学目标1. 理解生产流程的基本概念和组成要素；2. 掌握生产流程模拟与优化的方法和技巧；3. 培养学生的团队合作精神、创新意识和实际操作能力；4. 提高学生对企业生产管理的认识，为今后的职业生涯奠定基础。

三、实践教学内容1. 生产流程概述（1）生产流程的概念和组成要素；（2）生产流程的类型及特点；（3）生产流程对企业的影响。

2. 生产流程模拟与优化（1）生产流程模拟软件介绍及操作；（2）生产流程模拟案例分析；（3）生产流程优化方法及技巧；（4）生产流程优化案例分享。

3. 企业生产管理实践（1）企业生产组织结构及职能；（2）生产计划与控制；（3）质量管理；（4）设备管理；（5）供应链管理。

四、实践教学方法1. 讲授法：教师结合案例，讲解生产流程的基本概念、组成要素、模拟与优化方法等理论知识。

2. 案例分析法：通过分析实际生产流程案例，使学生了解生产流程在企业中的应用及存在的问题。

3. 讨论法：组织学生针对生产流程优化方案进行讨论，培养学生的团队协作能力和创新意识。

4. 实践操作法：利用生产流程模拟软件，让学生亲自操作，掌握生产流程模拟与优化的方法和技巧。

5. 企业参观法：组织学生参观企业生产现场，了解企业生产管理实际。

五、实践教学考核1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。

2. 案例分析报告：针对某一生产流程案例，撰写分析报告。

3. 生产流程优化方案：根据所学知识，设计一套生产流程优化方案。

4. 实践操作考核：利用生产流程模拟软件，完成生产流程模拟与优化任务。

试论XBRL技术在企业中的应用试论XBRL技术在企业中的应用摘要：随着经济的开展，XBRL技术的应用越来越广泛，预示着这项技术对政府和监管部门都有着重要的作用和意义，然而，在当今企业中，却罕有主动深入应用XBRL技术的案例，本文围绕这个现象展开研究，首先阐述了XBRL技术在企业应用的层次，然后分析了企业应用XBRL面临的主要问题，最后探讨了企业应用XBRL技术的开展趋势。

关键词：XBRL技术应用弊端开展随着经济的开展，XBRL技术的应用越来越广泛，预示着这项技术对政府和监管部门都有着重要的作用和意义。

处于XBRL技术应用的最前端的是企业，这项技术承当着向政府部门输出特定数据或是必要信息披露的责任，但却在很多情况下处于被动接受的地位。

一、XBRL技术在企业中应用的方式〔一〕由国家和政府监管机构提供官方工具软件在很多国家和政府监管机构中，XBRL的填报工具供企业使用，企业只需要将相关数据通过填报工具进行提交。

这样，XBRL技术封装于XBRL填报工具软件中，所谓“封装〞也就说明了企业应用方实际上根本不涉及XBRL技术的应用，他们真正做到的仅仅是根据XBRL填报工具的用户界面要求填报相关数据，以满足政府和监管机构的需求。

〔二〕企业通过借助第三方工具软件实现XBRL文档转换企业借助第三方工具软件实现XBRL文档的输出是一种为较多企业所采用的方式。

企业需要输出的财务报告或其他数据信息大都以WORD、PDF等形式存储。

借助第三方工具软件，企业可以自行将财务报告以不同形式存储的数据信息转换为XBRL文档。

随着XBRL技术的不断完善，一些厂商陆续开发出了基于此项新技术的软件产品。

如：美国UBMatrix公司的UBMatrix 企业应用软件〔UBmatrix Enterprise Application Suite〕，日本富士通公司的Interstage X Wand 11，美国EDGAR Online公司的EDGAR系统等等。

第1篇一、前言企业实践教学是高校人才培养的重要组成部分，旨在将理论知识与实际工作相结合，培养学生的实践能力和综合素质。

本指导书旨在为高校教师和企业实践指导人员提供实践教学设计的基本原则、方法和步骤，以促进实践教学质量的提升。

二、实践教学设计原则1. 实践性原则：实践教学应以培养学生的实践能力为核心，注重理论与实践相结合，使学生能够在实际工作中运用所学知识。

2. 适应性原则：实践教学设计应充分考虑企业需求和社会发展趋势，确保教学内容与企业实际需求相匹配。

3. 可行性原则：实践教学设计应遵循教学规律，充分考虑师资力量、教学资源等因素，确保实践教学的顺利实施。

4. 互动性原则：实践教学应注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和团队协作能力。

5. 评价性原则：实践教学设计应建立科学合理的评价体系，对实践教学效果进行客观评价，不断优化实践教学设计。

三、实践教学设计方法1. 需求分析：深入了解企业需求，明确实践教学的目标和内容，确保实践教学与企业实际需求相匹配。

2. 课程设计：根据实践教学目标，设计合理的课程体系，包括实践教学内容、教学方法、实践项目等。

3. 实践教学资源整合：充分利用校内外实践教学资源，包括师资力量、设备设施、实习基地等，为实践教学提供有力保障。

4. 实践教学过程设计：根据实践教学目标，设计合理的实践教学过程，包括实践准备、实践实施、实践总结等环节。

5. 实践教学评价：建立科学合理的评价体系，对实践教学效果进行客观评价，为实践教学改进提供依据。

四、实践教学设计步骤1. 确定实践教学目标：根据企业需求和社会发展趋势，明确实践教学的目标，确保实践教学与企业实际需求相匹配。

2. 设计实践教学课程体系：根据实践教学目标，设计合理的课程体系，包括实践教学内容、教学方法、实践项目等。

3. 整合实践教学资源：充分利用校内外实践教学资源，包括师资力量、设备设施、实习基地等，为实践教学提供有力保障。

智库时代 ·207·智库理论情境体验中学习 探究实践中感悟——XBRL 体验式课程的探索与实践宋振超（上海国家会计学院XBRL 中国地区组织体验中心，上海 201702）摘要：XBRL 的推广和应用是我国会计信息化建设的重要里程碑。

上海国家会计学院顺应会计改革发展的需要，尝试在会计人才的培养过程中，使用体验式教学模式，培养出适应时代发展的复合型会计信息化专业人才。

关键词：XBRL；会计信息化；体验式教学模式 中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）04-0207-002什么是体验？在位于上海国家会计学院的XBRL 中国地区组织体验中心，体验是使每个人以个性化的方式参与整个教学过程，从而让教学过程与每一位学员建立一种个性化、值得记忆的联系。

作为一种基于互联网技术的新型企业财务报告语言，可扩展商务报告语言（eXtensible Business Reporting Language，XBRL）以通用的财务报表格式进行财务数据的准备、报告、交换以及分析。

当能被机器读取的XBRL 技术在全球被广泛采用后，财务报表也就可以实现跨企业、跨行业、跨国界、跨语言的使用。

因此，XBRL 被誉为世界范围内的商业报告的一次革命。

一、体验式教学模式的意义XBRL 是会计信息化的产物，对学员有很强的吸引力，绝大多数学员对XBRL 充满了兴趣和好奇，同时又有一种高深莫测的神秘感，未学习先觉难。

受信息技术、教学手段和其他条件的限制，传统的课堂形式往往只是理论课堂的简单重复或形式上的变化，学员缺乏自主获取和创新学习的机会及条件。

探究适合XBRL 的教学模式，需要从了解教学模式概念开始。

美国的乔伊斯(B.Joyce)和韦尔(M.Weil)最先将模式一词引入到教学领域，并加以系统研究。

乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。

《商业会计》2020年第10期123基于企业实践的XBRL 原理课程教学内容设计——桂林电子科技大学的探索与实践【摘要】 2010年财政部牵头发布了《可扩展商业报告语言（XBRL）技术规范》系列国家标准、《企业会计准则通用分类标准》，开启了全国范围内财务报告数据标准化的试点工作。

2012年，桂林电子科技大学获批为广西会计人才小高地建设载体，被广西财政厅指定为广西大中型企业实施XBRL 数据标准化工作唯一的技术支持、培养和服务基地。

作为智能财务课程群的核心课程，XBRL 原理课程在培养XBRL 专业人才方面发挥了重要作用。

文章根据桂林电子科技大学多年服务广西企业XBRL 的实施经验，以及XBRL 原理课程教学实践，构建XBRL 原理课程教学内容框架体系，为其他高校开设XBRL 相关课程提供借鉴，共同培养具备XBRL 智能素养的会计人才，推进XBRL 在全国的实施广度和深度。

【关键词】 XBRL；会计信息化；人才培养；教学内容【中图分类号】 F23；G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1002-5812（2020）10-0123-03李立成1 赵莹1 李彦庆2 通讯作者（1桂林电子科技大学商学院 2桂林电子科技大学信息科技学院 广西桂林 541004）一、引言桂林电子科技大学（以下简称桂电）是全国四所电子科技大学之一，旨在建设成电子信息特色鲜明的国内高水平大学。

依托电子信息学科背景，1993年获批的会计学本科专业一直专注于差异化人才培养策略，旨在培养将专业知识与信息技术融合、具备系统思维能力、能解决单位复杂问题的高素质会计信息化人才，于2006年获批广西优质专业。

2012年是桂电会计学专业发展的重要转折点。

2010年财政部牵头发布了《可扩展商业报告语言（XBRL）技术规范》系列国家标准、《企业会计准则通用分类标准》，开启了全国范围内财务报告数据标准化的试点工作。

广西从2012年开始XBRL 实施工作，桂电被广西财政厅指定为广西大中型企业实施XBRL 数据标准化工作唯一的技术支持、培养和服务基地。

第1篇一、项目背景随着我国经济的快速发展，企业对高素质应用型人才的需求日益增长。

为了培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，企业实践教学成为高校教育教学的重要组成部分。

本文以某知名企业为例，设计一套企业实践教学方案，旨在提高学生的实践能力和综合素质。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握企业相关岗位的基本知识和技能，了解企业运营管理流程。

2. 能力目标：培养学生动手操作能力、团队协作能力、沟通能力和创新能力。

3. 素质目标：培养学生的职业素养、敬业精神和责任感。

三、实践教学内容1. 企业参观学习（1）组织学生参观企业生产车间、办公区域等，了解企业规模、组织结构、生产流程等。

（2）邀请企业相关负责人介绍企业文化和价值观，让学生感受企业文化氛围。

2. 企业岗位实习（1）根据学生所学专业，与企业协商确定实习岗位，如生产操作、市场营销、人力资源等。

（2）安排学生到企业实习，让学生在实际工作中掌握岗位技能。

3. 企业项目实训（1）结合企业实际项目，组织学生进行项目实训。

（2）学生分组，按照企业项目要求进行项目设计、实施和总结。

4. 企业专家讲座（1）邀请企业专家来校进行讲座，分享企业实践经验。

（2）学生与专家互动交流，拓宽知识面，提高实践能力。

5. 企业文化体验（1）组织学生参加企业组织的各类活动，如运动会、团建活动等。

（2）让学生在活动中感受企业文化，增强团队凝聚力。

四、实践教学实施1. 实践教学团队（1）由学校教师和企业导师组成实践教学团队。

（2）学校教师负责实践教学的理论指导和组织协调；企业导师负责实践教学的现场指导和技能培训。

2. 实践教学计划（1）制定详细的实践教学计划，包括实习时间、实习内容、考核方式等。

（2）实践教学计划应与企业实际需求相结合，确保实践教学的有效性。

3. 实践教学考核（1）考核方式包括实习报告、项目成果、专家评价等。

（2）考核结果作为学生综合素质评价的重要依据。

五、实践教学评价1. 学生评价（1）通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对实践教学的满意度。

·综部门及个人的实际绩效，并汇总实际绩效，送达本级和上级管理者以供分析使用。

三是考核结果的应用。

考核结果可以为人力资源部门对员工的薪酬设定、培训、岗位调整提供支持和依据，还可以为改善业务流程、改进管理制度提供信息。

四是与其他模块链接。

绩效管理体系可以和人才管控与人才发展模块、薪酬体系和激励机制、岗位管理以及信息系统模块进行链接，为这些模块提供信息支持，同时也服务于这些模块的工作。

（三）建立科学的绩效评价指标体系具体如下：首先，优化关键绩效指标。

关键绩效指标要以企业战略为导向，根据企业的战略目标逐层向下分解，将关键绩效指标与企业战略目标紧密联系起来。

同时，综合考虑公司所处的发展阶段、组织结构、生产流程、内部治理结构等因素，设计出能够充分激励员工为组织目标奋斗的评价指标。

在分解和设置各维度或模块的各类ＫＰＩ时，要理清指标间真实的时序关系和因果关系。

可以从各维度或模块的滞后指标开始，然后通过逐级分析建立前置指标，多次循环。

通过前置指标强化对流程的管理和控制。

综合运用“标杆基准法”和“历史经验法”，找出最需要赶超的绩效指标的关键的成功因素作为一定时期重点关注的ＫＰＩ。

其次，创新促进企业发展的新评价指标。

企业每年都有重点关注的项目和工作，企业在设置评价指标是应考虑企业当年需重点突破和改善的工作以及项目，形成重点工作目标。

企业每年甚至每季度的项目都不同，这就需要根据项目的特色设计科学的评价指标。

管理者在企业的管理中扮演者计划制定者、决策者、沟通者等多重角色，在企业的管理中有着举足轻重的地位。

在对管理者的业绩进行考核的同时对管理者的能力进行考核，不仅能促使管理者完成任务还能提升其综合能力。

高绩效领导力评价指标应包括自我发展、合作与发展他人、实现卓越三种类别。

自我发展评价指标主要考核管理者主动学习、发现和解决问题、适应与承压以及创新等方面的能力；与他人合作评价指标主要考核管理者与组织上下级的关系、促进员工发展以及团队建设的能力；实现卓越评价指标主要考核管理者的质量意识以及推进变革和战略规划的能力。

基于“两性一度”的“XBRL原理”教学方法设计作者：李立成刘平山李彦庆杨婷婷来源：《中国管理信息化》2020年第19期[摘 ; ;要] 一流专业、一流课程建设给地方本科院校带来了挑战和机遇，“两性一度”对课程提出的要求有助于一流专业建设。

桂林电子科技大学（以下简称桂电）会计学本科专业始于1993年，依托学校的电子信息特色，旨在培养高素质的会计信息化人才。

作为智能财务课程群的基础课程，“XBRL原理”在高阶性、创新性和挑战度三个方面进行了改革探索和应用实践，初步建成了完善的教学方法体系，成效显著。

[关键词] XBRL;两性一度;教学方法;一流课程doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 19. 036[中图分类号] F232 ; ;[文献标识码] ;A ; ; ;[文章编号] ;1673 - 0194（2020）19- 0083- 041 ; ; ;引 ; ;言在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国的高等教育事业积极深化改革和创新。

打造一流专业和一流课程，有助于提升高校人才培养质量，服务于国家经济社会现代化建设。

在此大背景下，桂电人提出建设“一流学科、一流本科教育”的“双一流”且电子信息特色鲜明的国内高水平大学的奋斗目标。

在优化本科专业结构过程中，会计学专业突出重围，连续获得广西优质专业和会计信息化特色专业称号，并于2014年成功获得会计硕士（MPAcc）专业学位点。

从2012年开始，桂电被广西财政厅指定为大中型企业实施XBRL会计信息化的唯一技术支持、培训和服务基地。

通过在会计学、财务管理本科专业开设“XBRL原理”课程，并按照“两性一度”的要求，进行课程教学方法改革，教学质量得到提升，为广西和国家培养了一批XBRL信息素养扎实、财会专业知识过硬的高素质会计信息化人才。

2 ; ; ;“XBRL原理”的主要内容XBRL（eXtensible Business Reporting Language，可扩展商业报告语言）是一种基于互联网和XML（可扩展标记语言），不依赖于特定平台和系统，全球通用，能被计算机智能识别，专门于财务报告编制的数据格式。