空中课堂散文专题课堂笔记

七年级上册语文课堂笔记散文诗二首1. 作者简介。

2. 文体知识。

- 散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点。

它融合了诗的表现性和散文的描写性，既有诗的意境美、节奏感，又有散文的自由灵活。

3. 诗歌内容。

- 情节梳理。

- 开篇写“假如我变成了一朵金色花”，一个“假如”为下文的想象奠定了基础。

- 接着写“我”变成金色花后与母亲的三次嬉戏：- 第一次，“我”在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气，“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，这体现了孩子的调皮与对母亲的爱，想给母亲一个惊喜。

- 第三次，“我”在母亲到牛棚时，突然出现在母亲面前，恢复原形，求母亲讲故事。

- 主题思想。

- 这首诗通过描写孩子变成金色花与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱和依恋，也从侧面反映了母爱的伟大。

- 艺术特色。

- 富有童趣的想象：孩子想象自己变成金色花，这种想象奇特而富有童趣。

金色花是印度圣树上的花朵，美丽而圣洁，用它来象征孩子与母亲之间圣洁美好的关系。

- 细腻的心理描写：诗中虽然没有直接描写孩子的心理活动，但通过孩子的行为，如“匿笑”“暗暗地”等词，细腻地表现了孩子对母亲的爱以及在与母亲嬉戏时那种既想亲近又想调皮一下的心理。

- 清新的语言风格：语言简洁明快，充满诗意。

如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这样的句子，以孩子的口吻，清新自然地表达了孩子的想法。

1. 作者简介。

2. 诗歌内容。

- 情节梳理。

- 文章开篇描绘了父亲的朋友送“我”莲花的场景，引出下文对莲花的描写。

- 接着写“我”在园中看到红莲在雨中的遭遇：- 先是红莲被繁密的雨点打得左右攲斜，这一描写为后文荷叶的庇护做铺垫，衬托出红莲的娇弱。

- 然后写荷叶倾侧过来覆盖在红莲上面，“我”被这一画面所感动，联想到母亲对自己的呵护。

- 主题思想。

- 这首诗借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，歌颂了母爱的无私和伟大，表达了对母亲的感激之情。

新2024秋季七年级统编版语文上册《散文诗二首：金色花》听课记录母爱与自然之美的融合一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够理解《金色花》中金色花的象征意义，体会作者对母爱的赞美与依恋之情，学习散文诗细腻的情感表达和丰富的想象力。

1.2 过程与方法：通过朗读、品味、想象等教学活动，引导学生深入文本，感受散文诗的意境美和情感美，培养学生的阅读鉴赏能力和想象力。

二、导入教师行为：•教师展示一朵金色花的图片或实物模型，引导学生观察并描述其特点，然后提问：“金色花在你心中代表着什么？它可能引发你怎样的联想？”学生活动：•学生仔细观察金色花，积极描述其颜色、形状等特点，并分享自己的联想，如阳光、温暖、幸福等。

过程点评：•导入环节通过直观展示和开放式提问，激发了学生的兴趣和想象力，为理解散文诗中的象征意义做了铺垫。

三、教学过程教师行为：•初读感知：要求学生自由朗读课文，标注出生字词和不懂的句子，初步感受散文诗的语言美和意境美。

•精读分析：•教师引导学生分段朗读，每读完一段，讨论该段的主要内容和情感表达。

•深入分析金色花在文中的象征意义，探讨作者如何通过金色花表达对母爱的赞美与依恋。

•引导学生想象自己变成金色花后的情景，感受文中“我”与母亲之间的温馨互动。

•情感升华：组织学生分享自己与母亲之间的温馨瞬间，进一步加深对母爱的理解和感悟。

学生活动：•学生认真朗读课文，积极参与讨论，能够准确概括段落大意，并理解金色花的象征意义。

•在教师的引导下，学生发挥想象力，将自己融入文中情境，感受“我”与母亲之间的深厚情感。

•学生分享自己与母亲之间的故事，课堂氛围温馨而感人。

过程点评：•教学过程注重学生的情感体验和想象力培养，通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生深入文本，感受散文诗的意境美和情感美，同时培养了学生的阅读鉴赏能力和想象力。

四、板书设计•标题：《金色花》•象征意义：金色花↔ 母爱（赞美与依恋）•关键词句：假如我变成了一朵金色花……（引导学生关注文中关键句，体会情感）•情感升华：母爱如金，温暖我心五、作业布置•要求学生以“假如我变成了……”为题，写一篇短文，运用想象和象征手法表达对某人或某物的情感。

散文的课文笔记散文，就像生活中的一缕清风，轻轻拂过我们的心弦，带来或温暖、或忧伤、或欢快的种种感受。

记得那是一个阳光明媚的午后，我坐在窗边，手里捧着一本散文选集。

阳光透过窗户洒在书页上，仿佛给那些文字都镀上了一层金边。

我随意翻开一页，一篇名为《故都的秋》的散文映入眼帘。

作者郁达夫用他细腻的笔触描绘着故都的秋天。

他说，“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。

从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

” 这一段描写，让我仿佛身临其境。

我能想象到那个安静的小院，那碗冒着热气的浓茶，还有那从树叶缝隙中洒下的阳光。

郁达夫先生把秋天的那种宁静和寂寥写得如此生动，让我这个从未去过北平的人，都对故都的秋充满了向往。

还有一篇散文，是朱自清先生的《荷塘月色》。

“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

” 这段对荷塘和荷花的描写简直绝了！我读着这些文字，眼前就浮现出了那一片美丽的荷塘。

朱自清先生用了那么多形象的比喻，把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星和美人，让我真切地感受到了荷塘的美和那种如梦如幻的氛围。

在做这些散文的课文笔记时，我可是下了一番功夫。

我会把那些优美的词句都摘抄下来，旁边还会写上自己的感受和理解。

比如说，在《故都的秋》里，我写下了“驯鸽的飞声，这一细节让秋天的宁静中多了一丝生机，妙！” 在《荷塘月色》中，我批注“把清香比作歌声，通感手法用得太巧妙，让嗅觉有了听觉的美妙。

” 有时候，我还会画一些简单的小插画，来帮助自己记住文中描写的场景。

散文的课文笔记散文是一种形式多样、情感丰富、自由灵活的文学体裁，它能够以细腻的笔触描绘生活的点滴，抒发作者内心深处的情感和思考。

在学习散文的过程中，做好课文笔记是非常重要的，它有助于我们更好地理解散文的内涵、把握作者的写作技巧，从而提高我们的文学素养和写作能力。

散文的特点之一是形散神聚。

所谓“形散”，是指散文的取材广泛，不受时间和空间的限制，可以天南地北、古往今来地自由联想；“神聚”则是说尽管散文的内容看似分散，但都有一个统一的主题或情感贯穿其中。

比如朱自清的《背影》，文章从家庭琐事写起，父亲送别时为“我”买橘子的背影成为了情感的聚焦点，通过对这一细节的描写，抒发了父子之间深厚的情感。

在做笔记时，我们要注意记录下这种“形散神聚”的特点，理解作者如何通过看似琐碎的叙述来表达深刻的主题。

散文的语言往往优美而富有韵味。

作者会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，来增强语言的表现力和感染力。

例如，在《荷塘月色》中，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，将荷叶比喻成舞女的裙，生动形象地展现了荷叶的优美姿态。

我们在笔记中要把这些精彩的语句摘抄下来，并分析其修辞手法的运用效果，学习如何用生动的语言来描绘事物。

另外，散文的情感表达也是非常细腻的。

作者可能会通过对景物的描写、对人物的刻画，或者是对事件的叙述，来含蓄地表达自己的情感。

像史铁生的《我与地坛》，作者在地坛这个特殊的环境中，对生命、命运进行了深刻的思考和感悟，字里行间流露出对母亲的愧疚和对生命的热爱。

我们在阅读时要用心去体会作者的情感变化，在笔记中记录下自己的感受和理解。

做好散文课文笔记，还需要关注文章的结构。

有的散文以时间为线索，如《从百草园到三味书屋》，按照童年时期在百草园的快乐生活和在三味书屋的读书经历来组织篇章；有的则以空间为顺序，如《济南的冬天》，依次描写了济南的山、水等景物。

了解文章的结构有助于我们更好地把握作者的写作思路。

同时，对于作者的写作背景和创作意图也要有所了解。

文章标题：探究七年级上册散文诗二首一、七年级上册散文诗课程简介在七年级上册的语文课程中，散文诗是一种特殊的文学形式，它融合了散文和诗歌的特点，以情感真挚、意境深远而著称。

在这一单元中，学生将接触到两首精选的散文诗，探究作者的用词、情感表达和意境塑造，以此拓展对文学的认识和理解。

二、散文诗《送灵山道士》课堂笔记1. 作者：贾岛2. 内容梗概：诗人贾岛在此诗中表达了对忠诚友谊的赞颂和美好祝愿，以道士灵山行为借喻。

3. 用词深刻：作者用“幽室”、“灵芝”等词语，营造出清幽神秘的意境，展现了友情的纯粹与珍贵。

在《送灵山道士》这首诗中，贾岛以道士灵山作为表述对象，借以表达了作者对真挚友情的推崇和珍视。

诗中所使用的语言优美、意境深远，让读者深受感动，同时也能在心灵上得到一种抚慰。

这首诗语言简洁明了，却又包含了深刻的情感表达，这正是散文诗的独特魅力所在。

三、散文诗《登鹳雀楼》课堂笔记1. 作者：王之涣2. 内容梗概：诗人王之涣借登高远眺之景，抒发了对人生名利的淡泊态度和对大自然的敬畏之情。

3. 意境独特：诗中“振衣”、“施琼”等描写，生动展现了壮阔大气的登高景象，引发读者对自然的敬畏和景仰之情。

《登鹳雀楼》这首诗描述了诗人登高远眺的景象，通过对自然景物的描述，表达了对名利的淡泊态度和对自然的敬畏之情。

作者以生动的描写和深刻的意境，展现了自然与人生的亲密关系，引领读者思考生命的意义和追求。

这首诗用词简练、情感真挚，表达了诗人对理想与现实的思考，给人以启迪和反思。

四、个人观点和总结散文诗作为一种独特的文学形式，通过其与众不同的表达方式，给人们带来了难忘的阅读体验。

在《送灵山道士》和《登鹳雀楼》这两首散文诗中，作者以自己独特的视角，表达了对友情和人生的感悟，给人以深刻的启发和思考。

这两首诗的语言优美，意境深邃，值得我们深入品味和感悟。

通过这样的学习和领悟，我们能够更好地理解文学的魅力和人生的意义，提升自己的情感修养和人生追求。

《散文诗两篇》备课笔记一、课文悟读《记忆》记忆，历史的见证人。

“记忆”一词在多种声音的喧哗中显得既嘹亮又微弱，既结实又无力。

若要探析“记忆”的文学内涵，那就更不确定了，因为它没有重量，没有体积，没有色彩，没有标价；再也没有什么词比“记忆”更加滑头和善变的了，不同的人们赋予它不同的看法：是一面镜子，可以映射出自然的一川流瀑，一泓平湖，月香水影，花开花落；也可以映射出人世超尘的邀约，流逝的风韵，未了的故事，光阴的祭礼；是灰烬；是落花；是流水……那么，记忆，究竟是什么，尘埃落定，我认为，韩少华在《记忆》一文中作了最好的回答。

记忆是尺度，是岁月的见证，它衡量着人的高下、贵贱、美丑、善恶。

方志敏在狱中所写的《共产主义殉道者的记述》中有一段话：“为着阶级和民族的解放，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿吞噬刺口的苞栗和菜根；我毫不稀罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪圈狗窝似的住所。

一切难于忍受的生活，我都能忍受下去，这些都不能动摇我的决心。

我能舍弃一切，但不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。

”方志敏所言，实际上就是他革命生涯的真实记录，他的质朴与崇高将在人们记忆的深处永葆鲜活，他的大公无私，乐于奉献，勇于献身的精神则永远为人们所怀念。

而悠悠历史中，像秦桧、魏忠贤之流的庸人、叛徒、蠢货、懦夫之流，在人们的记忆中就为人所不耻，必遭唾弃。

可见，“记忆”也是一位对生活洞若观火的智者，他警醒我们必须思索：怎样的人生，才是有意义、有价值的?人的一生应该怎样来过?人应该为记忆的长河留下点什么?《门槛》象征，即借助某种具体形象来体现某种抽象思维和情感。

这种艺术表现手法和技巧，在散文诗中最常运用。

《门槛》是一篇象征手法运用的非常好的作品。

它质朴大方，十分纯净，不做任何修饰装扮，连描绘性的辞藻都不大使用，集中笔墨勾勒一个决心跨越“门槛”的富有象征性的人物形象，充分体现出她所献身的事业的内在的壮美。

象征性形象的运用，使作品达到了最大限度的浓缩和凝聚，作品总共才四百来字，但从内容上看，含量却非常大：他集众多为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄于“俄罗斯的姑娘”于一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀分子，着力表现他们追求崇高信仰的无私无畏的献身精神。

《散文二篇》部编语文课文知识点预习语文学科兼具工具性和人文性。

作为一门工具性的基础学科，小偏整理了《散文二篇》部编语文课文知识点预习，感谢您的每一次阅读。

《散文二篇》部编语文课文知识点预习01语文积累与综合运用1.根据拼音将相应词语规范、工整地写在下面的田字格内。

shēng mìng生命liú dòng流动yǒng yuǎn永远bù xiǔ不朽2.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

洗涤(dí)bēi(卑)微牛犊(dú)róng(茸)毛繁zhí(殖) 凋谢(diāo)遏制(è) 濒临(bīn) 俯kàn(瞰)星辰(chén)3.请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

(1)生命在那些终于要凋谢(枯萎凋谢凋零)的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

(2)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制(遏制制止阻止)的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。

(3)我渴望(希望渴望愿望)减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。

4.请对下列病句提出修改意见。

(1)在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。

一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。

修改意见：删掉“的过程”。

(2)“五四”青年节前夕，为了了解大学生的思想状况，提高青年人的责任意识，幸福社区举行了以“青春与责任”为主题的演讲比赛。

修改意见：将“提高”改为“增强”。

5.请简要概括《永久的生命》的论述层次。

作者先感慨个人生命的短暂;进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强;最后发出感慨，感谢生命，赞美生命。

6.你们班围绕下面这首诗开展诗歌诵读活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里须要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。

《中国古代诗歌散文鉴赏》课堂笔记13．19笔记4．缘景明情a.柳宗元<渔翁>企求超脱寂寥而清幽的山水孤寂清高的心境b.王维《观猎》尾联以景结情，所写非营地景色，而是遥遥“回看”向来行猎之远景，已是“千里暮云平”，此景遥接篇首。

首尾不但彼此呼应，而且适成对照：当初是风起云涌，与出猎紧张气氛相称；风定云平，与猎归后踌躇容于（踌躇满志，从容自在）的心境相称春江花月夜一、春江花月夜1-8句1．紧扣题目对春江花月夜进行描绘2．景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远及近，层次分明地展开画面清丽，色泽柔和，意境恬静优美。

2-16句从描写景色转向观照人生，人生短暂、宇宙无穷的惆怅，具有哲理美。

二、思妇游子情17-20句思妇和游子的两地相思之情。

21-30思妇怀远31-40游子思归：1．在梦中也想归家，心理描写2．对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情3．以“无限路”表达其有家却难归的无奈4．“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念总结：景——春江花月夜美景（意境美）理——宇宙人生的这里（哲理美）情——游子思妇的相似（情感美）意境优美深邃，景、理、情水乳交融登岳阳楼杜甫气蒸云梦泽，波撼岳阳城颔联好：水势浩瀚无边无际的巨大形象诗人面对浩淼的洞庭湖，抒发的是伤时忧世的感情。

（孤独凄凉的身世之感和忧念时局的爱国挚情）基本写实，意旨深厚，多变化，沉郁顿挫与李白诗歌对比：景色开阔用衬托和夸张等手法，想象奇特，笔法洒脱，豪放飘逸*旅夜书怀杜甫颔联：星星低垂、平野无际、月随波涌、大江东流的壮阔景象中，诗人呆在江边孤舟上像一只天地间无所依存的沙鸥，渺小孤寂，抒发了漂泊无依的痛苦和罢官后理想不得实现的悲愤之情。

菩萨蛮韦庄-诗中的江南是怎样的？蕴涵了作者怎样的情感？江南不仅风景美、生活美，江南的人物更美。

表达了作者对江南的热爱之情。

未老莫还乡，还乡须断肠游人没到老年就不要离开江南回到故乡，否则一想起江南的美好景色和人物，就会后悔不及。

观潮空中课堂是四年级上册的一篇课文，主要讲述了孩子们在暑假期间参加了一次观潮活动，亲身感受了海水的潮汐变化，以及认识了一些海洋生物。

这篇课文以亲身经历的方式，将自然科学知识融入到生活中，既生动有趣又富有启发性。

它不仅激发了孩子们对自然的好奇心，也锻炼了他们细致观察的能力，是一篇非常具有教育意义的文章。

1. 课文内容回顾在观潮空中课堂这篇文章中，作者生动地描述了自己参加观潮活动的情景，通过亲身经历，让读者感受到了海水潮汐的变化、礁石的形态以及一些海洋生物的特点。

文章以散文的形式，情感真挚，富有感染力，给人留下深刻的印象。

2. 主题解析观潮空中课堂这一主题，旨在通过亲身体验让孩子们了解海洋知识，引发他们对自然的热爱和对科学的兴趣。

在这篇课文中，观潮活动不仅是一次户外实践，更是一堂生动的生态课。

孩子们通过观察、感受和互动，探索了海洋的奥秘，这符合现代教育注重体验式学习的理念。

3. 个人观点个人认为，观潮空中课堂这样的文章，对于孩子们的成长十分有益。

它不仅能够帮助孩子们建立起对自然的尊重和敬畏之情，还可以激发他们对科学的好奇心和探索欲。

通过亲身体验外出进行观测，也能够帮助孩子们树立正确的生态环境保护意识，让他们从小就懂得珍惜地球资源。

4. 文章撰写观潮空中课堂的文章应该以从简到繁、由浅入深的方式来探讨，可以先从描述海水潮汐的基本情况开始，引导读者对海洋生态有一个整体的认识，然后逐步深入到海洋生物的种类和特点，最后再谈论观潮活动的意义和效果。

文章内容要具体、生动、感情真挚，尽可能地展现出孩子们的成长故事，让读者共情，引起共鸣。

5. 总结观潮空中课堂这篇文章以其深度和广度兼具的特点，让孩子们在生活中亲身体验到了科学的魅力，增强了对自然的认识和理解。

通过观潮活动，孩子们不仅获得了知识，更锻炼了自身的观察力和动手能力。

这样的教育方式，不仅能够让孩子们在学习中得到启发，更能够培养他们的独立思考和实践能力，是一篇非常有价值的教材。

基础写作教程笔记之散文第一篇：基础写作教程笔记之散文第一章散文知识点：1，世界古老的文字：楔形文字（后来演变为拉丁文），甲骨文（民国被发现，郭沫若擅长研究）2，散文，自然加上你心中的世界第一节散文的概念和分类（一）散文的概念散文是一种以优美语言非虚构地记叙人事，表达情意的文学体裁。

笔记：1，文学体裁是一个上一级的概念2，优美语言是针对应用文体来说的 3，非虚构是针对小说来说的4，对散文下一个定义可以看出严谨性，鲁迅说过，我只说我记得的。

5，一种踏实的学习事物的方法：从历史方面《尚书》是我国第一部散文集。

（夏兴水利，商兴巫术，西周《尚书》，东周百家争鸣）(二)散文概念的多种含义1.古代散文：散行单句的文章。

骈文2.西方散文：不分诗行不押韵的文章。

尤利西斯变形记追忆逝水年华3.现代散文：与诗歌，小说，戏剧并称的一种文学体裁。

杂文，报告文学，史传文学，科普小品二散文的分类记叙散文是内容为记人叙事写景状物，表达方式以叙述描写为主的散文。

抒情散文是内容强调书法作者的感情，表达方式也注意用抒情的散文。

议论散文是内容强调发表作者的简介，表达方式以形象议论为主的散文。

散文的特征题材广泛（非虚构，以小见大）个性鲜明（个人性，第一人称）写法灵活（结构灵活，手法多样）文情并茂（随意，优美）篇幅短小（千字文）散文的写法一叙事散文写法（一）一事铺陈法叙述一件事情的方法通常是前面对事件发生的环境和原因作详细的交待，中间会充分揭示和渲染过程的复杂曲折，后面有可能还会在结局上加以点缀（二）孙犁《报纸的故事》线索串事法物类线索事类线索二记人散文写法(一)人物二三事就是通过日常的几件事来写人物的一种方法例子：1，毛姆写《康德其人》辜鸿铭：清朝最早剪辫子的人。

《失乐园》无韵长诗（二）自我画像法全档式自我画像法年段式自我画像法张洁：自学成才的女工，《捡麦穗》，两次获得茅盾文学奖习惯式自我画像法张爱玲：《天才梦》。

生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。