《植树的牧羊人》教学设计1.学会默读课文，学习勾画关键语句，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。
2.通过品读文章词句，分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。
3.学习正面描写和侧面描写的写人方法。
分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。
2课时。
第一课时◆活动一：问题激趣，导入新课问题引入：你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？（学生自由回答）1953年美国一本杂志专题约稿“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”编辑收到一个让人震撼的故事——《植树的男人》，这是法国著名作家让•乔诺，对这个问题的回答，他心目中最非凡、难忘的人是一位植树的牧羊人。
今天，我们一起走进《植树的牧羊人》，去看看这位“最非凡、最难忘的人”，他究竟做了什么？◆活动二：初读课文，理清情节快速默读课文，完成下面的任务。
1.结合相关资料，扫清字词障碍。
薰衣草坍塌废墟浇灌流淌裂缝干涸缝隙酬劳琢磨沉默寡言干涸：干枯，没有水。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
溜达：散步，闲走。
慷慨：大方；不吝惜。
微薄：微小单薄；数量少。
琢磨：加工使精美（指文章等）。
不毛之地：不长庄稼的地方。
泛指荒凉、贫瘠的土地。
毛，地面上的植物，多指庄稼。
文中作动词，长庄稼。
一心一意：心思、意念专一。
2.标注文章的段落序号，勾画标志故事情节发展的语句。
明确：标志故事情节发展的语句：①那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
②继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。
到处是干旱的土地和杂草。
我看见远处有一个黑影。
③第三天，我和牧羊人道了别。
④这样过了一年，第一次世界大战爆发了。
我应征入伍，在军队里待了五年。
战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。
好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。
⑤从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。
我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！⑥1945年6月，我最后一次见到植树的老人。
3.请划分课文的层次，并概括段落大意。
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
4.用简洁的语言概括本文所讲的故事。
提示：用“什么人做了什么事，结果怎么样”的句式来组织语言，概括故事内容。
明确：通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。
5.本文是以什么顺序叙述的？详写了哪些内容？明确：时间顺序。
详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。
师小结：文章先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精神，升华主题。
◆活动三：再读课文，分析人物形象1.借助关键语句，梳理主要情节文中的“我”在这几十年里三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原带来了怎样的变化？默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表课件出示：（1）问题引导：观察、分析表中内容，我们发现有些东西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，到底什么变了？而什么始终没变？（生讨论交流，师指名回答）明确：变——高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。
不变——牧羊人几十年如一日，执着地种植他的树木，把种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高原上的奇迹。
过渡语：牧羊人几十年如一日，默默植树造林，让荒原变成绿洲，改变了人们的生存环境。
那么，牧羊人是怎样做的呢？从中你发现他是一个怎样的人？（2）小组合作，探究人物形象要求：以小组为单位，组默读课文，圈点具体描写牧羊人的关键词，仿照示例，分析人物形象，并做批注。
句式：通过……（句子），可以看出他是一个……的人示例：通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。
反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务”，可以看出他是一个目标远大且高尚的人。
（3）小组代表汇报交流探究成果预设①我从“炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”中的“热腾腾”“结结实实”“很细”等读出，他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。
②我从“他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。
接着，他按十个一堆把它们分开。
他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”中的“挑出”“分开”“数”“拣”等读出，他是一个做事一丝不苟、认真仔细的人。
③我从“三年来，他一直这样，一个人种着树。
他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。
……会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树”中“三年”“一直”“一个人”等读出，他是一个孤独、坚韧执着、默默奉献的人。
④我从“这个男人不太爱说话”“我问他，这块地是你的吗？……他说不知道。
看起来他并不在意。
他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他还是那么沉默寡言”中的“不知道”“并不在意”“一心一意”“沉默寡言”等读出，他是一个默默付出、不计回报、不张扬的人。
……3.分析描写手法引导语：以上几句话，有的是直接对人物的动作、语言进行了描写，这种叫正面描写，也叫直接描写；有的是写物品的陈设，以此来体现人物的性格，这种叫侧面描写，也叫间接描写。
文中采用了正面描写和侧面描写来写牧羊人，说说这两者的不同和好处。
明确：正面描写（直接描写）：用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来，是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。
侧面描写（间接描写）：从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
师小结：牧羊人一心种树，几十年来不计回报，凭借一己之力，将一个荒原建成一座家园，体现了他的坚忍执着、不计回报、默默无闻、无私奉献的精神，他的坚毅、无私、伟大令我们敬佩，他创造的伟业让我们震撼。
4.评价人物精神引导语：牧羊人的精神不仅震撼了我们，也震撼了文中的“我”，勾画文中评价牧羊人的议论性的语句，看看文中“我”给予了牧羊人怎样的评价。
预设（1）文章第1段用了“慷慨无私、不图回报、难得的好人”等褒义词，充满了崇敬、赞美之情。
（2）“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
”这句话写出了牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、赞美之情。
（3）结尾段运用议论与抒情相结合的写法，总结出牧羊人的精神品质——一个具有顽强毅力、执着信念和无私奉献精神的人，同时表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。
过渡语：结合牧羊人的表现，你觉得牧羊人是这样的人？他是一个平凡普通的人他是一个极其认真的人他是一个坚韧不拔的人他是一个一丝不苟的人他是一个大公无私的人他是一个心地善良的人他是一个沉默寡言的人……结束语：作者以第一人称“我”的视角，冷静而简洁地叙述故事。
先总起议论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人，然后叙述“我”三次与牧羊人见面的情形，讲述牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园的故事，最后结尾“我”给予牧羊人以高度的赞美，赞颂牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人的力量之伟大。
◆作业设计1.完成《分层作业》对应练习。
2.课后搜集我国历史上和现代社会中这样默默植树造林的人的资料，记录下他们的故事，讲给大家听。
◆板书设计第二课时◆活动一：研读文本，品味语言文中有很多语言描写细腻生动，值得品味。
下面从多角度赏析这些句子。
1.修辞——说说下列句子用了什么修辞手法，并体会其作用。
①狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
赏析：运用比喻，把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出吼叫”，生动形象地写出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
②在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
赏析：运用比喻，生动形象地写出了牧羊人给“我”的美好初印象及其起到的巨大作用，预示着牧羊人将给此处带来生机和活力，为下文埋下伏笔。
2.环境描写——从环境描写的角度赏析下面的句子。
①这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。
从前一天晚上起，就没有水喝了。
现在，我必须去找点儿水。
我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。
旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
赏析：写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
②房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
赏析：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
3.用词———按要求赏析下面句子中画线的词语。
①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。
）赏析：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。
②在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。
而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
（画横线的数词，有什么作用？）赏析：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。
◆活动二：着眼全篇，探究写法1.牧羊人为什么要一直种植树木呢？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？结合文章相关段落来分析。
种树的原因：文章的第11段后半段进行了交代，牧羊人先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。
牧羊人认为“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”。
既然没有重要的事情做，于是就开始种树，朴素的愿望是希望这里有生命，不希望这里就此成为荒地，于是不断地种树，这是他对自然、对世界、对生命热爱的体现。
