中学职业技能类选修课程实施方案

浙江省平湖中学课程改革实施方案从2012年秋季开学起，浙江省深化普通高中课程改革方案将全面实施。

本次课程改革主要内容包括四个方面：一是调整优化课程结构，减少必修学分，必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。

综合实践活动列入选修课程，研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学中。

专题教育列入必修课程。

增加选修学分，增加知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类选修课程；知识拓展类选修课程比例不超过60%；职业技能类选修课程比例不少于10%。

每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。

二是梳理与整合学科知识体系，明确必修课程基本、基础性知识要求，删减重复、非主干和过繁过难的内容，适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量。

三是构建开放型选修课程体系，扩人学校课程自主权，鼓励学生个性化学习，允许学生跨班级、跨年级选课，实行学分制和弹性学制。

四是建立普通高中学业水平考试制度，完善学生成长记录与综合素质评价制度。

鉴于此，我校将及时调整教学内容和方式，调整对学生、课堂、班级的评价制度，进一步加强和深化课程建设，为支持和促进学生全面和谐发展，个性突出的发展提供多样化、选择性、高品质的课程，以更好地适应课改对高考的影响和改变。

特制定本实施方案。

一、总体目标以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》为理论指导，以《浙江省深化普通高中课程改革方案》为行动指南，根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路，改变传统的课程观, 按照浙江省特色学校的办学要求，充分挖掘平湖中学73年的文化底蕴，成我校“培育以基础性学力、发展性学力和创造性学力为基础，具有个性鲜明、充满自信、敢于负贵，富有潜能的适应未来社会的优秀公民。

无论他们身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱”的培养目标，使我校学生在达到较高学业水平的同时，在综合素养和综合能力方面得到有效的培养，把学生培养成为既有较高学业水平又有个性特长的，充满自信、敢于负贵、富有精神文明和自然文明的，具有国际眼光的适应未来社会发展需要的创新型人才。

中学选修课程学分认定办法随着社会一步步向前进展，人们运用到学分,选修,认定,课程,方法的场合不断增多，我们该怎么写作相关的内容呢？以下是文库我帮大家整理中学选修课程学分认定方法，欢迎阅读保藏。

湾龙中学选修课程学分认定方法一、课程主要内容依据学校课程设置方案，修课程主要包括学问拓展类，职业技能类，爱好特长类和社会实践类。

学问拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程，包括必修拓展课程、高校初级课程、学科进展前沿课程、学科讨论性学习等。

职业技能类选修课程主要包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程。

爱好特长类选修课程主要包括体育类、艺术类、健康教育类、休闲生活类及学问应用类等课程。

社会实践类选修课程主要包括以下几个方面：（1）调查探究活动。

（2）社会实践活动。

（3）校内文化活动。

二、选修课程学分认定方法（一）选修课程按模块认定学分，修满一个选修模块获得学分1分。

（二）学问拓展类选修课学分认定方法学问拓展类选修课程学分认定的主体是该学科的任课老师。

同学在校参与选修课程学习，修习时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参与课程考试（考查）合格，参与课程有关测试并合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。

考评原则上按如下要求：学问拓展类选修课综合成果（100分）=出勤状况（20分）+学习过程性评价（30分）+学习成果（50分）。

1.出勤状况分A、B、C、E四等，由任课老师供应。

2.学习过程性评价包括学习表现、沟通合作、作业完成分A、B、C、E四等，分别赐予此项分值中的满分、四分之三、二分之一、零分。

由任课老师供应。

3.同学的学习成果通过考试或考查获得的成果。

学术选修课程学习成果可由各选修班依据该门课程特点自行组织考试或考查。

考查形式有操作、论文、作品展现、演绎等。

分A、B、C三等，分别赐予此项分值的满分、四分之三、二分之一。

该项等级由任课老师评价供应。

高中学生选修课程设置方案在高中学习阶段，学生的个性和兴趣开始逐渐显现出来，他们对自己的未来职业方向和发展目标也有了一定的了解与规划。

因此，为了满足学生的差异化需求，学校应该合理设置选修课程，提供更广泛的学科领域供学生选择。

本文将提出一种高中学生选修课程设置方案，以满足学生个性发展的需要。

一、人文社会科学类选修课程在选择人文社会科学类选修课程时，学生可以根据自己的兴趣和未来发展方向选择适合自己的课程。

比如，心理学选修课可以帮助学生了解人的思维、情感和行为，对将来从事人际关系处理、团队管理等工作有一定帮助。

社会学选修课可以让学生了解社会结构、人类行为等，培养学生的社会责任感和公民意识。

二、自然科学类选修课程自然科学类选修课程可以帮助学生更好地了解自然界的规律和科学方法的应用。

物理、化学等课程可以培养学生的观察力和实验能力，培养学生对科学问题的探究精神。

生物学、地理等课程可以让学生了解生命的奥秘和地球的构成，培养学生对环境保护和生态文明建设的意识。

三、艺术类选修课程艺术类选修课程可以培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的艺术修养和个性发展。

音乐、舞蹈、美术等课程可以让学生感受艺术的魅力，培养学生对美的追求和艺术创造的能力。

戏剧表演、书法等课程则可以培养学生的表演能力和书写艺术。

四、体育类选修课程体育类选修课程可以培养学生的身体素质和团队协作精神。

篮球、足球、乒乓球等课程可以提高学生的体育竞技水平，培养学生的合作精神和竞争意识。

健身、瑜伽等课程则可以帮助学生保持健康的体魄，培养学生的身心健康意识。

五、职业技能类选修课程为了适应未来社会的发展需求，学校应该设置一些职业技能类选修课程，帮助学生提前学会一些实用技能。

比如，程序设计、网络安全等课程可以培养学生的计算机技术能力和创新意识。

创业管理、市场营销等课程可以培养学生的创业精神和商业意识。

六、跨学科综合类选修课程为了培养学生的综合素质和横向思维能力，学校可以设置一些跨学科综合类选修课程。

中职学校课程设置方案中职学校课程设置方案（精选9篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中职学校课程设置方案，欢迎大家分享。

中职学校课程设置方案篇1一、培养目标本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。

热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

二、培养规格1.政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。

2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。

3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识，具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。

获一项以上相关技能证书。

4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。

5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。

浙江省瑞安中学学生选课指南把课程选择权交给学生，把课程开发权交给教师，把课程设置权交给学校的深化普通高中课程改革方案为同学们的个性发展提供了广阔的空间，为了更好地实现这个新课改的主旨和核心价值，帮助同学们形成有个性的课程修习计划和个人发展计划，我校本着以学生为本的宗旨，依据科学、简明、实用的原则，特制定本选课指南。

一、学生选课须知1．选课对每位同学来说都是一件严肃的大事，涉及到学校的教育教学管理，也势必影响同学们高中阶段的学习和今后的人生发展方向，因而必须高度重视，认真对待。

2．选课前务必仔细阅读本指南的全部内容，充分了解高中新课程的基本学习内容和要求以及学习途径，熟悉选课的相关要求，做到心中有数。

3．依据自已的兴趣爱好、特长、发展潜力、社会发展状况和趋势（如未来人才需求和大学招生动向等）来选课，并与自已未来发展方向相联系。

选课要3年通盘考虑，避免选课的随意性和盲目性。

4．充分听取家长和指导老师的意见，并在此基础上自主选课，不得由他人代选，逐步提高自我规划、自我管理的能力。

5. 填写《浙江省瑞安中学选修课申报表》，上交学校，并接受导师的指导；6.学校在尽可能尊重学生意愿的前提下，有权对选课过程中出现的过冷过热情况进行必要调整。

对于超过预定班额的情况，学校将用电脑随机选择的办法进行调整，落选的同学应另选其他模块或另择时间选修；对于由几个教师同时任教的模块，在选择模块的同时，必须注明选择教师的顺序，并服从调整。

请不要过于集中于某个时段或某个教室，以保证较高的选课成功率。

7.学生根据学校的课程安排形成自己的个性化课程修习计划，一人一张课表，并依据自己的课表，按照学校安排的时间、地点进行学习。

8.学校合理安排并提前公布选修课程模块开设时间、年级、任课教师相关信息，学生在教师指导下自主选课。

允许学生跨班级、跨年级选课，允许学生到高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业修习选修课程9．选课时间：一般以1个学段为单位进行选课，一般安排开学第一周和期中考前一周进行；分两阶段进行，第一阶段由学生初选，第二阶段调整确认。

职业中学专业课程设置方案介绍职业中学是培养技能型人才的重要教育阶段，专业课程的设置是其教育改革和发展的关键。

本文旨在探讨职业中学专业课程的设置方案，以满足学生的培养需求和就业市场需求。

一、教育目标1.1 职业技能培养职业中学旨在培养具备实际操作技能的学生，因此专业课程设置要紧密联系工作岗位要求，突出实践操作能力的培养，包括理论学习和实际操作两个方面。

1.2 实践能力培养专业课程应组织一定数量的实践教学环节，使学生能够通过实际操作来巩固和应用所学知识，提高实践能力和解决实际问题的能力。

1.3 创新意识培养专业课程设置要注重培养学生的创新意识和创新能力，开设相应的选修课程或实践活动，引导学生进行科技创新和实践活动，提高其创新水平。

二、课程设置原则2.1 前瞻性原则专业课程设置要关注就业市场需求，预测未来行业发展方向和新岗位需求，及时调整课程设置，使学生所学能够与就业市场需求高度契合。

2.2 整体性原则专业课程设置要注重知识与技能的整体性，避免过分划分知识点，做到知识理论与实践技能的有机结合，培养学生的综合素质。

2.3 可选性原则专业课程设置要兼顾学生的个人兴趣和发展需求，开设一定数量的选修课程，供学生选择，增加专业课程的选择性，提高学习积极性和主动性。

三、核心专业课程3.1 通用基础课程核心专业课程中应包括一些通用基础课程，如语文、数学、外语和计算机应用等，以提高学生的综合素质和基础能力。

3.2 专业基础课程专业基础课程是培养学生专业知识和技能的基础，包括专业理论和实践技能的学习。

具体课程设置可以根据不同职业领域的需求进行调整。

3.3 实践教学课程实践教学课程是培养学生实际操作技能的重要环节，包括实训和实习，通过实际操作让学生真实体验工作环境和工作要求，提高实践能力。

四、选修课程设置4.1 专业拓展课程专业拓展课程是培养学生跨专业能力的重要手段，例如多媒体设计与制作、市场营销、项目管理等，扩大学生的知识面和专业技能。

初级中学职业教育工作实施方案一、背景为了提升初级中学学生的综合素质和就业竞争力，本方案旨在推进初级中学职业教育工作的实施。

二、目标1. 提供学生职业技能培训，使他们具备就业所需的基础能力。

2. 增强学生的职业意识和职业规划能力。

3. 促进学生的创新精神和创业能力培养。

三、实施内容1. 开设职业课程：通过专业课程的设置，培养学生的实用技能和职业素养。

课程内容包括职业导向、实践操作和行业知识等。

2. 职业实训：合作组织职业实训机构，为学生提供实践机会和职业培训。

实训内容涵盖与相关行业结合的实际操作和技能训练。

3. 职业指导：开展职业规划辅导和就业指导，帮助学生了解就业市场需求，制定个人职业规划和发展路径。

4. 创新创业教育：组织创新创业活动，培养学生的创新思维和创业精神。

提供创业指导和资源支持，鼓励学生实践创业梦想。

四、实施步骤1. 制定职业教育实施计划：明确目标、内容和资源，并确定实施时间表。

2. 完善课程设置：结合学校特点和地区需求，开设适合学生的职业课程。

3. 寻找合作机构：与职业培训机构建立合作关系，提供实训机会和资源支持。

4. 设计职业指导方案：制定个性化职业规划和就业指导方案，帮助学生明确发展目标。

5. 组织创新创业活动：举办创新创业比赛、讲座等活动，培养学生的创新和创业能力。

6. 监督与评估：定期进行工作监督和评估，及时调整方案和措施。

五、资源保障1. 教师培训：组织教师参加职业教育培训，提高他们的教学水平和职业指导能力。

2. 资金支持：向相关部门申请经费支持，用于职业教育项目的开展和设施设备的购置。

3. 合作资源：与企业、职业机构建立合作关系，共享教学资源和实践机会。

六、风险与挑战1. 资源不足：可能面临教师、设施设备和财务方面的资源不足问题。

2. 市场需求不确定：就业市场需求可能随时变化，需要及时调整课程设置和教学内容。

七、预期成果1. 学生就业竞争力提升：通过职业教育的实施，学生具备了就业所需的技能和能力，提高了他们的就业竞争力。

xx职业中学课程建设方案1. 引言本课程建设方案旨在为xx职业中学提供一个全面、系统的课程框架，以满足学校发展需求和学生的职业素养培养目标。

通过本方案的执行，将助力学校在培养具备职业技能和综合素质的优秀学生方面取得显著成果。

2. 课程目标2.1 培养学生的核心职业能力：包括专业知识、职业技能、学科能力等方面的培养，以提高学生在职场中的竞争力和适应性；2.2 培养学生的综合素质：包括学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力等方面的培养，以培养学生的全面发展和终身研究能力；2.3 强化职业道德和职业伦理：通过相关的教育和实践活动，培养学生的职业操守、责任感和道德素养。

3. 课程设置3.1 核心课程：- 专业基础课程：为学生提供扎实的专业知识基础，包括数学、科学、语言等；- 职业技能课程：针对学生所学专业的实际应用技能进行培养，包括实验实训课程和实实训课程等；- 实践项目课程：通过实践项目的开展，在真实场景中提供学生的实践机会，锻炼学生的实际操作技能和解决问题能力。

3.2 选修课程：学生可以根据兴趣和发展需求选择相关的选修课程，包括艺术、体育、文学、人文社科等方面的课程。

4. 教育方法4.1 真实案例教学：通过真实案例的引入，让学生能更好地理解和应用所学知识；4.2 实践导向教学：将实践活动融入教学过程，并引导学生从实践中总结经验和提高能力；4.3 团队合作研究：鼓励学生在小组中开展合作研究，培养学生的团队合作精神和互助精神；4.4 多元评价方式：采用多种评价方式，如考试、作业、项目评估等，全面评价学生的综合能力。

5. 教师培训与发展为了保障课程的有效实施，学校将组织教师进行相关培训与发展，包括以下方面：- 职业知识更新：定期安排教师参加行业培训和学术交流活动，提升教师的职业素养；- 教学方法培训：组织教师参加教学方法培训，指导教师掌握与课程理念相契合的教学方法；- 评价与反馈：建立教师评价和反馈机制，帮助教师提高教学能力和教学效果。

余姚市第八中学选修课程选课指导方案为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，努力解决目前我省普通高中存在的一些突出问题，进一步提高普通高中教育教学质量和办学水平，加快我校教育现代化步伐，依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》、浙江省教育厅《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》等文件精神，在民主参与、科学决策的基础上，结合学校实际，制订《余姚市第八中学选修课程选课指导方案》。

一、课程意义高中教育是学生个性形成、自主发展的重要时期,是教育由基础教育走向高等教育或转向社会型继续教育的转折阶段，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。

深化普通高中课程改革，是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要“推动普通高中多样化发展”,“全面提高普通高中学生综合素质”的重要举措，是推进教育现代化、让每个孩子接受高质量教育、培养创新人才的重要保证。

根据社会对各类人才的需要和学生学习基础、兴趣以及潜质的不同，学校开设丰富多彩的选修课程，满足不同潜质学生的发展需要，促进学生的个性发展。

同时，学校在满足本校学生个性化发展的过程中，逐步形成学校的办学特色，加快学校特色化建设，为国家培养多层次多样化人才。

二、课程类别《浙江省深化普通高中课程改革方案》中将选修课分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。

1.知识拓展类选修课程(代号A)包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生形成更为厚实的知识基础。

这类课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程。

课程开发的总体办法是从国家选修课程模块中选用，并适当进行二次开发。

其课程开设占总选修课程的比例在55%左右，26-28学分。

2.职业技能类选修课程(代号B)包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。