2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案(推荐3篇)

长方形和正方形的周长教案（共5篇）第一篇：长方形和正方形的周长教案教学内容：长方形、正方形的周长教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。

2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。

3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。

教学重点：能计算长方形、正方形的周长。

教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。

课前准备：练习题、板书长方形、正方形教学设想：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。

本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。

在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。

练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。

整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。

一、情境引入秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米)出示图：答：需要绳子（）米。

1、算一算：师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？板书：三角形三条边长度的和→四边形四条边长度和→五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。

现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？三角形的周长是：四边形的周长是：五边形的周长是：2、指一指：①指一指书本、黑板、桌面的周长②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指）③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？3、归纳周长概念① 现在谁能用一句话来概括什么是“周长”?（围成图形一周的长度，就是这个图形的周长。

教案：长方形和正方形的周长一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式，能够熟练地计算长方形和正方形的周长。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考和讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对几何图形的审美意识，增强学生对数学与生活联系的感知。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握长方形和正方形的周长公式，能够熟练地计算长方形和正方形的周长。

2. 教学难点：灵活运用周长公式解决实际问题，理解周长的意义。

三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、彩笔等。

2. 学具：学生自备的练习本、彩笔等。

四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察长方形和正方形的模型，让学生回顾长方形和正方形的特征，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）探究长方形的周长教师出示一个长方形模型，让学生观察并思考：如何计算长方形的周长？学生通过观察、操作和讨论，发现长方形的周长等于长和宽的和乘以2。

教师引导学生用字母表示长方形的周长公式：C=2(a b)。

（2）探究正方形的周长教师出示一个正方形模型，让学生观察并思考：如何计算正方形的周长？学生通过观察、操作和讨论，发现正方形的周长等于边长的四倍。

教师引导学生用字母表示正方形的周长公式：C=4a。

3. 巩固练习教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长，巩固所学知识。

4. 应用拓展教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。

5. 总结反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己的学习过程，培养学生的自主学习能力。

五、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关习题。

2. 让学生回家后观察身边的长方形和正方形物品，计算它们的周长，并与家长分享自己的学习成果。

六、教学反思本节课通过观察、操作、思考和讨论，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，培养了学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。

第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。

就是把围成小公园的所有线段加在一起。

2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。

第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。

不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。

2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。

第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。

2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。

3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。

第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。

而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。

2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。

可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案第【1】篇〗教学内容义务教育教材三年级书，第85页内容。

教材分析本课程的教学重点是研究两种类型的正规图形 - 在学生建立圆周概念之后的矩形和正方形圆周计算。

学生分析在以前的研究中，学生对于周围的意义有一定的了解，并且在他们自己的思想中对封闭的图形周长也建立了一个相应的概念，这对于这一类的研究提出了非常重要的认知基础，内容这个课程的知识增长点在这里。

教学目标1，通过教学，使学生理解矩形，方圆周的计算方法，掌握公式，训练学生抽象汇总能力。

2，让学生掌握矩形，方圆的计算方法，并可利用知识解决生活中的实际问题。

3，通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，数学好奇心和好奇心。

教学重点，困难1，探索和掌握矩形和正方形周长的计算方法。

2，正确计算矩形和正方形周长。

教学过程一，乐趣怀疑学生们听到了乌龟和野兔的故事！自从兔子失败以来，一直很有说服力，想找一个机会来证明自己的力量，这一天，在遥远的森林里，动物们一次又一次的握住了乌龟和兔子的种族。

游戏即将开始，裁判猴子兄弟宣布比赛线。

说：请运动员兔子沿着第一块草坪跑，运动员的乌龟沿着第二块草坪跑。

兔子焦急地说：不公平！不公平！我跑得比乌龟更长了！老师：最后兔子不是比乌龟长的距离吗？让我们来看看。

（显示多媒体课件）你有办法判断谁跑得很久吗？预设：健康1：是的，您可以测量音量。

2：计算他们的交易...老师：他们的周长应该怎么计算？这一课我们研究矩形和正方形周长的计算。

黑板项目矩形和方圆计算二，集团合作解决问题。

1，探讨矩形周长公式的计算老师：兔子的路线有什么特点？（长方形）矩形的特征是什么？（边缘相等，四个角为直角。

）什么是海龟路线？有什么特点？（广场）广场的特点是什么？四个边是相等的，四个角是直角。

如何计算矩形和方圆？要求学生提出你准备的长方形或方形卡，团体合作，想想，一个正方形，正方形或正方形的圆周应如何计算？你的小组能够提出几个计算吗？你认为什么样的计算方法更好？（注意，在讨论之前应选择录音机，测量师，主管和主管）。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。

二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。

2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。

3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。

三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。

四、教学难点理解拼组图形周长的变化。

五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。

教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。

周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。

板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。

将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。

①剪掉一个长方形后，计算图形周长。

学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。

②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。

此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。

板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。

《长方形和正方形的周长》课堂教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《长方形和正方形的周长计算》教学设计1一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。

本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。

学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。

二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。

他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。

对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。

三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。

2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。

通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。

四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。

教学难点：长方形面积公式的发现过程。

五、说教法、学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，本课我主要运用“情景创设法”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学理论与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验”。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案第【1】篇〗教学目标1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。

2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。

公园里的花坛真漂亮。

为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。

仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。

）生1：长方形花坛的护栏长多少米？生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。

师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。

（1）独立考虑。

师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。

（教师巡视指导）（2）班内交流。

师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生1：8＋4＋8＋4=24（米）师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。

生2：8＋8＋4＋4=24（米）生3：82＋42=24（米）师：方法很好！还有不同的算法吗？生4：（8＋4）2=24（米）师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。

师：这个同学的方法你们听明白了吗？谁再来说说这位同学的想法？（另一同学又说一遍。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案第【1】篇〗教材分析：圆的周长是在学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步来学习的。

从生活实际入手，利用学生掌握的有关圆的知识，通过实验得出结论。

学情分析：本单元第一部分通过对圆的研究，使学生初步认识了研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。

前期的学习和认识都为学生学习研究“圆的周长”奠定了良好的知识、方法基础和铺垫。

“圆的周长”教学部分，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究，逐步导出和掌握计算公式。

教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径、半径的关系，验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。

教学目标：知识与技能：知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。

理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。

过程与方法：通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、猜测、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力。

情感态度与价值观：初步学会透过现象看本质的辩证思想方法，渗透“化曲为直”的数学思想，培养爱国主义情感，激发民族自豪感。

教学过程：（一）创设情景，导入课题。

1、创设情境。

(1)、教师出示熊大和光头强跑步比赛，请同学判断比赛的公平性并说明原因。

师：学习新知识之前，老师想邀请大家一起来看一场比赛，每个同学都是裁判，有没有兴趣？比赛开始！(2)、师：看到这儿，你对这个比赛有什么看法？学生判断比赛的公平性并说明原因。

学生发表看法，可能的回答如下生1：不公平，因为光头强沿着正方形跑，熊大沿着圆形跑。

生2：不公平，因为正方形的周长比圆形的周长要长。

……(3)、教师小结，引出本节课题。

师：看来，这个比赛与跑道的周长有关系。

上节课同学们已经认识了圆，这节课我们就一起来研究圆的周长。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案第【1】篇〗《长方形周长》教学设计教学目标：（1）理解、掌握长方形的周长公式，并能正确计算长方形的周长；（2）经历用不同的方式探索长方形周长的计算方法的过程，提高比较、归纳、总结和解决问题的能力（3）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。

教学重点：自主探索，经历多种方法计算周长的过程。

教学难点：总结周长公式检测工具：1、判断（每题10分）⑴长方形四条边长度的和叫做长方形的周长。

（）⑵长方形周长=长+宽 2（）⑶一个长方形长8米，宽2米，它的周长是10米。

（）2、选择（每题10分）⑴长方形桌面，长是6分米，宽是4分米，它的周长是多少分米？（）A、10分米B、24分米C、20分米⑵一块黑板，长与宽的和是5米，它的周长是多少米？（）A、5 4B、5 2C、（5+5） 23、计算简便方法下面长方形的周长（每题25分）教学过程：一、激情导课1、导入新课我们学校最近在操场上画篮球场地，篮球场最外圈是什么形状？（长方形）工人叔叔用纸胶带围了一圈，再刷油漆，这样又直又美观。

工人叔叔让老师算算围一圈用多少米纸胶带？我们愿意帮忙算一算吗？知道要算长方形的什么吗？（周长）这节课我们就一起探讨长方形周长的计算方法。

2、明确目标学会长方形周长的计算方法，并能正确计算。

3、预期效果长方形有什么关于边的特点（相对的两条边相等）（一组边较长叫长方形的长，一组边较短叫长方形的宽），它的周长又是什么？能指指吗？大家对这些知识掌握的很好，相信大家学了这节课后一定会很好的帮助工人叔叔解决问题的。

老师更相信大家能自己探讨出长方形周长的计算方法。

请大家认真读下列任务，并在纸上完成第⑴、⑵任务后和同桌交流第⑶个任务。

二、民主导学．1．任务呈现⑴量出下面长方形四条边的长度，并标出来。

（用厘米做单位）⑵计算长方形的周长。

三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇三年级数学《长方形周长》教学设计1教学目标知识与技能：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用过程与方法：经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。

通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。

情感态度价值观：1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。

2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。

教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学准备教具：学具：长方形、正方形图形教学过程一、激趣导入同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示。

上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。

一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。

比赛场地是这样的。

出示。

二、自主学习（一）出示问题：同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？学生估计并说明原因。

（二）自学指导：(A) 1.探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

学生进行自主学习。

学生反馈交流。

2.小组讨论。

派代表向同学们汇报。

方法一：把四条边的长加起来。

5 3 5 3 = 16（米）方法二：我把2个长和2个宽加起来。

5×2 3 × 2 =16（米）方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。

（5 3）× 2 = 16（米）3.优化出简便的一种算法。

(B）1.探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。

2.小组讨论。

派代表向同学们汇报。

方法一：把四条边的长加起来。

4 4 4 4=16(米)方法二：边长乘4。

4×4=16（米）3.优化算法。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长优秀教案第【1】篇〗[教材名称]九年义务教育人教版数学科第五册第七单元《第4课长方形和正方形的周长》[教材分析]1.长方形和正方形的周长是本册教材图形与几何中的重点教学内容之一。

本课教材是在学生直观的认识长方形的正方形的特征，以及了解周长一般意义的基础上进行教学。

学生通过自主探究推导出长方形和正方形的周长公式，本节课教学内容也为今后学习长方形和正方形的面积以及其他平面图形的特征奠定基础。

2.课程标准中明确指出第一学段的学生在图形与几何知识中需掌握四个方面的内容，即图形的认识、测量、图形的运动、图形的位置。

本课教材内容是在课程标准中提出的学生能辨认长方形和正方形等简单图形的基础上结合实例认识周长，探索并掌握长方形和正方形的周长公式。

[学情分析]1.学生在学习本课内容时已经掌握了长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形的周长。

学习本课知识帮助学生通过自主探究解决用小正方形拼图问题，有利于今后探索其他平面图形的特征。

2.本课学习过程中学生需要掌握长方形和正方形的周长公式，会运用长方形和正方形的周长公式解决简单的实际问题。

通过本节课的学习培养学生观察、比较、推理能力和空间想象能力。

[教学目标]知识与技能目标：通过教学，使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。

使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

过程与方法目标：经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。

情感态度与价值观目标：通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。

[教学重点]长方形和正方形的周长的计算方法。

在探究新知环节通过学生自主探究得出长方形和正方形周长的几种计算方法，并通过对比总结出长方形的正方形的周长公式，让学生体会由特殊到一般的思想方法。

《长方形和正方形的周长》（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生的空间观念和审美情趣。

二、教学内容1. 长方形的周长2. 正方形的周长3. 长方形和正方形的周长公式4. 运用周长公式解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。

2. 教学难点：理解长方形和正方形周长公式的推导过程，以及如何运用公式解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的长方形和正方形，引导学生观察并说出它们的周长。

提问：长方形和正方形的周长与它们的边长有什么关系？2. 探究新知让学生分组讨论，探究长方形和正方形的周长公式。

邀请学生代表上台展示探究成果，并给予评价和指导。

3. 深化理解利用多媒体课件展示例题，引导学生运用周长公式解决实际问题。

让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结提问：如何运用周长公式解决实际问题？5. 课后作业布置课后作业，要求学生运用周长公式解决实际问题。

六、板书设计1. 长方形的周长公式：C = (a + b) × 22. 正方形的周长公式：C = 4a3. 例题及解答过程七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长。

2. 提高题：运用周长公式解决实际问题。

3. 拓展题：探究其他图形的周长公式。

八、课后反思1. 本节课学生的掌握情况如何？哪些方面需要加强？2. 教学过程中是否存在不足？如何改进？3. 课后作业的布置是否合理？是否达到了巩固知识的目的？4. 如何在今后的教学中更好地培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力？重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来。

教案：《长方形和正方形的周长》一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式，并能灵活运用公式进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生参与课堂的积极性。

二、教学内容1. 长方形的周长2. 正方形的周长3. 长方形和正方形周长的计算方法4. 长方形和正方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式，以及如何运用公式进行计算。

2. 教学难点：理解长方形和正方形周长的意义，以及如何在实际问题中运用周长公式。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、计算器、投影仪。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过展示长方形和正方形的实物，引导学生观察并说出它们的特征，引入本节课的主题。

2. 新课：讲解长方形和正方形的周长公式，以及如何运用公式进行计算。

通过例题，让学生理解和掌握计算方法。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固。

六、板书设计1. 长方形的周长公式：C = (a + b) × 22. 正方形的周长公式：C = 4a3. 例题及解答七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长。

2. 提高题：解决实际问题，如计算篱笆的长度、地砖的边长等。

3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。

八、课后反思1. 学生对长方形和正方形的周长公式的理解和掌握程度。

2. 学生在解决问题时，能否灵活运用周长公式。

3. 教学过程中，是否有效地突破了教学难点。

4. 对教学方法和教学过程的改进建议。

通过本节课的教学，使学生理解和掌握长方形和正方形的周长公式，并能灵活运用公式进行计算。

培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。

同时，培养学生合作学习的精神，增强学生参与课堂的积极性。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的重要步骤。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案第【1】篇〗教材内容：例1及“做一做”中的题目。

教学目标：⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。

让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。

⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。

⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。

教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。

教学难点：对圆周率π的认识。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

⒈“几何画板”《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。

⒉揭示课题⑴要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长二、引导探索，展开新课。

㈠引出圆周长的概念教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？㈡测量圆的'周长⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。

则师生合作演示量教具圆铁环的周长。

然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。

②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

同样，先请学生配合老师演示，然后分工合作。

测出圆片的周长。

⒉用“几何画板”《小球的轨迹》演示形成一个圆提问：小球的运动形成一个圆。

你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？⒊小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。

我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢？㈢探讨圆的周长与直径的关系⒈圆的周长与什么有关。

⑴启发思考正方形的周长与它的边长有关。

那么，你猜猜看，圆的周长与它的什么有关系呢？⑵学生拿出自备的三个大小不同的圆。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案第【1】篇〗教学目标：1、探索长方形和正方形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题；2、培养学生观察、操作、概括的能力，同时发展他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。

教学重点：探究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）若干，尺，小黑板教学过程：一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们学过了那些图形？2、①你会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的一条边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对一样长的小棒？③量一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出示学生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。

4、那么要知道你围出的每个长方形的小棒的总长度是多少就是要知道这个长方形的什么？你会算吗？那么我们先来算第一个。

①可以在本子上写出算式，也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为它要简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）×2⑤对这个方法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。

（二）正方形的周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出不同的几个正方形，开始围。

2、反馈摆出的正方形的边长（说出正方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围成的正方形的周长吗？选一个先算①独立计算②反馈说说计算方法，为什么乘于4？4哪来的？③计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公式：边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案（精推２篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案第【1】篇〗教学内容长方形和正方形的周长。

(教材第85~88页)教学目标1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。

2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。

重点难点重点:长方形和正方形的周长的计算方法。

难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教具学具课件、边长1分米的正方形纸16张。

教学过程一创设情境，激趣导入师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。

还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。

今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。

二探究体验，经历过程1.教学例4。

师:你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗说说你是怎么想的。

(课件出示:教材第85页例4)学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家说一说。

学生可能会说:生1:把长方形四条边的长度依次相加,列式为6+4+6+4=20(厘米)。

生2:因为长方形有2条长和2条宽,所以可以分别计算2条长的和为6×2=12(厘米),2条宽的和为4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。

生3:先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。

只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。

师:你能算出正方形的周长吗说说你的想法。

学生可能会说:生1:把正方形的四条边长度相加,即5+5+5+5=20(厘米)。

生2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×2=20(厘米)。

生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征,也就是4个5厘米,所以可以写成是4×5=20(厘米)。

长方形和正方形的周长（教案）教学目标：1. 让学生理解长方形和正方形的周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2. 培养学生运用长方形和正方形周长公式解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

教学重点：1. 长方形和正方形的周长的意义。

2. 长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：1. 理解周长的概念。

2. 运用周长公式解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备长方形和正方形的教具。

2. 学生准备直尺、圆规等测量工具。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示长方形和正方形的教具，引导学生观察。

2. 提问：同学们，你们知道长方形和正方形有什么特点吗？3. 学生回答：长方形有两对边相等，正方形的四条边都相等。

4. 教师总结：长方形和正方形都是平面图形，它们的边都有一定的长度。

二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生探究长方形和正方形的周长。

2. 提问：同学们，你们知道什么是周长吗？3. 学生回答：周长是图形边缘的长度。

4. 教师总结：周长是指图形边缘的长度，也可以说是图形一周的长度。

5. 教师引导学生计算长方形和正方形的周长。

6. 提问：同学们，你们知道如何计算长方形和正方形的周长吗？7. 学生回答：长方形的周长是长和宽的两倍之和，正方形的周长是边长的四倍。

8. 教师总结：长方形的周长=（长宽）×2，正方形的周长=边长×4。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 练习题包括计算长方形和正方形的周长，以及解决实际问题。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 提问：同学们，你们学到了什么？3. 学生回答：我们学会了计算长方形和正方形的周长。

4. 教师总结：本节课我们学习了长方形和正方形的周长的意义，以及计算方法。

希望大家能够熟练运用这些知识解决实际问题。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业。