下载文档原格式
方案-小学数学与美育教学小学数学与美育教学'小学数学与美育教学随着素质的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，它们互相，相互渗透，共同促进学生的全面。
在小学数学教学中，我们不仅要对学生进行基础知识教学，同时也要对学生进行美育的教育。
在此，笔者提出了美育在小学数学中如何进行渗透的几点建议，为一线的教育者提供一些参考！1.将美育与小学数学结合小学数学学习的内容还很基础，在打好基础的过程中将美育渗透到数学学习过程，对学生的学习思想和学习方法都用很大的帮助。
在教学中，重视知识形成过程，及发掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的重要思想方法。
"在学习过程中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想和数学的意识。
因此，我们应当在数学教学中地进行思想方法的渗透。
但是作为教师根据教学的实际情况，适当地展示它的简单过程和所运用的思想方法，有利于培养学生的创造性思维品质和为追求真理而勇于探索的精神。
掌握数学知识与思想方法的有效结合点，明确每个数学知识应渗透那些数学思想方法。
教学时，应以学生现有的思维发展水本文由联盟收集整理平为依据，让学生积极参与整个教学过程，展开主动探索活动，切实落实新课程标准倡导的"自主、探究、合作"的学习方式，这样才能激发学生对数学的兴趣，提高学习能力，更好的掌握数学思想方法。
同时教师自身要不断提高数学修养，掌握数学方法论、数学思想方法的基础知识，不断更新观念，加强数学思想方法教学的研究，才能从整体上把握数学教学，也才能更好地落实新课程标准，完成数学美育教育。
相信在新课标的前提下，小学数学美育教育的提出会使其教学有所改善，是教学质量从根本我所改变。
2.充分挖掘教材的美育因素数学教材中的美无处不在，特别是在实施新课程改革之后，各地对小学数学教材都进行了重新修订。
目前的小学数学教材博古通今，形式新颖，更符合小学生的身心发展特点。
美是数学教材中固有的，数学教师应善于用美的眼光审视教学内容，去挖掘、整理、显示出教材中的数学美，并根据学生的审美特点，在课堂教学中处处创设美的氛围，寓美学教育于知识教育之中。
小学数学教学中实施美育的策略美育是教育的重要组成部分，它不仅能够让学生在学习过程中感受美的魅力，提高审美能力，还可以激发学生对数学的兴趣和热爱。
在小学数学教学中，实施美育的策略是非常重要的。
本文将探讨在小学数学教学中如何实施美育的策略。
一、培养艺术氛围，打造美学环境要想在小学数学教学中实施美育，首先要培养艺术氛围，打造美学环境。
学校和教室的布置要考虑美的因素，可以展示一些优秀的数学作品和数学模型，同时也可以张贴一些与数学相关的美术作品。
老师可以在教学中结合音乐、绘画等艺术形式，使教学更加生动有趣。
学生在这样的氛围中学习，会更容易感受到美的魅力，从而对数学产生浓厚的兴趣。
二、多媒体辅助教学，提升审美能力多媒体辅助教学是实施美育的有效策略之一。
通过多媒体教学，可以向学生展示一些与数学相关的美丽图片、视频等素材，提升学生的审美能力。
可以利用PPT、视频等形式，展示一些与数学相关的美术作品，同时还可以通过音乐、声光效果等手段，使数学教学更加生动有趣。
学生在观看这些多媒体素材的会对数学产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性。
三、设计美化教学资源，激发学生学习兴趣在小学数学教学中，老师可以设计一些美化的教学资源，比如美丽的数学海报、漂亮的数学游戏等，这些资源可以激发学生的兴趣。
通过这些美化的教学资源，可以让学生在学习过程中感受到美的魅力，从而对数学产生浓厚的兴趣。
美化的教学资源还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的效果。
四、组织美术作业，提高审美能力可以在数学课上布置一些与数学相关的美术作业，比如让学生画一些美丽的几何图形、绘制一些美妙的数学图表等，通过这样的作业可以提高学生的审美能力。
这样的美术作业不仅可以让学生在学习数学的同时感受到美的魅力，还可以锻炼学生的审美能力和绘画能力。
通过这样的作业可以让数学教学更加有趣，并激发学生对数学的热爱。
五、开展美学活动，增强学生审美情趣六、鼓励学生创作，促进美育教育在小学数学教学中，实施美育的策略是非常重要的。
在小学数学教学中渗透美育教育在数学教学中，我们也可以创设情境，让孩子们感受到数学之美。
比如，在教学几何图形时，可以让孩子们在课堂上互相搭建各种形状的模型，让他们亲身体验到构建美丽的图形需要什么样的技巧和方法。
在教学计算时，可以通过生活中的实际例子来引导孩子们进行计算，让他们在实践中感受到数学的实用性和美感。
通过创设情境，让孩子们在研究中感受到数学之美，从而更加热爱这门学科。
三、注重启发式教学，培养孩子的创造力启发式教学是一种以启发、引导、激发学生主动探究、发现和创造为目的的教学方法。
在数学教学中，我们可以采用启发式教学的方法，让孩子们自主探究，发现规律，培养他们的创造力。
比如，在教学解方程时，可以让孩子们自己设计各种有趣的方程题目，让他们在创造中发现解题的规律和方法。
在教学几何时，可以让孩子们自己设计各种图形，让他们在探究中发现各种图形之间的联系和特点。
通过启发式教学，让孩子们在研究中充分发挥自己的创造力，从而更好地理解和掌握数学知识。
总之，在小学数学教学中，我们应该注重美育教育，让孩子们在研究中感受到数学之美，从而更加热爱这门学科。
我们可以挖掘教材，引导孩子们发现数学之美；创设情境，让孩子们感受到数学之美；采用启发式教学的方法，培养孩子们的创造力。
只有这样，才能让小学数学教育更加有效，更加有意义。
如今，我们几乎都使用网络购物，很少去实体商店了解价格再购买。
但是，这种虚拟的购物方式使孩子们无法感知真实的价格。
在教学“加减乘除混合运算”时，我们可以让孩子们自己去商店购买研究用品，比如铅笔、圆珠笔、中性笔、橡皮擦、卷笔刀等等。
通过在真实的购物环境中感受每件商品的价格，孩子们能够看到真实的价格数字，从而产生探索的欲望。
我们可以适当地引导孩子们提出问题，例如：买到的铅笔和圆珠笔一共多少元？十支圆珠笔一共多少钱？五个卷笔刀比五块橡皮贵多少钱？然后鼓励孩子们自主探索解答问题。
通过这样的自主探索，孩子们会发现数学问题并不难，数学也很有意思。
数学美育工作计划小学数学美育工作计划对于小学阶段的学生来说，是一个重要的教育环节，旨在培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养，并通过数学学习来培养审美能力。
以下是针对小学数学美育工作计划的主要内容：1. 目标设定：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
- 通过数学学习，培养学生的审美意识和创造力。
2. 教学内容：- 基础数学概念与运算：确保学生掌握基本的数学运算和概念。
- 数学思维训练：通过逻辑推理、问题解决等活动，训练学生的数学思维。
- 数学与艺术结合：通过几何图形设计、数学模型等，让学生体会数学与艺术的结合。
3. 教学方法：- 互动式教学：鼓励学生参与讨论，提出问题，共同探索数学问题。
- 游戏化学习：利用数学游戏激发学生的学习兴趣。
- 项目式学习：通过实际问题驱动，让学生在解决问题的过程中学习数学。
4. 教学资源：- 利用多媒体教学资源，如数学动画、互动软件等，提高教学的趣味性。
- 引入数学绘本和故事，通过故事情境引导学生学习数学。
5. 评价方式：- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，持续跟踪学生的学习进展。
- 总结性评价：通过期中、期末考试，评估学生对数学知识的掌握程度。
6. 家校合作：- 定期与家长沟通，让家长了解学校的数学美育计划，鼓励家长在家中也参与孩子的数学学习。
7. 特色活动：- 组织数学竞赛和数学节，激发学生的参与热情。
- 开展数学主题的校园文化活动，如数学墙、数学展览等。
8. 教师培训：- 定期对教师进行数学美育方面的培训，提升教师的教学能力和创新意识。
9. 环境创设：- 创设一个有利于数学学习和探索的校园环境，如数学角、数学实验室等。
10. 持续改进：- 根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整和优化教学计划。
通过上述计划的实施，可以有效地将数学美育融入小学教育中，帮助学生在享受数学学习的同时，培养他们的审美能力和创新思维。
小学数学教学中实施美育的策略在小学数学教学中，实施美育的策略可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高数学学习的兴趣和积极性。
以下是一些实施美育的具体策略：1. 创设艺术氛围：在数学教室中布置一些与数学相关的艺术品、图片或展板，如数学公式的图形化展示、数学领域的名人肖像等，以营造艺术氛围，激发学生的兴趣。
2. 数学与艺术结合：引导学生将数学与艺术相结合，如通过绘画描绘数学概念、编排数字舞蹈等。
可以在数学教学中引入一些与画画、音乐等艺术形式相关的内容，让学生在创造中体验数学的美。
3. 数学游戏和竞赛：组织数学游戏和竞赛活动，如数学趣味问答、数独比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣和美感，培养他们的数学兴趣。
4. 数学与实际生活结合：将数学知识与实际生活情境结合起来，让学生在解决实际问题的过程中感受到数学的美妙。
可以通过举一些实际例子，如测量、建模等，引导学生运用数学知识解决问题。
5. 观察数学中的规律和对称性：引导学生观察数学中的规律和对称性，如图形的对称性、数列的规律等。
通过引导学生发现这些规律，让他们感受到数学的美和奥妙。
6. 数学课外活动：组织学生参加一些与数学有关的课外活动，如数学冬令营、参观数学博物馆等。
通过这些活动，让学生亲身感受数学的趣味和魅力，培养他们的审美情趣。
7. 多媒体教学：利用多媒体技术，将数学知识进行动画、音乐等形式的展示，让学生在视听的刺激下感受数学的美。
通过多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，并加深对数学美的体验。
8. 数学文化学习：引导学生学习数学的历史和发展过程，了解数学家的故事和成就。
通过学习数学文化，学生能更好地理解数学的内涵和美学价值。
在小学数学教学中实施美育的策略，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们对数学的理解和运用能力。
这不仅有助于提高学生的数学成绩，还能培养学生的审美情趣和创造力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学数学教学中实施美育的策略小学数学教学中实施美育的策略美育是指通过培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，使其具备欣赏艺术、创造艺术、参与艺术的能力和兴趣。
在小学数学教学中，实施美育的策略能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习成绩和创造力。
以下是一些实施美育的策略：一、增加美学元素在数学教学中增加美学元素，让学生在学习的过程中感受数学的美。
在教学示例中选择一些美观的图形、数列或问题，让学生深入体会数学的美妙之处，增强对数学的兴趣和热爱。
二、开展艺术创作活动可在数学教学中引入艺术创作活动，让学生通过自己的创作，将数学知识与艺术结合起来。
让学生用纸张剪纸创作出一些具有几何特点的图形，或者在数学方程中嵌入一些美丽的图案，激发学生的创造力和想象力。
三、组织数学展览通过组织小学生数学展览，展示学生的数学作品和成果，提高学生的自信心和艺术修养。
展览可以包括数学模型、数学游戏、数学竞赛等，让学生在展览的过程中展示自己的才华和能力，增强对数学的兴趣和积极性。
四、进行艺术欣赏教育在数学教学中进行艺术欣赏教育，让学生欣赏一些与数学相关的艺术作品。
介绍一些数学家的艺术作品，让学生了解数学与艺术的联系，提高他们对数学的兴趣和热爱。
五、开展数学与音乐、舞蹈的结合数学与音乐、舞蹈有一定的联系，可在数学教学中引入音乐和舞蹈元素，激发学生对数学的兴趣。
在解决数学问题的过程中，可以结合一些音乐和舞蹈动作，让学生通过音乐和舞蹈的配合，感受数学的美。
六、进行文化交流活动组织学生进行中外数学文化交流活动，增加学生对不同数学文化的了解，培养他们的文化修养和国际视野。
通过与外国学生交流，学生可以了解到不同国家的数学教育和数学发展，拓宽他们的思维和眼界。
七、鼓励参与数学竞赛数学竞赛可以激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们的竞争意识和创造力。
通过参加数学竞赛，学生可以锻炼自己的数学解题能力，提高他们对数学的理解和应用能力，同时也增加了数学学习的乐趣。
小学数学教学中实施美育的策略
在小学数学教学中，实施美育的策略可以帮助学生更加深入地理解数学概念，提高他们的创造力和审美能力。
以下是一些实施美育的策略：
1. 利用美术界面
在数学课程中，可以加入美术元素。
例如，在学习几何方面时，可以引入美术概念，如线条、形状、颜色和空间等。
在学习图形时，可以引导学生用各种颜色涂色，并探索产生新图形的方式。
2. 培养数学审美
在数学教育中，也应该注重培养学生的数学审美。
教师可以通过展示数学中的美丽和奇妙，培养学生的数学审美眼光。
同时，帮助学生明确数学的意义和作用，鼓励他们发掘数学中的美。
3. 设计数学活动
在课堂中，可以设计一些有趣的数学活动，通过游戏和竞赛的形式激发学生兴趣和创造力。
这些活动可以涉及数学和其他学科的交叉，如艺术和科技等。
4. 引导学生进行创造性思维
学生应该被鼓励用创新的方式解决数学问题。
例如，教师可以引导学生用不同的方式表示数学概念，让学生探索多种可能的解决方案。
5. 制作数学艺术品
学生可以制作一些数学艺术品。
例如，用线条绘制数学公式或用构造纸制作数学模型等。
这些作品可以在学校或展览中展示。
6. 认识数学家
教师可以介绍一些知名数学家的生平和工作，帮助学生了解他们对数学发展的贡献，以及他们对美的探索和表现。
这有助于学生形成对数学知识和数学文化的尊重和感悟。
三年级上册数学美育融合教学设计一、教学背景分析1.1 教材依据本次教学设计依据三年级上册数学教材内容进行，主要涵盖了加法、减法、乘法、除法等基本运算内容，同时也包含了相关的数学逻辑问题和实际生活中的数学应用题目。
1.2 学生特点分析三年级学生身心发展尚不成熟，他们的好奇心强，求知欲强，但自我控制意识较弱，容易分心。
因此在数学教学中，需要通过一定的美育融合手段来激发学生的兴趣，提高学习效果。
1.3 教学目标通过本次数学美育融合教学设计，旨在培养学生的数学兴趣，提高学生解决数学问题的能力，使学生在愉快的美育氛围中学会学习数学，并初步形成数学认识和解决实际问题的能力。
二、教学内容架构2.1 知识点梳理通过本次教学，将主要围绕数学的加法、减法、乘法、除法等基本运算内容展开，并结合美育教学手段，引导学生在美的氛围中感受数学为人类社会发展所做出的巨大贡献。
2.2 教学重点本次教学的重点将始终放在数学的基本运算上，但也将通过美育教学手段，使学生能够在学习数学的同时感受到美的魅力，激发对数学学习的兴趣。
2.3 教学难点教学难点将主要在于如何通过美育手段激发学生对数学学习的兴趣，如何引导学生在欣赏美的同时学会学习数学，以及如何使学生在美的氛围中产生对数学的深层次感悟。
三、教学方法3.1 合作探究法在本次教学中，将采用合作探究的教学方法，以小组合作、交流讨论的方式展开课堂教学活动。
通过学生之间的合作探究，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进思维的碰撞和交流，从而提高教学效果。
3.2 游戏化教学在教学中将引入一些富有趣味性的数学游戏，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学会数学，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.3 视瓶资料展示通过相关的数学美育视瓶资料的展示，可以引导学生从视觉上感受数学之美，激发学生的学习兴趣，同时也能够开阔学生的思维视野，增强学生的学习动力。
四、教学流程设计4.1 导入环节导入环节将以一些富有启发性的数学美育图片或视瓶展示开始，引导学生进入美的氛围，激发学生对数学学习的兴趣。
小学数学教学中实施美育的策略
小学数学教育中实施美育的策略是非常重要的，它可以促进学生对数学知识的学习兴趣，提高他们的创造力和想象力，同时也有助于培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
下面是几种可以实施美育的策略：
1. 利用艺术作品引发数学思考：教师可以在数学教学中引入一些与数学相关的艺术作品，例如绘画、雕塑等，通过观察和欣赏艺术作品，学生可以产生对数学的兴趣和好奇心，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
2. 利用美术作品制作数学模型：教师可以选择一些数学概念，例如立体图形、图形变换等，让学生利用纸张或其他材料制作相应的数学模型。
通过亲自动手制作模型，学生可以更加直观地理解和掌握数学概念，同时也培养了他们的动手能力和艺术创造力。
3. 数学与音乐的结合：数学与音乐有着密切的关系，教师可以利用音乐来教授一些数学概念，例如节奏、节拍、音阶等。
通过音乐的节奏感和旋律感，学生可以更好地理解和记忆数学知识，同时也培养了他们的音乐欣赏能力和艺术表达能力。
4. 数学与舞蹈的结合：舞蹈也是一种艺术形式，可以与数学相结合来培养学生的数学兴趣和创造力。
教师可以设计一些与数学有关的舞蹈动作，例如利用舞蹈动作来模拟图形的变换或者数学运算过程。
通过舞蹈的方式学习数学，可以增加学生的参与度和学习兴趣，同时也培养了他们的协作精神和艺术表达能力。
小学数学教学中实施美育的策略随着教育理念的不断更新和发展，美育作为学校教育的重要内容之一，被广泛应用于各学科的教学实践中。
在小学数学教学中，实施美育能够帮助学生更好地理解数学知识，培养综合素质，提高审美情趣，促进学生身心健康的发展。
下面将探讨一下小学数学教学中实施美育的策略。
一、引导学生参与数学实践活动美育教育的一个重要作用是培养学生的审美意识和审美能力。
在小学数学教学中，教师可以通过设计有趣的数学实践活动，引导学生参与激发学生对数学的兴趣和热爱，并帮助他们培养审美情趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣；也可以组织学生参观一些与数学密切相关的展览，如数学拼图展、数学模型展等，让学生感受到数学的美妙和神奇。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到数学的美，从而提高对数学的认识和理解。
二、注重数学与美术的结合美术是美育的重要组成部分，而数学和美术之间存在着天然的联系。
在小学数学教学中，教师可以将数学与美术相结合，通过美术作品展示数学中的规律和美感。
在教学中可以设计一些数学图案，要求学生用画笔将其呈现出来；还可以让学生用几何图形拼贴出一些美丽的图案，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能够促进学生对数学的理解和掌握。
三、引导学生欣赏数学之美教师还可以利用一些优美的数学图片、视频和音乐等资源，带领学生欣赏数学之美。
可以展示一些数学中的优美曲线、几何图形等，让学生欣赏其中所蕴含的美感；还可以播放一些与数学相关的音乐、动画，让学生感受到数学的魅力。
通过这些活动，可以拓宽学生的审美视野，启发学生对数学之美的感悟，提高学生的审美素养。
四、培养学生的创造性思维五、加强数学美育教师队伍建设实施美育教育需要有一支高素质的教师队伍。
为了更好地在小学数学教学中实施美育，学校应该加强数学美育教师队伍的建设，培养一批专业素养高、教育理念先进的数学美育教师。
学校可以定期组织数学美育教师的培训和研讨活动，提高他们的教育水平和教学能力，让他们更好地在实践中贯彻美育教育理念，为学生提供更好的美育教育服务。
小学数学教学中实施美育的策略美育是指通过美术、音乐、舞蹈等艺术活动，培养人们审美情趣和创新能力的教育，可以提高学生的综合素质，使其更加自信、自尊、自律。
小学数学教学中实施美育，既可以让学生在数学学习中获得愉悦的体验，同时也可以拓展学生的思维，激发他们的创造力。
下面我们具体介绍一些实施美育的策略。
一、教学设计在数学课堂中，老师可以将艺术元素有机地融入到教学设计中。
比如，在教学“几何图形”这一知识点时，可以让学生在发现图形美感的同时感悟数学美；在教学“平移、旋转和对称”时，可以将艺术作品带进数学课堂，让学生欣赏和思考它们所展现出来的对称美，以此激发学生对数学美的热爱。
二、情感教育情感教育是美育的重要组成部分，教师可以通过音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式培养学生的情感认知和表达能力。
比如，在走校园串联节目时，可以邀请学生创作一些与数学有关的歌曲、舞蹈或者小品，以此展现学生对数学的热爱与创造力；在课堂上，教师也可以引导学生在解决数学问题时，积极发掘和表达自己的情感体验，从而更好地领略数学的美。
三、游戏活动游戏活动是小学教育的常见教学策略之一，也可用于美育。
对于小学数学教学而言，在教学设计中加入各种游戏活动，不仅可以让学生在玩耍中学习，更能够让他们在活动中领略到数学的美。
游戏可以是象棋、围棋等文化类游戏，也可以是数独、数学趣味游戏等。
这类游戏可以让学生在游戏中体验数学的美，拓展他们的思维，提高他们的数学素养。
四、创造性实践数学非常注重解决实际问题，而创造性实践则强调通过自己的创造性思维解决问题。
在数学教学中，教师可以将学生的实际生活和数学知识相结合，让学生通过创造性实践来体验数学的美。
比如，在教学“容斥原理”时，学生可以自主设计一个涂色问题，并利用容斥原理来解决；在教学“概率”时，可以让学生自行创意、制作概率游戏等等。
这样可以培养学生的主动性和创造性思维，同时也激发他们对数学的兴趣。
总之，实施美育并不是在数学教学中引入各种艺术形式，而是将艺术与数学有机地结合起来，通过这些形式和策略，拓展学生的视野，丰富学生的情感体验，提高学生的欣赏能力，使他们更加自信、自尊、自律。
小学数学课堂中的美育教育美育教育即培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
传统小学数学教学的观念认为数学课程是一门带有显著逻辑性和应用性的课程，其知识展现的形式往往具有显著的规范性，因此，教师在小学数学课程组织的过程中往往会忽视美育教学。
而真正的小学数学，其教学的内容、知识的探究方式、知识的应用形式都具备一定的教学美，如果教师能够真正的理解教学美的含义，在小学数学课堂开展的过程中有效的应用好美育教学，则整个教学效果又会提升到新的高度。
因此，本文以实际教学经验为借鉴，以苏教版小学数学内容为平台，对小学数学课堂的美育教学进行探究。
一、借助教材插图，体会数学本身的内涵之美苏教版小学数学教材的编写除了对数学知识进行系统的编排外，还为学生配备了相关的插图，进而优化每一章节中数学知识的引入方式。
以此，教师在实际的教学过程中，应当积极的利用好教材内的插图，进而借助插图减少课程知识引入的唐突感，以使得教材插图之美为学生带来数学知识之美，激发学生学习的兴趣，为小学数学课程的有效开展提供必备的先决条件。
例如,在《认识乘法》这一章节知识的教学过程中，教师就可以在课程备课之前先对教材中的插图进行研究，以组织合理的课程语言，来对插图进行描述，从而将课程的主题引入到课程教学中来。
章节插图利用兔和鸡的趣味图画，让学生在插图中对两种动物的数量做统计，而动物的分布具有一定的规律性，例如,兔子是2只为一组，在三处进行排列。
教师在这种插图下，首先可以让学生利用加法进行统计，进而让学生发现加法统计的繁琐之处，从而引出便捷的乘法内容。
整个教学过程中趣味而生动的插图使得学生对于数学学习的兴趣得到激发，而这种有效的课程知识引入的方式也将数学教学的严肃感、陌生感逐渐的消除，新的课程知识让学生在学习的过程中找到了便利的统计工具，进而插图之美让学生感受到了数学知识之美，学生对于数学学习的积极性再次被提升。
二、利用探究式教学，强化数学学习的探究之美数学知识具有极强的逻辑性，在实际的教学过程中，如果教师采用机械化的教学方式，将数学知识强行灌输给学生，则整个数学课程只会变得枯燥，数学教学的美感也荡然无存。
小学数学教学中实施美育的策略随着教育理念的发展，美育逐渐被纳入到各个学科的教学中，包括小学数学。
在小学数学教学中，实施美育的策略可以通过以下几个方面进行：一、运用艺术元素将艺术元素引入数学教学中，可以增加学生对数学知识的兴趣和理解。
教师可以通过展示数学与美术、音乐、舞蹈等艺术形式的联系，激发学生的学习兴趣。
在教授几何知识时，可以将作品中的几何图形和实际生活中的几何图形进行比较，让学生感受到几何图形的美感和实用价值。
教师还可以邀请艺术家来学校进行专题讲座或演出，让学生近距离感受艺术的魅力。
二、开展数学主题活动通过开展各类数学主题活动，激发学生对数学的兴趣，并培养他们的创造力和艺术表达能力。
可以组织数学竞赛、数学游戏、数学节等活动，让学生在竞争和合作中学习数学知识。
教师还可以组织学生进行数学书法比赛、数学歌曲创作比赛等，鼓励学生通过艺术形式表达数学思想，培养艺术才能和数学能力。
三、注重审美教育在数学教学中，教师需要注重培养学生的审美能力。
可以通过欣赏数学作品、解析数学题、辨析数学公式等方式，培养学生对美的感知和欣赏能力。
教师还可以组织学生观看与数学相关的电影、音乐会等，让学生在欣赏中感受到数学的美妙。
四、布置美育作业教师在布置数学作业时，可以适当加入美育元素，让学生通过艺术形式进行表达和展示。
教师可以布置学生设计数学题的书面作业，要求学生用美术手段表达题目中的数学概念和关系。
教师还可以组织学生进行数学模型的制作，通过模型的艺术性展示，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重情感教育在数学教学中，教师需要注重培养学生的情感教育，让学生在学习数学的过程中体验到快乐和成就感。
教师可以通过赞美学生在数学学习中的进步，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和积极性。
教师还可以通过数学故事、数学情景等方式，引发学生的兴趣和情感共鸣，提高学生对数学的情感投入度。
通过以上策略的实施，可以在小学数学教学中实施美育，培养学生的艺术才能和审美能力，并提高学生对数学的兴趣和理解。
美育实施方案小学数学美育实施方案小学数学（1200字）一、背景介绍数学是一门理性思维、逻辑推理的学科，它也是培养学生思维能力、创造力和创新精神的重要途径。
然而，传统的数学教学往往过于注重知识的传授和运算的训练，忽视了培养学生的审美素养和美感体验。
因此，为了全面促进学生的综合素质发展，必须将美育与数学教学相结合，创造性地引入美学元素，提升学生对数学的兴趣和学习动力。
二、目标与原则1.目标：通过美育实施方案，培养学生的审美情趣和艺术表达能力，提高学生对数学的兴趣和理解能力。
2.原则：（1）全面发展：注重培养学生的审美素养、创造力和想象力，促进学生的综合素质发展。
（2）因材施教：根据学生的差异性和个性特点，采用不同的教学策略和方法，使每位学生都能获得良好的美育效果。
（3）循序渐进：由浅入深，由易到难，层层递进地开展美育活动，使学生在不同阶段都能有所收获。
（4）多学科融合：将数学与其他学科相结合，拓展学生对数学的认识和理解。
三、美育实施方案1.设计富有创意的数学教学活动：（1）采用故事情境：对一些抽象的数学概念和原理，可以通过故事情境的方式进行教学，让学生在愉悦的氛围中进行学习。
（2）数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力，并通过游戏的方式提高对数学的兴趣。
（3）美学实践：鼓励学生进行美学实践活动，例如设计数学广告牌、制作数学手工品等，培养学生的艺术表达能力。
2.开展多元化的美育活动：（1）数学画廊：在校园里设置数学画廊，展示学生的数学作品，让他们的作品得到展示和肯定，同时也为其他学生提供欣赏和学习的机会。
（2）数学讲座：邀请专业人士来学校进行数学讲座，向学生介绍数学的应用领域和相关的美学理论，激发学生对数学的兴趣。
（3）数学比赛：组织学生参加各类数学比赛，例如数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛等，促进学生的竞争意识和创造力。
3.培养教师的美育意识和能力：（1）组织教师参加美育教学培训：组织教师参加美育教学培训班，提高他们的美育理论水平和实践能力。
渗透美育小学数学教案
年级：小学三年级
课时：1课时
教学目标：
1. 能够理解加法和减法的概念及运算规则；
2. 能够熟练进行简单的加法和减法运算；
3. 能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点和难点：
重点：加法和减法的运算及应用。
难点：解决实际问题中的加法和减法运算。
教学准备：
1. 教师准备好教案和教学PPT；
2. 教师准备好教学实例及练习题；
3. 学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍今天的课程内容：加法和减法的概念及运算规则，并通过简单的例子让学生理解。
二、学习（15分钟）
1. 教师讲解加法和减法的概念及运算规则；
2. 教师示范如何进行简单的加法和减法运算；
3. 学生进行小组讨论，解决几道练习题。
三、练习（15分钟）
教师布置一些练习题，让学生独立完成，并检查学生的答案。
四、应用（10分钟）
教师提出一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决，并讨论解决方法。
五、总结（5分钟）
教师对今天的内容进行总结，并强调加法和减法的重要性和应用。
六、作业（5分钟）
布置作业：完成练习册上相关题目。
教学反思：
通过今天的教学，学生对加法和减法的概念及规则有了基本的了解，并能够熟练运用。
在今后的教学中，可以加强学生的实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
小学数学教学中实施美育的策略在小学数学教学中，实施美育可以帮助学生更好地理解和欣赏数学。
以下是一些实施美育策略的建议：1. 利用视觉元素：数学具有一些美丽的视觉元素，例如几何图形、图表等。
在课堂上，教师可以展示这些视觉元素，让学生从外观上感受到数学的美丽和逻辑性。
同时，教师也可以要求学生自己画几何图形或者制作一个图表，这样不仅能够锻炼学生的手工能力，也能够促进学生更深入地理解数学。
2. 引导学生寻找数学在日常生活中的应用：数学是我们日常生活中不可缺少的一部分。
例如，在买东西时，需要计算总价；在做饭时，需要测量食材的数量等等。
教师可以和学生一起探讨数学在日常生活中的应用，并鼓励学生尝试寻找更多的例子。
通过这种方式，学生能够更好地体会到数学的实用性，并且对数学的认识也会更加深入。
3. 培养学生的审美能力：美育不仅仅是让学生感受到美的感觉，还包括培养学生的审美能力。
在数学教学中，教师可以要求学生观察数学问题的整体结构和局部特征，从中找到其美丽之处，并形成自己的审美标准。
这种能力的培养对学生的终身发展有很大的帮助。
4. 利用音乐和艺术元素：音乐和艺术元素也是美育的重要组成部分。
在数学教学中，教师可以让学生翻唱一些数学题目的歌曲，或者画出它们的图形。
这种方式不仅可以增加学生的兴趣，还可以帮助学生更好地记忆和理解数学知识。
5. 鼓励学生创意：创意素养是美育的核心之一。
在数学教学中，教师可以鼓励学生发散思维，寻找不同的解题方法。
同时，也可以要求学生设计自己的数学游戏或挑战，这样既能够培养学生的创意思维，又能够加深学生对数学知识的理解和掌握。
小学数学教学中实施美育的策略随着全民素质教育的推进，小学数学教育也越来越注重培养学生的审美情趣和创造能力，使学生在学习数学的过程中能够感受到美的魅力。
下面将介绍一些小学数学教学中实施美育的策略。
一、运用多媒体手段在小学数学教学中，可以利用多媒体技术来呈现数学知识，通过图片、动画、音视频等多种形式，生动形象地展示数学的奥妙，激发学生的学习兴趣和想象力。
还可以引导学生运用多媒体工具进行数学探究和创作，如利用数学软件绘制几何图形、制作数学游戏等，培养学生对数学美的感知和表达能力。
二、注重教材选取在小学数学教材的编写中，应注重选取富有美感的题材和故事，扩大学生的知识面同时提高兴趣。
教材中可以引入一些有趣的数学故事、数学思维拓展问题等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的美妙和乐趣。
教材中的图表、插图等也要注重美的表现，吸引学生的注意力，增强他们对数学的兴趣和热爱。
三、创设艺术性的学习环境在小学数学教室中，可以布置一些与数学相关的艺术品或展板，如数学名人的画像、数学作品的图片等，让学生在美的环境中学习数学。
可以根据教学内容进行装饰，如在学习几何的时候，可以将各种三角形、四边形等几何图形挂在教室的墙上，激发学生的学习兴趣。
还可以组织一些与数学艺术有关的活动，如数学游戏、数学手工制作等，培养学生的审美情趣和创造能力。
四、运用美术教育融入数学教学将美术与数学相结合，往往能够激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以通过美术作品展示数学概念和规律，如运用画线法绘制各种几何图形，用颜色搭配展示数学运算等，使抽象的数学内容变得具体、形象，更易于学生理解和接受。
还可以与美术课程进行跨学科的合作，如美术老师可以根据数学教学内容设计绘画题目，并与数学教师共同指导学生完成作品，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。
五、开展数学科普活动通过开展数学科普活动，让学生感受到数学在现实生活中的应用和美妙。
可以邀请数学专家或数学爱好者来学校进行讲座或展示，通过讲解实际问题的数学解法，让学生了解到数学在科学研究、工程技术、艺术创作等领域的重要作用。
目录风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）走进新农村——位置与变换采摘节——混合运算庆元旦——时、分、秒的认识美化校园——图形的周长采访果蔬会——两三位数除以一位数美丽的街景——两位数乘两位数热闹的民俗节——对称大数知多少走进天文馆——年、月、日家居中的学问——小数的初步认识繁忙的工地——线和角保护大天鹅——三位数乘两位数交通中的线——平行与相交收获的季节——除数是两位数的除法五四制青岛版三年级下册第九单元快捷的物流运输——解决问题小小志愿者——混合运算新校服——条形统计图植树问题五四制青岛版三年级上册第一单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）一、蕴含的美1、充满乐趣的生活美本单元的选材非常具有地方特色——参观风筝厂，本来学生对放风筝就很感兴趣，对于风筝的制作过程就更想知晓一二了，所以非常具有生活情趣。
整个教学内容以“按时交货”、“制作风筝”、“包装风筝”为线索，展现了一幅幅丰富、现实而且美妙的情境，如此具有生活美的素材，有利于激发学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动中去。
2、数形结合的直观美本单元的教学关键是理解两、三位数除以一位数的笔算除法及验算的算理，并掌握计算方法，把握数的运算核心，提高运算能力。
而小学生的认知特点又带有较大的具体形象性。
所以，课本信息窗1、2都以小棒为直观模型，清楚地呈现出除法分的过程，直观形象地反映除法的算理，体现了数形结合的直观美。
3、除法竖式的简洁美教材中借助小棒直观形象地展现了两、三位数除以一位数的算理之后，再结合小棒演绎的分的过程，一步步地生成除法竖式，这样的设计，有利于学生明确竖式各部分的意义，也有利于学生理解和感受除法竖式的简洁美。
4、自主总结的创造美本单元教材中所呈现出的实际问题题材内容非常丰富，蕴含着几种常见的数量关系，如信息窗1和2蕴含的是工作总量、工作时间和工作效率之间的关系，自主练习部分，第3页的第4题蕴含的是路程、时间和速度之间的关系，第8页的第9题蕴含着单价、数量、总价之间的关系。
学生在自主解决这些问题的过程中，在老师的点拨下，能自己发现和总结出这些数量关系，体验到创造数学公式美的乐趣和成就感，并能大大激发学生创造美的愿望。
二、师生素养1、教师素养在小学数学教学中，教师要为学生创设美的意境，捕捉美的视点，从而使学生领略到数学中千变万化的美。
结合本单元教学，教师首先要为学生展现风筝厂的美妙世界，从放风筝、做风筝入手，激发学生的学习兴趣和探索欲望，感受到数学世界的生活美。
接下来要放手让学生动手操作、动脑思考、合作交流去探索除法口算与笔算方法。
特别要充分利用直观操作，让学生在分小棒的过程中，动态理解除法分的过程，然后再通过课件展示和回忆刚才分的过程，并同时展示竖式的形成过程。
在这整个过程中，学生就能体会到数学特有的有理有据、有格有序的理性美。
2、学生素养孩子天生就有一双慧眼，一双能捕捉到美的瞬间的慧眼，所以我们在学习数学的过程中，要针对数学特有的结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁，结合教学内容，不断地提升学生发现美、创造美的能力。
针对本单元内容，教师可以让学生感受揭示算理的直观美、写出除法竖式的简洁美、理清数量关系的逻辑美。
三年级的学生，这时已经具备一定的学习能力，这个单元，是学生在二年级学习了《除法的初步认识》和《有余数的除法》后，第三次接触到有关除法的学习，又加上教材中提供中丰富多彩的生活情境，所以学生完全可以在教师的引领下，在解决实际问题的过程中，进一步明确除法的意义，体会各种数量关系，为以后学习更复杂的计算、解决更复杂的问题打好基础。
三、审美设计1、情境展现，激发学生感受生活美通过课件，向学生展示风筝厂内风筝的制作、包装过程的场景，创造数学的审美意境，让学生犹如身临其境，饶有兴致地美美地去提出问题、解决问题，从而开始算理和算法的探究过程，也就是创造美的过程。
2、动手实践，引导学生“创造”数学美。
学生在自己已有的知识和能力基础上，发现自己前所不知的规律、总结出自己前所不会的方法，这就是他们“创造”数学美的过程。
在本单元的学习过程中，学生通过分小棒，分一分、算一算，直观形象地理解了两三位数除以一位数的算理，并且逐步明确了除法竖式每一步的意义和最简书写格式，这就是他们“创造”出的数学美。
这不仅可使枯燥乏味的数学课变得更加生动、愉快，还可以充分调动学生学习的积极性，使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯，并在美的气氛中体验美的乐趣，享受美的快乐。
（淄博市博山区中心路小学胡志葵）五四制青岛版三年级上册第二单元走进新农村——位置与变换一、蕴含的美1、赋有现实感的时代美教材中本单元选取了一个非常具有时代感的素材——新农村，为我们展现了一幅文明富裕的农村生活画面。
这样的内容上孩子们眼前一亮，在饶有兴趣地解决问题的过程中，还能了解一下现代农村新貌，真可谓一举两得。
同时，孩子们借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，能够更好地体会到位置与变换在生活中的作用。
2、赋有趣味性的实践美除了信息窗提供的时代素材，在“自主练习”中还设计了一些根据真实的生活素材编写的题目上，如根据山东省政区图设计的“找一找、填一填”，学生在解题的过程中，了解了家乡的区域划分，明确了自己所在的地理位置，具有非常重要的实践意义。
再比如根据公园浏览示意图设计的“请你当导游”等题目，让学生在津津有味地“导游”中巩固了新知识，还提高了解决实际问题的能力。
二、师生素养1、教师素养数学学习需要有浓厚的学习兴趣，有了兴趣，才能有学习的积极性，才能对知识有探索精神；有了兴趣，才有敏锐的观察力，丰富的想象力；有了兴趣，才能勇于提出问题和研究问题，努力探讨学习的方法；有了兴趣，学习的情绪就会高涨，就会得到美的感受。
结合本单元教学，教师首先要把学生带进丰富有趣的农村生活中，激发他们要“到处游玩”的兴趣，然后在各种想办法到达目的地的活动中，通过反复观察、操作、想象、描述、表达和交流，丰富对方位知识的体验。
也就是说，教师要创设大师的活动情境，让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词描述某一物体所在的位置。
直观教学是在数学教学中进行美育的有效手段，也是丰富学生感知认识和情感体验的有效途径。
所以针对本单元的知识，教师要让学生在操作演示的过程中感受平移、旋转现象。
在教学时，除了利用课本中提供的情境，还可呈现学生身边的实例，让学生在观察生活中物体运动现象的基础上，借助多媒体的操作演示，用自己的语言和动作来描述，充分感受物体的运动方向，初步认识平移和旋转现象。
2、学生素养对于“东南西北”四个基本方向，学生已经有了初步的认识，所以对于认识“东北、西北、东南、西南”四个方向，只要是在老师的指引下仔细分析、理解记忆、现实指认、多样练习，就不会有多少困难。
关键就是要积极地投入到这次美妙的新农村之旅当中，有一种迫不及待想要到达目的地一睹为快的内心要求。
至于“平移”和“旋转”的知识，学生要通过仔细地观察、想像、比较，来充分感受这两种运动现象的不同，在有趣的活动中积极思考，学会分辨。
三、审美设计1、直观展现，体现现实生活时代美通过课件，向学生展示展示新农村情境图，通过一个同学向另一个同学介绍凤凰村的位置安排，引入对方位的学习。
还有参观饮料厂的情境，引导学生观察工厂的大门、传送带、升降机以及换气扇的叶轮、汽车轮子和吊扇，引出对平移、旋转现象的学习。
2、动手实践，感受数学创造美学生在自己已有的知识基础上，发现和掌握新知识，这就是他们“创造”数学美的过程。
在本单元的学习过程中，学生通过指一指、认一认、画一画、说一说、动一动等活动，充分感知“东北、西北、东南、西南”四个方向，明确分辨“平移、旋转”两种运动现象，可谓是顺水推舟，在这样水到渠成的学习过程中，学生会进一步感受到学习数学的乐趣和数学的现实美。
（淄博市博山区中心路小学胡志葵）五四制青岛版三年级上册第三单元采摘节——混合运算一、蕴含的美1、饶有兴趣的生活美本单元教材选取了孩子们非常感兴趣的一项活动作为素材——采摘，这大大激发了学生的学习兴趣。
信息窗中一家三口坐车来到采摘园，遇到了分篮子、乘车、水果包装等一系列问题，极具现实性，让学生感受到了学习数学过程中的生活美，也让学生更加强烈地体会到数学知识与现实生活的紧密联系。
体现了《课标》中强调的：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
2、解决问题的逻辑美要解决采摘园中遇到的系列问题，学生就要学会分析问题，弄清楚先算什么，再算什么，什么是已知的条件，什么是未知的问题，在这样分层分步、最终列出综合算式解决问题的过程中，渗透学习两级运算的运算顺序。
整个过程，非常有条理、有逻辑。
3、自主探索的创造美掌握混合运算的运算顺序是本单元的重点，而对学生来说并不算难点，因为他们已经熟练掌握了加减乘除的运算方法，对于运算顺序也已有初步的认识，所以完全可以放手让学生自己在解决问题的过程中认真观察、积极思考，主动去探求运算顺序，在合作交流中去验证自己的发现，从而总结出规律和方法，这样才能让他们充分感受到数学学习中自主探索的创造美。
二、师生素养1、教师素养老师要在教学活动中充分挖掘出一些数字、定律等所蕴涵的数学美，学生一定会在享受美的同时，爱上数学，只要学生对数学有了兴趣，他们自然就能主动地而不是被动地去学好数学。
本单元就是要让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。
老师要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，必须要明确先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
当学生自己列出综合算式之后，教师还要引导学生反向思考：每一步算式列出的依据及表示的实际意义，以此帮助学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2、学生素养学生在学习任何知识之前都不可能是一张白纸，总有一定的生活经验或知识基础，本单元的学习内容更是如此。
学生只要调动起已有的学习经验和生活经验，就会大胆尝试探索用综合算式解决问题，主动去探索解题的步骤和策略。
因为学生在之前的学习中，已经学会用分步算式来解答两步计算的实际问题，所以在本单元的学习中，学生只要积极投入、主动思考、认真总结，必定能顺利、正确地总结出四则混合运算的运算顺序。
这样一来，学生也就更能深刻地体会数学中蕴含的逻辑美和用数学知识解决问题的简洁美。
三、审美设计1、直观展示，感受生活美当一幅幅生动形象的画面展现在学生眼前，必定会激发他们跃跃欲试的积极性，想要立刻提起篮子，加入到采摘水果的队伍中。
所以通过直观展示，激发学生探索兴趣，对于学习计算内容来说显得犹为重要。
