语音发音培训教材.1

初中英语音标发音教程(一)初中英语音标发音教程1. 音标的定义•音标是一种标记语音的符号体系。

•在英语中，音标用来表示单词的发音。

2. 常见音标符号•26个字母的大小写，表示英语的26个原音和元音。

•特殊符号:–/ə/ 表示中央中元音，如”about”中的”u”的发音。

–/θ/ 表示清辅音”th”的发音，如”think”中的”th”的发音。

3. 音标的分类音标根据发音特点可分为三类： 1. 元音（Vowels）：26个字母中的a,e,i,o,u和特殊辅助音标。

2. 辅音（Consonants）：剩余的21个字母以及特殊辅助音标。

3. 音节韵尾（Suprasegmentals）：用来表示音高、音长、强弱等特点。

4. 元音的发音元音音标示例： - /i:/：表示长音的”ee”，如”see”。

-/æ/：表示”a”的短音，如”cat”。

- /ʌ/：表示”u”的发音，如”fun”。

5. 辅音的发音辅音音标示例： - /s/：表示清辅音”s”，如”sun”。

- /r/：表示音近辅音”r”，如”red”。

- /b/：表示爆破音”b”，如”big”。

6. 音节韵尾音节韵尾的音标示例： - /ˈ/：表示音节重音，如”apˈple”。

- /:/：表示音节延长，如”car:“。

7. 练习方法•基础练习：跟着教材的发音示例，反复模仿正确发音。

•单词练习：逐个单词发音，注意区分不同音标的发音。

•句子练习：阅读句子并正确发音，注意语调和重音。

8. 注意事项•注意区分不同音标的发音特点，如元音和辅音的区别。

•写出你需要练习的单词和句子，并结合音标发音。

•在实践中不断积累，多听多说，加强口语练习。

以上是初中英语音标发音的教程。

通过正确学习和练习，你将逐渐掌握准确的英语发音。

加油！9. 学习资源推荐•[IPA国际音标网站](•英语发音软件：如”英语发音大师”、“口语达人”等，可以通过这些APP进行英语发音练习。

普通话培训教材
一、普通话语音基础
1. 普通话的发音原理和特点
2. 普通话的声母、韵母和声调
3. 普通话的发音部位和发音方法
二、普通话发音技巧
1. 发音清晰、准确、流畅
2. 语调自然、语速适中
3. 声音洪亮、有穿透力
三、普通话语音规范
1. 普通话语音的规范标准
2. 普通话语音的常见错误和纠正方法
3. 普通话语音的辨析和区分
四、普通话口语实践
1. 口语表达的基本技巧
2. 口语表达的常见问题及解决方法
3. 口语表达的训练方法
五、普通话水平测试
1. 普通话水平测试的流程和内容
2. 普通话水平测试的技巧和策略
3. 普通话水平测试的成绩分析和提升方法
六、普通话口语表达
1. 口语表达的基本原则和要求
2. 口语表达的常见话题和情境
3. 口语表达的提升方法
七、普通话听力理解
1. 听力理解的基本技巧和方法
2. 听力理解的常见问题及解决方法
3. 听力理解的训练方法
八、普通话口语练习
1. 口语练习的方法和技巧
2. 口语练习的常见问题和解决方法
3. 口语练习的提升方法
九、普通话口语表达技巧
1. 口语表达的语气和语调技巧
2. 口语表达的词汇和句式选择技巧
3. 口语表达的逻辑性和条理性技巧。

普通话语音与播音发声基本功基础教程1普通话语音与播音发声基本功基础教程1
一、语音发音基本功训练
1.发音准备：
发音准备是指发音之前准备调整发音体系的过程，包括口腔形态、气
流分配、发音器官的准备等。

（1）口腔形态：发音前，要确保口腔形态正确，比如舌位、唇形等。

（2）气流：发音前，要确保气流的恰当分配，因为气流可以决定音
节的语音特征，如轻重、长短、软硬等。

（3）发音器官：发音前，要确保发音器官是正确运作的，比如舌头、上下颌、唇膛等。

2.发音清晰度：
清晰度是指语音发音时元音的形态和在其中一种发音元音形态下音节
的准确性。

（1）发音时元音的形态：要掌握每个元音的正确发音形态，形态正
确可以达到好的发音效果。

（2）音节的准确性：在其中一种发音元音形态下，要掌握音节的准
确性，例如清音的发音，发音要轻而清晰；浊音的发音，发音要重而浊，
以及清、浊的过渡等。

3.发音准确性：
准确性是指语音发音时声母和韵母的准确度。

语音入门（一）字母：A a,B b,C c, CH ch,D d,E e,F f,G g,H h,I i,J j,K k,L l, LL ll, M m, N n, Ñ ñ, O o,P p, Q q, R r, RR rr, S s, T t,U u, V v, W w, X x, Y y, Z z元音：A a:想象中文“啊”的发音,但是开口程度稍微小一点。

就像美声吊嗓子一样。

发音部位在口腔中部。

E e:比A发音更扁一点,发音在口腔前部。

I i:嘴巴张到最扁的状态，相当于“依”，发音部位在口腔的中前部。

O o:嘴巴处于最圆的状态，相当于中文的“噢”，发音部位在口腔的中后部。

U u:嘴巴撅起来，发音部位在口腔的后部。

辅音：L l：名称音标ele 〔l〕ele ，舌尖接触上齿龈，舌面下降，气流从舌部两侧通过。

声带振动。

练习：la le li lo lu,ala, ele, ili, olo, ululelo, lila, lola, lulu当发al, el, il, ol, ul等音节时，应当注意不要卷舌，而要让舌尖接触上齿龈。

练习：al, el, il, ol, ulM m：名称音标eme 〔m〕双唇鼻浊辅音。

发音时，双唇紧闭，声带振动，气流从鼻腔通过。

练习：ma, me, mi, mo, muama,eme, imi, omo, umuema, melón, mimo, mola, mulaN n：名称音标ene 〔n〕舌尖齿龈鼻浊辅音。

发音时，舌尖接触上齿龈和上颚前部，气流从鼻腔通过，同时声带振动。

练习：na, ne, ni, no, nuAna, ene, ini, ono, unu，mina, luna,nilo, mano, mono, nuloP p：名称音标pe 〔p〕双唇塞清辅音。

发音时，双唇紧闭，气流冲开阻碍，爆破而出。

声带不震动。

练习：pa, pe, pi, po, puapa, epe, ipi, opo, upupala, mapa, pena, pelo, pipaS s：名称音标ese 〔s〕舌尖齿龈擦清辅音。

法语语音讲义1 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1法语语音讲义欢迎使用新东方在线电子教材第1章语音法语字母表字母读音字母读音A a[α]N n[n]B b[be]O o[o]C c[se]P p[pe]D d[de]Q q[ky]E e[]R r[r]F f[f]S s [s]G g[e]T t[te]H h[a] U u[y]I i[i]V v[ve]J j[i]W w[dubl ve]K k[ka]X x[iks]L l[l]Y y[igr?k]M m[m]Z z[z?d]元音字母：a, o, u; e, i, y第一课LE?ON UNI. 法语简介II. 语音│a││ε││i││u││p││t││k││s││ l││n││a│：舌平放在口中，舌尖抵下齿龈，双唇微向后缩，和汉语的│ta│中的│a│相似，但法语的│a│发音时舌尖较靠前并更紧张。

│ε│：舌尖抵下齿，舌位与│a│相似，但舌前部略隆起，开口度略小于│a │。

│i│：标准闭元音，开口度极小，舌尖抵下齿，舌前部隆起于硬腭，嘴角两边用力往后拉，唇形扁平。

│u│：舌向后缩，舌前部下降，舌后部向软腭隆起，双唇向前伸成圆形，肌肉伸张力很强。

│p│：上下唇紧闭，气流受阻后突然冲出口腔，声带不振动。

EX: │pa│-│p?│-│pi│-│pu││ba│-│b?│-│bi│-│bu││ap│-│p│-│pip│-│up││t│:舌尖抵下齿，气流受阻后突然冲出口腔，声带不振动。

EX: │ta│-│t│-│ti│-│tu││da│-│d?│-│di│-│du││pat│-│tap│-│tip│-│tup││k│:舌尖抵下齿，舌后部抬起抵硬腭，气流受阻后冲出口腔，声带不振动。

EX：│ka│-│k│-│ki│-│ku││ga│-│g│-│gi│-│gu││pak│-│kp│-│kit│-│tuk -│kal││s│:舌尖抵下齿背，上下牙齿靠拢，舌前部和硬腭之间形成窄缝，气流通过时产生摩擦。

普通话语音基础培训1. 研究背景和目标本方案旨在提供一套完整的普通话语音基础培训方案，帮助学员掌握正确的发音和语调，提高普通话口语表达能力和语音优美程度。

2. 培训内容2.1 发音准确性训练•学习标准普通话的音节、音韵和音变规律•分析常见错误发音，并进行纠正和训练•通过练习口形和语音运动，提高发音准确度2.2 语调和语音节奏训练•学习普通话的声调和语音节奏特点•练习韵律感知和模仿标准语音节奏•通过朗读练习和模仿对话，提高语音音调的自然流畅度2.3 语音优美程度训练•学习普通话的音韵美和语音魅力的原则和特点•练习口腔的柔韧性和表情的调节，以提高语音的富有感染力•通过吟诵和演讲练习，培养流畅、优美、有表现力的口语能力3. 学习方法和教学资源•采用小组学习和个别辅导相结合的教学模式，以提高学员的互动和实践能力•配备普通话发音教材和资源，供学员自主学习和复习•利用录音评估和反馈系统，帮助学员纠正发音错误，提高说话的准确性4. 师资力量和培训周期•每班设置一名经验丰富、普通话发音标准的老师，负责教学和跟进学员进展•培训周期为12周，每周3次课，每次2小时，共计72小时培训时间5. 评估和考核•采用定期口语考核和实时互动形式，评估学员的发音准确性和语音优美程度•考核方式包括发音练习、对话演练和演讲表达等形式•根据学员的表现进行反馈和指导，帮助他们改进并提高口语能力6. 培训成果和效果评估•学员完成培训后，应具备准确的普通话发音和流利的口语表达能力•通过学员的口语表达能力和自信度的提高，评估培训的效果•对学员进行毕业评估，收集反馈和建议，优化培训方案以上为普通话语音基础培训方案的详细内容，旨在帮助学员提升普通话口语能力和语音优美程度。

我们相信，通过该方案的实施，学员将能够在普通话发音和口语表达方面得到显著的改进和提升。

特殊应用场合1. 教育机构普通话强化班针对教育机构提供的普通话强化班，可以增加以下条款：• 2.4 口头表达能力训练：强调学员在教学环境下的口头表达能力，包括教学演示、讲解和课堂互动等方面的训练。

语音培训内容一、音节的概念（一）音节：音节是包含响亮音（即元音）的语音片段，一个单词的读音中有几个元音音素就有几个音节。

注意：/l/, /m/, /n/也是响亮音，它们在后面没有元音的情况下，可以和前面的辅音构成音节，即“成音节”。

如：little/'ǀɪtǀ/, listen/'ǀesn /, apple/'æpǀ/（二）开音节：1. 绝对开音节：以一个发音的元音字母结尾的重读音节，叫绝对开音节。

如：hi, go, no, stu dent, by2. 相对开音节：以一个元音字母加一个辅音字母（r除外），再加一个不发音的e结尾的重读音节，叫相对开音节。

如：name, these, nose, knife, use在开音节中，元音字母常发字母名称音。

即/eɪ//i:/ /aɪ//əʊ//ju:/（三）闭音节：以一个元音字母加一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节,叫闭音节。

如：pen, bag, hit, not, but在闭音节中，元音字母常发短元音。

即/æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/（四）-r音节：元音字母加r构成的字母组合所在的重读音节，叫-r音节。

如；car, hard, term, girl, short, turn在-r音节中，元音字母加r构成的字母组合常发长元音，即/ɑ:/ / ɜ:/ / ɜ:/ /ɔ:/ / ɜ:/（五）-re音节：元音字母加re构成的字母组合所在的重读音节，叫-re音节。

如：hare, there, here, fire, hire, before, sure在-re音节中，元音字母加re构成的字母组合多数发含/ə/的双元音，即are/eə/, ere/ɪə/或/eə/，ire/aɪə/, ore/ɔ:/, ure /jʊə/二、音节的重读双名复名重在前，双动重音在后边；若论多节谁最重，不前不后在倒三；paper China basket breakfast carrotblackboard football airport greenhouse bathroompro'duce be'gin for'get be'come col'lect de'cideca'pacity de'mocracy uni'versity注意：复合形容词(形容词+名词+ed)重音落在第二部分bad-'tempered old-'fashioned复合动词(副词+动词)，重音落在第二部分under'stand over'flow down'load out'grow up'date三、常见的前缀和后缀以及重读位置（一）英语的前缀加在单词之前，往往会改变单词的意思，但通常不会影响原单词的读音及重度模式。