当前位置：文档之家 › 北师大版生物七年级上册 6.1《种子萌发形成幼苗》教案1

北师大版生物七年级上册 6.1《种子萌发形成幼苗》教案1

  • 格式：doc
  • 大小：32.00 KB
  • 文档页数：6

下载文档原格式

  / 6

合集下载

3.6.1种子萌发形成幼苗教学设计北师大版七年级生物上册

3.6.1种子萌发形成幼苗教学设计北师大版七年级生物上册
5.鼓励学生互相交流、讨论，共同提高Fra bibliotek培养合作精神。
1.激发学生兴趣，引导学生关注种子萌发这一生物现象。
2.注重基础知识讲解，帮助学生建立清晰的种子结构概念。
3.创设情境，引导学生亲身体验种子萌发过程，提高实验操作能力。
4.培养学生合作、探究的学习习惯，使其在讨论、分析中提高解决问题的能力。
5.针对不同学生的认知水平，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到收获。
2.学生回答后，教师总结：“这颗小小的种子，里面蕴含着生命的奥秘。今天我们将学习种子的结构与功能，以及它是如何萌发成幼苗的。”
3.通过实物展示、图片等方式，引导学生关注种子萌发这一生物现象，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.种子结构与功能：
a.教师通过PPT展示种子的结构图，讲解种子的各部分名称和功能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学生对自然界的敬畏之心。
2.培养学生的责任感，使其明白保护生态环境、珍惜粮食的重要性。
3.引导学生关注农业生产中的种子问题，提高学生的社会责任感。
4.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，使其形成积极向上的人生态度。
本章节教学设计以“种子萌发形成幼苗”为主题，结合北师大版七年级生物上册教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。在教学过程中，教师应以学生为主体，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生主动参与、乐于探究，提高学生的生物素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解种子结构及各部分功能，掌握种子萌发的内外条件。
2.掌握种子休眠的原因及破除方法，了解种子储存的基本原则。
3.培养学生运用所学知识解释生活中的种子萌发现象，提高分析问题、解决问题的能力。

6.1种子萌发形成幼苗(第1课时)优秀教学案例北师大版生物七年级上册

6.1种子萌发形成幼苗(第1课时)优秀教学案例北师大版生物七年级上册
五、案例亮点
1.情境创设：通过多媒体展示种子萌发的动画和实物展示，让学生直观地了解种子萌发的过程，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅提高了学生的学习积极性，还增强了他们对生物学知识的理解和记忆。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生主动探究种子萌发的奥秘。通过设计问题导学和探究性实验，学生能够深入思考并解决问题，提高他们的分析和解决问题的能力。这种问题导向的教学策略使学生成为学习的主动者，培养了他们的探究精神和创新意识。
3.创设问题情境，如种子萌发失败的原因、如何提高种子萌发的成功率等，引导学生进行深入思考。
4.利用探究性实验，让学生通过实验观察和数据分析，找出种子萌发的条件。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.设计小组合作实验，让学生共同完成种子萌发实验，提高实验操作能力。
3.小组合作：在教学过程中，我组织了学生进行小组讨论和合作实验。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作能力和沟通能力，还促进了他们之间的交流和分享。通过小组合作，学生能够相互学习、相互启发，提高了他们的学习效果和能力。
4.反思与评价：我注重引导学生进行自我反思和评价，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过互评和小组评价，学生能够从不同角度获得反馈和建议，提高他们的自我评价和反思能力。这种反思与评价的教学策略有助于学生更好地认识自我，改进学习方法，提高学习效果。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它能够帮助学生系统地学习和掌握知识，提高学生的学习效果和能力。因此，在教学过程中，我将注重导入新课的吸引力，讲授新知的清晰度，学生小组讨论的参与度，总结归纳的准确度，以及作业小结的巩固度。通过这些环节，我将引导学生积极主动地参与学习，培养他们的思考能力、合作能力和创新能力。同时，我将关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的最大化。

北师大版七上生物 6.1种子萌发形成幼苗 教案设计

北师大版七上生物 6.1种子萌发形成幼苗 教案设计

第一节种子萌发形成幼苗一、〖教材简析〗本节教材内容从绿色植物的生活史概念引入，种子萌发是绿色开花植物生活史的起点，以“观察种子结构―了解萌发过程―分析萌发条件”为线索，讲解种子萌发形成幼苗的生长发育特征。

二、〖教学目标〗1、知识与技能（1）、描述大豆和玉米种子的结构，并指出双子叶植物与单子叶植物种子结构的主要区别（2）、通过小组讨论，能够描述种子各结构的功能2、过程与方法(1)通过解剖和观察植物种子的形态结构，培养学生的观察能力和思维能力；(2)通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力；(3)通过探究种子成分的实验培养学生的观察能力和思维能力；3、情感态度与价值观通过探究种子结构的实验，培养学生的科学探究精神和创新精神；三、教学重难点1、重点：解剖和观察种子。

2、难点：玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。

因为玉米种子只有一片子叶且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮很难分开。

四、教学准备：浸泡24h的几种种子，分到每组五、教学过程（一）、创设情境：“春种一粒粟，秋收万颗籽”表现的是什么生命现象？植物的生长、发育、繁殖后代，引出生活史的概念。

生活史是指生物在一生中所经历的生长、发育各繁殖的全过程。

绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程，即从一粒种子的萌发和幼苗的形成到幼苗的根、茎、叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。

（二）、观察种子的形态种子的形态各不相同，那么，一粒小小的种子，为什么能萌发成幼苗，长成一株参天大树呢？（三）、种子的结构一）自主学习阅读课本P100~101文本和图片，完成导学案上的问题1、种子外面的一层薄皮是_____。

2、请指出下图中标号所代表结构并填在标注处3、新植物的幼体是_____，由___、___ 、___和___组成。

4、种子的基本结构是由___和____组成，有的还有_____。

第1节种子萌发形成幼苗七年级生物上册教学设计(北师大版)

第1节种子萌发形成幼苗七年级生物上册教学设计(北师大版)
2.教学策略：
a)针对学生的个体差异，采用差异化教学策略，关注不同层次学生的学习需求，提高教学效果。
b)创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
c)结合生活实际，举例说明种子萌发在农业生产中的应用，增强学生将知识应用于实际的意识。
d)定期进行课堂小结，巩固所学知识，并及时了解学生的学习进度，调整教学节奏。
结合以上学情分析，本章节教学设计将注重激发学生的兴趣，关注实践操作能力的培养，同时注重团队合作和问题解决能力的提升，使学生在探索种子萌发奥秘的过程中，提高生物学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：种子结构及功能、种子萌发的条件及过程、幼苗的生长特点。
2.难点：种子萌发过程中各阶段的变化、影响种子萌发的因素、实验操作和数据分析。
2.学生在观察、实验等方面的操作能力有待提高，教师应给予适当的指导，鼓励学生动手实践，培养实践操作能力。
3.学生在团队合作、问题解决方面具有一定的潜力，教师应引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4.部分学生对生物学概念的理解可能存在困难，教师需关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用直观演示法，通过实物、模型等展示种子结构，帮助学生形象地认识种子的组成。
b)利用实验探究法，引导学生亲自动手进行种子萌发实验，观察并记录实验现象，提高学生的实践操作能力。
c)运用讲授法，结合教材内容，讲解种子萌发的过程和幼苗生长特点，帮助学生掌握基本知识。
d)开展小组合作学习，鼓励学生讨论、分析实验结果，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.优秀作业将在课堂上进行展示，供同学们交流学习。

6.1种子萌发形成幼苗优秀教学案例北师大版七年级生物上册

6.1种子萌发形成幼苗优秀教学案例北师大版七年级生物上册
2.进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发的过程，培养实验操作和观察能力。
3.分析实验结果，探讨种子萌发的条件，培养分析和解决问题的能力。
4.通过小组合作，共同完成实验和讨论，培养合作和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的积极性。
2.培养学生对科学的热爱和探索精神，鼓励他们勇于尝试和提问。
3.培养学生对自然的敬畏和珍惜之情，提高他们对生态环境的认识和保护意识。
4.通过观察和实验，培养学生对生命的敬畏和珍视，培养他们的生命观念和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物和模型展示种子的结构和功能，让学生直观地了解种子的组成。
2.通过多媒体演示种子萌发的过程，创设生动有趣的学习情境。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，绘制种子的结构图，并写一篇关于种子萌发过程的小短文。
2.要求学生观察身边的植物，记录其生长过程，并思考种子萌发条件对植物生长的影响。
3.教师对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步，并提出改进的建议。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过展示实物和图片，让学生直观地了解种子的结构和功能，引发学生的兴趣和好奇心。这种生活情境的引入使得学生能够更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。
（一）导入新课
1.利用实物或图片展示一颗种子，引发学生的好奇心和兴趣，提问“你们知道种子的结构和功能吗？”
2.引导学生回顾已学的生物知识，如植物的生长过程，引导学生思考种子与植物生长的关系。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容和要达到的学习效果。
（二）讲授新知
1.利用多媒体演示种子的结构和功能，包括种皮、胚乳、胚轴、子叶等部分的作用。

七年级生物上册 第6章 第1节 种子萌发形成幼苗教案1 北师大版

七年级生物上册 第6章 第1节 种子萌发形成幼苗教案1 北师大版

七年级生物上册第6章第1节种子萌发形成幼苗教案1 北师大版教学目标1、知识目标：（1）描述大豆种子和玉米种子的结构，指出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。

（2）描述种子萌发时的变化过程，并指出各部分结构的发育趋势。

2、能力目标：（1）会用适当的方法解剖、观察和记录种子的形态结构特征。

（2）通过绘制种子结构模式图，掌握生物绘图的基本方法和技巧。

3、情感目标：（1）通过观察种子的结构，形成结构与功能相适应的观点。

（2）通过学习种子萌发的过程，体会粮食的来之不易，培养学生节约粮食的习惯。

教学重点和难点1、重点（1）认识种子的结构和各部分的功能。

（2）了解种子萌发过程中的形态变化。

2、难点（1）玉米种子的结构。

（2）种子萌发过程中的形态变化。

教法与学法1、教学方法：实验探究法、比较法2、学习方法指导：自主学习、小组合作实验探究教学过程（包括五个环节）（一）观察思考、疑问导入教师出示几种常见的形态各异的植物种子并提出问题：1、种子的形态各异，他们的内部结构是否也有很大区别呢？2、一粒小小的种子为什么可以发育为一棵幼苗？种子的内部结构究竟发生了什么样的变化呢？由此导入本节课的课题。

（二）自主学习、初步认知在这个环节，我精心选择了五个小题，学生可以在最短的时间内从教材上找出问题的答案，而这五个小题分别涉及到本节课的重要知识点，形成本节课的知识体系。

学生通过自学，初步认识到本节课的学习重点和方向，同时培养学生快速阅读并提炼重点的能力。

当学生明确五个小题的答案时，教师作出引导：大豆种子和玉米种子各个结构的形态及位置关系如何呢？我们来进一步探究。

由此引出第三个环节：（三）实验观察、合作探究1、解剖并观察菜豆种子。

在这里我采用指导学生自主学习的方法来完成实验过程。

实验过程中我依次做出三步指导：（1）实验前：根据教材，完成实验报告单中的“目的要求、材料用具”两块内容。

检查试验台上的材料用具是否齐全。

（2）实验过程中：依据教材分组实验，按从外向内的顺序依次观察。

北师大版七年级生物第6章第一节《种子萌发形成幼苗》教学设计

北师大版七年级生物第6章第一节《种子萌发形成幼苗》教学设计
构特征，培养学生的实验能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构和功能相 统一的辨证观点，培养学生团结与互助的精 神。
二、教学内容分析
在学习了绿色开花植物的生活方式之后， 再来学习绿色开花植物的生活 史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的 规律。
在生活中学生积累了一些关于种子的感性，但是由于刚开学，初一学生 刚刚接触生物学， 对生物这门学科陌生而又好奇， 并且这部分内容是这本书 后面的内容，学生还没有学习完前面的知识，跨度较大，知识没有连贯性， 学习难度相对较大，实验操作能力较弱，教师师要注意引导。不过初一学生 大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现 欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展 探究性教学提供了一定的帮助。
小组学习培
小组汇报员向
养学生分工合作
全班汇报小组成
的能力。
果。
其它组补充、
修改。
图文小结，
看图，小结种
直观，梳理知识，
子的结构。
进一步巩固对种
子结构的认识。
阅读课本相关
通过阅读课
内容，小组讨论，
文，培养学生获
归纳出种子各结构
取信息、整合信
的功能。
息的能力。
小组汇报员汇
报成果，全班交流。
谈收获到的奥
梳理、巩固
考后回答。
进一步激发 学生的好奇心。
让学生明确
提出活动的目的
认真听讲。
学习的目的，认
和学习要求，讲述实
识实验的危险
验的原理，介绍实验
性，知道实验的
用具。让学生朗读实
全班同学一起朗

七年级生物上册《种子萌发形成幼苗》教案、教学设计

七年级生物上册《种子萌发形成幼苗》教案、教学设计
c.教师通过实例，解释不同条件对种子萌发的影响。
3.种子萌发过程：
a.教师结合实验，讲解种子吸水、活化酶、营养物质分解、胚发育等过程。
b.学生观察实验现象，理解种子萌发的基本原理。
c.教师提问，检查学生对种子萌发过程的掌握情况。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，提出讨论主题：“探讨种子萌发过程中，各阶段的变化及其与环境因素的关系。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：种子萌发的条件、过程及种子结构与功能。
2.难点：种子萌发过程中，胚的发育变化及其与环境因素的相互关系。
（二）教学设想
为了帮助学生更好地理解本章节的内容，突破教学重难点，我设想采用以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用实物、图片、视频等多媒体资源，展示种子萌发的过程，引导学生关注种子生长的奇妙变化，激发学生的学习兴趣。
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察种子萌发过程，培养实验操作能力和科学探究精神。
4.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结种子萌发过程的特点和规律，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.培养学生对生物学现象的好奇心，激发学习生物的兴趣和热情。
2.培养学生尊重生命、关爱自然的态度，增强环保意识。
3.培养学生具备勇于探索、严谨求实的科学精神，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到团队合作的重要性，培养团结协作、共同进步的品质。
5.培养学生具备积极进取、自主学习的意识，为终身学习打下基础。
二、学情分析
七年级学生对生物学科的学习已经具备了一定的基础，他们对生物现象充满好奇，有较强的探索欲望。在之前的课程中，学生已经学习了植物的基本结构和生理特点，为本章节种子萌发形成幼苗的学习打下了基础。但学生对种子结构与功能的认识尚不深入，对种子萌发过程的理解还需加强。此外，学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：

6.1种子萌发形成幼苗(1) 教学设计 北师大版七年级生物上册

6.1种子萌发形成幼苗(1) 教学设计 北师大版七年级生物上册

6-1种子萌发形成幼苗（1）一、教学目标：知识目标：1.描述生活史的概念。

2.指出大豆种子与玉米种子结构上的差别。

3.说明种子萌发的形态变化。

能力目标：用适当的方法观察种子的结构，提升观察与分析的能力。

二、教学重点：1.认识种子的结构和各部分的功能。

2.了解种子萌发过程中的形态变化。

三、教学难点：单子叶植物与双子叶植物的区别。

四、教学准备：1.提前一天浸泡菜豆和玉米种子，在课堂上教学生观察种子的结构。

2.制作教学授课课件。

五、教学方法和过程：（一）新课导入介绍本章的知识框架：以植物的生活史为引子，先学习种子的结构以及其萌发所需的条件，再逐步分析营养器官和生殖器官的生长，学习植物产生种子授粉的方式，完成对绿色开花植物生活史的介绍。

（二）新课学习1.绿色开花植物的生活史【引】：本章开篇即会引导大家来学习“生活史”，那么到底什么是生活史呢？请你翻开教材第93页。

【生活史】：生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。

【绿色开花植物的生活史】：从种子到种子的过程，即一粒种子的萌发到幼苗的根、茎、叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。

【过渡】：既然绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程，你是否能用图示尝试表示出其如何从种子到种子的呢？【图示植物的生活史】2.种子都有种皮和胚【引】：说到种子，其实它的形态是千差万别的，我们来看几种种子的图片：豌豆，玉米，苹果，猕猴桃。

虽然这些种子的形态差异很大，但却都能萌发形成幼苗，这与它的结构有关吗？种子到底有着怎样的结构呢？下面我们先介绍菜豆种子。

①菜豆种子的结构（双子叶）【种子的外部机构】：种皮、胚根、种脐、种孔。

【简介】：种子凹陷一侧的种皮有一个深色的疤痕，这是种脐，它是种子生在豆荚处的痕迹：在种脐附近有一个小孔，这是种孔。

我们用力捏一下种子，就会有水从种孔中流出，说明种孔是水进入种子的门户。

种皮很坚韧，具有保护种子的内部结构的作用。

北师大版生物七年级上册3.6.1《种子萌发形成幼苗》教案

北师大版生物七年级上册3.6.1《种子萌发形成幼苗》教案

｛教导班级：七年级（2）班教导实习生姓名：池伟恩 档案类别：教案种子萌发形成幼苗（选自生物课七年级上学期第三单元第 6 章第 3 节）教学目标：1.知识目标：识别大豆和玉米种子的结构，指出单子叶与双子叶植物种子结构上的差异；2.能力目标：运用自身自主观察、独立思考的能力理解种子结构。

3.情感目标：确立种子各部分结构及其萌发后对应植物位置的观点。

教学重难点：重点：种子的内部结构，种子萌发的条件。

难点：种子的内部结构。

教学参考书：无教学媒体与课前准备：无。

教学过程： 一、导入：师：从之前的学习我们知道，植物有着六大器官，分别是？ 生：根、茎、叶、花、果、 种。

师：没错，而且在这六个器官中，有一样不管是参天的大树或者是丛生的杂草，它们的 起点都是它，那是什么？那就是种子。

这可以说是常识，我们都知道植物是由种子萌发出来 的，那么为什么一颗小小的种子有着这般功能呢？能从一颗种子长成有六种器官的植物？是 不是它里面也有本来就有着这六种器官，只是比较小呢？带着这些问题，这节课我们一起来 学习第六章第一节，同学们打开书本 100 页，种子萌发形成植物。

【板书标题：种子萌发形 成植物】二、新课讲授：第一课时：要点——种子的内部结构师：说起种子，我们在平常生活中其实就会常看到对吧，不只是看到，有一些还可以供 我们食用，比如说哪些？大豆、花生、玉米等等这些。

这些我们都很常见，它的外形我们不 会说陌生，有些同学在吃的时候可能连它们的内部也有观察过，不过里面每个部分是对应着 什么结构可能就不太清楚了对吧，那么我们就一起来了解一下。

师：看到书本 100 页下面的图片，这是大豆的种子结构图，我们一起来看一下有哪些结 构。

师：种子结构包括有最外层的叫种皮【板： 种皮】，它是种子与外界接触的最外面的一 个结构，所以它对种子起着保护的功能【板：——保护】，就像我们人体，最外层的皮肤对 我们有着保护作用，就跟细胞膜保护细胞一样。

然后有一些种子会有着明显的种脐，种脐种 脐，名字叫种脐，其实它就相当于种子的肚脐眼，都是个体在母体体内发育时的连接处，在 跟母体脱离时留下的痕迹【板：（种脐）】。

北师大版(2024)生物七年级上册《种子萌发形成幼苗》教案及反思

北师大版(2024)生物七年级上册《种子萌发形成幼苗》教案及反思

北师大版（2024）生物七年级上册《种子萌发形成幼苗》教案及反思一、教材分析：《种子萌发形成幼苗》是北师大版（2024）生物七年级上册的一个重要章节，属于植物学基础知识部分。

通过本节课的学习，学生将了解种子萌发的条件、过程以及幼苗的形成，为后续学习植物生长发育的全过程奠定基础。

教材内容贴近生活，通过实验观察和理论讲解相结合的方式，引导学生探究生命的奥秘，培养学生的观察能力和科学探究精神。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述种子萌发的条件，概述种子萌发至幼苗形成的主要过程，识别并解释种子萌发过程中各部分的变化。

2. 过程与方法：通过观察实验、小组讨论、分析资料等方法，培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索生命现象的好奇心，树立爱护植物、尊重生命的观念。

三、教学重难点:【教学重点】：种子萌发的条件、过程及幼苗的形成。

【教学难点】：理解种子萌发过程中各部分结构的变化及其与幼苗形成的关系。

四、学情分析：七年级学生刚接触生物学，对生命现象充满好奇，但缺乏系统的生物学知识和科学探究方法。

他们观察力较强，但分析能力和抽象思维能力尚待提高。

因此，在教学过程中应注重直观展示和实验操作，引导学生从具体现象中抽象出生物学原理。

五、教学方法和策略：1. 直观演示法：利用多媒体展示种子萌发的视频和图片，增强学生对种子萌发过程的直观认识。

2. 实验探究法：组织学生分组进行种子萌发实验，观察并记录实验现象，培养学生观察能力和实验操作技能。

3. 讨论交流法：围绕种子萌发的条件和过程等问题，引导学生进行讨论交流，促进学生思维碰撞和观点融合。

4. 归纳总结法：在观察实验和讨论交流的基础上，引导学生归纳总结种子萌发的条件和过程，形成系统的知识体系。

六、教学过程（一）导入新课1.播放一段种子萌发成长为幼苗的视频，提问学生：“种子是如何萌发形成幼苗的？”激发学生的学习兴趣和好奇心。

初中生物初一生物上册《种子萌发形成幼苗》教案、教学设计

初中生物初一生物上册《种子萌发形成幼苗》教案、教学设计
3.如何设计一个种子萌发实验？
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节旨在巩固学生对知识的掌握。我会设计以下练习：
1.判断题：关于种子结构和萌发条件的判断题，检验学生对知识点的理解。
2.选择题：涉及种子萌发过程中的关键环节，测试学生对知识点的运用。
3.填空题：补充完善关于种子萌发的知识，帮助学生梳理所学内容。
2.培养学生关爱生命、珍惜资源、保护环境的责任感。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的科学态度。
4.引导学生关注农业生产，了解种子萌发在农业生产中的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分发挥学生的主体作用。通过本章节的学习，使学生在知识、能力和情感态度上得到全面发展。
二、学情分析
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本节课的导入环节，我将运用生活实例引发学生对种子萌发的思考。首先，我会向学生展示一颗种子，并提出问题：“同学们，你们知道这颗种子是如何发芽、生长成幼苗的吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心，使他们对接下来的学习充满期待。
接着，我会简要介绍种子的结构和萌发过程，让学生对种子萌发有一个初步的认识。在此过程中，运用多媒体展示种子结构的图片，让学生直观地了解种子的组成。此外，我还会提及种子萌发在农业生产中的重要性，使学生认识到学习本节课内容的意义。
针对初一学生的年龄特点，他们好奇心强，对生物现象充满兴趣。在生物学学习方面，他们已经具备了一定的观察、描述和思考能力，但对于种子萌发形成幼苗的内在机制和实验操作还较为陌生。此外，学生在团队合作、表达交流等方面能力参差不齐，需要教师因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
考虑到学生的认知水平和学习兴趣，本章节教学应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探索种子萌发的奥秘。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们大胆尝试、积极思考，培养他们的问题解决能力和科学素养。同时，注重培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力，使他们在互动交流中共同进步。

北师大版生物七年级上册61种子萌发形成幼苗 教案设计

北师大版生物七年级上册61种子萌发形成幼苗 教案设计
储存营养物质（3）胚乳
3、.填表比较菜豆种子和玉米种子的异同玉米种子菜豆种子
1片不子叶2片
有无胚乳同
胚乳里子叶里点营养储存
) (胚芽、胚轴、胚根、子叶种皮和胚相同点
4、单子叶植物和双子叶植物
学生学习活动评价设计
分、每找到一项并粘贴上的101菜豆种子玉米种子位同学加、每帮助21、这次活动我的得分是：3
绿色开花植物的生活史：（实物形式）一、
二、种子的结构活动：观察种子的结构1）种皮（
将来发育成茎和叶胚芽1、菜豆种子
将来发育成茎和根的连接部分胚轴（2）胚
将来发育成根胚根)储存营养子叶(2片
（1）果皮和种皮
胚芽将来发育成茎和叶
将来发育成茎和根的连接部分胚胚轴2、玉米种子（2）将来发育成根胚根转运营养(1片)子叶
种皮
胚
胚芽
胚轴
胚根
子叶
果皮和种皮Байду номын сангаас
胚
胚芽
胚轴
胚根
子叶
胚乳
5分
6
/ 5
北师大版生物七年级上册6.1《种子萌发形成幼苗》教案设计
教学反思
以生为本，教学过程的主人和主体都是学生，这节课最大的亮点是：运用探究式教通过自主学习和合作探究，把时间和空间交给学生，学方法进行生物学概念教学，通过实物、挂图等丰富的感性材料，我有这样的启构建生物学概念，来去突破本节重点和难点。形成、重视生物教师要有创新意识，发：教师不是教育教学过程的主人，学概念的教学，会有意外收获。
学情分析
好胜心和自我表现欲都很旺好奇心、,动手能力强,七年级的学生思维活跃为教师开展探究性的概念教语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，盛,学提供了智力支持。但实验需要分组进行，而学生的分工合作的能力不高，需要教师的细致引导。

第6章第1节种子萌发形成幼苗(第1课时)优秀教学案例北师大版生物七年级上册

第6章第1节种子萌发形成幼苗(第1课时)优秀教学案例北师大版生物七年级上册
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生根据所学知识，完成一篇关于种子萌发过程的小论文。鼓励学生进行实地观察和实验操作，将自己的学习和实践相结合。
2.强调作业的重要性，要求学生认真完成，并进行自我检查和修改。
3.提醒学生下节课的内容，让学生提前预习和准备。
五、案例亮点
1.实践性：本案例以实际种植实验为载体，让学生亲自动手参与种植，观察种子的萌发过程，使学生在实践中学习和探究，提高了学生的实践操作能力和科学探究能力。
在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将抽象的知识点形象化、具体化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在教学过程中，我注重启发学生思考，培养学生的创新意识和团队合作精神。此外，我还结合生活实际，让学生明白生物知识在生活中的重要性，激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
为了提高教学效果，我运用了多种教学手段，如多媒体演示、实物展示、小组讨论等。在教学评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
2.掌握种子萌发的条件，包括外界条件和自身条件，能够解释为什么种子在适宜的条件下能够萌发。
3.了解种子萌发形成幼苗的过程，包括吸水、突破种皮、胚根发育、胚芽发育等阶段，能够通过实验观察并描述这个过程。
4.能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象，如为什么春天的土壤里会有幼苗生长。
（二）过程与方法
1.通过观察种子的实物和图片，培养学生的观察能力和形象思维能力，提高学生对种子结构的理解。
2.提出问题：“你们知道种子是如何萌发成为幼苗的吗？”让学生思考并分享自己的观点。
3.宣布本节课的主题：“第6章第1节种子萌发形成幼苗”，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知

七年级生物上册第3单元第6章第1节种子萌发形成幼苗教案(新版)北师大版

七年级生物上册第3单元第6章第1节种子萌发形成幼苗教案(新版)北师大版
8. 教学反馈表：设计教学反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。
9. 学习支架：提供学习支架，如概念图、流程图等，帮助学生构建知识体系，提升学习效果。
10. 教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂问答、作业批改等，对学生的学习情况进行全面评估。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
7. 合作与交流：学生在小组讨论环节，培养合作精神和沟通能力，学会倾听、理解和尊重他人的观点。
8. 情感态度：学生能够对生物学产生更浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和探究精神，对生活充满热情和好奇心。
板书设计
① 知识点重点：
1. 种子萌发的条件
2. 种子萌发过程的生物机制
3. 环境因素对种子萌发的影响
3. 设计实验活动，让学生亲身体验种子萌发过程，增强对萌发条件的感知和理解。
4. 提供学习支架，如概念图、流程图等，帮助学生构建知识体系，提升学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有北师大版七年级生物上册第3单元第6章第1节《种子萌发形成幼苗》的教材。
3. 生命观念：学生能够建立生命发展的过程观念，理解生命成长的自然规律，对生命的起源和发育有更深的认识。
4. 科学思维：学生在探究种子萌发过程中，培养分析、推理的能力，能够运用科学方法探究种子萌发的条件。
5. 科学探究：学生能够进行实验操作，培养观察、记录、分析实验结果的能力，提升学生的探究技能。
6. 社会责任：学生能够理解人类活动与自然环境的关系，关爱生态环境，能在实际生活中践行环保行动。

北师大版生物七年级上册6.1《种子萌发形成幼苗》 教案设计(第1课时)

北师大版生物七年级上册6.1《种子萌发形成幼苗》 教案设计(第1课时)

学校：抚顺市第十九中学教师姓名：田永玲学科：七年级生物
课题第一节种子萌发形成幼苗课型新授课课时第1课时
教学目标
知识与技能：（1）描述大豆、玉米种子的结构和功能，指出单、双子叶植物种子结构的主要区别；（2）描述种子萌发过程；（3）能用正确的方法解剖、观察种子，会记录观察所见种子的形态结构特征。

过程与方法：（1）通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法；（2）通过参与探究活动，认同观察方法的重要性，并具有一定的实践操作能力。

情感态度价值观：（1）乐于探索生命的奥秘，养成实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识；（2）进行励志、感恩教育及合作精神。

重点菜豆种子的结构特点及萌发过程
难点种子的萌发过程教具多媒体课件、实物教法情景教学法、问题探究法、讨论谈话法等。

教学过程教学内容
双边活动设计
意图
学生教师
激趣导学
新知探究【情景导入】
学生讲述自己的播种经历
【寻找证据】
探究大豆种子的结构
【类比探究】
探究玉米种子的结构
认真听讲引发
思考
实际操作
记录困惑
提出问题
导入新课
指导探究方
法、设置疑问
展示课件、点
创设情境,
激趣导入
培养学生实
际操作能力
及发现问题
2 / 4
4 / 4
萌发条件 以致用
高生物素养
板 书 设 计
植物种子的萌发
菜豆种子的结构 萌发过程。

北师大版生物七上6.1种子萌发形成幼苗教案1

北师大版生物七上6.1种子萌发形成幼苗教案1

第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗快乐预习：一、大豆种子的结构1．大豆种子的结构包括______与______。

2．种皮：质地坚硬，有______作用。

3．胚：由______、_______、______、______组成。

子叶有______片。

二、玉米种子的结构1．玉米种子的结构包括______、______和______三部分。

2．种皮：与______紧密结合在一起。

3．胚：由______、______、______和______组成。

子叶有____片。

4．胚乳：有____________的作用。

三、探究种子的营养成分1．种子内部贮存的营养成分有：______、______、______、______和______等。

2．种子萌发需要有成熟而完整的______，还要有足够的供胚发育的________，处于________的种子也不能萌发。

因此，农作物在播种之前，要进行______和测定种子的______。

四、探究种子萌发的外部条件种子萌发需要________、________和________，缺少任何一种外界条件都不能萌发。

答案：一、1.种皮胚2．保护3．胚根胚芽胚轴子叶 2二、1.种皮胚胚乳2．果皮3．胚根胚芽胚轴子叶 14．贮存营养物质三、1.水分无机盐淀粉蛋白质脂肪2．胚营养储备休眠状态选种发芽率四、适量的水分适宜的温度充足的空气课堂互动：如何正确比较单子叶植物种子（如玉米）和双子叶植物种子（如菜豆）?不同植物的种子，都有种皮和胚，都有供胚发育时利用的营养物质。

不同的是胚的子叶有的是一片（如玉米），有的是两片（如菜豆）；种子的营养物质，有的贮藏在子叶里（如菜豆），有的贮藏在胚乳里（如玉米）。

种子的胚具有两片子叶的植物是双子叶植物；种子的胚具有一片子叶A．子叶和胚乳B．胚乳和子叶C．胚和胚乳D．胚芽和胚乳解析：面粉是小麦磨成的，豆浆是黄豆磨成的，小麦的营养物质贮藏在胚乳里，黄豆的营养物质贮藏在子叶里。

七年级生物上册 3.6.1《种子萌发形成幼苗》教案 北师大版

七年级生物上册 3.6.1《种子萌发形成幼苗》教案 北师大版

第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗教学目标1．使学生理解双子叶植物和单于叶植物种子的一般结构及这些结构中最重要的部分——胚的结构和特点；了解双子叶植物和单子叶植物的概念及实例。

2．通过解剖观察种于的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。

3．通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。

4．通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

教学重点、难点分析本课的重点就是种于的结构，种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，而胚的结构则须详细说明，使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分（虽然在种子的萌发一节中要重点介绍，但此处应适当地提及，以便加深学生对胚各部分结构的认识和理解）。

因为胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完成分化的幼小植物体。

所以，一个植物体是由胚发育成的，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。

在胚萌发成幼苗的时候，种皮及胚乳就完成使命而脱落和消失了。

由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种于内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。

所以，让学生了解胚的结构不能仅从挂图或教材中的插图去了解，而要观察实物，这也是让学生认清胚结构的一个难点。

例如，教材中指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴碘液，结果是胚乳部分变蓝，而胚则不变色，这样来观察玉米种子内胚的结构。

然而，学生看到的只是一个胚的侧面观，不能认识胚的整体，所以，在以上步骤之前，另选一粒吸涨后的玉米种子，去掉种皮，用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离，用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。

然后再切开种子，加滴碘液进行观察。

使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识，这样就可以较好地解决这个难点教学过程设计1．引言设计。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分析及结论：
种子内部贮存的营养成分：水分、无机盐、淀粉、蛋白质、和脂肪。
种子萌发的内部条件：发育成熟的、活的而且完整的胚，有足够的供胚发育的营养储备，有生活力的种子，不处于休眠状态的种子
活动：探究种子萌发的外部条件
提示：你曾经利用课余时间播种和培育过植物，根据亲身体验和从农作物播种工作中所受到限制的启发，尝试对问题作出解释（即假设）
通过与实际生活的联系，比较、观察培养学生的观察及分析综合。
教师指导，学生分小组探究有关问题。
教师设疑：“我们种的种子是否都萌发了？”让学生汇报观察情况。在此基础上，教师拿出课前准备的混有良好种子、死种子、瘪种子、损胚种子的培养结果，指出：“我种下的所有种子，在同一培养装置里，它们有萌发的也有不萌发的，那么不萌发的原因在于环境条件呢，还是在于种子内在条件呢？”学生谈出自己的看法，说明判断的理由。然后教师小结种子萌发的内在条件应该有哪些。接着，教师提出“种子中储藏的营养物质应该有些什么成分？”学生提出自己的猜测和依据。这时教师可以启发学生联系以前学习的有关植物体生活的知识，“想想细胞里没有水分储存能不能活？没有无机盐时营养够不够？有机物在细胞里起什么作用？最后，按教材中给出的”探究方法“来实验证实有关猜测。
重点
认识种子的结构和各部分的功能，了解种子萌发过程中的形态变化。
难点
使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识。
教学过程
师生互动
教法说明
导入新课：
生活史：是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。
绿色开花植物的生活史：是从种子到种子的过程，即从一粒种子萌发和幼苗的形成到幼苗的根、茎叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。（第1节种子萌发形成幼苗）
二、种子萌发需要适宜的条件
种子萌发过程中各部分结构发生了怎样的变化呢？请同学们观察：
种子萌发的过程：吸水膨胀，胚萌发时种皮破裂脱落→胚根突破种皮，发育为幼苗的根→胚轴伸长(下部伸长时，子叶出土，上部伸长时子叶留土)→胚芽出土，发育成幼苗的茎叶→子叶(无胚乳时)萎缩，或胚乳萎缩。
种子萌发的条件：实践证明，播种到土壤里的种子，并非都能够萌发。种子的萌发既需要必要的内在条件，又需要适宜的环境条件。
方法步骤：
1、观察大豆种子的结构
⑴观察种子的外形。
⑵剥离种皮
⑶观察胚根、胚轴和胚芽
⑷绘出大豆种子结构的示意图。
2、观察玉米种子的结构
⑴观察玉米种子的外形
⑵剖开种子观察种子的纵剖面。
⑶滴加碘液，观察胚及胚乳。
⑷绘出玉米种子的纵剖面结构示意图。
3、小结：
⑴种子的基本结构：种皮和胚
⑵双子叶植物：胚有两片子叶，子叶中贮存着养料。
⑶单子叶植物；胚只有一片子叶，有胚乳，胚乳中有丰富的养料。
教师展示绿色开花植物的生活史
学生观察
教师提出目的要求。
学生准备实验材料器具。
学生进行实验
学生观察
学生绘图
教师指导
学生观察
学生绘图
学生总结
教师引导
教师种子的结构内容进行小结。
本节课的引入新课我从“生活史”的呈现来创设情景。用课前准备的标本或挂图、来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子”的变化经历，当学生已明白了植物一生中要经过一个“从种子到种子”的生活历程时，再给出“绿色开花植物的生活史”的基本概念。
学生提出猜测和依据。
教师启发
学生制定实验计划，并实验计划。
学生分析实验结果，得出结论。
学生通过回忆分析、探讨合作问题
参考书中给出的提示，各小组设计对照实验
并按方案实施
交流、归纳实验结果。
先由学生说种子的结构，再由教师提出“种子若长成幼苗，其结构会发生怎样的变化呢？”
在学生报告的基础上教师拿准备好的“萌发过程”课件演示给学生看。
活动：探究种子的营养成分
探究问题：种子萌发与其储藏的物质有关系。
假设：种子中可能贮存着无机物和有机物
制定实验计划
实施实验计划：
1、将部分种子置于试管里用酒精灯烘烤，观察现象。
2、烘烧种子，观察现象。
3、用水反复揉洗面团，观察沉淀物，判断该物质的成分。
4、先将种子烘烤一会儿，放在白纸上用力挤压，观察实验结果。
3、将实验装置③和④的实验结果加以比较，你又得出怎样的实验结论？
4、假如上述装置中每瓶只放一粒种子，实验结果会怎样结论又怎样？
学生报ห้องสมุดไป่ตู้他们各自在课外的观察。
师生共同画出种子萌发过程的图。并用文字概括规律。
教师提问，学生报告情况。
教师出示课前准备的培养结果。
学生观察
学生谈出自己的看法。
教师小结
教师提出相关问题。
有多种环境因素影响种子萌发应采取单因素实验法，要设置对照。
可选用的材料器具有：4个小锥形瓶（或其他可替代器皿）、清水、电冰箱、绿豆或花生等种子。
可供参考的一组实验计划，请讨论该实验方案是否科学、可行、对该实验计划的结果作出预测。
讨论：1、比较①和③的结果，你的结论是什么？
2、比较②和③的结果，你的结论是什么
课题
第1节种子萌发形成幼苗
教学
目标
1、描述大豆种子和玉米种子的结构，并指出双子叶植物种子和单子叶植物种子结构的主要区别。
2、描述种子萌发时形态变化的过程，能用适当的方法将种子培养成幼苗。
3、指出种子萌发的内在条件及其营养贮存的主要结构，能用合理的方法探究种子中含有的各种成分。
4、指出种子萌发的外部条件中的三个要素，能对萌发条件各要素的作用作出合理推断。
一粒种子是怎样长成幼苗的？什么样的种子萌发能够形成幼苗？种子萌发需要怎样的环境条件？认识种子是我们解决这些问题的前提。
一、活动：观察种子的结构
目的要求：
1、解剖和观察大豆、玉米等种子，识别种子的基本结构；
2、学会处理和解剖种子的方法，掌握观察种子的程序主。
材料器具：
浸泡过1D的大豆和玉米等种子、放大镜、解剖刀、镊子、白瓷盘等
再启发学生谈谈“你见到过的种子是什么样的”“种子是怎样变成小苗的”“小苗要多久才长到能够开花”“结的果实是怎样长成的”“果实里是否有种子，种子多不多”等等。接着，指出：“现在我们对这些问题还有很多方面不能说出，或说不清楚。下面就让我们从了解种子开始。
演示多种形态类型的种子，进一步激发学生的好奇心，然后拿出准备于这节课做解剖观察的种子交给学生，提出活动和学习的要求，及时指导学生解剖和观察种子结构。最后，小结种子的基本结构，也可让学生来概括。