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中国古代的中央集权制度（下）编稿：张爱华责编：陈敏考点提示古代中国的政治制度（3）从汉到元政治制度的演变（4）明清君主专制制度的加强知识清单知识梳理中国古代封建社会存在的两对主要矛盾1、中央集权与地方分权的矛盾斗争；2、皇权与相权的矛盾斗争。
这也是同学们学习中国封建社会的历史要抓住的两条主线。
中央集权与地方分权的斗争一、七国之乱与汉武帝的集权措施西汉建立后，刘邦为巩固皇权，在实行郡县制的同时，大肆分封同姓诸侯王，即所谓的郡国县制。
弊端：诸侯王在其封地内自征赋税，私铸钱币，割据一方，中央和封国之间的矛盾日益激化。
解决措施：汉景帝：接受晁错削藩的建议，开始着手削夺诸侯王国的封地。
导致吴王刘濞以“清君侧”为借口发动的“七国之乱”。
后，景帝以武力平叛，三个月平定了叛乱。
汉武帝：A、实行推恩令、建立中朝、设置刺史等强干弱枝的重要措施。
B、酎金夺爵。
C、将全国划分为13个州部，置刺史一名，刺史位卑权重，代表中央监察地方。
效果：汉武帝加强中央集权的措施，进一步巩固和发展了大一统的局面，促进了社会经济的发展。
但权力的过于集中也带来了一些弊端，东汉后期100多年间，即位皇帝大多幼小昏弱，“代行天威”的外戚和宦官互相倾轧，导致政局长期动荡。
二、藩镇割据与五代十国的分裂局面唐中期在地方设置节度使，节度使政治上享有较大自主权，经济上控制着财政，军事上拥有强悍的武力，唐朝安史之乱后，形成藩镇割据局面，严重削弱中央集权。
唐朝末年，藩镇割据势力进一步发展。
唐朝灭亡后，中原一带先后经历了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，史称“五代”。
同时，在南方各地和北方的山西，先后存在十个割据政权，史称“十国”。
五代后期，后周世宗积极改革，为以后北宋结束五代十国的分裂局面奠定基础。
三、宋初中央集权的强化宋太祖接受宰相赵普的建议，从“权、钱、兵”三个方面着手加强中央集权。
“权”——削实权。
削弱剥夺宰相、节度使、州郡长官和武将的权利。
最著名的就是“杯酒释兵权”。
第三课中央集权与地⽅分权的⽃争第⼀课：从内外服联盟到封邦建国（中国古代早期的政治制度）⼀、夏：（1）建⽴于公元前2070年，第⼀个国家政权（2）政治状况：A、国家政权，公共权⼒出现 B、王位世袭制确⽴⼆、商：1、内服外服制度：商王控制着⽀配内服和外服的实际权⼒A.内服：王畿，商王直接统治地区B.外服：附属国管辖地区。
商王的控制⼒有限，原有的社会结构，承担对商应尽义务，⾃主权，常处战争状态2、神权⾊彩：通过垄断神权强化王权三、周：1、分封制：封邦建国（1）确⽴：周公修改内外服制度，⼤举分封。
（2）⽬的：拱卫周王室，巩固统治（3）分封对象：A、同性亲族（主体）B、异姓封国：功⾂、姻亲、殷商旧族、古⽅国等（4）分封内容：“授⼟”、“授民”、物资、武装等（5）承担义务：服从命令、军事义务（戍守王畿和随王出征）、定期朝觐和交纳供赋（特产、⼈⼝和俘虏等）（6）作⽤影响：A、扩⼤势⼒范围B、明确了王室与诸侯之间的⾂属关系，确⽴周王的天下共主地位，加强了统治效果。
C、形成贵族集团内“周王—诸侯—卿、⼤夫—⼠”等级序列2、宗法制（1）⽬的——巩固统治秩序，解决权⼒、财产和⼟地继承⽭盾（继承依据：⾎缘的亲疏）（2）特点：A、⾎缘纽带和政治关系结合起来B、核⼼：嫡长⼦继承制C、体系：⼤宗、⼩宗相对的。
是家庭等级关系，也是政治⾪属关系D、层层分封，森严等级（3）作⽤：A、保障了贵族“世卿世禄”的特权B、凝聚宗族、防⽌内部纷争、C、强化王权D、把国与家密切的联系在⼀起。
3、礼乐制（1）表⽰等级制度的典章制度和礼仪规范（2）⽬的：维护等级制度，防⽌“（3）作⽤：规定各级贵族的政治、⽣活准则，成为维护宗法分封的⼯具4、分封、宗法和礼乐制度之间的关系（1）宗法制是分封制的⾎缘基础和依据，分封制是宗法制的政治表现，两者互为表⾥，相互依存。
（2）礼乐制度是维护宗法分封制度的⼯具。
第⼆课：中央集权制度的建⽴⼀、从群雄割据到⼤统⼀1、群雄割据（1）原因：诸侯国⼒量强⼤，周王室衰微，宗法分封制的破坏（2）春秋（奴⾪制的⽡解时期）：诸侯擅⾃分封、⼩宗取代⼤宗的现象、诸侯争霸战争等。
中央集权与地方分权的斗争内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）中央集权与地方分权的斗争(岳麓版)一、教材分析《课程标准》要求“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
”本课内容主要是从中央集权与地方分权的关系来介绍政治制度的发展。
本课第一目“七国之乱与汉武帝的集权措施”，讲西汉处理、解决中央集权与地方分权的矛盾问题重点叙述汉武帝化解封国、强干弱枝和强化皇权的史实及其影响。
第二目“藩镇割据与五代十国的分裂局面”，讲唐朝安史之乱后的政治形势；第三目“宋初中央集权的强化”，讲宋太祖解决唐末以来的藩镇割据的问题，以及宋初加强中央集权的制度、措施及其作用和影响。
在中国延续了上千年的中央集权与地方分权势力的矛盾和斗争，是串联本课教材知识的主要线索，它构成了中国古代中央集权政治史的重要部分。
二、学生分析西汉前期的分封与削藩、唐朝的安史之乱与藩镇割据在初中时已经讲过，这里不必过多讲解。
宋初加强中央集权的措施初中涉及的不细，应作为知识难点给学生讲清。
根据学生的年龄特点，在这一课的课件设计中，插入了更多的历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。
也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。
三、教学目标（一）基本知识西汉王国问题产生的背景，汉景帝、汉武帝的集权措施，藩镇割据，五代十国的分裂局面，周世宗改革，北宋的建立，宋初中央集权的强化。
（二）能力与方法1．记忆汉武帝、宋太祖强化中央集权所采取的重要措施和制定的重要制度。
2．理解汉、唐、宋时期中央与地方政治权力格局演变的规律与特征。
3．学会分析和论证中国古代中央集权制的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权的强化，藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一，地方分权和分裂割据的辨证关系，从而明白现在我国的国家统一与分裂割据的关系，明白维护国家统一，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。
中央集权与地方分权的斗争(岳麓版)一、教材分析（一）本课内容地位分析《课标》规定，“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。
在中国古代，自秦以来，统一是我国古代社会发展的主流，然而，在一些时期，也存在着地方割据，乃至国家分裂的情况。
一些制度的失当是造成这种情况的重要原因。
我国古代通过制度的创新与完善，最终从制度上克服了“地方分权”的问题。
本课以西汉、北宋为典型，引导学生探究这个问题。
（二）教学目标分析1、知识与能力方面：Ⅰ、基础知识：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。
Ⅱ、培养能力：促进学生形成依据史实评价历史事件与历史人物的能力和形成归纳、分析能力。
2、过程与方法方面：通过指导学生阅读课本，在图书馆、网络等查找资料，组织课堂讨论，引导学生把握本课知识结构，形成学科能力，养成正确的历史情感与价值观。
3、情感与价值观方面：Ⅰ、促进学生学习前人在“维护国家统一”问题上的智慧，引导学生认清中国历史发展的总趋势，做祖国统一的维护者。
Ⅱ、促进学生认识制度创新在维护国家统一，促进社会安定与发展方面的重大意义。
（三）课时安排1课时（45分钟）二、学情分析学生已经具有一定的中国古代通史方面史实基础；我国现在依然要担负战胜分裂，实现祖国完全统一的历史任务，本课内容现实感强烈；课文内容是中国古代史主体知识，资料易找。
因此，学生具有学好本课内容的条件与信心。
三、重难点分析重点：汉武帝、宋太祖颁行的加强专制主义中央集权措施及其评价。
难点：如何正确评价汉武帝、宋太祖颁行的加强专制主义中央集权措施。
四、教学设计思路及教学准备（一）教学思路指导学生充分利用教材、教师、学生、图书馆、网络等方面的学习资源，开展自主性地探究式学习，通过学生预习提问、资料交流、师生讨论、课后巩固练习等方法，展开学习活动。
《中央集权与地方分权的斗争》教案（一）课标要求《课程标准》要求学生要会列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
本课教学任务就是完成这一要求的一个重要组成部分。
（二）教材立意岳麓版教材对中国古代核心的政治制度进行了以下的解构：专制主义中央集权有两层含义：一、专制主义――皇权至高无上；二、中央集权――地方服从中央。
两层含义之间的关系，最终权力集中到皇帝手中。
它有三重组织：即皇帝高高在上,中央机构承上启下，地方组织为基础依托。
这其中始终交替着两种矛盾：即中央与地方的矛盾，皇权与相权的矛盾。
第3课就是着力突破第一种矛盾。
（三）学情分析1、本课的大部分知识，学生在初中学习过，但都停留在简单的史实阶段，没有形成对历史发展的规律性认识。
2.看到本节课的课题，学生在潜意识里会认为这是一节枯燥的理论课，从而降低对本课的心理期待。
3、专制主义中央集权是中国古代核心的政治制度，对其评价问题社会上一直存在着或无限吹捧或极力蔑视的极端态度，作为中学生更是难以把握。
如何在历史发展的长河中对中央集权制度进行科学定位是本节课难以把握而又不容回避的问题。
（五）教学过程情境导入：走近西汉初立，品味《大风》长歌请同学们观察几幅地图，然后思考：西周地图秦朝地图（1）对照西周和秦朝的地图，疆域面积发生了怎样的变化？（2）随着疆域的变化，两个朝代对地方管理的制度发生了怎样的变化？时间的脚步走进了西汉，在秦朝原有疆域的基础上，又迎来一个封建统一的大王朝。
（视频播放大风歌）一曲《大风歌》真实地描绘出汉高祖刘邦初立国家时的心情。
请同学们品味这曲《大风歌》，感受刘邦此时的心境，找出困扰他的主要困惑。
面对日益扩大的疆域和国土，如何守四方，换言之，即如何实行对地方的有效控制，不仅是摆在刘邦面前的问题，也是摆在中国历代统治者面前的重大课题。
一、西汉：七国之乱与汉武帝的集权措施讨论探究：破解王国问题，感悟政治智慧探究路标1、西汉初年，对地方采取什么管理制度？采取这一制度的出发点是什么？产生了什么效果？（郡国并行制度。
