最新部编版三年级语文上册 27 手术台就是阵地 教学反思(2019年)

《27 手术台就是阵地》教案（一）【教学目标】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。

2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。

【教学重点】：1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。

2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；【教学难点】：使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。

【教具准备】：多媒体投影【教学过程】：一、揭题导入1.板书课题，鼓励学生质疑。

2.什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？二、整体感知1.指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。

2.交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。

3.指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒注意以下多音字：斗挨大血发弹空没4.自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？三、细读感悟（一）学习课文第1自然段1.指名读，标出句子，体会每句话的意思。

2.交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。

（二）引导学习课文第2—4自然段1.指导学习第2自然段。

（1）默读，看自己能读懂哪些问题？（2）交流讨论：从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？（3）互相谈谈感受，小结：白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。

2.重点学习第3自然段。

27* 手术台就是阵地
【课后反思】
成功之处：
在教学中，教师先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。

重点交流在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的。

然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

26 手术台就是阵地【核心素养目标】文化自信：明白做事要认真负责。

语言运用：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

思维能力：练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。

审美创造：使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

【课前解析】关注文本：课文主要通过外貌、动作和语言描写，表现了白求恩在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。

关注结构：本文结构清晰，第1自然段写了事情的起因，第2~4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。

关注描写：课文对环境的描写突显越来越严峻的战争形势，与对人物的描写形成强烈的对比。

【教学目标】1.认识“棒、恩”等10个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。

2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。

（重点）3.能用多种方法理解词语的意思。

（重点）4.能理解“手术台就是阵地”的含义，感受白求恩的品质。

（重难点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时【教学目标】1.认识“棒、恩”等10个生字，正确认读多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。

2.带着问题默读课文，了解课文内容。

【教学过程】一、引入新课，阅读资料1.（出示课件3、4）先出示白求恩医生的一些图片，再播放歌曲《白求恩》，教师引入：歌曲里的白求恩医生你听说过吗？他有怎样的故事？让我们怀着崇敬的心情走进今天的课文，一起来认识这位把手术台当成阵地的医生吧！2.教师板书课题，（板书：手术台就是阵地）学生齐读课题。

3.了解抗日战争。

（1）指名学生自由说说对抗日战争有哪些了解。

（2）（出示课件5）出示抗日战争相关资料，指名读。

（教学反思参考2）手术台就是阵地特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。

教材蕴含的情感要靠老师去传递,去强化,让学生随着教学过程的推进,入情、动情、移情、抒情。

情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。

”由此可见,情存在于教材,启动于老师,学生披文方可入情、出情。

只有情情相激,才会使学生激动、兴奋、活跃,使整个教学过程充满生气与智慧。

也只有情动才能“辞发”,想象才会展翅,真正融入教材,在语言文字中畅游,感受作者的情感,体会文章的思想,从而有效地把阅读教学教出个性。

如读《手术台就是阵地》时,我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。

再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。

然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起,用音乐渲染当时危险的环境,用口头语言和身势语言配合烘托,把学生带到白求恩工作的小庙里,画面就在学生眼前,同学们就是白求恩身边的工作人员,学生就会入情入境,变话为画,不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险,忠于职守,一心只想着伤员的英勇献身精神中去,去争分夺秒地工作,去请求不要撤离小庙,……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。

学生这一情感形成过程,是老师讲、灌、析都无法代替的。

如有感情地读白求恩与师卫生部长的对话,特别是读到“可是,手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志,请转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。

”学生读得态度坚决,铿锵有力。

不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤,为每一位伤员的生命着想,坚守阵地,不怕牺牲的感情”就能到位的。

非学生在读中悟、读中想、读中品,抓词析句,反复揣摩,层层推进,深入体验。

而老师必须同学生一道卷入课文,给予启发与点拨,或恰如其分地给予示范,使学生真正走入作者创设的情境之中,于“激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉”,读出环境一次比一次恶劣,白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能,但这位加拿大医生心里只有伤员,唯独没有自己的英雄形象,读出白求恩可歌可泣的动人画面,从而形成三情共鸣,优化读的质量与效果。

部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案与反思第【1】篇〗一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

2、结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

（二）能力训练点1、培养自学能力。

继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

2、培养读的能力。

练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养说的能力。

借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

（三）德育渗透点1、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

2、学习白求恩伟大的国际主义精神。

二、重点、难点及解决办法（一）重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

（二）难点结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

（三）解决办法1、重点解决办法。

利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

2、难点解决办法。

以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

三、课时安排三课时四、学生活动设计（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合求学网理解部分词语。

（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

五、教具准备1、写有生字词的卡片。

2、写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

3、制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

六、教学步骤第一课时（一）创设情境，引入新课。

出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。

教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。

27 手术台就是阵地特级教师李吉林说：“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。

教材蕴含的情感要靠老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。

情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。

”由此可见，情存在于教材，启动于老师，学生披文方可入情、出情。

只有情情相激，才会使学生激动、兴奋、活跃，使整个教学过程充满生气与智慧。

也只有情动才能“辞发”，想象才会展翅，真正融入教材，在语言文字中畅游，感受作者的情感，体会文章的思想，从而有效地把阅读教学教出个性。

如读《手术台就是阵地》时，我先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。

再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。

然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和身势语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒地工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。

学生这一情感形成过程，是老师讲、灌、析都无法代替的。

如有感情地读白求恩与师卫生部长的对话，特别是读到“可是，手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”学生读得态度坚决，铿锵有力。

不是老师一句“请同学们读出白求恩为了救死扶伤，为每一位伤员的生命着想，坚守阵地，不怕牺牲的感情”就能到位的。

非学生在读中悟、读中想、读中品，抓词析句，反复揣摩，层层推进，深入体验。

而老师必须同学生一道卷入课文，给予启发与点拨，或恰如其分地给予示范，使学生真正走入作者创设的情境之中，于“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，读出环境一次比一次恶劣，白求恩在这样的环境中随时都有牺牲的可能，但这位加拿大医生心里只有伤员，唯独没有自己的英雄形象，读出白求恩可歌可泣的动人画面，从而形成三情共鸣，优化读的质量与效果。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《手术台就是阵地》教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《手术台就是阵地》教学反思反思过去，在课堂教学中，过分看重和强调设计的精巧，教师一步步“引导、启发”学生，使学生达到教师所经心设计的教学目标。

教师居高临下，是学生学习的要求者、支配者、监督者、评判者，教师这样的角色意识是导致学生学习自主性缺少的重要原因。

在新课程理念面前，这样的认识肯定会处处碰壁，教师作为新课程的实施者，要尽快改变这种陈旧的教学方式，走进新课程，构建新型的课堂教学模式，把自己摆在学生学习的合作者、引导者、参与者地位，真正建立民主、平等的师生互动关系。

课改是否成功的关键是教师,作为一名在课改中探索的教师,转变自己的教学观念，确立新的教学思想更是重中之重。

通过学习新课标准，在课堂教学中努力创设适应学生的发展的教学氛围，来激活课堂教学，从而使自己的教学行为发生变化。

一．以“问”激活课堂,让学生有疑敢问近段时间，我就尝试在语文教学课堂中，改变自己的教学观念及教学结构，教学中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题、自己主宰课堂，而教师只是以一名合作者、引导者的身份出现，为学生创设一个自由发展的空间。

在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我就把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。

部编版三年级语文上册27《手术台就是阵地》教学设计及教学反思27《手术台就是阵地》教学反思《手术台就是阵地》是一篇略读课文。

这篇课文语言质朴简练，主要讲述的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。

在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。

表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.抓住时间，体会人物品质。

本文最后一段只有两句话：“齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

”这里有两个时间点“三天三夜”“六十九个小时”，在课堂教学中，我抓住这两个时间点，让学生算一算，“三天三夜”应该是七十二小时，而白求恩却在手术台上连续工作了六十九个小时，每天只有一小时的时间做别的事儿。

对此我提问激发学生思考：“你们希望白求恩大夫在那仅剩的三个小时里会做什么事？”学生有的说是喝水，有的说吃饭，更多的说是休息……此时，学生真正体会到白求恩争分夺秒、废寝忘食的忘我工作精神以及把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

2.读一读，画一画，演一演。

文字是静止的，阅读教学应该让静止的文字动起来，让学生读一读，画一画，演一演，走进文本，让学生成为阅读教学的主角，成为学习的主体，这样的课堂才有活力，这样的教学才能让学生获得真正的情感体验。

本课白求恩不顾危险、争分夺秒抢救伤员，其中白求恩做手术时三次危险环境的描写，起着烘托渲染的作用。

教学中，我先让学生读一读，画一画当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。

再读画出在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的语句。

然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，用音乐渲染当时危险的环境，用口头语言和肢体语言配合烘托，把学生带到白求恩工作的小庙里，画面就在学生眼前，同学们就是白求恩身边的工作人员，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险、争分夺秒地抢救伤员的英勇献身精神中去，从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。

部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学反思一、教学效果《手术台就是阵地》是一篇略读课文。

这篇课文语言质朴简练，主要讲述的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。

在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。

表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：抓住时间，体会人物品质。

本文最后一段只有两句话：“齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

”这里有两个时间点“三天三夜”“六十九个小时”，在课堂教学中，我抓住这两个时间点，让学生算一算，“三天三夜”应该是七十二小时，而白求恩却在手术台上连续工作了六十九个小时，每天只有一小时的时间做别的事儿。

对此我提问激发学生思考：“你们希望白求恩大夫在那仅剩的三个小时里会做什么事？”学生有的说是喝水，有的说吃饭，更多的说是休息……此时，学生真正体会到白求恩争分夺秒、废寝忘食的忘我工作精神以及把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

二、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。

本课同时出现了三个学生容易混淆的词语——“连续、继续、陆续”。

教学中，我吸取了王文丽老师的好的教学方法，没有片面地讲这三个词语的意思，也没有把这三个词语分开单独造句，而是用幻灯片让学生选词填空：“1939年春，齐会战斗打响后。

战斗激烈，伤员（）从战场上抬下来。

白求恩争分夺秒，冒着危险，不肯撤离，坚持留在手术台旁（）工作，就这样，他（）工作了69个小时。

”让学生凭自己对三个词语字义的了解来进行填空。

这样看似平淡无奇的选词填空练习却让学生轻而易举地了解了文章梗概，掌握了课文主要内容。

三、不足之处由于课文描写的事情久远，而且是战争环境，学生对于战争的环境残酷认识不足，这时我表现得比较急躁，认为学生应该会通过电视剧、电影等理解战争的残酷性，殊不知现在的电视剧和电影对于战争的残酷性描写较少，相反戏谑成分较多，因而学生对于白求恩抢救伤员的危险环境认识不足。

部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级手术台就是阵地教学反思第1篇】《手术台就是阵地》这篇课文主要讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩在齐会战斗中，把手术台当作阵地，连续工作了三天三夜的事情。

体现了白求恩大夫对事情极端卖力，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

教完这篇课文后，让我深深地感受到上一堂语文课不容易，上好一堂语文课就是难上加难，不仅要有深厚的文化底蕴，丰富的教育经验，还要有一定的课堂驾驭能力。

这堂课我试教了三次，每一次都给我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授课实践中，我积累了很多经验。

现在就这些课堂中的反思总结如下：首先，在备课的过程中，让我明确了如何去把握重难点。

分清课堂主线：1.白求恩在什么情况下坚守阵地？2.在这样的情况下他是怎样说的？又是怎样做的？第一个环节我让学生从：“突然、不断地……不断地……、一连”这些关键字来体会白求恩的处境越来越危险。

在这个环节的授课中，我先把去掉关键字的句子成原句进行比较，说说你发现了什么？让学生找出这些关键字后问能否去掉这些词。

在反复的朗读中让学生体会当时的环境在不断地恶劣。

然后进入第二个个环节：白求恩在这样的情况下是怎么说的又是怎样做的？让学生自读课文，找出不同情况下白求恩的表现。

镇定、敏捷、争分夺秒、以及白求恩与师长的对语。

指导学生读出反问的语气来。

从读中感受白求恩把手术台当作阵地的决心。

在这些环节的讲述中突出陆续、继续、连续这三个词来感悟白求恩坚守阵地的决心。

为了让学生更好地理解这三个词，我分别用不同的线段来表示。

陆续：——表示一个接一个。

继续：——在做一件事情中断了又接着来。

连续：——表示一直都没有停下来。

然后回顾板书回笼课文主要内容。

再向学生阐述白求恩当时在国际上在医术界的地位、当时中国后方战地医院资源短缺及医术的落后和当时中国老百姓们在大屠杀下的水深火热。