议激励理论在高校学生管理工作中的运用

激励理论在高校学生管理中的运用在高等教育管理系统中，教育管理者通过激励教育，可以最大限度地调动被激励者的主观能动性，充分发挥其才能的最大效能，从而更快地实现管理目标。

因此，在高等学校的学生管理过程中应重视教育激励的作用，利用各种激励原则和方式激发、调动学生的主观能动性，促使他们积极、主动地使个体得到全方位的发展。

、激励的概念激励是管理的重要职能，是现代管理心理学的核心问题。

激励就其词义来看，就是激发、鼓励的意思。

美国管理学家贝雷尔森给激励所下的定义是“一切内心要争取的条件：希望、愿望、动力等等都构成人的激励。

它是人类活动的一种内心状态。

”激励就是持续激发人的动机，使人产生一股内在的动力。

朝所期望的目标前进的心理过程。

激励具有如下特点：第一，它是一种“干涉变量”，是内在心理过程，我们不能对它加以直接观察或直接测定，只有从观察一个人的行为来推断被激励的程度；第二，激励的对象是被激励的人，激励人想从事某种活动的一种内在愿望和动机，而产生这种动机的原因是需要；第三，人被激励的强弱,表现为人的积极性的高低，这种积极性不是固定不变的, 通过又只能这种积极性所推动而表现出来的工作绩效来加以判断。

二、激励理论的主要内容1.马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论认为，调动人的积极性必须强调两个基本前提：其一，人是一种有欲望的动物，人的需要决定于他已经占有了什么和还没有占有什么，只有在需要没有满足时，才能影响行为。

换言之，对于已满足的需要，就不再有动力。

其二，人的需要可按其重要性和发生的先后次序分级排列，一旦某种需要得到满足之后，另一种需要就会产生，再要求得到满足。

马斯洛把人的需要分为以下五个等级：生存需要、安全需要、社交需要、尊重需要、成就需要。

高校学生管理中，管理者要实施有效的激励，必须认真分析和研究高校学生个体需要、各类群体需要的多样性、差异性、层次性，具体分析了解某个群体或个体多样性需求中的优势需求，即在所有的需要中最为强烈、效价最高的某种需要。

高校学生管理中激励理论的应用激励理论是指激励人们行为的心理过程和影响因素的总和。

在高校学生管理中，激励理论是非常重要的，它可以帮助学校管理者更有效地促使学生积极参与校园生活、提高学习成绩、发展个人潜能。

本文将探讨高校学生管理中激励理论的应用，并提出一些激励学生的方法。

一、理论理解激励理论源于心理学和行为科学，主要研究个体行为的动机和激励。

激励理论认为，个体的行为是受到对其行为结果的期望、对其行为成果的价值等因素的影响。

在高校学生管理中，激励理论可以帮助管理者更好地了解学生的行为动机和激励方式，从而更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习成绩和学校贡献。

二、应用方法1. 目标设定：根据激励理论，个体的行为是受到目标的影响。

高校学生管理者可以通过设定目标，激励学生追求更高的学习成绩和更好的表现。

目标设定需要具体明确，能够激发学生的兴趣和动机，同时也要符合学生的能力和实际情况。

目标可以是个人学习成绩，也可以是班级、学院的整体成绩。

2. 奖励机制：根据激励理论，奖励是激励行为的一种重要方式。

高校学生管理者可以建立奖励机制，对学生的优秀表现给予肯定和奖励。

奖励可以是物质奖励，也可以是口头表扬、奖状等形式。

奖励的方式需要公平公正，能够激发学生的积极性，同时也要避免过于功利化，避免学生只为了奖励而学习。

3. 自我激励引导：根据激励理论，个体的行为也受到自我激励的影响。

高校学生管理者可以通过引导学生建立积极的自我激励机制，激发学生内在的学习动机。

可以通过学习心理辅导、个人成长活动等方式，引导学生自我认知、自我调节，提高学生的学习自觉性和主动性。

三、案例分析以某大学为例，该校通过激励理论的应用，取得了一定的成效。

学校在学生管理中，将激励理论融入到学生日常管理、教学管理和课外活动管理中。

学校通过设定全校学习目标，鼓励学生争做学习标兵，通过竞赛、评选等方式肯定和奖励学习优秀者。

学校还通过开展学习心理辅导、职业生涯规划等活动，引导学生建立积极的自我激励机制。

激励理论在高校学生管理中的运用激励理论是一种非常重要的心理学理论，它在高校学生管理中具有非常重要的应用价值。

这个理论认为，激励可以激发人们的动力和行为，推动他们去实现自己的目标。

因此，在高校学生管理中，我们需要充分运用激励理论，来激励学生学习、成长、发展。

一、激励理论的基本概念激励理论是一种基于心理学研究的理论。

它认为，激励是一种内部或外部的刺激，可以激发人们的动力和行为，推动他们去实现自己的目标。

激励通常有两种类型：内部激励和外部激励。

内部激励是指个体内心的激励，如自我激励、激情等。

而外部激励则是指外部的、物质或非物质的奖励措施，如奖金、荣誉、名誉等。

激励理论认为，有效的激励可以激发人的目标导向行为、增强自我意识、提升自我效能感和自我实现感。

二、激励理论在高校学生管理中的应用（一）选定适当的激励方式在高校学生管理中，应该选定适当的激励方式，包括内部激励和外部激励。

充分激发学生的内部激励方式，可以激励他们自主地去学习、探索、研究。

而恰当的外部激励方式，如奖学金、荣誉证书、学术大会名额等，也能够激励学生去更加努力地学习和刻苦攻读。

（二）制定明确的目标和指标制定明确的目标和指标是高校学生管理中最基本的一步，这也是有效地激励学生的前提。

目标的制定应当具有可实现性、可衡量性和明确性，以便于学生进行实现并验证其有效性。

指标的制定则体现在各个方面，比如课程学习的绩效评估、科研成果的评比考核等。

（三）建立积极正向的氛围建立积极正向的氛围是促进学生行为积极性和激情的重要因素。

学校应该倡导学生积极、向上的心态，培养学生积极进取、有责任感的奋斗精神。

同时，也要关注学生的日常情感问题，如课业压力、生活和人际关系等，鼓励学生关注自己的身心健康，从而增强自我修养和自我意识。

（四）制定合适的评价体系合适的评价体系是学生学习效果和表现评估的基础。

通过制定具备合理性、科学性的评价标准，不仅可以有效地评估学生的学业表现，还可以给予学生激发行为积极性的正向动力。

校学生管理工作 中以疏导为主的原则有效的结合起 来， 丰富了高校管理工作的理论体系， 增加了管理 的 方式 方 法 ， 也提 高 了学 生 参 与和 配合 学 校 的管 理 工 作的积极性和主动性。可见 ， 把激励理论运用到高 校管理 中， 是符合现代大学生的思想、 心理和行为特
点的 ， 也会 有效 避免 学生偏 激行 为的发生 ， 有助 于提
２ ０ １ ３ 年第 ｃ ｒ ７ 期 第２ ９卷 （ 总３ ３ １ 期）
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲ Ｎ ＡＬ ＯＦ Ｅ Ｄ ＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮＡ Ｌ Ｉ Ｎ Ｓ ＴＩ ＴＵ Ｔ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｐ ＲＯＶ Ｉ Ｎ Ｃ Ｅ
Ｎｎ ０ ７． ２ ０１ ３ ＶＯ Ｌ ２ ９ Ｔｏ ｒ ａ ｌ Ｎ ３ ３１
管理 必 须重 视 内激励 与外 激励 的结 合 。管理 者应 深
见行动” ， 督促学 生在学习、 生活 中长期坚持 下去 ， 将模仿 内化成 自己良好的行为习惯。 （ 三） 交 流沟通 激励法 不 同的个体有不同的需要 ， 同一个学生在不 同 的阶段也有不同的需要 ， 这就要求高校管理者站在 学生的角度 ， 充分了解学生的需要。同时， 需要高校 管理 者 与学生 进行 有效 的沟 通 ， 来 了 解学 生 内心 深 处 的呼唤 ， 并且对学生的行为进行积极规范的引导 ， 使学生的合理需求 向高一层次迈进 ， 按照马斯洛 的 需求 层 次理论 ， 将学 生引导 向最 高层次 的需求 。 （ 四） 竞赛表扬激励法 进 行适 当 的竞 争 激励 ， 可 以使学 生发 挥 自身 潜 力， 最 大 限度 地开 发 自己的聪 明才智 ， 产生 最优 的 激 励成果 。首先 ， 使学生明白竞争就是优胜劣汰 ， 这样 能给学生压力和紧迫感 ， 从 而激发其 积极性 ； 其次 ， 竞 争 可 以激 发学 生 的 自尊 、 毅 力 和 求 胜心 ； 最后 ， 当 学生感受到竞争 目标的压力时 ， 求胜 心会使个体出 现一 种积 极 的行 为心态 ， 这 种 心 态 可 以提 高 行 动 的 效率 。 （ 五） 学 生 自我 激励法 在 高校学 生管 理 中 ， 管理者 要摆 明正 确 的立场 ， 明确学 生 的地位 ， 明 白学 生既是 被管 理者 ， 也可 以适 当地成 为管 理者 。这就需 要管理 者 充分重 视学 生 的 想法 ， 引导 其参 与学校 的部分决 策 和管理 ， 给 予学生 充分发挥才能的机会 ， 允许学生对管理者的决策提 出建议 ， 给予学 生相称 的适 当决策 权 ， 以此来 提高 学 生对 自身价值的认识 ， 增强学生 自尊心与 自 信心 ， 充 分发 挥 学生们 的 主观能动性 。

激励理论在高校教学管理中的应用一、当前高校教学管理引入与践行激励理论的必要性ﻭﻭ首先,高校教学管理陈旧与落后的理念呼唤激励理论的介入。

管理理念在整个高校的管理过程中起着支配与主导的作用,决定着管理的效果与质量的好坏。

随着经济全球化不断,以人为本的管理理念已经慢慢地成为了管理领域主要的管理方式，被很多管理者所认同和采用。

但是，由于高校的管理长期受到传统的管理理念———经验管理以及行管理的影响，使得管理者与被管理者之间界限分明，不能充分发挥和调动教师的主体地位，实现教师参与教学管理的共赢局面。

对于当前高校教学管理理念落后所造成的不足,激励理论具有天然的修补性。

它是在信息技术快速条件下诞生和的，能够妥善应对信息时代给高校管理工作带来的各种挑战.激励理论名为“激励”，暗含其是一种能够调动主体积极性的理论。

而当下正是“以人为本"的时代，激励理论作为一种对个人主体性尊重的理论，作为一种弘扬人性的理论，能够充分调动人们在高校教学管理工作中的积极主动性，进而为解决当前教学管理中存在问题提供保障。

其次,过于注重行化管理的高校教学管理模式呼唤激励理论对的指导。

一些高校教学管理的行化色彩浓厚。

主要体现在:教学管理的过程中行指令过强,教师参与管理的程度低；在教学方式与方法的管理上,过于强调整齐划一，缺乏灵活性；在教学管理过程中注重采用从上而下的监管方式，而对激发教师内在动力的激励与奖励措施则较轻视.高校教学管理工作浓厚的行化色彩,不利于提高学校教学管理工作的实效,使高校广大教师的高效教学大打折.而激励理论作为一种彰显个益、倡导满足个CＨIＮＡADＵＬTEDUCATION20１５/8教育人需求的理论，对于调动人们在教学管理工作的积极主动性，提高教学服务工作质量都具有重要意义。

最后,激励理论可以解决目前高校教学管理考核中存在的很多问题，比如考核内容的选择、方式方法的选择、学术与教学的平衡等.其中，最后一点尤为严重。

论激励原理在高校学生管理工作中的运用
高校学生管理在日常学校教育实践中有着极其重要的作用，它不仅有利于促进学生的学习发展，增强学生的团队合作意识和安全意识，而且有助于培养学生良好的思想行为习惯，道德素养和文化素养，从而培养出社会有用的人才。

在管理学生的过程中，应运用评论激励原理，充分发挥对学生的促进作用。

评论激励原理是一种心理学上很有效的激励学生学习成绩、行为习惯及思想行为习惯的原理。

在管理学生时，如何正确使用这种留言激励原理，必将起到极好的效果。

首先，老师应该充分肯定学生在学习过程中具有的积极因素，及时给予学生肯定和鼓励，以此来培养并发展学生的自信心和自尊心，让学生以积极的态度投入学习，提高学习的效果。

其次，在批评和纠正学生行为时，应当引导学生认识到其不足和问题，通过自愿的学习和练习来纠正自己的问题，而不是沉默地被动地家庭。

最后，在过渡许可过程中，应当时刻保持有助于学生成长的热情气氛，努力培养学生的责任感，让他们认真学习知识、做事以及有周到的自律和守则，从而最大程度地发挥学生的潜力。

评论激励原理在高校学生管理工作中的运用，可以有效帮助学校和老师不断改善学生的学习效果，提升学生的学习质量，有效应对学校的学生管理问题，努力培养学生优秀的个性能力和良好的思想行为习惯，以适应社会发展的需要，塑造出责任心强、纪律性强的高校学生。

激励理论在高校学生管理中的应用激励理论在高校学生管理中的应用高校学生管理中的重要任务之一是提高学生的学习积极性和学习动机，帮助他们更好地完成学业。

而激励理论为实现这一目标提供了一些有用的工具和策略。

本文将探讨激励理论在高校学生管理中的应用，以便提高学生的学习成果和学习体验。

一、激励理论由来激励理论是一种心理学理论，用于解释人们在行为上的选择和反应。

这个理论的基本假设是，人们在选择行为时会考虑到特定的奖励和惩罚。

当人们预期到自己会获得积极的奖励或避免消极的惩罚，他们就会倾向于选择这个行为。

换言之，激励理论认为，人们受到的激励水平越高，他们的行为就越有可能改变。

二、激励理论的影响力激励理论对高校学生管理的影响力很大，因为每个学生成绩的提高和成功都伴随着内在和外在的激励。

激励理论提供了高校学生管理者一些有用的工具和策略，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣和动力。

1. 内在激励内在激励指学生的自我动机。

当学生感到他们在学习中取得了可喜的成果时，他们的自我动机会增强，从而更加努力地学习。

在这种情况下，学生希望实现的奖励是他们自己的成就感，而不是来自外在的奖励。

如何在学生身上产生内在激励呢？有一些策略可以采用，例如：（1）激励学生的兴趣。

兴趣是学习的关键，学生会在自己感兴趣的学科或课程中更加努力。

因此，高校管理者应该尝试从课程内容、活动、实践等方面激发学生的兴趣。

（2）帮助学生发现自己的天赋和能力。

当学生在某个领域发现自己有擅长的天赋和能力时，他们会更加有动力去学习和探索这个领域。

因此，高校管理者可以尝试为学生提供一些机会和场合去发现自己的潜力和才华。

（3）提供独立性和自主性。

学生尝试新的学科或课程时，需要一定的独立性和自主性。

这段学生的独立性与自主性可以建立在许多因素的基础上，例如种族、性别以及学习成果等。

2. 外在激励外在激励是指学生实现学习目标所得到的具体奖励。

这些奖励可以是物质的，也可以是非物质的。

例如，成绩、奖学金、好的口碑等都是学生可以得到的奖励。

试析激励理论在高校学生管理中的运用摘要：在社会发展的过程中，激励理论的运用越来越重要，特别是在高校学生管理的过程中，激励理论发挥巨大的作用。

激励理论作为管理心理学的重要理论之一，是通过处理需要、动机、目标和行为之间关系，充分调动人的主观能动性和积极性，从而激发其行为动机以提高工作效率，最终实现目标。

在高等教育体系中，学生管理工作占据着极其重要的地位，决定着学生是否可以实现健康良好的发展。

所以，高校学生管理工作必须要做到与时俱进，采用最为科学合理的方式，而将激励理论应用于高校学生管理工作，可以发挥有效作用，有利于学生的全面发展。

关键词：高校学生管理；激励理论；应用随着时代的发展与进步，高校的管理形式也应顺应时代潮流发生变化，这在一定程度上造成了高校教育工作者的不适应，从而出现了管理工作上的倦怠，工作积极性的下降。

同时，新课改政策的推行，对高校学生的综合素质提出了更高的要求，学生还没有适应培养目标的改变，仍根据之前习惯的学习方法进行学习，导致学生出现了问题。

因此，机械设计制造及其自动化专业综合改革试点显得非常有必要。

高校中，最常接触学生群体的是高校的辅导员，假如辅导员仍依据自己原来的管理经验来进行学生管理，那学生管理工作将会出现很多问题，因此，运用现代的管理理论来进行学生管理工作十分必要。

因此，激励理论应运而生，激励理论能够有效促进高校学生发挥其自身的积极性和创造性，进而全面提高学生的综合素质。

一、激励理论应用在高校学生管理中的重要性众所周知，不管是企业的运营管理还是高校的教育工作，如果能够充分调动人的积极性投入到工作和学习中，对工作和学习的效率都有很大的促进作用。

现如今，随着网络信息技术的高速发展，高校学生的价值取向和思想特点也日益复杂化、多元化，这给高校管理者的工作带来了新的挑战。

激励理论充分考虑到当下学生的个性和情感因素，将人性化教育和柔性管理相结合，弥补了传统教学管理上的不足，为高校学生管理提供了新的工作思路和方法。

激励原理在高校学生管理工作中的应用探析激励原理是指通过激励手段来调动和激发个体积极性和创造力的一种管理理论。

在高校学生管理工作中，激励原理的应用对提高学生的学习兴趣、积极性和创造力具有重要意义。

首先，激励原理可以通过正面激励的方式来调动学生的学习兴趣和积极性。

学生在大学阶段面临着各种学习和生活的压力，缺乏动力会影响他们的学习效果。

针对这一情况，高校学生管理工作可以采取一系列激励措施，如满足学生的基本学习需求（包括提供良好的学习环境和教学资源）、设立学习奖励机制以及举办丰富多彩的学术活动等。

通过这些正面激励的方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性，进而促进他们更好地参与学习。

其次，激励原理可以通过给予学生一定的经济激励来增强其学习动力。

大部分高校学生会面临着生活费用的压力，经济问题会成为影响学生学习动力的一大因素。

因此，在高校学生管理工作中，可以通过设立奖学金制度、经济资助政策等经济激励手段，来激励学生更加努力地学习。

经济激励可以帮助学生减轻经济负担，增加学习动力，从而更为专注地投入到学习中。

另外，激励原理可以通过给予学生一定的权力和自主决策权来提升其创造力。

在高校中，学生管理工作应该注重培养学生的领导潜力和创新意识，而不仅仅是灌输知识。

因此，高校可以通过在学生管理团队中设置学生干部、组织学生自治组织、开展学生参与性决策等措施来实现学生的参与和自主决策。

通过这样的方式，可以激发学生的创造力，培养他们的领导能力以及解决问题的能力。

最后，激励原理还可以通过给予学生一定的认可和赞扬来增强他们的自信心和积极性。

在学生管理工作中，学生的成绩、奖项和表现应该得到及时的认可和赞扬。

这不仅可以激励学生继续努力，而且还可以增强学生的自信心和自尊心，从而提高他们的学习动力。

高校可以采用一些方式，如评选学生荣誉称号、举办学生表彰大会等，来为那些在学习和社会实践中表现突出的学生进行肯定和鼓励。

综上所述，激励原理在高校学生管理工作中的应用对提高学生的学习兴趣、积极性和创造力具有重要意义。

教育包含了“教”和“育”两个方面，高校是实现学生更高学历的主要孵化基地，除了基础的知识教学，最主要目的是培养学生的综合能力。

高等院校学子在学业中的需求更加特殊，因此对教学者的管理工作能力要求更高。

教师的工作积极性直接影响到了教学成果，为了提高教师的工作积极性，相关部门将制定了很多的管理制度。

通過对各种方法的实践研究发现，激励理论在教学管理者的工作中起到了重大的作用。

1.以学习为激励手段建立高素质的专业教师队伍高校是教书育人的良好环境，其中学习的主体不仅是学生，还有教育工作者。

为了让高校的教育成果得到更大的进步，教育工作者的个人能力和业务水平需要不断地提升。

俗话说：“活到老学到老”，学习不仅是高校中学生的主要课题，也是教育工作者的最高精神殿堂。

教育的发展壮大是强国的后备保障，因此，要求所有教育工作者要顺应时代的变迁，其实学习时代精神，积极创新教育模式。

高校的学子都有更高的学习目标，不仅要在本专业的课题上得到重大的突破，也会寻求更高的教育环境。

对此，教育工作者为了实现高校学子的学业需求，也需要不断地学习新的理论知识和新的科技技术，不断的改革教学模式和创新教学内容，让自己的知识体系更加完整和符合时代要求。

教育机构需要通过专业的职业培训，利用各种渠道为高校教育工作者提供更多的学习机会，保持其高输出高输入的最佳状态。

高校可依据学校自身的实力和资金运转情况，设立教育工作者的学习基金，选拔优秀的教师进行特殊的培训，激励教师设计学习目标，成为高精尖的专业教育工作者。

2.保证教育者的精神需求满足教育者的物质需求和其他行业不同，高校教师是一支具有高知识、高素质、高需求的队伍。

因此，要提高其的工作积极性，不仅要满足教育者的基本需求，还要保证实现其更高的精神需求。

依据西方最具特色的需求理论，物质需求是人类最基本的需求，教育工作者是高智力的群体，但随着时代的变迁和经济的发展，教师在生活中面对的物质压力越来越大，当生活的需求成了教育工作者的重心，其在工作中会倍感压力，也就会影响到教育工作者积极的工作状态。

高校学生管理中激励理论的应用1. 引言1.1 背景介绍在现实生活中，学生群体中存在着各种不同背景和个性的学生，他们对学习的态度和表现也各不相同。

有的学生热爱学习，自觉自律，积极向上；而有的学生则比较懒惰，缺乏学习动力，容易受外界影响。

针对这些不同类型的学生，高校学生管理者需要有针对性地制定激励计划，激发每位学生的学习兴趣和潜能，引导他们正确地面对学习和生活的挑战。

深入研究激励理论在高校学生管理中的应用，对于提高学生的学习动力和绩效表现，培养学生的综合素质和发展潜力具有积极的意义和价值。

【背景介绍】部分将重点介绍激励理论在高校学生管理中的重要性和必要性，为后续正文部分的展开奠定基础。

1.2 问题提出在高校学生管理中，如何有效地激励学生提高学习动力、塑造良好行为习惯以及激发创新能力是一个备受关注的问题。

随着社会的不断发展和竞争的加剧，高校学生管理面临着诸多挑战和困境。

很多学生缺乏自我激励和学习动力，导致学习成绩不尽人意；一些学生存在不良行为习惯和思维定势，影响了学习和成长；还有一部分学生缺乏创新能力和思维灵活性，难以适应未来社会的需要。

在这种背景下，如何运用有效的激励理论来引导和促进学生的发展，成为高校学生管理中亟待解决的问题。

激励理论能够帮助学校和教师更好地了解和应对学生的需求，激发他们的学习热情，增强他们的学习动力，培养他们的良好行为习惯，以及激发他们的创新能力。

借助激励理论的指导和支持，高校可以更好地实现学生的全面发展和提升教育质量。

【200字】1.3 研究意义本文旨在探讨激励理论在高校学生管理中的应用，以深入了解如何通过激励措施来提高学生的学习动力、塑造良好的行为习惯和激发创新能力。

高校作为培养未来人才的摇篮，学生管理是至关重要的环节。

通过本文的研究，我们可以更好地了解激励理论在高校学生管理中的实际应用效果，为高校管理者制定更科学、更有效的激励政策提供参考。

本文也将提出一些激励理论在高校学生管理中的不足之处，并对未来研究方向进行展望，以期能够进一步完善和改进现有的激励理论在高校学生管理中的应用。

论激励理论在高校学生管理工作中的应用随着高等教育大众化的不断推进，高校学生价值取向日趋多元化，思维方式和行为方式也日益多样化，学生管理者通过运用激励理论，分析学生需要，合理设置激励目标，激发学生内9区力，充分调动学生的主观能动性，促使学生“自我教鸯、自我管理、自我服务”，将有力地促进高校学生管理工作目标的实现。

一、激励理论在高校学生管理工作中的重要意义激励是指行为主体采取一定的措施激发个体动机，使个体产生一种内在的动力，并朝着主体所期望目标方向前进的过程。

激励理论是以人性化教育为基础的柔性管理，既重视个体外在物质需要的满足，又重视个体内在精神需要的满足。

激励理论的思想体现了管理进程中所需要的启发性、引导性、激励性和公平性等特点，这些特点与高校学生管理工作疏导性原则的有效结合，不仅丰富学生管理工作的理论体系，增添学生管理工作的方式方法，也促进作为被管理者的学生积极主动地参与和配合学校的管理工作。

可见，把激励理论运用到学生管理工作过程中，符合现在大学生的思想、心理和行为多元化、多样化的特点，有效避免了大学生偏激行为的引发，体现了大学生不断增强的自我意识、法制意识和公正公平的民主意识，有助于提高学生管理工作的预见性、针对性和实效性。

所以，激励理论在学生管理工作中的引入、建立口胡文斌和建全，对于发挥学生思想政治工作的优势，加强对大学生的教育管理，有着十分重要的意义。

二、高校学生管理工作中存在的激励问题分析在高校学生管理工作过程中，学生管理者运用激励理论指导学生管理工作，取得了不少成效。

但也经常遇到这样的问题：有些学生学习缺乏自觉性和主动性，有些学生取得一定的成绩后不再进取，有些学生学习表现一直很差，有些同学成绩时好时坏，有些学生成绩还好但总是惹事生非，有些学生一次挫折之后一蹶不振，有些学生屡教不改总是违反校规校纪，有些学生做事拖泥带水不干脆，有些学生干部做事不负责任，…一。

这些问题常常使高校学生管理者感到不安和困惑，从激励角度进行分析，主要是在学生管理过程中没有有效运用激励理论处理这些问题，体现如下：1．激励缺乏心理需求分析。

激励理论在高校学生管理工作中的作用管理的要点在于方式，懂得管理的要点主要在于懂得人性，一个成功的管理过程并不是限制对方的自由，也不是要求对方对自己唯命是从，而是通过管理激励对方，使对方在管理过程中能够不断地发掘自身的潜能，提高自身的能力，高校对学生的管理亦是如此，并不是压制学生、让学生遵守学校纪律，而是让学生通过学校的管理机制不断地挖掘自身存在的潜能，发挥出自身特有的才能。

激励理论通过科学奖惩的方法，可以激发人们积极的心态，建立起有序的工作学习规范，在这个过程中，人们通过激励机制会产生一种自动力，通过这种自动力会将“要我做”转化成“我要做”，进而促进学生的成长。

1激励理论概述有人给激励理论下了一个定义，即“一切内心要争取的条件、希望、愿望和动力等都构成了对人的激励，它是人类活动的一种内心状态”。

由此可以看出激励主要是从人们内心深处的渴望出发，从一定的活动中的人的欲望出发，通过满足人们的这些欲望促使人们为了达到目的而不断的努力，并实现目标。

在管理学理论中主要将激励理论分为三大类，其分别是内容型激励理论、行为改造型激励理论以及过程型激励理论。

所谓的内容型激励理论主要探索的是如何满足需要以及激励的原因与作用，行为改造型激励理论主要倾向于行为本身以及行为结果对被管理者的反作用以及研究行为的目的，而过程型激励理论则侧重于激励过程的反馈，这三个方面的激励理论同样适合于研究高校对学生的管理。

2高校学生管理与激励机制2.1激励理论适用于高校学生管理的原因高校学生管理工作是高校教育的一项重要内容，如果学生管理工作开展得好会有利于学生的学习、发展。

由于学生管理工作与师资队伍管理以及一些科研管理、后勤管理有很大的区别，因此，在对高校学生进行管理的过程中应该独辟蹊径，不应照搬照抄其他管理工作的方式方法，高校学生管理工作的特殊性主要体现在这几个方面。

首先，管理目标特定，归根到底即培养人才，因此高校进行的学生管理工作应该围绕这个目标进行，而激励理论主要通过一定的行为方式和动机来调动人的积极性和参与热情，并将人内心深处的创造力和激情激发出来，变消极被动为积极主动，这与高校人才的培养目标极为相似，对高校学生管理有一定的借鉴意义。

高校学生管理中激励理论的应用作为高校学生管理的重要组成部分，激励理论在塑造学生的行为和发展方面扮演着至关重要的角色。

通过合理的激励机制，可以有效地激发学生的学习热情、提高学业成绩、培养学生的自律性和责任感，进而提高整体教育教学质量。

本文将探讨在高校学生管理中激励理论的应用，以及如何将激励理论运用到实际的学生管理中。

激励理论是指通过激励手段，能够引起员工内在的积极动机，从而达到组织目标的管理理论。

激励理论在学生管理中的应用，可以有效地调动学生学习的积极性，提高学生的学业表现，并对学生未来的发展产生积极影响。

要根据激励理论的原理，设计合理的激励机制。

根据激励理论，员工或学生会因为对行为、能力或成果的评价而做出反应，因此学校需要设计合理的激励机制，来激励学生的学习兴趣，鼓励其更加积极地投入学习。

可以通过设立学习奖励计划，对学生在学业上取得的进步予以肯定和奖励，激发其学习的热情；还可以设置学习竞赛，通过竞赛的形式来激励学生，提高学习的积极性。

要根据不同学生的需求，实施个性化的激励策略。

不同的学生有着不同的学习动机和需求，因此学校需要根据学生个体的差异，量身定制激励方案。

有些学生可能更看重物质奖励，那么学校可以设立优秀学生奖学金，并将其作为激励措施；有些学生更在意名誉和荣誉，那么学校可以设置学业竞赛，将获奖学生的成绩和名次公布在校园内，给予其名誉上的奖励，激发学生的求胜心理。

激励理论的应用还需要考虑激励措施的公平性和可行性。

激励措施需要在一定程度上具有公平性，不能让学生觉得激励是不公平的，从而影响到学生的正常学习积极性。

奖学金的发放应该基于学生的实际学业表现，而不是任意发放给某些学生，否则容易引起其他学生的不满和抵触。

激励措施的可行性也是非常重要的，学校需要对激励措施的执行进行充分的考虑和规划，以保证激励措施的有效性和可持续性。

激励理论的应用还需要结合学生的特点和发展阶段，因材施教。

不同年龄段的学生有着不同的成长需求和心理特点，学校在应用激励理论时需要结合学生的发展阶段进行有针对性的激励。

现代经济信息432试析激励理论在高校学生管理中的运用张　睍 九江职业技术学院摘要：将管理学中的激励理论应用到高校学生管理过程中，学生的自主性就会被外界的推动，学校和学生在这个过程中都可以得到发展。

这篇文章提高分析高校学生管理中运用激励理论的作用，并给出了一些合适且效果突出的激励方式。

激励机制的应用，学生的积极性充分被调动，学生的潜能被激发，学生的综合素质就得到了提高。

关键词：激励理论；高校；学生管理 中图分类号：G647.1 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)003-0432-01管理是需要技巧的，要想管理的好，成功的经营人心，就需要深入的去了解人的本性。

激励理论是一门科学理论，就是在了解人性的基础上，提高语言和行为去激发人积极起来。

本文旨在讨论激励理论在高校学生管理中的具体运用，和这对学生和高校的发展造成的影响。

一、在高校学生管理中，激励理论的应用十分重要激励理论的应用需要在了解的基础上，学生的性格和他们的经历都应该被了解到，把人性化的方法运用到高校管理中，解决了传统教学管理上忽视学生情感，不考虑客观事实的问题，是高校学生管理的新思路和新方法。

一方面，激励理论的运用可以对学生进场进行引导，帮助学生树立正确的学习目标。

学生进入高校就会发现，和初中和高中都不一样了，老师不在一直督促你学习这个学习那个，你变得自由了，学习需要你自己主动起来，和以前的学习方式相比，自主学习更加能够锻炼学生的发展能力，但是这样也会让学生因为目标不明确而变得无所事事，进而不再学习虚度时光。

而通过实施激励理论，在高校学习中的学生就可以被引导着树立正确的学习目标，他们就会变得积极起来，主动学习知识，追寻目标不断前进。

另一方面，对于高校教师这个层面，激励理论在教学中的应用，会弥补教师讲课激情不足，工作沉闷无聊的问题，教师会积极面对工作，对教学工作充满热情。

愿意主动去了解学生，关心学生，与学生建立起友谊。

这回让高校教育管理的发展更合理，也更科学更加科学有序发展，高校的教学水平就会的到很大提高。

试析激励理论在高校学生管理中的运用将管理学中的激励理论应用到高校学生管理过程中，使外界推动力转化为学生内部自动力，从而促进学校和学生自身的发展。

本文阐述了激励机制如何作用于高校学生管理，详细介绍了四种激励理论对高校学生管理的借鉴与运用，并提出了一系列适用于高校学生管理的激励方法。

激励机制可以帮助调动学生积极性，激发潜在能力，创造源源不断的驱动力，研究激励理论在高校学生管理中的运用，具有十分重大的现实意义。

[关键词]激励理论；高校学生；管理；绩效蔡奇轩(1978－)，男，西北政法大学经济法学院讲师，主要研究方向为学生思想政治教育。

(陕西西安710063)管理的成效在于人心，而人心经营要懂得人性。

古人说：“凡将举事，令必先出。

日是将为，其赏罚之数，必先明之。

”借助科学奖惩的心理和行为强化作用，激发积极的心态，建立有序的学习工作规则，增强团队的绩效，这就是一个有效的激励过程。

一个人的行为，必然受到外界推动力或吸引力的影响，这种吸引力和推动力，通过个体自身的消化和吸收，产生出一种自动力，使得个体由“要我做”转化为积极的“我要做”。

而现今的大学生们正是缺乏这种“我要做”的热情和动力，那么将激励理论运用到高校学生管理中，将对高校和学生自身的发展产生深远影响。

一、激励理论概述美国管理学家贝雷尔森(Berelson)和斯坦尼尔(Steiner)给激励下了如下定义：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构成了对人的激励，它是人类活动的一种内心状态。

”而沙特尔(Shartle)认为，激励是被人们所感知的从而导致人们朝着某个特定的方向或为完成某个目标而采取行动的驱动力和紧张状态。

…综上所述，我们可以得出：激励是通过对人的需要、动机、行为等的影响，引导、维持或改变人们的行为，以利于组织目标实现的活动。

管理学中主要形成了三种类型的激励理论，分别是内容型激励理论、行为改造型激励理论、过程型激励理论。

内容型激励理论把关于如何满足需要的研究作为对激励的探索，着重对激励的原因与起激励作用的因素的具体内容进行研究，最为著名的有马斯洛需要层次理论、奥尔德弗的ERG理论、赫茨伯格的双因素理论等；行为改造型激励理论倾向于行为本身，重视行为结果的反馈作用，以及行为的定向塑造和控制，是研究激励目的的理论，典型的是强化改造论、归因论和挫折论；过程型激励理论侧重于动机产生的认知过程及行为结果的反馈，即研究动机的形成和行为目标的选择，主要是期望概率模式理论和公平理论。

激励理论在实施高校学生培养工作中的运用【摘要】本文主要探讨了激励理论在实施高校学生培养工作中的运用。

在介绍了研究背景和研究意义。

在分别阐述了激励理论的基本概念、在高校学生培养中的重要性、实施策略、运用案例以及优势和局限性。

结论部分总结了激励理论对高校学生培养工作的启示，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以更好地了解激励理论在高校学生培养工作中的作用，为提高学生学习积极性和培养个人能力提供理论支持和实践指导。

【关键词】激励理论、高校学生培养、实施策略、运用案例、优势、局限性、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景目前在高校学生培养工作中的激励理论运用仍存在一些问题和不足之处。

一方面，一些高校在实施激励措施时存在着单一化、机械化的倾向，缺乏针对性和有效性；一些学生或教师对于激励措施的重要性和方式并不清晰，导致激励效果不佳。

有必要深入研究激励理论在高校学生培养工作中的运用，探讨如何更好地发挥激励理论的作用，提高高校学生的学习积极性和学习效果。

1.2 研究意义通过了解和运用激励理论，高校教师和管理者能够更好地了解学生的需求和动机，有针对性地设计各种激励方式，帮助学生提高学习兴趣和学习积极性。

激励理论能够激发学生的内在动机，使他们更加主动地参与学习活动，提高学习效果。

激励理论还可以帮助高校建立有利于学生发展的激励机制，促进学生全面发展和个性成长。

深入研究激励理论在高校学生培养工作中的运用，对于提高高校教育质量，促进学生成长成才具有重要的现实意义和实践价值。

本研究旨在探讨激励理论在高校学生培养工作中的重要性和实际运用，为高校教育工作者提供有益的借鉴和启示。

2. 正文2.1 激励理论的基本概念激励理论是一种心理学理论，旨在解释人们在实现目标和满足需求时受到内在或外在因素的影响。

激励理论认为，人们在追求某种目标或行为时，会受到奖励和惩罚的影响，从而影响其行为的选择和持续性。

激励理论包括内在激励和外在激励两种形式，内在激励是指个体内部的需求和动机驱使其行为，外在激励则是指外部环境中的奖励和惩罚对个体行为的影响。