基础写作

基础写作一.绪论一什么是写作性质：写作是一种精神生产活动，是用文字符号传达有创造意义的制作行为。

而文章则是组成篇章的语言，是精神生产的成品，是写作的结果。

属性:文童是静态的，而写隹则是作为一种行为过程，是动态发展的。

范畴：写作既包括了制作的成品文章，又包括了制作成品的过程，二者有种、属之差。

含义：写作，就其过程而言，可以简单理解为通过记写活动来制作文字产品。

从形式上看，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动；从本质上说，写作不仅是个人情感的宣泄和抒发，也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创作性劳动过程。

二写作的特性1 .个体创造性A.个体性：写作活动中，任何社会生活、客观事理等客体内容，都必须经过作者头脑的整理、加工后才能通过书面形式表达出来，任何写作活动都要受到作者本人情感、意志、兴趣的支配。

B.创造性：写作是一种精神生产活动，它不同于物质生产的复制、批量生产，没有符号的制作如制衣、制图，不属于写作范畴，而没有创造性的书写如记录、誉写、抄袭，也不是写作。

2.实践操作性：具体体现在“写”上，还体现在劳动的性质上A.实践性：以写为主。

叶圣陶说过：写作能力的养成，一耍得其道，二耍常历练。

B.操作性(技能性)：写作有一定的规矩、技巧和程序，通过培训和练习能够获得一般的操作能力。

3.动态综合性A.动态性：写作是作者生活思想、知识、语言、技巧、的动态体现。

这些又都是变量因素，经常处于不稳定的变化状态。

如果从单个的一次写作行为来看，每一次具体的写作行为必然经历三个阶段：“内化”——“意化”——“外化”。

“内化”：变外物为内物，变身外之物为储存于脑中的感知之物，并使之被写作主体化融、吸纳，是准备即感知的积累阶段。

“意化即写作主体在心理操作下，将感知之物意态化，使之转化为意念和形象。

是写作的设计即孕育阶段。

“外化”：将孕育成型的意象，通过语言符号定型于身外，使思维成果物态化，是写作的完成亦即表意行文阶段。

一、消息的含义❖消息，又叫新闻。

❖国外最早的新闻是15世纪，意大利威尼斯、热那亚等地手抄小报。

❖1566年街头小报《威尼斯新闻》正式诞生。

❖世界第一份近代报纸是德国《报道与新闻报》，1609年正式出版。

❖世界第一家通讯社是哈瓦斯通讯社(法新社前身)，成立于1835年。

❖3、现代（1）新鲜事儿（2）新闻体裁（3）新闻报道❖（二）定义❖1、国内通用的新闻定义：“新近发生的事实的报道。

”❖“新闻反映新近发生的、重要的、有意义的、能引起广泛兴趣的事实，具有迅速、明了、简洁的特点，是一种最有效的宣传形式。

”❖3、新闻广义：指广播、电视、报纸中常见的各种新闻报道体裁，包括消息、通讯、特写、调查报告。

❖狭义：专指消息，就是报纸上那些用黑体字的“本报讯”、“新华社某地某月某日电”，广播电台以“本台消息”开头的那些文稿。

它是用概括叙述的方式，以简洁的语言，对国内外新近发生的、有报道价值的事实作迅速及时的报道。

它是广播、电视、报纸最常用、最主要的一种新闻体裁。

二、消息的作用❖1、消息是报纸的第一文体。

是报纸的主角，是“立报之本”。

❖2、消息的写作技能是新闻工作者的“看家本领。

”❖3、写好消息是提高报纸质量的一个着力点。

❖三、消息的特点（一）内容新鲜——新——新闻的内在特质（二）迅速及时——快——新闻生存的外部条件（三）事实真实——真——新闻的生命（四）篇幅短小——短——新闻的外形特征❖消息在新闻体裁中是篇幅最短的一种文体。

(五)用事实说话——实——新闻写作的基本❖作者不直接发表意见，表明观点，而是通过事实的选择和阐述本身表露出来。

只是客观地、忠实地叙述作者所见所闻的事实。

❖1953年3月12日，吴冷西在新华社一次会议上的总结报告，对新闻写作提出八条要求，第一条就是“用事实说话。

”（六）生动活泼——活四、消息的种类❖从写作和报道角度划分，消息分为：动态消息、综合消息、经验消息、评述消息、深度报道。

❖(一) 动态消息含义：指能够迅速及时地反映国内外发生的重大事件和社会生活中出现的新事物、新情况、新动向的新闻报道。

《基础写作》期末题库及答案第七章结构一、问答题：1、文章结构的原则是什么？2、谈谈思路与结构的关系。

3、谈谈层次与段落的区别。

4、安排文章的层次应注意什么？5、划分段落的要求有哪些？6、常见的照应方法有哪些？7、怎样使文势波澜起伏、曲曲折折？8、如何理解段落的“单一性”、“完整性”？二、名词解释1、文章的结构2、思路3、层次4、段落5、过渡6、照应7、开头8、结尾三、判断题1、结构有构成文章、突出主题、增强表达效果的作用。

2、没有结构，便没有文章。

3、思路清晰，文章的结构才清晰条理。

4、文章的结构完整：指文章的结构有头、有身、有尾，不残缺。

5、文体不同，安排层次的方式也不同。

6、过渡、照应是使文章篇章结构严密、中心突出的重要环节。

7、“开门见山”是议论文的开头方法；“曲径通幽”是记叙文的开头方法。

8、文章的组织结构与主题的变化无关。

9、“文无定法”是说文章的结构没有原则。

10、“文如看山不喜平”是说文章的结构安排应灵活多变，错综见意。

11、过渡照应是使文章篇章结构严密，中心突出的重要环节。

第八章表达方式一、问答题1、描写和叙述有什么不同？2、说说细描的特点。

3、说说白描的特点。

4、抒情的作用有哪些？5、抒情的要求是什么？6、为什么抒情要有真情实感？7、说明的要求是什么？二、名词解释1、叙述2、倒叙3、描写4、直接描写5、间接描写6、细描7、白描三、判断题1、叙述的本质是交代过程。

2、倒叙可以造成悬念、开卷兴波、引人入胜，所以写作中应多用倒叙。

3、抓住特征，粗笔勾勒是细描的特征。

4、议论体现了人们对客观事物的理性认识。

5、心理描写是打开人物心灵奥秘的钥匙。

6、驳斥论据比驳斥论点更重要，因为它可以釜底抽薪。

7、抒写情怀是从文章写作方面认识抒情的作用。

8、论证的基本方法是“摆事实，讲道理”。

9、解说性是说明最显著的特点之一。

10、在说理中，立论和驳论常常是你中有我，我中有你。

11、对居室处所的描写属于场面描写。

基础写作专业导论基础写作是汉语言文学专业和广告学专业必修的一门专业基础课。

它兼具理论性、实践性和应用性，并带有中文系的核心特色。

开设本课程，旨在培养学生具备较为系统的写作理论知识，识记基础写作的规律和方法，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础，为胜任将来的工作做好理论性与实践性的准备。

通过学习，学生应达到下列要求：掌握本课程教学大纲所规定的基本教学内容，了解写作活动中的主体因素、客体因素、受体因素、载体因素；认识写作过程中的相关规律，认识文章的构成要素和文体规范；认识各类文体的内在、外在的特点，了解现代写作的技巧、方法；能够运用写作的基本理论阅读并鉴赏各类优秀文章；通过范文和学生习作的解析，进一步认识不同文体的写作方式、技巧，并能举一反三，灵活运用到写作过程中去；熟练掌握与本专业相关的文体的写作，能够运用写作的基本方法写出一定水平的文章。

学习写作课的意义：世界上出现了新技术革命潮流。

称之为“信息革命”或“知识革命”。

要传播知识和信息，首先离不开写作，就是说，表达思想认识、概括科学成果，交流社会信息，储存精神财富，无不需要通过写作作为“中介”，这是极为明显的事实。

学好写作课，对完成专业学习和将来做好工作，有重要意义。

写作的含义：写作是一种作者创制文章的实践活动，其性质可以从不同的层次加以概括。

就作者的本意来说，写作活动是为了表情达意的实践活动，是为“情而造文”的实践过程。

事实上写作活动是一项社会活动。

它不仅有为我而写作的一面，更为重要的，还有“为读者”而写的一面。

作为精神劳动的写作。

就是用书面语言进行生产，生产社会上有用或所需的精神产品。

写作活动按其本质来说是社会的。

正是社会的需要，指引或调节着写作活动。

写作是人类特有的一种实践性精神创造活动。

写作有广狭之分：广义的写作就是关于普通文体的基础性写作。

狭义的写作通常指作家的写作，即文学创作。

写作是一种特殊的精神劳动。

有着它自身固有的，用以区别于基础劳动的许多特性：个体性写作的主体是写作者本人，这个“人”（即文本）既是由社会所决定的（这就是人们常说的共性），但这个人必竟是这个群体之中的个体，即某一个（黑格尔语）。

基础写作全套教案一、教学目标1.能够掌握基础写作的基本技巧和方法。

2.能够准确运用基础写作的表达手法。

3.能够自主撰写一篇基础写作作文。

二、教学重点1.基础写作技巧和方法的熟练掌握。

2.基础写作表达手法的准确运用。

三、教学准备1.教师准备多种基础写作的例子。

2.教师准备多个与基础写作相关的练习题。

3.教师准备多媒体设备和投影仪。

四、教学步骤Step 1: 引入通过展示一些基础写作的例子，引起学生兴趣，让学生了解基础写作的基本概念和特点。

比如，展示一段描述自然风景的文字，让学生感受其中的美丽和细腻。

Step 2: 解释基础写作技巧和方法解释什么是基础写作，以及基础写作的一些基本技巧和方法。

比如，强调基础写作的简洁性和准确性，鼓励学生在写作时尽量用简洁明了的词汇和短句。

Step 3: 呈现基础写作的表达手法通过多媒体设备展示基础写作的常见表达手法，如比喻、夸张、排比等。

并且解释这些手法在基础写作中的运用场景和效果。

比如，通过展示一段采用排比手法的描述，让学生体会到排比的增强效果。

Step 4: 练习基础写作让学生进行基础写作的练习，根据示范给定的话题进行写作。

比如，要求学生以“我的暑假”为题目，用基础写作的方法描述自己的暑假经历。

同时，教师可以提供一些写作的提示和关键词。

Step 5: 分享作文让学生互相分享自己的基础写作作品，并给予互相评价和建议。

教师可以引导学生分析各自作文中采用的基础写作技巧和方法，互相学习借鉴。

五、教学延伸1.继续练习基础写作，让学生扩展写作题目和范围，更加熟练运用基础写作技巧和方法。

2.引导学生分析名家作品中的基础写作手法，提高学生对基础写作的理解和应用能力。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对基础写作的概念和技巧有了初步的了解，并通过练习和分享，提高了自己的基础写作能力。

但是，本节课的时间有限，学生的写作能力还需要进一步培养和训练，需要在以后的教学中不断加以提高和巩固。

第一章写作、写作学、写作课一、问答题：1.什么是写作？一般来讲，写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。

说通俗一点，写作就是写文章。

写作时，作者借助语言文字把自己的见闻、感受、思想——思维的过程与结果固定化、外物化、形式化，形成一种有物有序的东西——文章。

2.谈谈写作的社会性的表现。

（1）、写作因社会生活的需要而产生，也可以说写作是社会发展的产物。

在殷周以前，没有文字的洪荒时代，人们‚口耳相传‛、‚声气相求‛、‚结绳明。

（2）、社会生活激发了作者的写作欲望。

‚人禀七情，应物斯感。

‛（刘勰《文心雕龙〃明诗》）是说人有七情六欲，都是因外物的变化而感发。

人在社会生活中因外物的感触，因遭逢际遇的困扰，心中有所思，有所感，有所怀，才有强烈的写作欲望。

如果没有社会生活，作者无感无会生活与写作活动，一个催生，一个反映，互为因果，两不分离。

（3）、社会生活为写作提供丰富的材料。

写作材料取自于社会生活，又是社会生活的反映。

没有社会生活，写作就成了无源之水、无本之木。

毛泽东早在1942年的《在延安文艺座谈会上的讲话》中就指出：文艺作品是社会生活在作者头脑中的反映。

列宁也说：‚我们的感觉、我们的不可能写出文章。

（4）、社会生活影响作者的写作思想。

写作的主体都生活在具体的历史环境中，社会生活、时代精神直接影响作者的写作思想。

此时代此环境的作家在选材、立意、写作形式，运用的写作方法等方面与彼时代、彼环境的作家都不同。

有人曾给老舍说，让他与山西的赵树理换一下，老舍说，那我就完了。

（5）、社会生活影响读者的品评意向，从而间接影响作者的写作。

读者是写作的受体。

他们的世界观、文章观、审美情趣、阅读倾向都受其所处的社会生活在这里，读者的意见是基于现阶段人们对文章与文学的不同观念并反馈给作者的，尽管作者作了解释，也说明他对读者的意见有所关注。

（6）、社会生活能帮助作者克服主观偏见。

列夫〃托尔斯泰在开始写作《安娜〃卡列尼娜》时，曾把安娜构思成一个坏女人，但是在写作过程中，由于受到现实生活的启迪，他断然改变了最初的构想，把安娜描绘成一个正面的带有复杂性格的上层俄罗斯妇女形象，充分体现了生活（7）、社会生活可以启发作者获得写作技巧。

扎实写作基础的技巧与方法写作作为一种重要的沟通工具，对于个人和职业发展都至关重要。

无论是在学业中撰写论文，还是在职场中处理业务文案，扎实的写作基础都是关键。

本文将介绍一些提升写作技巧和方法的实用建议，帮助读者打下坚实的写作基础。

首先，建立良好的写作习惯是提升写作基础的关键步骤。

写作是一项需要长期坚持和积累的技能，因此养成每天定期写作的习惯至关重要。

可以选择一个固定时间段，将其作为专注写作的时间，这样有助于保持持续的写作动力。

另外，在写作过程中，养成规范的语言表达习惯，注意语法和标点的正确应用。

不断积累写作经验，阅读优秀的文学作品和专业书籍，学习各种写作技巧，提升个人写作水平。

其次，准确把握写作的目的和受众是写作良好基础的重要组成部分。

在开始写作之前，要明确写作的目的：是要表达观点，还是要说明问题，抑或是要描述事件。

根据不同的写作目的，选择合适的写作方式和语言风格，以确保信息传达效果的最大化。

同时，了解读者的背景和需求，有针对性地编写内容，使读者易于理解并能够从中获得价值。

第三，合理组织文章结构是写作基础中不可或缺的一环。

一个清晰的逻辑结构有助于读者理解文章的主旨和论点。

在写作过程中，可以采用提纲的方式，将文章的主要观点和支撑论据整理出来，确定好段落的顺序和内部逻辑的连贯性。

在段落之间使用过渡语句，使文章的内容紧密相连，避免内容跳跃和断层。

同时，使用适当的标题和标号，帮助读者快速捕捉文章的重点信息。

另外，丰富的词汇和恰当的语言表达是写作中的关键技巧。

不同的词汇选择和运用可以为文章增加更多的信息量和表达效果。

因此，建议养成积累词汇的习惯，扩大词汇量。

同时，学习并灵活运用各种修辞手法，如比喻、夸张、对比等，以增加文章的表现力和魅力。

此外，要注重语言的准确性和简洁性，使用具体、简短的表达方式，避免冗长和模糊的句子。

最后，写作的过程中，反复修改和润饰是提高写作基础的关键环节。

写完初稿后，应该先进行整体的修改，确保文章的结构合理和逻辑清晰。

基础写作试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是：A. 他喜欢游泳、跑步和踢足球。

B. 她问我：“你今天有空吗？”C. “你今天有空吗？”她问我。

D. 他问我：“你今天有空吗？”答案：B2. 根据题目要求，以下句子中没有语病的一项是：A. 老师耐心地教导我们，使我们受益匪浅。

B. 他不仅学习好，而且品德高尚。

C. 这本书的内容非常丰富，值得一读。

D. 我们一定要遵守交通规则，防止不要发生交通事故。

答案：C3. 以下哪个选项是正确的比喻句？A. 他像一只狮子一样勇敢。

B. 她的声音像春天的风一样温暖。

C. 他跑得像风一样快。

D. 所有选项都是正确的比喻句。

答案：D4. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是：A. 窗外的雨淅淅沥沥地下着。

B. 春风又绿江南岸。

C. 太阳从东方升起。

D. 花儿在阳光的照耀下绽放。

答案：A5. 下列句子中，没有使用排比修辞手法的一项是：A. 他勤奋学习，刻苦钻研，成绩优异。

B. 春天来了，万物复苏，大地回春。

C. 他喜欢唱歌、跳舞、画画。

D. 我们要团结一心，共同奋斗，共创辉煌。

答案：C6. 下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是：A. 他跑得飞快。

B. 他的成绩好得不得了。

C. 她的眼睛像星星一样明亮。

D. 他的力气大得可以举起一头牛。

答案：D7. 下列句子中，使用了反问修辞手法的一项是：A. 难道我们不应该节约用水吗？B. 你今天有空吗？C. 他怎么可能不知道这件事？D. 所有的选项都是反问句。

答案：A8. 下列句子中，使用了设问修辞手法的一项是：A. 我们为什么要节约用水？B. 他今天为什么没有来？C. 你今天有空吗？D. 所有的选项都是设问句。

答案：A9. 下列句子中，使用了反复修辞手法的一项是：A. 他一遍又一遍地练习。

B. 他今天没有来，明天也没有来。

C. 她喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

D. 所有的选项都是反复句。

答案：A10. 下列句子中，使用了对比修辞手法的一项是：A. 他不仅学习好，而且品德高尚。