下载文档原格式
2009年福建省高考试题理综化学部分分析一．试卷评析今年高考化学试题符合《考试说明》的要求，很好的体现了“和谐高考”，“让改革者受益”。
整体觉得化学部分朴实亲切。
很好体现命题者“坚持能力立意、坚持理论联系实际、关注学生学习特点和认知水平、坚持平稳过渡、适度创新的原则”。
试题能很好“突出基础性，选取主干知识作为考查重点”、“注重综合性，将主干知识有机融合加以考查”、“坚持导向性，体现新课程的核心理念和高考的基本功能”、“体现公平性，力求必考内容的普适与选考难度的等值”、“具有新颖性，力求在保持平稳的基础上适度创新”、“体现简约性，努力形成自然、朴实的风格”。
试题通过设置表格、工艺流程图、实验装置图等多样性的信息呈现方式来创设问题情境，重视对基本知识、、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力与化学实验素养的考察。
二．学生答题情况预测化学100分，估计我校65分。
比省质检二难些，难在选择题上。
物构选考比省质检易。
选择题42分，我校估计30分，得分率较低的是10、11、12三题。
23题15分，我校估计9分，失分在（3）（5）（6），特别是（6）问。
24题13分，我校估计9分，失分在（4）（5）25题17分，我校估计7分，失分在（4）（5）（7）30题13分，我校估计10分，失分在（3）。
31题13分，我校估计11分。
6题考查的是氧化还原反应与四种基本反应类型关系、氧化还原反应的本质7题考查的是各类物质间的转化关系。
涉及到常见元素化合物知识（硅、硫、铁、铜）8题关于阿佛加德罗常数，传统好题。
9题考查的是常见有机物性质及应用知识10题考查的是水解平衡，涉及水解平衡常数、水解平衡的移动、离子的浓度、溶液PH变化等知识。
11题考查的是原电池，题目将化学平衡与原电池相融合，通过电流计读数的变化判断化学平衡状态的建立，通过离子浓度的变化判断化学平衡移动的方向，根据化学反应进行的方向分析电极反应。
立意新、落点低，估计很多学生错选D。
09年高考理综化学试题分析暨10届高三化学复习发布时间：2009-12-28浏览次数：1482009年高考理科综合化学试题分析暨2010届高三化学复习教学建议化学试题分析组成员一、2009年高考理科综合化学试题分析2009年理综化学试题仍然体现了化学学科特点，突出了主干内容，着重对基本知识、基本技能、基本方法进行考查，题型稳中有变。
第ⅰ卷选择题延续了往年高考试题的特点，试题平稳，难度适中。
重视了基本理论，基本概念，化学计算部分的考查。
离子共存、方程式的正误判断、离子浓度比较、有机物多官能团性质、化学反应速率与平衡、化学计算在考题中再现。
第ⅱ卷从化学实验，电解原理，元素推断，有机化学四个方面进行考查。
试题的切入点较低，符合在考易题中提高区分度的命题原则。
克服了2008年化学试题第ⅱ卷偏、难、繁、怪的弱点。
第27题为实验题。
题型为实验方案的设计，且试题具有开放性，以制气、检验、除杂、再检验，集中考查考生的创新能力。
题目新颖且难度不大。
第28题对电解原理进行考查且渗入化学计算。
该题的失分点为化学计算。
第29题元素推断题，由于考生审题不清，且砷的元素符号不会书写，成为化学试题最大的失分点。
第30题有机题目，该题尽管难度不大，但由于第（2）小题中卤代烃的命名属超纲内容，导致考生失分。
且给出的信息有误导考生的嫌疑。
纵观2009年理综化学试题，还体现以下几个特点：1.简答题的内容增多，试题中有11处涉及文字叙述。
2.计算题的数量增多，第ⅰ卷3个选择题、第ⅱ卷3处计算，为历年来少见。
3.继续强化了对化学用语的考查，第ⅱ卷有13处涉及化学用语。
由此可见，化学用语是化学学科的一个重点，准确运用化学用语是高考化学取得高分的制胜法室。
4.旧题翻新，不回避原来的高考题。
5.体现新课程理念。
如27题实验题有一定的开放性，加强了对实验过程的考查。
29题高温结构陶瓷si 3n 4,考查了新材料的知识，加强了化学与生活的联系。
总之，化学试题保持了一定的连续性，值得我们认真研究，从中找出复习的方向。
PHC管桩静压施工质量管理探讨摘要：静压PHC管桩即预应力高强度混凝土管桩。
在工程实践中,静压PHC 管桩具有桩身质量稳定可靠、施工简便、施工周期短、单桩承载力高、工程造价低廉、施工管理方便等诸多优势，因此备受工程建设人员的青睐。
静压PHC管桩施工方法具有无噪声、无振动的特点，非常适用于在城市中心以及对环境条件要求较为严格的建筑工程。
因此，静压PHC管桩施工技术要点与质量控制措施的实施一直备受业主方、设计方、施工方的肯定。
关键词：PHC管桩；静压施工；质量管理1工程概况某工程位于A开发区中心,为2幢34层高层建筑,地下1层,总建筑面积为108 516.0 m2，结构体系为现浇框支剪力墙结构，结构基础设计方案为静压PHC 管桩，管桩长度约为39.0 m（共分为3节段，每节段长度13.0 m），管桩桩径为500.0mm，桩身混凝土结构强度为C80等级，单桩竖向抗压承载力特征值为2 200.0 kN。
根据本工程施工要求，采用静压PHC管桩施工,共设计静压PHC管桩580根。
2施工技术要点2.1前期准备在实际施工的过程中,施工场地应当提前整平，现场坡度应低于0.1％，场地耐力应达到140.0 kN/m2。
压桩机工作距离的要求为:桩位中心与周边已有建筑物之间的间距应当达到压桩机宽度×1/2。
压桩施工前应当安排专门的工作人员进行基准点放样操作，轴线控制点应当引出场地外6.0~8.0 m。
施工期间应当频繁复核桩位并及时调整，以免出现桩位位移。
2.2压桩桩机应当移至既定桩位,并由专人将桩机调平。
用机上吊车吊起管桩徐徐插入桩机的夹持器内。
当静压PHC管桩下端与地面间距不足20.0 cm时逐渐抱紧夹持器，夹桩压力按照≤5.0 MPa标准进行严格控制，视情况逐次加压。
静压PHC 管桩插入桩位前首先应当进行中心对准，然后适当提起静压PHC管桩，对桩尖进行焊接。
利用水平仪调节器平机台以及经纬仪对垂直角度进行测量，要求静压PHC管桩桩身垂直度偏差严格控制在±0.5％范围内。
2009年全国高考理综卷化学试题评析一、试卷变化同往年相比，2009年全国高考理综卷（1）化学试题加大了简答题、计算题的考查力度。
不过，计算题量虽增多，但数据运算不复杂。
由于物理和生物分别增加了1、2道非选择题，使得理综试卷由原来的31道题增加到34道题；化学的4道大题目由原来的第26题至29题变成第27题至第30题。
生物题中第31题第（4）小题及第32题也可以说是化学题。
据考生反映：物理难、化学活、生物易。
二、试题特点1、考查基础知识这套化学试题在考查考生能力的同时，仍十分重视基础知识和核心内容的考查。
如第6题考离子共存；第8题考氧化还原；第13题考化学平衡及其图像；第27题考常规实验设计；第28题考电解原理及其计算；第29题考元素推断、分子结构、晶体结构及物质性质变化规律等，第30题考简单计算、反应类型、同分异构及命名等。
在化学用语方面，除了电子式、离子方程式未考外，着重考查了化学式、化学方程式及电极反应式的书写。
2、考查规律特性从纵的方面考查元素周期律的按气态氢化物沸点高低写化学式的第29题第⑷小题第①问：首先要根据题干的元素相邻关系及第⑴问信息推出Q、R、W、Y、X五种元素分别为N、As、Si、S、P，然后抓住立体结构相同的氢化物只可能是同主族的N、P、As的氢化物，即均为三角锥形的AH3。
但其沸点高低要牢记教材中讲氢键时的那个“先猛降后稍扬”的图像，即分子之间能形成氢键的NH3的沸点特高，后两者则是相对分子质量较大的AsH3沸点较高，PH3沸点最低。
既要掌握普遍规律，又要考虑特殊性质。
3、考查多种能力⑴知识迁移能力从横的方面考查元素周期律的写电子总数相同的氢化物的化学式和立体结构的第29题第⑷小题第②问：教材中虽然未讲SiH4、PH3、H2S的立体结构，但可以分别由它们的同主族氢化物的立体结构知识迁移求解。
首先要掌握同周期的氢化物的电子总数相同，然后由CH4的正四面体结构迁移到SiH4的立体结构；由NH3的三角锥形结构迁移到PH3的立体结构；由H2O分子中键与键之间的夹角可知H2O的立体结构不是直线型，而是V型，进而迁移到H2S的立体结构。
【高中化学】09年福建化学试卷点评梁弘文（厦门一中化学教研组组长、高三化学备课组副组长）质检点评难度并不大侧重于基础本次省质检单科测试难度适中，侧重基础。
试题覆盖的知识面很全，主干知识大部分考到了，重点、热点问题不回避，而且考得有新意。
ⅰ卷选择题著重对学生基础知识的考查，比较有助于进一步增强中下水平学生的信心，但对中上水平的学生来说能力题偏少。
命题突出第一轮复习的重点，引入了探究意识，体现了课改的理念。
重视化学知识与社会生产生活实际的联系，如23题的医用酒精的主要成份和工业制取漂***等；重视以实际的生产生活实例为情景对化学知识的考查；24题通过工业上制的流程考查学生对化学反应原理的掌握情况；25题既有实验基础知识又突出探究能力考查，本次考试该题得分率最低；选考有机化学部分保持了原有的出题模式，即通过有机推断突出考查重要的有机反应类型、同分异构和有机化学方程式的书写以及有机官能团的判断；选考物质结构部分难度不大，侧重核外电子排布、电负性比较以及晶体结构与性质的关系等。
冲刺建议实验注重变形延伸1.深入细致分析这次考试的每一道题，尤其对似是而非、模棱两可和全然不能的题目搞深入研究，在今后备考中存有针对性地化解。
2.平时训练时要注意精选习题、专题递进。
要注意处理难题和基础题的关系，不要一味追求难题，好高骛远，结果得不偿失。
习题训练应当特别注意：①通过习题填补科学知识空白点，健全知识结构；②通过典型习题深入探讨解决问题的方法；③通过习题突破思维盲点，自学难点，减少思维的有效率度和创新性；④通过习题构成细致的思维习惯。
3.回归课本，夯实基础，加强重点。
教材始终是中考命题的重要依据，要按照《考试说明》要求对课本上重要的章节认真复习，并突出重点，抓住主干。
对于实验，要有意对课本实验的变形和延伸做重点训练。
学生应当深入细致概括所搞的每一张练、试卷的题型，然后重回至教材上进一步全面落实基础知识，深研教材，打牢基础。
2009年普通高校招生统一考试福建卷(理综) 分析今年是我省新课改后首次自主命题，也体现我省新课改的成果及发展方向。
我省出台的考试说明具有很大的指导性，本次高考题型及分布与省质检试卷相似。
选择题五题：第一题为实验题，知识点出自考纲所列的16个实验；必修一知识点再出一题；必修一和必修二知识点穿插一题；必修三知识点两题。
26题I题是以细胞呼吸为考点，考察实验设计能力，II 题是动物生理（体温调节、免疫调节])。
27题是遗传分析。
32题选做题（简单）。
一、选择题第一题：基础题，本题考察学生对课本实验过程的掌握情况，以及实验材料的选择，符合新课改对学生实验能力的要求。
（有丝分裂实验、酵母菌数量变化实验、叶绿体色素的提取实验、还原糖检测实验）第二题：基础题，考察生态系统稳定性的知识点。
（生态系统中的成分、食物链（网）越复杂，其自我调节能力越强，抵抗力稳定性也越强，恢复力稳定性则越弱。
）本题答案已经显而易见了。
第三题：基础题，考察细胞有丝分裂和减数分裂的比较。
其实答案也是明显的，基因重组是发生在有性生殖中的减数分裂。
第四题：基础题，考察必修一中组成细胞的化合物。
考察蛋白质高级结构和其功能之间的关系，蛋白质的空间结构破坏后，其功能也就发生了改变。
但本题的B选项“RNA与DNA的分子结构相似”不够严谨，易造成干扰，造成部分同学错选。
第五题：提高题，本题知识点是植物生长素的两重性特点，结合了数学形式，曲线图，要求的能力较高——理解能力、获取信息能力、读图能力、综合应用能力。
比较下省质检（二）的第5题，也是以曲线图，结合数学形式，不过知识点是考种群的数量变化。
所以难度可以说跟省质检（二）相符。
问过部分学生，只有少数优等生能够正确理解并推理。
二、填空题26、（Ⅰ）题：较好体现学生的科学素养及实验设计能力。
（必修一知识点）以探究酵母菌的细胞呼吸实验的形式来考查知识点细胞呼吸——有氧呼吸与无氧呼吸的比较。
这次的实验探究难度适中。
2009年高考理综化学试题评析难度明显降低一、2009年高考理综（化学）试题的特点同2008年相比，2009年高考理科综合能力测试试卷在结构上有些变化，难度上有所降低。
化学、生物试题的难度降低的很明显。
08、07、06、05年理综试卷结构完全相同。
生物、化学、物理三科试题的数量及赋分完全一致。
生物5道选择题，2道非选择题，共72分；化学8道选择题，4道非选择题，共108分；物理8道选择题，4道非选择题共120分。
各学科编排顺序也完全一样，第I卷依次按生物、化学、物理顺序编排，第Ⅱ卷按物理、化学、生物顺序编排。
09年陕西省用的理综题生物、化学、物理三科试题所占的分数、各学科试题的编排顺序与08年完全一致，但在非选择题中物理增加了一道题，生物增加了两道题。
化学试题同前几年一样都是学科内综合，无学科间综合。
其特点是：1、重视基础，不避热点09年高考化学题同前几年一样，十分重视对中学化学基础知识、主干知识和核心内容的考查，对热点、重点问题没有回避。
对离子共存，分子结构、晶体结构与性质，原子推断，化学平衡的图象，电解质溶液中的电荷守恒、微粒浓度大小排队，电解及其计算，有机框图、化学式、电子式、化学方程式、同分异构体，实验等热点问题进行了全面考查。
2、难度降低，体现主干03、04、05年理综化学试题较简单，06、07年加大了难度，08年在06、07年的基础上进一步加大了Ⅱ卷的难度，导致考生答卷时既浪费了时间，又影响了心情，没有时间答本来会做的物理题和生物题。
以致影响了考生理综卷的得分。
09年化学试题降低了难度。
能够立足课本，遵循考纲，考查中学化学的主干知识和核心内容，没有偏、难、怪题。
有利于中学化学教学，不像08年化学试题让人云里雾里，无所适从。
所以，化学双基知识、主干知识、核心内容和热点问题永远是我们复习备考的重点。
3、体现课改，重视能力09年高考理综化学有一些试题新颖、灵活，将定性和定量相结合，推断和计算相结合，体现了新课程理念。
2009年高考福建省理综化学科试题质量分析2009年高考福建省理科综合能力测试化学科试题以《普通高中课程标准(实验)》(化学)(以下简称《课程标准》)、《福建省普通高中新课程教学要求》(化学)(以下简称《教学要求》)为指导,以《2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》(以下简称《考试说明》)为依据命题,题量、题序、题型、分值比例、难度等与《考试说明》中提供的参考试卷基本一致。
试卷努力把握高考的考试功能,具有一定的效度、信度以及必要的区分度,基本符合稳步推进,适度创新的命题要求,既有利于高校科学公正地选拔新生,又有利于推进普通高中实施素质教育,为我省高中化学新课程教学提供良好导向。
1. 试卷特点2009年福建省高考化学试题采用超量给题,限量答题的形式。
全卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为单项选择题(共7小题,满分42分)。
第Ⅱ卷为非选择题,包括两部分内容,即必考部分的3道主观题(23题～25题,满分45分)与选考部分的两个模块的各1道非选择题(30题――物质结构和性质,31题――有机化学基础),要求考生从两题中任选其一作答(满分13分)。
根据阅卷情况统计,化学试题适当控制难度(全卷平均分59.64,难度值0.60),较好地实现了平稳过渡,基本落实了《考试说明》的要求。
1.1 突出化学核心内容的考查,强调基础性1.1.1 必考内容主要涉及物质的组成与结构最基础的知识,元素化合物知识,元素周期表、周期律的有关知识,氧化还原反应、离子反应,化学反应与能量转化,化学反应速率、化学平衡原理、平衡转化率、水解平衡及电化学等化学核心知识。
试题考查基本概念和基础理论知识约33分,元素化合物知识(无机化学)约19分,必考部分有机化学基础知识约6分。
1.1.2 注重测试化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式、原子结构示意图、结构简式等化学用语的识别与表述,以及反应热计算、以物质的量为中心的化学方程式计算等化学计算基本技能。
全卷要求学生书写化学方程式或离子方程式达15分、化学式等其他化学用语共12分,全卷涉及化学计算因素的考查有6处,共16分。
1.1.3 关注高中化学新课程新增内容知识的考查,对于引导教学重视《课程标准》和《教学要求》,关注教材内容的变化具有良好导向作用。
例如,第10题,考查水解平衡常数;第23题(6)小题,考查热化学方程式的书写及盖斯定律的应用;第24题(5)小题,考查对沉淀溶解平衡、溶度积常数的理解。
1.2 加强学科内综合,重视学科能力的考查1.2.1 试题以推断、信息迁移、实验探究等综合题型的方式,通过学生在解题思路中知识应用的纵横延伸,考查学生“接受、吸收、整合化学信息的能力,分析问题和解决(解答)化学问题的能力,化学实验的探究能力”。
体现“注重学科的内在联系和知识的综合”和“能力立意”的命题原则。
例如,第Ⅱ卷必考部分非选择题,打破以专题学习内容为界限设计考题的传统命题方式,试题设计交叉渗透,每一大题中都融合了相互关联的物质结构与性质、元素化合物知识、化学反应原理等内容,并有机结合化学实验、化学计算的考查。
部分题目涉及不同知识内容或同一知识点的不同角度,有效地检查了学生对主干知识与核心内容的综合运用水平以及思维的敏捷性。
试题还以实验装置图、表格、反应流程等多样化的信息呈现方式创设问题情境,考查学生处理化学信息、分析问题和解决(解答)问题的能力。
1.2.2 试卷在考查探究能力方面进行了积极尝试。
以实验探究为基础的25题,较好地融合了化学定性与定量研究的方法,关注考生思维敏捷性、缜密性、统摄性、灵活性和创造性的考查,符合《考试说明》提出的“了解科学探究的基本过程,学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法”的要求。
1.3 表现新课程的核心理念,凸显导向性试卷重视对化学基本方法、基本思想和化学观的考查。
例如,第6题考查了分类比较的方法,第12、25题考查了定量研究的方法,第23题考查了元素守恒观、能量守恒观,第7、24、31题考查了物质转化观,第24题考查了绿色化学思想等。
1.4 注意命题规范,体现简约性试卷注意控制试题的阅读量、思维量和答题量,试题文字表述明晰、图示简洁。
有关化学计算因素的试题如第12题、第23题、第25题等都引入了简化的数值,多处设问只要求采用表达式作答,避免了考生在有限的时间里进行繁杂的数学运算。
1.5 选考模块特色鲜明,体现选择性两个选考模块的试题在形式上均采用每个模块1道综合题的考查方式,尽量做到赋分、难度等方面的等值。
试题特色鲜明,考查学生对《物质结构与性质》或《有机化学基础》模块核心知识的掌握情况。
2 试题分析2.1 考查内容和考查要求下表为今年高考福建卷化学试题的考查内容、分值及考查要求:2.2 考生得分情况分析2.2.1 第Ⅰ卷7道选择题(第6～12题),考生具体得分情况如下(按全体考生实考成绩统计):从以上图表中可以看出,第Ⅰ卷(选择题)侧重于化学基础知识、基本技能和基本方法的考查,难度不大,比较平缓,只有第10、11题难度略大。
第10题以碳酸钠水解平衡为情境,综合考查化学平衡原理、溶液的pH、离子浓度、化学平衡常数等知识,涉及知识点较多,较好地考查了学生的综合素质,该题难度值为0.57。
第11题融合考查原电池的工作原理与化学平衡,通过电流计读数的变化,判断化学平衡状态的建立;通过离子浓度的变化,判断化学平衡移动的方向;根据化学反应进行的方向,分析原电池中的电极反应,具有一定的综合性,该题难度值为0.60。
第12题为新情境题,通过呈现有关物质的浓度与化学反应速率关系的实验数据,考查学生获取、分析、归纳信息,得出正确结论的能力。
由于选项设置难度不大,学生答题情况较好(难度值0.82)。
2.2.2 第Ⅱ卷包括必考部分(第23～25题)和选考部分(第30～31题),考生具体得分情况如下(按全体考生实考成绩统计):(1)必考题根据以上图表中数据可以统计得出,Ⅱ卷必考部分试题的平均分为23.27,难度值为0.517,综合Ⅰ卷化学试题成绩,全卷必考部分试题的平均分为53.44,难度值0.61,难度适中。
第Ⅱ卷必考题侧重于化学学科能力的考查,采用以实际情景为依托、以元素化合物知识为载体,融元素化合物知识、化学反应原理、化学实验等于一体的综合考查方式,难度相对较大。
第23题,从元素周期表入手,考查原子结构示意图,元素非金属性比较,化学式和化学方程式,氧化还原反应,盖斯定律的应用等。
本题平均分为8.09,难度值为0.54。
从本题分数段分布频数图看,满分率达3.20%,零分率达6.49%,得9分的考生比率最高,为14.3%。
第24题,以铝土矿提取氧化铝的工艺流程为素材,综合考查常见无机物的性质与应用、化学用语、常见离子的检验及沉淀溶解平衡等知识。
本题平均分为6.98,难度值为0.537。
从本题分数段分布频数图看,满分率有8.1%,零分率高达14.59%,有20.6%的考生得8分。
第25题,要求学生根据研究物质性质的程序与方法,以气体收集,检测镀锌薄铁板上锌的质量分数和锌层厚度等为实验目的,进行实验方案设计(仪器的选择)、实验方案评价、实验误差分析及有关化学计算。
该题提供了4个简单仪器装置,考查了2个实验,其中“实验二”扩展为3个实验方案,试图以真实的情境考查学生对化学实验基本技能和基本方法的掌握情况,在学生体验真实化学实验情景的过程中,检测学生“能根据试题要求,设计、评价和改进实验方案”,“分析和处理实验现象,得出合理结论”的能力。
本题平均分为8.2,难度值为0.480,全卷最低。
从本题分数段分布频数图看,本题满分率仅0.99%,零分率达2.99%。
(2)选考题第30题侧重考查《物质结构与性质》模块中有关电子排布式、配合物、第一电离能、电负性,σ键和π键、晶体类型、物质结构与性质的关系等知识。
第31题《有机化学基础》模块试题重视物质结构决定性质的化学思想的体现,突出物质间转化、有机物结构与性质、同分异构体和有机反应类型等核心知识的考查。
根据全省实测成绩统计,两道题的难度值分别为0.45、0.53,表面上看难度不等值,这与选考对象的基础水平、选考人数的多少等因素有关(我省选考《物质结构与性质》与选考《有机化学基础》模块试题的考生数比例约为3?U1),但从试题本身所考查的内容分析,两道题的能力要求基本相当。
2.3 考生答卷情况分析从我省考生答卷情况分析,存在的主要问题有:2.3.1 缺乏坚实的“双基”,没有掌握正确的化学思想、化学方法。
例如:第7题,考查“物质的转化观”,全省有4万多考生不知道硅、铜、铁的氧化物无法直接与水反应转化为酸或碱;第9题,考查必修有机化学最基础的知识,只因题目涉及数种有机物,综合度略大,就有38%的考生选错答案;第30题(6)小题,不能准确判断电负性最大与最小的两种非金属形成的晶体类型的考生居然占全省考生2/3左右;第31题(1)小题,答成1-羟基丙醇、1-羟基丙烷的大有人在,学生对有机物系统命名法的掌握情况可见一斑。
2.3.2 《化学反应原理》模块的教学极不扎实,试卷中凡涉及该模块的考点,得分率都不理想。
例如,第10题在Ⅰ卷中难度值最小,有3万多考生错选A选项,说明学生对新课程新增知识点“平衡常数”的概念掌握不好;第23题(6)小题的“盖斯定律”的应用和第24题(5)小题的溶度积常数计算的得分率都低得可怜,分别都只有27%左右的考生得分。
2.3.3 综合运用化学知识分析、解决化学问题能力差。
例如;第11题,要求考生综合运用原电池知识和化学平衡知识解题,有1/4考生错选C选项;第24题(4)小题,考生需读懂铝土矿提取氧化铝的两种工艺流程图,从中分析出滤液E、K中溶质的主要成分是NaHCO3,并写出其一种用途,此小题得分率也仅27%左右;第31题(6)小题,从分子结构上看,A物质具有抗氧化性作用的主要原因是含具有还原性的酚羟基,但大多数考生不能作出正确分析、判断,此小题得分率仅39%,为选考有机题最低。
2.3.4 从每年高考试题得分情况看,实验能力总是学生较为薄弱的部分。
高中化学新课程更加重视实验教学,强调培养学生的实验探究能力,但从今年高考实验题的答题情况看,实验题得分率仍然偏低,学生的化学实验与探究能力并没有得到有效提高。
第25题是试卷中集中考查学生化学实验与探究能力的试题,该题的难度值为0.48,全卷最低。
其中,第(1)小题是考查收集气体的常见题,学生平时做过大量练习,可是得分率仅50%;第(3)～(7)小题的得分率都没有超过50%,可见多数考生对检测镀锌薄铁板上锌的质量分数和锌层厚度的3个实验方案的化学反应原理和实验用品的物理原理不甚理解,因此无从着手解题。
2.3.5 运用学科语言正确表述,应该是高中学生具有的最基本也是最重要的能力之一。
