地理课堂教学技能

地理教师应具备的地理教学技能新的课程结构改革增加了活动型课程、综合型课程和研究型课程，这些课程要求教师全面更新自身素质。

这要求教师具有更宽广的专业知识背景和更强的专业适应能力，全新的教学技能，本着以学生为主体，能够提高学生对地理学习兴趣的教学方法。

这要求地理教师应具备以下地理教学能力：第一，分析和组织地理教材的技能。

要求教师能够依据课程标准，分析地理教材的整体结构、编者意图；能够准确区分地理教学课题的知识构成与层次，深刻分析地理教材的知识结构、智力价值与思想教育价值，把握教材中的重点与难点；能够根据学生的知识水平，教材内容特点，灵活地处理教材，注意弥合学习内容与学生认知水平之间的差距；能对教材作必要的补充和修正。

第二，优选和运用地理教学方法的技能。

地理教师在对教材、学生、教师自身条件、教学设备等要素进行分析的基础上，应选择适宜这些要素本身特点的教学方法，在教学设计与教学过程中，应根据所选择的地理教学方法（或方法的优化组合）的结构、适应范围、运用步骤与要求进行地理教学。

这要求地理教师熟悉各种地理教学方法的功能、适应范围、实施步骤、运用要求；能够根据地理教学课题的特点，学生已有的地理知识与技能水平，教学设备状况等，选择与之相适应的教学方法，设计所选择方法的运用程序；在地理教学过程中，能根据实际情况，灵活运用地理教学方法完成地理教学任务。

第三，设计和调控地理教学过程的技能。

设计地理教学过程的技能，是指地理教师为实现地理教学目标，顺利地制定地理教学方案与进行决策的活动方式。

调控地理教学过程的技能，是指地理教师根据地理教学方案及教学实际，运用各种教学方法、方式与课堂管理方式，使教学过程富于节奏、秩序与效率的技能。

具体的要求是：①能够准确、科学地制定地理课堂教学目标，掌握导入、提问、板书、作业等的设计方法与技巧。

②能够根据地理教学目标设计地理教学的顺序与地理教学结构。

③更够创设积极的地理课堂气氛，会控制地理教学过程的节奏，采用恰当的课堂管理手段，使地理教学富于效率与秩序。

中学地理教学设计与技能训练8篇中学地理教学设计与技能训练8篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，总结能让人的目标更加明确，教案重视学生的主体地位和教师的主导地位，做好地理教案教学设计很重要。

下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

中学地理教学设计与技能训练精选篇1地理是一门综合性很强的学科，知识跨度大，实际应用强，尤其是区域地理的内容，初中地理区域性与综合性的结合体。

地理是一门难度较大的科目，需要学生在掌握地理基础知识，理解地理过程，分析地理现象，逐步深入，进行地理学科的学习。

而作为一名教师，则需要不断改进教学方法，思考如何提高教学质量，课上积极引导学生探索地理知识，课下做好跟踪和地理知识点的落实，让学生在学习的过程中掌握好解题方法，养成良好的解题习惯，为中考打下坚实的基础。

因此，针对本学期区域地理的学科特征，我需要从教学观念，教学方法，教学设计，教学反馈的四方面进行改进。

让学生轻松学习，快乐学习，有所收获，有所进步。

一、改变教学观念改变以往教师为主体，教师讲授占用整个课堂大部分时间的观念，构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生通过充分参与教学活动自主构建高效的课堂。

课堂上让学生发挥主动能动性，教师引导学生积极思考，分析区域地理的自然地理背景和社会经济背景，研究区域的综合地理特征，并通过实例引导学生进行区域发展的规划和设计，掌握基础知识的同时获得区域研究分析的能力。

课堂上把时间交给学生，积极引导学生充分思考，主动提出问题，就学生提出的重点问题进行探讨，对课堂中产生的疑难点进行透彻的分析。

再者，在课堂上多鼓励学生，支持他们的想法，把握好教学内容的同时尽量让每一个同学参与到课堂教学活动中来，充分激发每一个学生学习地理的热情和兴趣，发挥他们的学习主动性和积极性，提升他们学习地理的自信心。

二、优化教学方法：区域地理教学内容复杂，综合性强，课堂教学没有很好的条理性会让学生对知识点产生模糊的印象，容易混淆，此时，就需要教师在明晰教学脉络，把握教学重难点的前提下，针对特定的知识点选取特定的教学方式方法，取得更好的教学效果。

初中常见地理教学方法有哪些地理是一门关于地球表面自然环境和人文环境的科学，是学生学习中很重要的一门学科。

在初中地理教学中，教师需要通过多种教学方法来引导学生学习地理知识，培养学生的地理思维能力和地理技能。

下面将介绍一些常见的地理教学方法。

1.实地考察法：实地考察是地理教学中一种非常有效的教学方法。

通过实地考察，学生可以亲身感受地理知识，加深对地理现象的理解。

教师可以组织学生到当地的自然景观或人文景点进行考察，让学生亲自参与观察和实地调查，从而增强他们的记忆和理解。

2.实验法：实验法是地理教学中的另一种常见方法。

通过搭建实验场景，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，探究地理规律和原理。

比如，可以通过实验来讲解地球自转和公转的原理，让学生亲身体验地球的运动规律。

3.图像法：地理教学中，图像教学是一个非常重要的教学手段。

教师可以通过图片、地图、图表等多媒体工具来展示地理现象和地理知识，让学生通过观察图片和图像来理解地理概念和地理现象。

图像教学可以生动直观地展现地理事物，激发学生的兴趣，提高学习效果。

4.案例教学法：案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法。

教师可以选择一些实际的地理案例或事件来进行讲解和分析，让学生从案例中深入了解地理知识，并培养学生解决问题的能力和分析思维。

5.互动教学法：互动教学是地理教学中一种重要的教学方法。

通过设置问题环节、讨论环节、小组合作等形式，让学生主动参与教学活动，积极表达意见，展开讨论，激发学生思维，促进互动交流。

互动教学可以增强学生的主动学习意识和参与度。

6.讨论演讲法：通过组织学生进行地理课堂讨论和演讲，可以培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

教师可以设置一些问题，让学生展开讨论，互相交流意见，加深对地理知识的理解。

同时，组织学生进行主题演讲，可以提高学生的表达能力和自信心。

7.模拟游戏法：模拟游戏是地理教学中一种寓教于乐的教学方法。

通过设计一些地理知识、地理现象的模拟游戏，让学生在游戏中学习并应用地理知识，增强学习的趣味性和互动性。

地理科学专业师范生教学技能方法
地理科学专业师范生应掌握有效的教学方法，以促进学生的学习和培养他们的地理素养。

以下是一些主要的教学技能和方法：
1. 灵活运用教学方法：根据课程目标和教学内容，选择最合适的教学方法，如讲座、讨论、实地考察、实验教学等。

2. 使用多媒体教学：利用图表、地图、照片和视频等多媒体资源，使抽象的地理概念和现象变得生动、具体。

3. 开展实验教学：设计实验活动，帮助学生理解地理原理，培养他们的观察、分析和实践能力。

4. 注重案例教学：通过分析具体的地理案例，引导学生发现问题、分析问题并寻找解决方案，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

5. 采用比较教学法：通过比较不同地区、国家或地区的地理特征，帮助学生深入理解地理现象的多样性和复杂性。

6. 培养空间思维能力：地理学涉及到空间分布和流动，因此空间思维能力的培养十分重要。

使用地图、模型、GIS技术等方法来培养学生的空间思维能力。

7. 进行课堂互动：鼓励学生提问、讨论和发表意见，创造一个开放、互动的学习环境。

8. 使用归纳和演绎教学方法：通过归纳和演绎教学方法，帮助学生理解抽象的地理概念和理论。

9. 反馈与评价：定期给学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，同时对学生的学习进度和成果进行评价。

10. 促进跨学科学习：与其他学科（如历史、经济、环境科学等）进行结合，拓宽学生的知识视野，培养他们的综合素质。

以上是针对地理科学专业师范生的一些教学技能方法，希望对你有所帮助。

第1篇在新时代的教育背景下，地理学科不仅是一门理论知识丰富的学科，更是一门注重实践应用的学科。

地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调学生在实际情境中运用地理知识和技能解决问题的能力。

在课堂教学过程中，教师应积极创设情境，引导学生参与实践活动，从而有效提升学生的地理实践力。

本文将从以下几个方面探讨如何在课堂教学中培养学生的地理实践力。

一、创设情境，激发学生兴趣1. 结合生活实际，设计贴近学生生活的地理实践活动。

地理知识源于生活，教师应充分利用这一特点，将地理知识与学生的日常生活相结合，让学生在熟悉的环境中学习地理，从而激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体技术，丰富课堂教学形式。

多媒体技术在地理课堂中的应用，可以使抽象的地理知识变得直观、生动，激发学生的学习兴趣。

例如，通过地图、视频、图片等形式展示地理现象，让学生在直观感受中学习地理。

二、引导探究，培养学生的地理思维1. 鼓励学生提出问题。

在课堂教学中，教师应引导学生关注生活中的地理现象，发现问题，并提出自己的疑问。

通过提问，激发学生的思考，培养学生的地理思维。

2. 组织学生开展小组合作探究。

小组合作探究是培养学生地理实践力的重要途径。

教师可以设计一些探究性问题，让学生在小组内分工合作，共同解决问题。

在探究过程中，学生可以运用地理知识，分析问题，提高地理实践能力。

三、实践活动，提升地理实践力1. 开展实地考察活动。

实地考察是培养学生地理实践力的重要手段。

教师可以组织学生参观地质公园、博物馆、农田等，让学生在实地观察中学习地理知识，提高地理实践能力。

2. 设计模拟实验。

模拟实验可以帮助学生将地理知识应用于实际问题。

教师可以设计一些与地理相关的模拟实验，让学生在实验过程中运用地理知识，解决实际问题。

四、评价反馈，促进学生成长1. 评价方式多样化。

在地理实践力培养过程中，教师应采用多样化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。

地理课堂教学方法地理课堂教学方法(一)讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识、发展智力的教学方法。

在地理教学过程中，经常采用的讲授法主要有讲述法、讲解法、讲读法等。

1.讲述法讲述法是教师用形象的语言向学生叙述或描述地理事象的方法。

一般在叙述地理事物、现象、特征和分布时运用讲述法。

如自然地理、人文地理教学中各种现象、景观的描述，区域地理教学中有关地形分布、水系分布、资源分布、生产分布的描述，各地风土人情、城乡景色、地理探险的叙述等，常运用讲述法进行教学。

例如，一位教师在教学中描述水循环的复杂过程时，这样讲述：“让我们展开想象的翅膀，跟踪水质点作一次循环旅行，那将是极其有趣的。

你可以想象你所喝的那杯水中的水质点，曾经在唐古拉山上的冰晶中闪烁，然后它就奔入山中小溪、急流，随小河水进入滔滔长江，汇入东海，来到太平洋，在广袤的大洋上游荡……在灼热的阳光下，它又从洋面蒸发到空中，开始周游世界——也许它出现在北京天空的彩虹里，赤道上空的雷雨中，西伯利亚的沼泽里，非洲的大瀑布中，吐鲁番的坎儿井里，南极洲的冰原上;也许它又从土壤中被吸收到甘蔗的枝叶里、纺缍树的躯干中、仙人掌的茎球中;或许它又摇身一变，成了骏马身上的汗珠、巨鲸喷射的水柱、鳄鱼流出的眼泪、草履虫体中的细胞液。

你也可以想象它正在为人类作出贡献——流淌在水乡泽国的稻田上，沸腾在发电厂的锅炉里，或在病房的吊瓶中缓缓滴入病人的体内……通过这次漫游世界的追踪旅行，你完全可以体会到，地球表层几乎任何地方、任何时刻，都有水的踪迹，并且它们是处在永无休止的循环运动之中的①。

”教师在运用讲述法时，除了要注意讲述内容的科学性之外，还应注意语言的口语化，讲求语调的抑扬顿挫，讲述的语言要生动、形象、优美、亲切。

并且可以结合其他一些教学方法，如：结合直观的方法，边指地图边讲述，或边绘黑板略图和示意图边讲述;结合谈话法，用讲述作为引言，然后提出问题，或者边讲述、边提问题，等等。

第六章地理课堂教学讲解的技能讲解技能是教师主要用语言的方式，向学生传授知识和方法，启迪思维，表达思想感情的一类教学行为。

讲解的实质是教师用语言对知识进行剖析和揭示。

无论过去和现在，讲解都是课堂教学最重要的教学方式，也是地理教师重要的一项教学技能。

第一节讲解的功能讲解的目的是完成各项教学任务，实现教学的总目标，具体说来又有以下几个特点：1．对突破难点、突出重点、掌握关键有重要意义难点是学生学习感到困难的地方。

在难点之处，教师有针对性的，精练、生动的讲解，往往能使学生茅塞顿开。

重点和关键是课堂教学的精要之处，这些知识对于完成教学目标至关重要，要求学生清晰、牢固地掌握。

然而学生往往搞不清楚哪里是重点，什么是关键。

教师在讲解的过程中，不失时机地强调重点和关键，并在这些地方着意雕凿，能集中学生的注意力，给学生留下深刻印象。

2．节省时间，提高课堂效率讲解的内容经过了教师系统整理，将知识去粗取精、提炼和升华。

其中包含了教师对教材的深刻理解，以及学生学习的成功经验和失败教训。

听教师讲课，可以使学生少走弯路，事半功倍。

3．生动形象，有利于提高学生的学习兴趣教师讲课不能照本宣科，而是用生动、形象、精练的语言，用有趣的典型的例子去解释和叙述。

语调抑扬顿挫，表情自然亲切的讲解会把学生带入学习的情境，使学生如见其人、其物、其景，可以把枯燥的情节讲得入神入画，使学生神往陶醉。

4．有利于掌握知识结构，培养能力教师讲课严密的逻辑，清晰的层次，准确的推理，透彻的分析和综合，会影响学生，使学生学会认识问题的思路和方法，有利于学生掌握知识结构。

教师向学生介绍学习方法，有利于提高学生的学习能力。

5．有利于对学生进行思想教育教师在讲解的过程中，自然而良好的情感流露，如深刻的爱与憎，激愤与惆怅，兴趣与豪情，都会潜移默化地感染学生，在“润物细无声”中产生良好的教育作用。

然而，讲解的这些特点，都只有使用恰当时才能体现。

如果使用不当，比如不注意调动学生的积极性和主动性，很少安排学生的活动，一味的灌输，还会产生“满堂灌”、“注入式”等问题，这是地理课堂教学中应当特别注意的。

地理教学技能与实训：
地理教学技能与实训是地理教育的重要组成部分，旨在提高学生的地理教学水平和实践能力。

它主要包括以下几个方面：
1.地理教学设计技能：地理教学设计是地理教学的基础，要求教师根据学生的实际情
况和教学内容，制定合理的教学目标，设计有效的教学方案。

在这个过程中，教师需要掌握地理教材的分析与处理技能、学情分析技能等。

2.地理课堂教学技能：地理课堂教学是地理教学的核心环节，要求教师能够运用恰当
的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

教师需要掌握的技能包括导入技能、讲解技能、板书技能、提问技能等。

3.地理实践教学技能：地理实践教学是地理教学的重要补充，通过开展各种形式的实
践活动，让学生亲身体验地理知识在实际生活中的应用。

教师需要掌握的技能包括野外考察技能、社会调查技能等。

4.地理教学评价与反思技能：地理教学评价是检验地理教学效果的重要手段，要求教
师运用科学的方法和手段，对学生的学习成果进行客观、公正的评价。

教师需要掌握的评价技能包括命题技能、试卷分析技能等。

同时，教师还需要对自己的教学过程进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，不断改进和提高自己的教学水平。

地理教师应具备哪些基本教学技能作为一名地理教师，在地理教学过程中，要让学生知道学什么，怎么学，特别是让学生轻松、愉快的自主学生，达到良好的教学效果，这就要求地理教师具备一些独特的教学技能。

一、能对课标做出科学、合理和应用性的解读初中地理课标，是根据初中学生的年龄特点和认知能力来确定的，重在让学生“知其然”，而不需让学生“知其所以然”，教师在分析课标，制定教案时应把握这一标准。

二、应具备“三板”（板书、板图、板画）的能力这是地理教师的基本技能，同时也是独特的技能。

教学中，教师不仅能应用挂图和多媒体图片，而且要善于运用自己的板图、板画技能，通过边讲边画，增强形象教学效果，培养学生的空间观念。

同时，要求学生跟随老师一道动手画图，增强学生的动手能力的培养，同时让学生更加专注于课堂，提高课堂教学效率。

三、善于设计课堂活动，提高学生学习兴趣新教材及教师用书中对每一章节的教学内容都设计了相应的活动，教师可适当的采纳应用。

我认为，教师还应根据地方和学生的特点，自主设计更适合于教学对象的活动内容。

如：讲地球的自转部分，观察地球的自转方向，和在北极、南极上空观察地球的自转方向时，在学生没有地球仪的情况下，我们可以让学生借助手中现有的工具，如笔等来观察，同时，让学生用手在空中画出运动轨迹。

四、善于创设情景，提出问题，引导学生学会探究初中地理新教材设计了一些“综合探究”的内容，为我们的教学和学生的学习提供了一个很好的“模式”，在教学中可以充分利用这个“综合探究”，指导学生进行活动。

“探究”课题的设计应根据教学内容和学生实际，围绕让学生易上手、易理解、易把握的思想和活动来安排，做到融知识、能力、实践于探究活动过程之中。

或者让学生发挥主动性和聪明才智，自主地设计一些他们爱好的“探究”性问题，这样，不仅调动了学生的学习积极性，也充分体现了“学习生活中的地理和对终身发展有用的地理”的新课程理念。

五、善于将乡土地理、时事政治等与地理教学相融合学生对家乡的了解相对较多，但不系统、不全面，在地理教学中适时的插入家乡的知识，一方面可以培养学生热爱家乡的情操，增强学生的成就感，另一方面更可以增强学生的观察能力，提高学生参与社会活动实践的积极性。

地理课堂教学技能地理课堂教学技能对于地理教师来说至关重要，它直接关系到学生对地理知识的掌握和理解。

在地理课堂教学中，教师需要具备多方面的技能来提高教学效果，以下是我认为重要的几点技能。

一、激发学生的兴趣地理知识较为抽象，学生可能对此缺乏兴趣。

教师应该通过引发学生的好奇心和探索欲望来激发他们的学习兴趣。

可以通过讲述有趣的地理故事、展示精彩的地理图片和视频等方式来吸引学生的注意力，从而引发他们对地理知识的兴趣。

二、注重实践和体验地理学科注重实践和观察，教师应该通过实地考察、实验和模拟等形式，让学生亲身体验地理现象和过程。

例如，在讲授气候变化时，可以组织学生观察天气变化、测量温度等，让他们亲自参与其中，提高他们的实践能力和观察力。

三、启发学生思考地理学科强调综合思考和问题解决能力，教师应该引导学生主动思考和提问。

可以通过提出具有挑战性的问题、组织小组讨论和开展辩论等方式，激发学生的思维活跃性。

同时，教师还应该鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予充分的肯定和鼓励。

四、合理运用多媒体技术地理学科内容较为复杂，教师可以运用多媒体技术来辅助教学。

例如，可以通过投影仪展示地理地图和图表，利用多媒体课件呈现地理现象和过程，让学生更直观地理解地理知识。

此外，还可以利用互联网资源，让学生在课后进行深入的自主学习。

五、关注学生的情感和价值观培养地理学科与人类活动和社会发展密切相关，教师应该关注学生的情感和价值观培养。

可以通过讲述地理事件和问题的背后故事，引导学生思考地理现象对人类社会的影响，培养他们的社会责任感和环境意识。

六、巧妙运用评价和反馈评价和反馈是提高地理教学效果的重要手段。

教师应该巧妙运用各种评价方式，包括笔试、口试、实验报告等，全面了解学生的学习情况和能力水平。

同时，教师还应该及时给予学生反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

地理课堂教学技能对于地理教师来说至关重要。

教师需要具备激发学生兴趣、注重实践和体验、启发学生思考、合理运用多媒体技术、关注学生情感和价值观培养以及巧妙运用评价和反馈等多方面的技能。