5.第二单元略读提高课《开国大典》+《灯光》

任务驱动：深度学习的“引擎”——小学语文《开国大典》的深度学习《开国大典》是部编版小学语文六年级上册第二单元一篇精读课文。

本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为人文主题，以“了解文章是怎样点面结合写场面；尝试运用点面结合的写法记一次活动”为语文要素，还安排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《灯光》和“阅读链接”《毛主席在花山》《狱中联欢》等选文。

按照教学进度，《开国大典》的教学时间正好与即将到来的“国庆节”庆典相契合，更有利于学生对文章的理解，达到“重温革命岁月，留住历史的声音”教学目的。

2022年9月29日下午，笔者在南京市鼓楼实验小学六（3）班教学公开课《开国大典》。

本节课以新课标任务群学习”为教学理念，主要研究“文学阅读与创意表达”板块，设计了题为“真实任务驱动，演绎红色经典”的课例。

在教学中，笔者牢牢把握“文学阅读与创意表达”这一抓手，遵循学生认知规律，分析读写学情，潜心创设真实情境，立足文本内容，精心设计教学任务，通过阅读教学与写作训练的深度融合，推动学生深度学习。

同时，引导学生以阅读推进写作能力的提升，从而感受场面，体会情感，学习表达。

一、创设任务情境，梳理大典过程师：同学们，让我们再次走进《开国大典》，一起去重温庄严而盛大的历史时刻，齐读课题。

生：开国大典师：通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了文章的写作思路，并学习了第一部分文字，谁来说说作者按什么顺序向我们介绍了哪些内容？生：课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按事情发展的顺序描述了会场、典礼、阅兵和游行四个场景。

二、精挑画面介绍，再现盛典场面1.回顾内容，理清活动师：这节课我们将目光集中在典礼仪式这个部分，请同学们快速浏览课文第5-10自然段，想想，典礼仪式进行了哪些活动？圈出关键词。

提示：重点关注每个自然段的起始句。

生：宣布成立、升旗鸣炮，宣读公告2.自读阅读，交流感受（1）梳理本段描写毛主席的语句，学习“点”的描写。

六上第二单元整体解读、规划含《开国大典》教学设计一、整体教学解读本单元的人文主题是“革命岁月”，编排了四篇课文、口语交际、习作和语文园地。

四篇课文分别是毛泽东的《长征·七律》、沈重的《狼牙山五壮士》、《开国大典》和王愿坚的《灯光》。

从导语页可以看出，学习本单元的四篇课文，要能跟着课文讲述的故事“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，要“了解课文是怎样点面结合写场面的”，前者是要通过课文学习渗透的思想教育主题，后者是本单元要落实的阅读训练要素，也就是单元重点阅读学习目标。

“了解课文是怎样点面结合写场面的”，这一阅读训练要素有两个关键词，一是“点面结合”，指名了要从课文中了解的表达方法，一是“场面”，指名了方法应用的对象。

“点面结合”是文章写作中一种常用的方法，一般用于环境描写和场面描写当中。

“点”指的是最能显示人事景物形象状态特征的详细描写；“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。

“点”突出重点，体现深度；“面”顾及全局，体现广度；点面结合，既有整体，又有局部，就能表现出人事景物真切的形象状态，将思想感情准确地表现出来。

“场面”在《现代汉语词典（第6版）》中有五种解释，其中第2种指“叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景”，第4种是“泛指一定场合下的情景”。

本单元阅读训练要素中的“场面”，可以理解为包括这两种意思。

在文章写作中，还有一个常用概念“场面描写”，一般解释为“对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写”。

从这些解释中可以看出，“场面”是发生在“一定场合下”的，是可知可感的有画面的情景。

之所以用上面一大段话来理清“点面结合”和“场景”这两个概念，是为了更好地运用单元课文落实单元阅读训练要素。

一般情况下，单元内的选文都可以直接对应阅读训练要素的落实，但也有特殊情况，比如本单元中的《长征·七律》。

这首七律，首、颔、颈、尾，起承转合，是很容易看明白的，其中首联是概括描述，颔、颈两联是有匠心地承接“万水千山”和“不怕难、只等闲”，选择描述了几处难以翻越的山和难以渡过的水是如何“只等闲”的，尾联既是对颔、颈的进一步承接，同时又与首联呼应，给人一气呵成的痛快感觉。

部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地二》是本册教材的第二单元，本单元的主题是“情景描写”。

通过本单元的学习，让学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情，学会情景描写的方法，提高学生的写作能力。

本课《语文园地二》共包括三个部分：第一部分是精读课文《开国大典》，让学生了解新中国成立的历史背景，感受祖国的繁荣昌盛；第二部分是略读课文《草原》，让学生通过阅读感受草原的美丽和牧民的豪爽；第三部分是口语交际“我喜欢的人物”，让学生学会如何表达自己喜欢的人物及其原因。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，体会作者的思想感情。

但在情景描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握情景描写的方法，提高写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解新中国成立的历史背景，感受祖国的繁荣昌盛；让学生通过阅读感受草原的美丽和牧民的豪爽；让学生学会如何表达自己喜欢的人物及其原因。

2.过程与方法目标：通过精读、略读、口语交际等学习方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，培养学生对美好事物的向往和追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解课文内容，感受作者的思想感情；让学生学会情景描写的方法，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情；如何指导学生进行情景描写，使写作更具生动性和感染力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用精读、略读、口语交际等学习方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的思想感情。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾新中国成立的历史背景，激发学生的爱国情怀。

六上语文第二单元课堂笔记一、单元概述本单元主要围绕“家国情怀”这一主题展开，收录了《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》四篇课文。

这些课文通过描绘不同历史时期国家与人民的壮丽史诗，展现了爱国主义与民族精神的深厚内涵。

二、课文讲解1、《七律·长征》《七律·长征》是毛泽东于1935年10月所作的一首七言律诗。

诗歌通过对红军长征的生动描绘，展现了红军英勇无畏、不畏艰难的精神风貌。

其中，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是全诗的核心思想，强调了红军在长征过程中所展现出的英勇顽强和革命乐观主义精神。

2、《狼牙山五壮士》《狼牙山五壮士》是一篇描写抗日战争时期狼牙山五壮士英勇抗敌、壮烈牺牲的通讯报道。

文章通过生动的细节描写和人物刻画，展现了五壮士在面对强敌时不屈不挠、英勇无畏的崇高精神。

同时，也表现了中国人民在民族危亡时刻的坚定信念和英勇斗争。

3、《开国大典》《开国大典》是一篇描写1949年10月1日中华人民共和国开国大典盛况的通讯报道。

文章通过描绘大典现场的热烈氛围和各项活动，展现了中国人民在革命胜利后的喜悦和激动。

同时，也表现了中国共产党领导下的人民民主专政的新中国的诞生，具有划时代的历史意义。

4、《灯光》《灯光》是一篇回忆往事的文章，通过描述作者在不同时期、不同地点看到的灯光，表达了对逝去亲人的思念和对革命先烈的缅怀。

文章通过细腻的描写和情感表达，展现了人们对美好生活的向往和对革命先烈的敬仰。

三、重点难点解析深入理解课文内容，把握各篇课文的主题思想和情感基调。

掌握重点词语和句子的含义，理解其在文中的作用。

了解历史背景，体会文中人物的情感和思想。

学习课文中的写作手法和表达技巧，提高自己的阅读和写作能力。

四、学习建议提前预习课文，了解课文背景和作者生平。

在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解和问题。

课后及时复习巩固所学知识，完成相关练习和作业。

拓展阅读相关文献和资料，加深对课文主题的理解和认识。

部编版六年级上册语文教学设计
（第二单元）
第二单元
5、七律·长征
6、狼牙山五壮士
7、开国大典
8、*灯光
口语交际：演讲
习作：多彩的活动
语文园地
课题灯光课型略读课文授课
时间
1课时
教学目标知识与能力:
1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系,以及它们与课题之间的联系。

2.读“阅读链接”,借助查找资料等方法把握内容,并关注场景和细节描写,体会思想感情。

过程与方法:
1.阅读课文,了解课文的主要内容。

2.抓住灯光,感受文中含义深刻的句子,体会郝副营长无私奉献的精神。

情感态度与价值观:
感受郝副营长的美好心灵及不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,报效祖国。

教学
重点
了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系,以及它们与课题之间的联系。

教学
难点
抓住主要线索，读懂课文的叙述方法。

《灯光》小学语文教案设计《开国大典》教学设计一、教材分析《开国大典》是一篇经典的记叙文，它生动地记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。

文章通过描写大会开始前、典礼进行时、阅兵式以及群众游行等众多场面，展现了新中国成立时人们激动、自豪的心情，表达了中国人民对新中国的热爱和对未来的憧憬。

这篇课文有助于学生了解新中国成立的伟大历史意义，感受盛大的国庆庆典场面，同时也能学习作者按照一定顺序描写多个场面的写作方法。

二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写阅兵式部分的段落。

2. 学会本课的生字新词，理解“瞻仰”“排山倒海”等重点词语的含义。

3. 理解课文内容，感受开国大典的盛大场面和伟大意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4. 学习作者按照事情发展顺序和时间顺序描写多个场面的方法，体会文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。

三、重点难点1. 重点- 理解课文内容，感受开国大典的盛大场面，体会中国人民激动、自豪的心情。

- 学习作者描写场面的方法，如点面结合等。

例如在描写阅兵式时，既描写了受阅部队整齐的队列、先进的装备等整体情况（面），又特写了某些士兵的神态、动作（点），使整个阅兵式的描写既全面又生动。

- 背诵描写阅兵式部分的段落，通过背诵加深对这一伟大历史时刻的记忆和对描写场面写作方法的掌握。

2. 难点- 理解开国大典的伟大意义，对于小学生来说，新中国成立的复杂历史背景和深远意义较难理解，需要结合当时的历史情况、人民的生活状况等多方面知识进行讲解。

- 体会文中一些含义深刻的句子，如“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

”要让学生理解这宣告对全中国人民的重大意义，不仅仅是简单的声音传播，更是新中国成立的标志，是人民当家作主时代的到来。

四、教学方法1. 情景教学法- 播放开国大典的影视资料片段，让学生直观地感受当时的盛大场面。

人教部编六上二单元《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》大单元学习任务群教学设计主题：重温历史岁月，把历史的声音留在心中内容：1.《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》（一类课文）2.《灯光》《我的战友邱少云》（二类课文）3.《演讲》（口语交际）、书法展览（语文园地）语文要素：了解文章是怎样点面结合写场景的；尝试运用点面结合的写法记一次活动情境：国庆节就要到了，为了纪念革命先烈，发扬革命前辈的精神，牢记使命，学校决定在六年级组织布置主题为缅怀革命先烈的红色纪念馆展厅的展评，看哪个班级的展厅创意新，能给观众深刻的教育，授予“最佳红色展厅”。

任务：布置红色革命纪念馆展厅教学目标：1.正确读写课文中生字词，联系上下文理解生词意思；有感情地朗读课文；背诵课文后要求背诵的内容。

2.领悟课文中表达的情感，感受革命前辈的大无畏和乐观主义精神。

3. 梳理课文条理，揣摩课文顺序。

4.认识点面结合写场面的方法，了解其表达效果，学习用这种方法描写场面。

教学时间：十二课时教学过程：第一、二、三课时任务一：初步感知课文，撰写展厅前言。

活动一：回顾中国革命史。

课件播放剪辑的视频，以时间为线索，内容包括土地革命战争、抗日救亡运动、全民族抗日战争和全国解放战争、抗美援朝。

播完后，让学生说说自己知道了什么，有什么感受。

活动二：熟悉革命先辈的故事。

1.初读《开国大典》，感受当时中国人民扬眉吐气的氛围。

2.初读《狼牙山五壮士》《灯光》《我的战友邱少云》，扫清字词障碍后，自主概括课文主要内容，梳理文章脉络，走进革命的艰苦岁月，追溯顺利成果的来之不易，激发学生抚今追昔、倍加珍惜今天幸福生活的情感。

活动三：撰写展厅前言1.师生共同再次回顾中国革命史，梳理出时间轴。

2.以课文为重点内容，形象呈现各个历史时期的英雄任务形象，通过选、贴，初建照片墙。

可以根据学生的知识积累，将课外的耳熟能详英雄人物加进来。

3.以初读单元课文后的感受为主要内容，先各人撰写，后小组交流，最后全班展示。