文言虚词总结

高考常考的文言40个实词虚词
高考文言文阅读中，常考的40个实词和虚词是考生必须掌握的重要知识点。

这些实词和虚词在文言文中出现的频率较高，掌握它们有助于考生更好地理解文言文的内容和结构。

以下是高考常考的40个实词和虚词的总结：
实词：
安：安定、安宁；
奉：侍奉、供奉；
间：间隔、缝隙；
就：完成、实现；
视：看、注视；
出：出现、露出；
生：生命、生存；
坐：坐着、受罚；
鄙：轻视、鄙视；
操：节操、操守；
信：诚信、信任；
之：的、助词；
以：用、因为；
薄：轻视、不厚道；
恶：厌恶、不好；
病：疾病、痛苦；
顾：顾虑、考虑；
策：计策、策略；
独：独自、特立独行；
伐：进攻、讨伐；
盖：遮盖、覆盖；
故：所以、因此；
好：喜好、喜欢；
劳：劳力、勤劳；
就：完成、实现。

虚词：
以、于、则、而、若、所、之、焉、也、乃。

这些实词和虚词在不同语境中的含义和用法可能会有所不同，考生需要在具体语境中加以理解和记忆。

同时，考生还需要注意一些一词多义和古今异义的情况，这些都需要结合具体语境进行分析和理解。

文言文虚词总结文言文虚词是文言文学习中的重要组成部分，虽然它们没有实际的词汇意义，但在语句的表达和语法结构中起着至关重要的作用。

掌握常见的文言文虚词，对于准确理解文言文的含义、读懂古人的思想和文化有着不可或缺的意义。

下面就为大家总结一些常见的文言文虚词。

“之”字是文言文中使用频率极高的一个虚词。

它的用法多样，常见的有以下几种：作助词，可译为“的”，比如“小大之狱，虽不能察，必以情”；用在主谓之间，取消句子独立性，不译，像“予独爱莲之出淤泥而不染”；作宾语前置的标志，无实义，例如“何陋之有”；作定语后置的标志，如“马之千里者”；作代词，可以代人、代物、代事，“渔人甚异之”中的“之”代指桃花源的景象。

“而”字也是一个用法丰富的虚词。

它可以表示并列关系，“中峨冠而多髯者为东坡”；表示承接关系，“温故而知新”；表示转折关系，“而伯乐不常有”；表示修饰关系，“河曲智叟笑而止之曰”。

“以”字常见的用法有：作介词，表示凭借、按照、因为等，如“以君之力，曾不能损魁父之丘”“策之不以其道”“不以物喜，不以己悲”；作连词，表目的，可译为“来”“用来”，“属予作文以记之”；表结果，可译为“以致”，“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。

“于”字通常作介词，用在动词之后引出动作的对象、时间、地点等。

比如“万钟于我何加焉”，表示对象；“战于长勺”，表示地点；“于舅家见之”，表示地点；“至于夏水襄陵”，表示时间。

“其”字用作代词，可代人、代物、代事，“择其善者而从之，其不善者而改之”；用作副词，表示推测、反问、期望等语气，“其真无马邪？其真不知马也”表反问，“安陵君其许寡人”表期望。

“为”字有多种用法，作动词，有“做”“成为”“当作”等意思，“今为宫室之美为之”；作介词，“为了”“被”，“不足为外人道也”“茅屋为秋风所破歌”。

“焉”字作兼词，相当于“于之”“于此”，“三人行，必有我师焉”；作疑问代词，“且焉置土石”；作句末语气词，“可远观而不可亵玩焉”。

高考文言虚词总结文言虚词是指在文言文中具有功能而缺乏实义的字词，主要用于构建语法结构、连接句子成分、表达态度等。

文言虚词的使用是文言文的重要特征之一，对于理解和使用文言文具有重要意义。

下面将对常见的文言虚词进行总结。

一、并列虚词1. 且：表示并列，相当于现代汉语的“并且”。

例如：“斯事且愈此，怀学者则皆以是喻也。

”（《韩非子·备法》）2. 又：表示并列，相当于现代汉语的“而且”。

例如：“唯坤质其中，中又有制于外，然后能有兼天一德之伦矣。

”（《孟子·告子上》）3. 亦：表示否定的并列，相当于现代汉语的“也不”。

例如：“父让事我，我不亦可乎？”（《论语·子张》）二、递进虚词1. 而：表示递进，相当于现代汉语的“而且”。

例如：“夫兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。

夫兵者，凶器也，所以动人而不动心者也。

”（《孙子兵法·始计》）2. 法：表示递进，相当于现代汉语的“乃”。

例如：“其领民皆安，无有所怨法。

”（《史记·王离列传》）3. 将：表示递进，相当于现代汉语的“就要”。

例如：“将执事者，使庶人无为耳。

”（《论语·鲁肃》）三、转折虚词1. 而：表示转折，相当于现代汉语的“却”。

例如：“夫人以不忧众庶，而佚於楚音，是以眥史自牖庭之间，不见其王。

”（《左传·襄公八年》）2. 然：表示转折，相当于现代汉语的“但是”。

例如：“拊心而论，多不能成其职，博多欺听。

”（《后汉书·何武传》）3. 则：表示转折，相当于现代汉语的“才”。

例如：“是故杀一人而为之校，殺一校而为之州，殺一州而为之国，殺一国而为之天下。

”（《韩非子·外储说左上》）四、连词虚词1. 乃：表示句间关系，相当于现代汉语的“于是”、“就”。

例如：“及大业之现，鲜有人犯其塞者，乃兖州河北。

”（《后汉书·刘焉传》）2. 而：表示句间关系，相当于现代汉语的“然后”。

初中语文文言文虚词总结虚词是语言中的一类词语，它们在句子中没有独立的意义，主要起到一些语法和语用的作用。

在初中阶段的语文学习中，学生需要掌握和运用一定数量的虚词，因此对虚词进行总结和归纳是十分必要的。

下面是关于初中语文文言文中常见的虚词的总结，以帮助学生更好地理解和运用虚词。

一、副词1. 了：表示动作或状态的完成、结束。

如：已经完了。

2. 得：表示程度。

如：跑得快。

3. 地：表示方式、程度。

如：高兴地笑。

4. 处：表示情况、状态。

如：悲痛之处。

5. 却：表示转折、让步。

如：困难重重，他却决心不放弃。

6. 还：表示退还、回复，也可表示让步。

如：还我钱！二、介词1. 于：表示处所、时间、关系等，相当于“在”。

如：于乎！2. 乎：表示疑问、反问。

如：何乎？3. 之：表示处所、时间、关系等。

如：书之密乎？4. 以：表示手段、依据等。

如：以道德约束自己。

5. 在：表示处所、时间等。

如：在官位上人才得以表现。

6. 为：表示目的、原因等。

如：为学而来。

7. 自：表示动作的起始点、来源等。

如：自杀。

8. 为：表示动作的对象、目标等。

如：为人民服务。

9. 以：表示手段、理由等。

如：以观后效。

三、连词1. 而：表示并列关系、转折关系等。

如：假借而已。

2. 乃：表示原因、结果等。

如：巧为乃工。

3. 无：表示否定。

如：无效。

4. 使：表示目的、结果等。

如：使之成为现实。

四、助词1. 也：表示转折、让步。

如：虽然如此，也要坚持。

2. 之：表示动作的主体、客体等。

如：天地之间。

3. 乎：表示疑问、反问等。

如：哪乎？4. 辞：表示离开。

如：辞世。

5. 焉：表示状态、动作等。

如：副篇罗裳，焉得哉？6. 所：表示所受的动作影响。

如：所知若何？7. 以：表示手段、理由等。

如：以观后效。

五、语气词1. 呜呼：表示惊叹、悲伤等。

如：呜呼哀哉！2. 咄：表示怒斥、责备。

如：咄咄逼人。

六、其他1. 嗟：表示叹息、感叹。

如：嗟乎！吾心也。

2. 且：表示又、还要。

18个文言文虚词归纳整理
1.之：表示所指的事物或人，相当于“的”、“这”、“那”等。

2. 乎：表示疑问、感叹，相当于现代汉语中的“吗”、“啊”等。

3. 其：表示所指的事物或人，相当于“它的”、“他的”等。

4. 也：表示肯定、也是、也可以等意思，相当于现代汉语中的“也”、“还是”等。

5. 者：表示人或物，相当于现代汉语中的“人”、“物”等。

6. 以：表示手段、方法，相当于现代汉语中的“用”、“以及”等。

7. 乃：表示转折、强调，相当于现代汉语中的“却”、“才”等。

8. 之所以：表示原因，相当于现代汉语中的“之所以是因为”等。

9. 皆：表示全部、都，相当于现代汉语中的“都”等。

10. 而：表示承接、转折，相当于现代汉语中的“而且”、“但是”等。

11. 所：表示被动、被动关系，相当于现代汉语中的“被”等。

12. 若：表示条件、假设，相当于现代汉语中的“如果”、“假如”等。

13. 欤：表示疑问、反问，相当于现代汉语中的“难道”等。

14. 以至于：表示程度、范围，相当于现代汉语中的“直至”、“一直到”等。

15. 乍：表示初次、开始，相当于现代汉语中的“刚开始”、“一
开始”等。

16. 耳：表示结尾、结束，相当于现代汉语中的“了”等。

17. 俱：表示同时、一起，相当于现代汉语中的“一起”等。

18. 焉：表示所在、状态，相当于现代汉语中的“哪里”、“那里”等。

文言文中虚词的用法总结一、引言文言文是中国古代文学的一种表达方式，其独特的语法结构和丰富多样的词汇使用给人留下深刻印象。

其中，虚词在文章中起着极为重要的作用。

本文将对文言文中常见的虚词进行总结，并分析其具体用法。

二、修饰性虚词1. 之、者、乎、兮这四个字代表了文言文中最常见的修饰性虚词。

它们可以在句子中充当动词、名词或形容词等修饰成分，起到衔接整个句子或段落的作用。

例如，“吾闻长夜老者之薄明，则知曙光微矣。

”（《庄子·秋水》）其中，“之”起到了衔接“长夜老者”与“薄明”的作用。

2. 所“所”常常用于被动语态的句子中，表示行为执行的对象或经历过程。

例如，“悠悠者所游者也，终不旋踵而自返也。

”（《庄子·秋水》）其中，“所游者”表示被游玩的对象。

三、关系性虚词1. 以、而、乃这是文言文中常见的表示“关系”的虚词。

它们在句子中可以起到连接两个动作或动作与结果之间的过渡作用，构建出复杂的句子结构。

例如，“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。

自喻适志与！不知周也。

”（《庄子·逍遥游》）其中，“乃”将庄周的梦和现实进行了对比。

2. 若、如、若果这三个虚词用于假设、比较和推理的情况。

它们可以引导主语从句或状语从句，表示一种条件或一种情况。

例如，“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？若天无亡草木，则吾何去焉！”（《论语·述而》）其中，“若”表示假设情况下的结果。

四、补充性虚词1. 而已“而已”是文言文中最常用的一个补充性虚词。

它通常出现在叙述完毕之后，表示事情停止在某一程度上或达到某种目标。

“琴棋书画方面，非我所长；就职位而言，亦算不上高官。

我所长的，只是一颗平常的心而已。

”（《红楼梦》）其中，“而已”表示达到了预期效果，没有其他更高追求。

2. 吧、呀这两个虚词经常出现在句末，表示请求、劝诱或敬语等情感色彩。

例如，“走吧！”（《红楼梦》）中的“吧”表示请求对方离开。

五、总结文言文中的虚词起着连接句子和突出修饰作用的重要作用。

18个文言虚词的用法及其举例总结文言虚词是指在文言文中具有实际含义不明确或者较弱的词汇，主要起到补充语气、连缀句子和调整语气等作用。

以下是常见的18个文言虚词及其用法和举例：1.者：用于句子末尾，表示标志性的角色或概念。

例：帝者，治本也。

2.也：用于句子末尾，表示肯定或呼应。

例：身其乎不肖者，亦宜早图之。

3.而：用于句中，起连接作用，连接并列句子或词语。

例：喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。

4.乎：用于疑问句中，表示疑问或反问。

例：人生在世，岂能尽如人意乎？5.无：表示否定，没有。

例：饥民无食。

6.以：多用作介词，表示手段、理由、标准等。

例：以身作则。

7.之：代词，意义不定，常做动词、名词、形容词等的宾语。

例：治身之道，学问之本。

8.所：引导定语从句，修饰先行词，相当于现代汉语的“的”。

例：所学非所用，所用非所学。

9.皆：都，表示整体。

例：上下皆知。

10.其：指示代词，表示所指的人或物与前文有关。

例：其即时行动，不可理喻。

11.若：如果，引导条件状语从句。

例：若能力行，必可得其结果。

12.不：表示否定，不。

例：不怀好意。

13.及：和，表示同时。

例：与人为善，自能及人。

14.乃：表示因为，所以。

例：勉其学之，乃可成才。

15.如：如同，表示比喻、类似。

例：人心如水，世事如云烟。

16.是：指代前文内容，相当于现代汉语的“这”、“那”。

例：是言不信。

17.何：疑问词，表示询问。

例：何以解忧，唯有杜康？18.为：做，表示动作或状态。

例：舍我其谁，为王者也。

以上是常见的18个文言虚词的用法及举例。

请注意，虽然这些词汇在文言文中的用法有所固定，但有时也会根据具体语境和句子结构有所变化。

文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等六类。

（一）代词：1、人称代词——之、其、而（通假）、若、乃2、指示代词——之、其3、疑问代词——焉、何（二）副词：1、范围副词——则、犹2、时间副词——既、已、且3、语气副词——其、何、遂（三）介词：于、以、为、因（四）连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、因、遂（五）助词：1、结构助词：之、者、所、然2、语气助词：也、矣、焉、耳、哉、乎（六）叹词：唉、嘻、呜呼、嗟乎、噫吁嚱二、词类分析：（一）代词1、人称代词①第一人称：吾、予、余、我然予居于此，多可喜，亦多可悲。

《项脊轩志》吾入关，秋毫不敢有所近。

《鸿门宴》为白尚书，出听我言。

《段太尉逸事状》余于仆碑，又以悲乎古书之不存。

《游褒禅山记》②第二人称：女、汝、若、尔、乃、子匪女之为美，美人之贻。

《静女》（女通“汝”）家祭无忘告乃翁。

《示儿》子治而乱，子退而自察也。

《晏子治东阿》某所，而母立于兹。

《项脊轩志》（而通“尔”）③第三人称：之、其、彼、厥、渠。

彼与彼年相若也，道相似也。

《师说》思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。

《六国论》虽与府吏要，渠会永无缘。

《孔雀东南飞》④复数：属、辈、侪、类、徒若属且皆为所虏。

《鸿门宴》2、指示代词①近指代词：是、此、斯、兹、之、然——这、这个、这里、这样逝者如斯，而未尝往也。

《赤壁赋》某所，而母立于兹。

《项脊轩志》②远指代词：彼、夫、其——那、那个予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

《岳阳楼记》③无定指代词：或、莫——有的、有的人；没有谁、没有哪一个或师焉，或不焉。

《师说》。

时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。

《张衡传》④辅助性代词：所、者吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

《劝学》顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

《劝学》3、疑问代词①代人：谁、孰——谁、哪一个吾孰与徐公美？②代事物、处所：何、胡、奚、曷、安、恶（乌）、焉——什么、哪里、在哪里彼且恶乎待哉！《逍遥游》彼且奚适也？”《逍遥游》蹈死不顾，亦何故哉？《五人墓碑记》且焉置土石？《愚公移山》（二）副词1、时间副词①表过去：既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡——已经、过去、刚才，从前适得府君书。

一、【之】1．代词⑴人称代词①第三人称——可代人、事、物，译为：“他（们）”、“它（们）”。

例：A 臣请入，与之同命。

（《鸿门宴》）B 子孙视之不甚惜。

（《六国论》）C 简能而任之，择善而从之。

（《谏太宗十思疏》）②第一人称（较少见），译为：“我”。

例：A 鄙贱之人，不知将军宽之至此也。

（《廉颇蔺相如列传》）B 臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。

（《信陵君窃符救赵》）⑵指示代词——表近指，译为：“这（种）、这样、这些”。

例：A 均之二策，宁许以负秦曲。

（《廉颇蔺相如列传》）B 然而不王者，未之有也。

（《寡人之于国也》）C 郯子之徒，其贤不及孔子。

（《师说》）D 之二虫又何知。

（《逍遥游》）2．助词⑴用于定语和中心词之间，译为：“的”。

例：A 是寡人之过也。

（《烛之武退秦师》）B 何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？（《谏太宗十思疏》）⑵主谓之间取消句子独立性，不译。

例：A 寡人之于国也，尽心焉耳矣。

（《寡人之于国也》）B 天之苍苍，其正色邪？（《逍遥游》）C 公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）⑶宾语前置标志，不译。

例：A 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。

（《师说》）B 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）⑷表明定语后置，不译。

例：A 蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（《劝学》）B 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！（《屈原列传》）⑸音节助词，不译。

例：A 填然鼓之，兵刃既接。

（《寡人之于国也》）B 六艺经传皆通习之。

（《师说》）3．动词作谓语（该义项为实词用法），译为：“到、往”。

例：A 又有剪发杜门，佯狂不知所之者。

（《五人墓碑记》）B 及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。

（《兰亭集序》）C 奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）二、【为】1．动词作谓语（该义项为实词用法），翻译比较灵活，如：⑴做、作例：A 斩木为兵，揭竿为旗。

（《过秦论》）B 冰，水为之，而寒于水。

（《劝学》）⑵治、治理例：为国者无使为积威之所劫哉！（《六国论》）⑶担任、充当例：温故而知新，可以为师矣。

文言文虚词运用方法总结文言文中的虚词是指那些没有实际意义，仅用于连接、衔接句子的词语。

虚词在文言文中起着非常重要的作用，正确运用虚词能够使句子更加准确、流畅。

以下是虚词运用的一些常用方法总结：1. "何以"和"如何""何以"和"如何"都是疑问词，用于提问句子中的原因、方式等。

在使用时可以根据具体语境选择使用哪个词，一般来说：- "何以"常用于对事物的原因或理由进行提问，如："何以喜？何以乐？"- "如何"常用于对行动的方式或方法进行提问，如："如何进退？如何处置？"2. "何也"和"若何""何也"和"若何"都是疑问词，用于表示询问某种情况的方式或程度，其使用方法如下：- "何也"常用于对某种情况或行为的程度或方式进行询问，如："何也不改其行也？"- "若何"常用于对某种情况下的具体方式或程度进行询问，如："若何取闻？若何见知？"3. "则"和"乃""则"和"乃"都属于连词类虚词，其使用方法如下：- "则"常用于表示递进、对比、条件等关系，起到连接作用，如："人幸而无此，则何患焉！"- "乃"常用于表示结果、转折等关系，如："不吾知也，乃为之琼楼"4. "之"和"者""之"和"者"是常见的虚词，其使用方法如下：- "之"常用于表示所属关系、动作的对象等，如："吾子胥之言也"- "者"常用于表示主语、宾语等，如："人之质和生也者"5. "以"和"已""以"和"已"是虚词中的常见词汇，其使用方法如下：- "以"常用于表示手段、方式、原因等，如："以此为己任"- "已"常用于表示事情的发生或完成，如："朝已夕改"以上是文言文虚词运用的一些常用方法总结。