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浅谈动画片对幼儿攻击性行为的影响动画片在幼儿时期是一种常见的娱乐方式，它可以为孩子们带来快乐和乐趣，同时也可以潜移默化地对他们的行为产生一定影响。
随着社会的发展，人们对于动画片对幼儿攻击性行为的影响也越来越关注，这是因为一些动画片中存在着暴力、挑衅和破坏等不良行为，这对幼儿的健康成长可能造成一定的负面影响。
那么，动画片对幼儿攻击性行为的影响究竟是怎样的呢？本文将从影响因素、具体表现和应对方法三个方面展开讨论。
一、影响因素1. 内在因素孩子们的攻击性行为首先受到内在因素的影响。
年龄、性别、性格等因素都会对孩子的攻击性行为产生一定的影响。
一般来说，幼儿时期的孩子们处于成长发育阶段，他们的心理和行为都比较单纯，易受外界影响。
男孩的攻击性行为一般会比女孩更为明显，这也是内在因素对攻击性行为的影响。
2. 外部环境外部环境也是孩子攻击性行为的重要影响因素。
家庭、学校、社会等环境都会对孩子的行为产生一定的影响。
如果孩子所处的环境中存在着暴力、冲突等因素，他们很可能会受到这些因素的影响，在行为上表现出一定的攻击性。
3. 观念影响观念对于孩子的行为也有着重要的影响。
作为幼儿时期的孩子，他们的观念是比较脆弱的，因此接受的观念对他们的行为影响非常大。
一些不良的观念，比如认为暴力和破坏是正常的行为，可能会导致孩子产生攻击性行为。
二、具体表现1. 模仿行为动画片中存在的一些暴力、挑衅和破坏等行为，很容易被幼儿模仿。
因为幼儿的模仿能力比较强，他们可能会在动画片中看到这些行为后，尝试模仿到自己的生活中。
2. 情绪不稳一些暴力的动画片可能会给幼儿带来消极的情绪体验，比如恐惧、愤怒等。
在遭受这些情绪的困扰后，孩子可能会表现出一定的攻击性行为，比如打架、捣乱等。
3. 沉迷游戏一些暴力的动画片可能会使幼儿对游戏产生浓厚兴趣，特别是一些暴力游戏。
这样就会导致孩子长时间沉迷于游戏，忽略学习和社交，可能会产生攻击性行为。
三、应对方法1. 精心挑选家长在选择动画片时，可以精心挑选内容健康、积极向上的动画片，避免选择暴力、恐怖等内容，以免影响孩子的健康成长。
动画暴力对幼儿攻击性行为的影响探究摘要随着时代的发展，如今的儿童娱乐越来越依赖于网络或电视，动画的内容往往是活泼的。
然而，在我们国家流行的，这些动画片，有更明显的暴力，有很多研究表明儿童看过多的卡通片和暴力内容确实会导致其攻击性行为。
基于《喜羊羊与灰太狼》为例,通过分析非常流行的《喜羊羊与灰太狼》这个动画来说明当前我国动画的内容暴力呈现问题的严重性,并采取焦点团体访谈的方法,试图分析暴力倾向的动画主要从哪些方面影响儿童的攻击性行为。
其目的是提高媒体、相关审查机构、家长和教师的意识。
关键词：动画；暴力；攻击性ＡbstractWith the development of The Times, nowadays children's entertainment is becoming more and more dependent on the Internet or TV, and the content of animation is often lively. However, in our country, which is popular, these cartoons have more obvious violence, and there is a lot of research showing that children who watch too much cartoons and violent content do lead to aggressive behavior. Based on "pleasant goat and Wolffy" as an example, by analyzing the popular "pleasant goat and Wolffy" this animation to illustrate the content of the current our country animation violence to present the seriousness of the problem, and adopt the method of focus group interview, tried to analyze the animation of violence from what respect affect children's aggressive behavior. The aim is to raise awareness among the media, relevant censors, parents and teachers.Key words: animation; Violence; aggressive目录摘要 (1)目录 (1)引言 (2)一文献综述 (3)（一)动画片与儿童的身体发展 (3)（二）卡通和儿童的社会化。
浅析动画片中的暴力行为对学前儿童攻击性的影响——从班杜拉的观察学习理论看浅析动画片中的暴力行为对学前儿童攻击性的影响——从班杜拉的观察学习理论看导语：动画片作为学前儿童最常接触的媒介之一，其中常常融入了一些暴力元素。
这样的暴力行为对于学前儿童的心理和行为发展有何影响呢？本文将从班杜拉的观察学习理论出发，对这一问题进行探讨。
一、暴力行为在动画片中的呈现动画片作为一种受欢迎的媒介形式，经常将暴力行为作为故事情节的一部分。
这些暴力行为包括斗殴、枪战、砍杀等，这些行为常常以夸张的方式展现出来，有时还伴随着音效和视觉效果的强调。
学前儿童由于年龄较小，还处于认知发展的早期阶段，容易受动画片中的暴力行为的影响。
二、班杜拉的观察学习理论班杜拉认为，人类学习行为的过程是通过观察他人的行为，然后进行模仿和重现来完成的。
他提出了观察学习的几个重要过程，包括注意、记忆、模仿和激励。
这一理论给我们理解动画片暴力元素对学前儿童攻击性的影响提供了一种认知框架。
三、动画片暴力行为对学前儿童的影响1. 学习与模仿：学前儿童常常通过观察学习他人的行为，尤其是他们所尊重和崇拜的角色，如动画片中的主角。
当他们观察到动画片中的暴力行为时，会模仿这些行为。
2. 视角问题：学前儿童对于观察学习的对象可能没有足够的反思力和判断力。
他们倾向于将动画片中的行为视为现实，并没有清晰的认识到暴力行为和现实生活之间的区别。
3. 情感表达：学前儿童常常通过模仿暴力行为来表达自己的情感，尤其是情绪受到挫折时。
因此，暴力行为对于他们来说可能是一种情绪宣泄和表达的方式。
4. 视觉印象：动画片中的暴力行为常常伴随着视觉和音效的强调，给学前儿童留下触目惊心的印象。
这样的印象可能在他们的记忆中存留，并在后续情境中激发他们更易于采取暴力行为。
四、对策与建议1. 选择合适的动画片：学前儿童观看动画片是难以避免的，但可以选择一些没有暴力元素或者暴力元素较少的动画片。
同时，在观看前，家长应先进行筛选，确保内容适合孩子年龄，并与孩子进行互动，引导他们正确理解剧情中的暴力行为。
动画片对幼儿攻击性行为的影响探析【摘要】动画片对幼儿攻击性行为的影响一直备受关注。
本文从动画片中暴力元素对幼儿的影响、对幼儿心理发展的影响、对幼儿行为模仿的影响、角色对幼儿行为的引导作用等方面展开探讨。
研究表明，动画片中暴力元素容易引发幼儿攻击性行为，同时也会影响幼儿的心理发展和行为模仿。
家长在引导幼儿看待动画片中的暴力行为方面起着重要作用，需要注意指导幼儿正确看待动画片。
动画片在一定程度上会影响幼儿的攻击性行为，因此家长和教育者需共同努力，引导幼儿正确看待动画片，以确保他们健康成长。
【关键词】动画片、幼儿、攻击性行为、影响、暴力元素、心理发展、行为模仿、角色、引导作用、家长、正确看待、引导、结论。
1. 引言1.1 动画片如何影响幼儿攻击性行为动画片作为幼儿在日常生活中经常接触到的媒体形式，其对幼儿的影响备受关注。
动画片中的暴力元素对幼儿攻击性行为的影响一直是备受争议的议题。
一方面，一些人认为动画片中的暴力画面可能会对幼儿的心理产生负面影响，引发其攻击性行为。
也有人认为，幼儿只是简单地将动画片中的暴力画面视作娱乐，不会轻易模仿其中的行为。
关于动画片对幼儿攻击性行为的影响，实际情况可能更为复杂。
一些研究表明，观看暴力内容的动画片可能会增加幼儿的攻击倾向，让他们更容易对他人施加暴力。
动画片中角色的行为也会对幼儿产生一定的影响，尤其是那些具有较强攻击性行为的角色，可能会让幼儿误解攻击是一种正常的行为模式。
了解动画片对幼儿攻击性行为的影响，有助于我们更好地引导幼儿正确看待动画片中的暴力元素，避免其产生不良的行为模仿，促进幼儿的健康成长。
2. 正文2.1 分析动画片中暴力元素对幼儿的影响在动画片中，暴力元素是一种常见的呈现形式，它往往通过打斗、冲突及激烈的场面来展现。
对于幼儿来说，他们可能无法准确识别这些暴力元素和现实之间的界限，从而容易被动画片中的暴力情节所影响。
动画片中的暴力元素可能会激发幼儿内心的暴力倾向。
动画暴力对幼儿攻击性行为的影响探究摘要随着时代的发展，如今的儿童娱乐越来越依赖于网络或电视，动画的内容往往是活泼的。
然而，在我们国家流行的，这些动画片，有更明显的暴力，有很多研究表明儿童看过多的卡通片和暴力内容确实会导致其攻击性行为。
基于《喜羊羊与灰太狼》为例,通过分析非常流行的《喜羊羊与灰太狼》这个动画来说明当前我国动画的内容暴力呈现问题的严重性,并采取焦点团体访谈的方法,试图分析暴力倾向的动画主要从哪些方面影响儿童的攻击性行为。
其目的是提高媒体、相关审查机构、家长和教师的意识。
关键词：动画；暴力；攻击性ＡbstractWith the development of The Times, nowadays children's entertainment is becoming more and more dependent on the Internet or TV, and the content of animation is often lively. However, in our country, which is popular, these cartoons have more obvious violence, and there is a lot of research showing that children who watch too much cartoons and violent content do lead to aggressive behavior. Based on "pleasant goat and Wolffy" as an example, by analyzing the popular "pleasant goat and Wolffy" this animation to illustrate the content of the current our country animation violence to present the seriousness of the problem, and adopt the method of focus group interview, tried to analyze the animation of violence from what respect affect children's aggressive behavior. The aim is to raise awareness among the media, relevant censors, parents and teachers.Key words: animation; Violence; aggressive摘要 (1)目录 (1)引言 (3)一文献综述 (3)（一)动画片与儿童的身体发展 (3)（二）卡通和儿童的社会化。
浅谈动画片对幼儿攻击性行为的影响动画片中的暴力或攻击性可分为两类，其中一类是真正的物理暴力，这种暴力通常是以一个角色向另一个角色施加伤害或使用物品的方式来展现。
另一种是心理暴力，通常是以角色诋毁另一个角色或进行嘲讽等方式来展现。
两种暴力都有可能对幼儿的攻击性行为产生影响。
研究表明，看暴力动画片的孩子更可能表现出攻击性的行为，同时这种影响是长期的。
对于那些看到大量暴力动画片的孩子，他们的攻击性行为可能会延续到成年期。
这是因为暴力动画片可能会影响孩子的价值观。
暴力可能被认为是一种解决问题的方式，这将影响孩子面对问题时的思维方式。
此外，看动画片还可能对孩子的认知和情感开发产生影响。
如果孩子看到的动画片是充满负面情绪和暴力的，这可能会导致孩子产生负面情感和焦虑感，这种情感有可能会在孩子成长的后期转化为脾气暴躁等攻击性行为。
一些研究表明，孩子在观看暴力动画片时会变得更加孤僻。
如果孩子沉迷于看动画片，他们可能会缺乏与他人交流的机会，这也可能会影响他们的人际交往能力。
当然，不同年龄段的儿童对动画片的理解和感受是不同的。
在幼儿期，孩子对动画片的理解能力有限，因此很少会从动画片中获得过度的信息。
而对于成年人来说，他们将更清晰地认识到动画片中的暴力和攻击性行为只是虚构的情节。
除此之外，父母或看护人同样可以起到重要的作用。
在幼儿期，父母或看护人可以限制孩子观看的内容并加强交流，让孩子明白哪些行为应该受到规制或严格限制。
综上所述，动画片对幼儿攻击性行为的影响是存在的，具有长期的效果。
因此，父母或看护人应该合理引导幼儿看动画片，避免让他们过度沉迷其中。
同时，父母应该与孩子建立良好的沟通关系，引导他们形成正确的价值观。
浅谈动画片对幼儿攻击性行为的影响让我们来看一下动画片对幼儿攻击性行为的影响。
一些研究表明，暴力和侵略性场景在动画片中屡见不鲜，而幼儿的大脑正在处在发育的关键阶段，对外界刺激非常敏感。
当幼儿长时间接触暴力场景的动画片时，他们可能会受到负面影响，导致攻击性行为的增加。
一些研究也表明，幼儿可能会将动画片中的暴力行为模仿到现实生活中，从而产生不良的行为习惯。
我们也不能一概而论地认为动画片对幼儿都是负面影响。
事实上，一些精心设计的教育性动画片可以对幼儿产生积极的影响。
这些动画片通常会注重传递正面的价值观和道德观念，通过生动有趣的故事情节和可爱的角色，引导幼儿学习正面的行为模式和价值观。
动画片对幼儿攻击性行为的影响是复杂的，取决于具体的动画内容和幼儿的个体差异。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何正确引导幼儿观看动画片呢？我们应该选择适合幼儿年龄和心理发育水平的动画片。
对于年龄较小的幼儿，家长和教育者可以选择那些注重教育性和启发性的动画片，避免暴力和恐怖场景太过夸张的动画作品。
我们要引导幼儿正确理解动画内容，帮助他们分辨虚拟世界和现实生活的差异，避免将动画中的暴力行为带入现实生活中。
家长和教育者也应该与幼儿共同观看动画片，并及时对其中的不良行为进行正确引导和解释。
通过与幼儿进行交流和讨论，帮助他们理解动画中的人物行为，引导他们形成积极的行为模式和价值观。
家长和教育者还可以选择那些注重正面价值观的动画片，引导幼儿接受积极的影响，培养他们健康的心理素质和社会情感能力。
动画片对幼儿攻击性行为的影响是存在的，但并非所有动画片都会对幼儿产生负面影响。
正确引导幼儿观看动画片，选择适合他们年龄和心理发育水平的作品，与他们共同观看并进行讨论，是降低动画片负面影响的有效途径。
家长和教育者也要不断提升自己的媒体素养，从而更好地指导幼儿在观看动画片中受益。
希望通过大家的共同努力，幼儿能享受到健康、积极的动画片文化，健康成长。
浅谈动画片对幼儿攻击性行为的影响动画片中的暴力和攻击性内容是不可避免的。
许多流行的动画片中，经常出现打斗、暴力行为和冲突解决等情节。
这些内容可能会给幼儿留下深刻印象，甚至模仿这些行为。
研究表明，儿童模仿性学习是儿童社会化的一部分，他们会观察并模仿他们在媒体中看到的行为。
暴力和攻击性内容可能会导致幼儿产生攻击性行为。
当幼儿在动画片中频繁看到暴力冲突、打斗等画面时，他们可能会变得冲动和暴躁，因为他们认为这是解决问题的有效方式。
在现实生活中，当他们遇到挫折或冲突时，就会尝试模仿动画片中的暴力行为来解决问题，甚至发展出攻击性行为。
要注意的是，并非所有的动画片都会对幼儿产生负面影响。
一些精心制作的动画片具有积极的教育意义，并且重视人物的情感发展和解决问题的方式。
这些动画片可以帮助幼儿塑造良好的行为观念和价值观，促进他们的社会化和情感发展。
家长和教育者应该选择适合幼儿观看的动画片，避免让他们接触暴力和攻击性内容较多的影视作品。
家长和教育者在幼儿观看动画片时应该加强监管和引导。
他们可以和孩子一起观看动画片，并在观看过程中与孩子交流，讨论动画中的冲突和解决问题的方式，并明确告诉他们，动画片中的暴力行为并不是解决问题的好方法。
在孩子接触到暴力内容后，家长和教育者应该及时进行引导和纠正，这样可以减少幼儿受到暴力内容的影响。
社会也应该对动画片的内容进行更加严格的审核和管理。
电视台、影视公司和相关管理部门应该挑选适合儿童观看的动画片，并对其中的暴力和攻击性内容加强审查和过滤，以减少对幼儿的不良影响。
动画片对幼儿攻击性行为的影响是存在的，暴力和攻击性内容可能会导致幼儿产生攻击性行为。
家长和教育者应该加强监管和引导，选择适合幼儿观看的动画片，并与孩子一起观看并进行交流，引导他们正确看待动画中的暴力内容。
社会也应该对动画片的内容进行更加严格的管理，减少对幼儿的不良影响。
希望未来能够有更多的优质动画片可以对幼儿产生积极的影响，帮助他们健康成长。
浅谈动画片对幼儿攻击性行为的影响近年来，动画片在幼儿中的普及程度越来越高，孩子们不仅在电视上观看动画片，还可以在各种媒体平台上观看动画片。
有人担心动画片对幼儿的攻击性行为可能会产生一定的影响。
本文将就这一问题展开讨论，探讨动画片对幼儿攻击性行为的潜在影响。
我们来探究一下动画片可能对幼儿攻击性行为产生的影响。
研究表明，一些动画片中存在着一些暴力、攻击性的场景，这些场景可能会对幼儿的心理产生一定的影响。
幼儿正处于心理发育的关键阶段，他们的世界观和价值观正在逐渐形成，所以他们对外界的影响非常敏感。
如果接触到过多的攻击性动画片，可能会导致幼儿对暴力和攻击行为产生误解，从而模仿这些行为，对人造成伤害。
动画片中的角色和情节也会对幼儿的攻击性行为产生影响。
一些动画片中的角色可能表现出攻击性行为，并且这种行为往往被美化或者被视为是正义的行为，这可能会让幼儿对攻击性行为产生一些误解，认为攻击是一种解决问题的有效手段。
一些动画片中的情节也会通过设定故事情节和人物形象，间接传递出攻击性行为是一种正常的行为，从而影响了幼儿的行为观念和认知。
还有一些研究表明，观看过多的动画片会让幼儿处于一种紧张和兴奋的状态，这可能会导致幼儿情绪波动较大，从而增加幼儿产生攻击性行为的可能性。
一些动画片中的画面过于刺激和暴力，会让幼儿产生焦虑和恐惧情绪，进而加剧了幼儿的攻击性行为。
我们也不能一味的强调动画片对幼儿的消极影响，因为动画片中也存在着很多正能量的内容。
在一些优质的动画片中，角色之间的友爱和友情、正义和公平的道德教育等，都可以给予幼儿深刻的正能量。
这些内容有助于启发幼儿的正面思维，促进其良好的行为表现。
所以，关于动画片对幼儿攻击性行为的影响，我们需要在家庭教育和学校教育中进行科学的引导和教育。
家长和老师要引导幼儿正确看待动画片，帮助他们分辨动画片中的正面和负面内容，让他们明白哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。
在幼儿观看动画片时，家长和老师也要对幼儿进行一定的引导和监督，避免他们接触到不适合自己年龄段的动画内容。
浅谈动画片对幼儿攻击性行为的影响动画片在幼儿阶段是一种常见的娱乐活动。
一些动画片中可能存在的暴力、攻击性行为，是否会对幼儿产生不良影响，引起了广泛的关注和争议。
本文将从幼儿的认知能力、情感发展以及行为模仿等方面，探讨动画片对幼儿攻击性行为的影响。
幼儿在2-6岁之间的认知能力处于发展阶段，他们的行为容易受到外界的影响。
通过观看动画片中的攻击性行为，幼儿可能产生对暴力的模仿或接受。
如果幼儿看到动画片中主人公使用暴力来解决问题，他们可能会认为这是一种正常的处理方式，并在生活中模仿，以此应对自己的问题。
幼儿还没有发展出辨别善恶、对错的能力，因此对他们来说，暴力行为可能是一种无意识的模仿行为。
幼儿的情感发展也可能受到动画片中攻击性行为的影响。
动画片中的角色通常情绪激动、冲动，他们使用暴力来解决问题，这可能会使幼儿产生误认为暴力是一种自我表达和情绪释放的方式的观念。
一些研究发现，频繁观看暴力动画片的幼儿，更容易表现出愤怒、挑衅和攻击的行为。
动画片中的攻击性行为也可能对幼儿的价值观产生负面影响。
幼儿正处于价值观的形成阶段，他们容易受到外界的价值观影响。
如果动画片中暴力行为被美化、被认同，幼儿可能会对这样的行为持有正面态度，而忽视其不良后果。
这可能导致幼儿在现实生活中不尊重他人、不关心他人的感受。
我们不能一概而论认为动画片对幼儿会带来纯粹的负面影响。
动画片的内容可以分为正面的、负面的和中性的。
一些正面的动画片可以教授幼儿友善、合作等正面的价值观，激发幼儿的创造力和想象力。
父母和教师的引导也起着重要的作用。
通过与幼儿一起观看动画片，并与他们交流、讨论，父母和教师可以帮助幼儿理解动画片中的行为，并引导他们形成正确的价值观和行为模式。
动画片对幼儿攻击性行为的影响是复杂的。
虽然存在一定的影响，但这并不意味着所有的动画片都会对幼儿造成不良影响。
关键在于动画片的内容以及父母和教师的引导作用。
为了最大程度上减少负面影响，我们应该选择正面的、富有教育意义的动画片，并与幼儿一起观看，引导他们正确理解和处理动画片中的行为，以促进幼儿的健康成长。
Advances in Psychology 心理学进展, 2014, 4, 425-431Published Online May 2014 in Hans. /journal/ap/10.12677/ap.2014.43059The Influence of Cartoon Violent Image and Live-Action Violent Image on Children’sAggression—A Comparative StudyHong Ning, Yawei Qiu, Yaqin WangSchool of Psychology, Central China Normal University, WuhanEmail: hongning717@Received: Mar. 21st, 2014; revised: Mar. 28th, 2014; accepted: Apr. 11th, 2014Copyright © 2014 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractThis study examined the effects of the violent images of cartoon and live-action on children’s ex-plicit and implicit aggression. The quantity of hot pepper sauce that participants added in the be-havioural experiments is used to measure children’s explicit aggression. The Implicit Association Test (IAT) paradigm was used to measure their implicit aggression. 79 valid data (including 26 subjects in cartoon video group, 28 subjects in live-action video group, 25 subjects in control group) were analyzed. The results showed that: 1) the animation video led to significant increase of explicit aggression, while the live-action video did not; 2) neither animation nor live-action video led to the significant increase of participants' implicit aggression.KeywordsChildren, Cartoon Image, Live-Action Image, Explicit Aggression, Implicit Aggression动画与真人暴力形象对儿童攻击性影响的比较研究宁红，邱亚伟，王亚琴华中师范大学心理学院，武汉Email: hongning717@收稿日期：2014年3月21日；修回日期：2014年3月28日；录用日期：2014年4月11日摘要本实验考察了视频中的动画暴力形象和真人暴力形象对儿童外显和内隐攻击性的影响。
以被试在行为实验中所加辣椒酱的分量来考察其外显攻击性，采用内隐联想测验(Implicit Association Test，简称IAT)考察内隐攻击性。
对79个有效数据(其中动画视频组26个，真人视频组28个，控制组25个)进行统计分析，研究结果表明：1) 动画视频导致被试的外显攻击性显著增加，而真人视频则未导致被试的外显攻击性增加；2) 动画与真人视频都未导致被试的内隐攻击性显著增加。
关键词儿童，动画形象，真人形象，外显攻击性，内隐攻击性1. 引言影视、网络等媒体中的暴力内容，对儿童攻击性的影响日益受到关注(郭俊伟等，2007)。
属于媒体内容之一的动画片具有对比强烈、色彩鲜明、纯度较高等特点，这些特点增强了作品中暴力的震撼力，这样恰好满足孩子生理和思维发展的感官刺激，受到了儿童的大力追捧(肖伟，宗传玉，2008)。
另一媒体内容“真人视频”贴切现实生活，能客观实在的表现我们生活的真实环境，也受到儿童的欢迎。
关于媒体暴力和攻击性行为的关系，Huesmann L.等人的一项从1977到1992年的纵向研究发现，儿童时期过多接触媒体暴力和对攻击性媒体角色的理想化认知与其成年后的攻击性存在一定的关联。
华盛顿大学的一项调查发现，在因暴力入狱的男性犯人中，有1/4到1/3的人承认他们在犯罪时有意识地模仿电视中的暴力犯罪手段。
然而，Mark Griffiths(1999)对攻击性媒介提高个体攻击性的结论提出质疑，认为已有关于攻击性媒介影响的研究大都存在研究方法的问题。
最终，2000年7月，美国心理学会、医学会等六大专业团体签署了一份联合声明，声明指出“在一些儿童身上确实存在媒体暴力与攻击行为之间的因果关系”。
一直以来，广电总局只对真人暴力视频的播放有所限制，对动画片几乎是完全开放的。
虽然我国对进口动画片要经过审查，但是审查更为注重政治倾向，而对暴力倾向的关注明显不够。
因此，我们希望通过此次实验能得出一个比较确定的结论，让家长们有一个明确的认识。
2. 研究方法2.1. 被试研究选取85名被试进行了实验，被试年龄在7到9岁之间，所有被试均智力健全，视力或矫正视力正常，无色盲，听觉正常，无精神方面过往病史。
2.2. 实验材料2.2.1. 视频选择在视频的选择上, 采用以下标准：时间段(10分钟以内)，内容以打斗为主(含血腥场面和特技表现)、画面清晰细腻，含少量的人物对白。
真人与动画视频的人物，情节，语种等内容基本相同，两种视频呈现时间相同。
综合上述标准，实验组节选动画版和真人版的《明日之杖》作为实验材料。
对照组的实验材料为非暴力形象的中性情绪视频《看鱼》的片段。
2.2.2. 内隐认知任务文字材料IAT测试材料包括两种维度：类别维度和属性维度，在本研究中，考虑到7~8岁儿童的特殊性，类别维度由3个自我/非我词组成，其中自我词包括：我、自己、我们；非我词包括：他、他人、他们。
属性维度为攻击性/非攻击性词汇，其中攻击性词汇包括：消灭、袭击、攻击；非攻击性词汇包括：拥抱、握手、微笑。
2.2.3. 其它材料苦瓜汁(纯天然压榨，不含任何香料和糖精)、番茄汁、辣椒酱、一次性纸杯若干。
2.3. 实验设计①被试分组：将被试随机分为A，B，C，3组，然后随机匹配到不同的视频条件下进行实验。
②视频观看阶段：A组只看动画形象视频，B组只看真人形象视频，C组观看非暴力形象的中性情绪视频。
③看完视频后，完成实验一：攻击性行为测验。
④继续看与之前相同的视频5分钟，完成实验二：内隐攻击性测验。
⑤实验结束后，看5到6分钟亲社会行为的视频，并对被试进行情绪抚慰。
⑥感谢被试，赠送礼品。
2.3.1. 攻击性行为实验实验目的：研究在不同视频条件的影响下，被试在行为上所表现出来的攻击性的差异情况。
实验设计：该实验采用单因素组间设计。
其中，自变量为视频中的人物形象：动画暴力形象vs真人暴力形象vs非暴力形象。
因变量为视频中形象对儿童攻击性行为的影响。
为避免被试因“社会期许效应”影响实验结果，本实验采取单盲设计(盲被试)。
实验过程：让被试在正常无疲劳且情绪稳定的情况下认真观看视频。
A组观看动画形象视频，B组观看真人形象视频，C组观看非暴力形象的中性情绪视频。
被试在看完视频后立即进行攻击性行为测验。
此阶段采用Lieberman，Solomon，Greenberg和McGregor(1999)提出了“辣椒酱”范式。
实验中，被试首先会受到伪被试的激惹，(比如，给被试倒一杯很难喝的果汁)。
然后，要求被试为伪被试倒辣椒酱，可混在番茄汁中让伪被试饮用，(事先向被试表明伪被试不喜欢吃辣)。
将所倒辣酱的数量作为被试攻击行为的指标。
2.3.2. 攻击性内隐认知实验实验目的：研究在不同视频条件的影响下，被试的内隐攻击性的差异情况。
实验设计：该实验依旧采用单因素组间设计。
其中，自变量为视频中的人物形象：动画形象vs真人形象vs非暴力形象。
因变量为视频中形象对儿童内隐攻击性的影响。
为避免被试因“社会期许效应”影响实验结果，本实验采取单盲设计(盲被试)。
实验过程：让被试继续观看实验一阶段的视频材料5分钟，A组观看动画形象视频，B组观看真人形象视频，C组观看非暴力形象的中性情绪视频。
被试在看完视频后立即进行内隐攻击性测验。
内隐攻击性IAT程序采用汉化了的美国Inquisit专业软件，实验均采用个别施测，每个被试单独完成两个测验。
程序记录被试的每一次按键反应的时间及正误。
内隐攻击性测试IAT包括5个步骤：第一步骤，练习类别维度词分类；第二步骤，练习属性维度词分类；第三步骤，测试相容组(自我与攻击)的分类；第四步骤，练习换位后类别维度词分类；第五步骤，测试不相容组(自我与非攻击)的分类。
在整个过程中，被试只知道所做的是一项组词测试，并不清楚实验的真实目的。
由主试说明具体要求，首先进行练习，然后开始正式实验。
3. 研究结果研究共对85名被试进行了实验，被试年龄在7到9岁之间，其中2个被试中途因设备故障退出实验。
利用SPSS 19对收集到的83个数据进行分析，计算出收集到的83个数据的攻击性量表的分数，并据此排除量表极端得分的被试的数据(排除样本攻击性量表得分的均分加减两个标准差以外的数据)。
最终得到的有效数据为79个(其中动画视频组26个，真人视频组28个，控制组25个)，其中男生40人，女生39人；年龄最小的被试是7岁，年龄最大的是9岁(M = 8.025, SD = 0.698)。
3.1. 攻击性行为实验结果我们采用79名被试在行为实验中放的辣椒的勺数表示被试在行为实验中的外显攻击性程度。
对3组被试在行为实验中放入的辣椒勺数进行单因素方差分析，结果发现分组主效应显著(F(2,76) = 4.281，p < 0.05)(如表1所示)，事后检验(如图1所示)发现动画组与控制组总勺数存在显著差异(p < 0.01)，动画组与真人组、真人组与控制组的总勺数均不存在显著差异，此结果说明动画视频导致被试的外显攻击性显著增加，而真人视频则未导致被试的外显攻击性显著增加。
