分析词语的表达效果

结合语境解释词语的含义及其表达效果一、什么是关键词语？所谓“关键词语”，主要指：①表明作者立场观点的词语；②表现文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者感情色彩的词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥有指代意义的词语；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语。

二、考查重点：理解词语的引申义、比喻义、指代义和表达效果【知识链接】三、理解词语含义的能力，主要有四种：（1）理解与解释词语在文中的字面义；（2）理解和解释词语在文中派生出的新义；（3）理解和解释词语在文中的特定指代义；（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义；1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。

例如：（1）这篇文章很深．，初中学生读不懂。

“深”：深奥。

（2）只要功夫深．，铁杵磨成针。

“深”：深入。

（3）他们两人交情很深．，无所不谈。

“深”：（感情）厚，（关系）密切。

（4）夜已经很深．了。

“深”：距离白天的时间很久。

2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。

例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪；比喻义为：比喻艰险的遭遇。

如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

（2）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火；比喻义为：比喻战火或战争。

如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。

3、词语的指代义是文章中指代性词语的指代意义。

例如：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒，而“白丁”则指的是没有学问的人。

理解、分析词语的含义及作用,要紧密联系词语的语言环境,即上下文,或句子,或段落,或全篇,在整体理解文章内容的基础上推断词语的含义1)分析词语的表现作用。

有些词语本身并没有深刻的含义,但用词精当,对人物的性格品质或作者的思想感情有深刻的表现作用,对事物的形状特征表现得充分而又生动,应作为重点体味的对象。

(2)分析词语的特殊含义。

有些词语褒义贬用或者贬义褒用,有些词语正话反说,或者具有潜台词等,由于作者采用了特殊的表意手法,因此词语的感情色彩发生了变化,或者表达出了某种特殊的意味，从作者的思想倾向、感情色彩、语体特点、风格特点等方面理解瑞靡，重视词语的活用、感情色彩的反用、修辞手法的使用等附加意义。

考点2：分析词语的表达效果方法点拨分析词语在文中的表达效果可按以下三个步骤进行。

第一步：对该词语的含义进行解释。

第二步：联系本句或者上下文。

指出该词语突出了本句或者上下文的什么内容，一般是突出了人（事、景）物怎样的特点、情态等第三步：联系文章的中心思想与作者的态度感情。

指出该词语体现了章怎样的主旨，表达了人物（作者）怎样的情感在解答这类题时，还要注意词语的特殊性，即文中是否运用了该词语的比喻义引申义、双关义、象征义、反语义、色彩义等此外，不同词性的词语往往具有不同的作用。

动词：准确生动地写出了事物的动态形容词：生动传神地刻画出事物的状态副词：准确说明事物的特点（程度、时间、范围等）另外，运用叠词可以增添语言的音韵美。

答题模板一、“××”意思是…用在这里突出了……的……特点/表现了人物…的内心世界/表达了作者……的感情。

二、“××”运用了……修辞手法/描写方法/贬（褒）词褒（贬）用/化动（静）为静（动），用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的品格、精神/表达了作者……的感情。

典例请分析下面句子中加点词的表达效果。

汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江线。

不料．．正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

解析：先解释一下“不料”的意思，然后结合上下文可以看出它包含两方面的意思，一方面是对我军英勇善战的赞扬，另一方面也表现了对敌人的讽刺。

参考答案: “不料”是没想到，没有预先料到的意思。

“不料”表明了我军的出其答案不意、英勇善战，含有对敌人强烈的嘲讽之意。

牛刀小试西起九江（不含），东至江阴，均是．．人民解放军的渡江区城。

这句话中加点词有什么表达放？参考答案:“均是”即都是的意思，从程度上概括了我军战线之长、胜利之大，洋溢看胜利的豪情。

知识点:分析加点词语在句中的表达效果同学们，初中语文课后练习中有许多这样的习题：下列加点词语有什么表达作用？下列加点词语能否去掉，为什么？下列加点词语能否与括号中的词语换掉，为什么？诸如此类习题其实都是为了培养学生正确理解词语的表达作用。

首先，加点词语总是在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的表达作用，就得先大概地理解词语所在的句意、段意甚至文章主旨。

其次是定位。

一般的说，加点词语常常归纳属于以下几种类型：运用某种修辞手法；以定语或状语的形式起修饰或限制作用；近义词辨析；词语的感情色彩；生动传神的动词……还有一些意味深远的短语或句子。

要想分析词语的表达作用，首先得认准它属于以上哪种类别，能做到这一点，就等于给“问题”定了位，找到深入分析的突破口。

然后是分析。

这一环节需要我们充分调动已有的知识资源或查阅工具书，对已“定位”的加点词语进行类别属性的分析，如修辞类别中,比喻是为了形象的表现事物的某种特点，反问可增强肯定语气。

修饰限制类别中副词出现的最多，表达效果最明显，要辨清它是表程度、时间、状态还是范围的。

带有感情色彩的词语类别中，褒义词有褒扬、赞誉之意，贬意词有贬低、指斥之意。

近义词辨析，关键在于找词语间的细微差别，有一丝之差，表达效果往往大相径庭。

还有给动词、形容词、关联词等加点的，也都有它一般性的表达作用，这里不再一一赘述。

最后是糅合。

经过以上几个环节，词语所属的类别辨清了，各类词语又有其特殊的表达作用，再结合阅读过程中对句一段抑或文艺的理解和朗读中的语感，这时加点词语的表达作用就不难说出了。

例一“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

”此句中的两个“卧”字有什么表达效果？讲评在对加点词语的解释中，朗读词语所在的句子及上下文内容是基础，确定“卧”运用了拟人手法是关键，分析运用拟人手法的一般作用很必要，最后的糅合及语言表述才是我们的终结目的。

浅谈如何分析词语的表达效果摘要：在现代文阅读中，常离不开理解分析词语或语句的表达效果或对其赏析等。

可是，一些同学在思考或回答这方面的问题时，常觉得无从下手或顾此失彼。

其实，对于词语和语句的表达效果方面的分析是有一定技巧和方法可循的。

关键词：表达效果表达作用词语含义表现手法在现代文阅读中，常离不开理解分析词语或语句的表达效果或对其赏析等。

中学语文教学大纲中明确要求：“(阅读中)能领会词句在语言环境中的含义和作用。

”可是，一些同学在思考或回答这方面的问题时，常觉得无从下手或顾此失彼。

其实，对于词语和语句的表达效果方面的分析是有一定技巧和方法可循的。

本文主要就如何分析解答词语的表达效果方面作一些探讨。

首先，我们应明确在阅读中词语都不是孤立存在的，而是和一定的语言环境紧密联系的。

我们在理解分析时应遵循“词不离句，句不离段”的原则，即：要联系词语所在的语句（或语段），以及上下文来理解分析。

其次，对词语的表达效果方面分析时，要着手于词语在具体语境中的含义、所采用的是何种表现手法及其相关的作用、作者的思想感情等方面来分析；第三，要明确在阅读中常出现的诸如：“表达作用”、“含义和作用”、“好在哪里”、“谈谈你的理解”等这样一些说法，这些其实是与“表达效果”类似的一些说法，分析回答时大同小异。

明确了以上这些，我们在阅读中遇到理解分析词语的表达效果及类似的一些说法的问题时，就可以心中有数，有的放矢了。

一、理解词语的含义阅读中，能够理解词语在文中的含义是阅读最基本的要求。

要准确理解词语的含义，必须明确该词语在具体语境中是属于本义，比喻义，还是属于引申义，特殊含义等含义中的哪一层面上的意思。

例如，《藤野先生》一文中写清国留学生“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起……还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

”这里的“实在标致极了”一句中的“标致”一词我们若要准确理解分析它有什么表达效果，就得先弄清“标致”这个词语在此处的含义，联系上下文，我们不难看出，“标致”在这里并非有“漂亮”的意思，而是用了反语的手法，有“丑陋”、“难看”的意思，明确了这一层意思后，再来分析“标致”一词的表达效果就简单了：“标致”用了反语的手法，有“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态，表达了作者的一种憎恶之情。

品析词语的表达效果 / 作用常见的题型有：1、说说加点的词在文中的表达作用;2、加点的词在文中用得好不好,为什么3、加点的词语能否删除4、加点的词如果换成,可以吗解题要求：六联系① 联系词语的语境;首先找出这个词语出现在文章中的位置；从词语的上下文中去品析;②联系词语的含义;对词语的词典义和语境义解说,容易理解的可以不解释词典义;③联系词语的写作特色;要注意词语的特殊性,即该词语的比喻义要弄清比喻对象,即本体、双关义谐音双关还是语义双关、象征义象征对象是什么、反语义、色彩义褒贬互换、动词,等等;④联系文章内容;联系文章中心和作者情感态度,看词语有怎样的表情达意;⑤联系文章结构;看这个词语与文章上下文有什么关系;⑥联系词语的艺术效果;有特色的词语要写出词语的艺术形式和表达效果;●答题模式： 词义本义,语境义 + 特点技法 + 效果 + 内容 写出什么,表现什么,即词语描述对象及特点 + 作品中人物或作者的情感态度 + 结构酌情举例：从词语写作手法分析1.贬词褒用：送春宗璞的阅读的第四自然段开兴“这花开得好放肆”一句中,“放肆”这个词的本意是什么 表达出作者怎样的感情答案：“放肆”是贬义词,意思是轻率任意,毫无顾忌,在此文中,是贬词褒用,生动地写出了二月兰开花时无拘无束的率真,表达了作者对二月兰的喜爱之情;2.化无形为有形,化抽象为具体：题目：仔细品味“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性;”中“弹性”一词好在哪里答案：“弹性”一词生动传神,把无形的冬天写得具体可感,赋予它无限生机和活力,也表达了作者对小鸟的喜爱之情;3.运用修辞： 题目：一个瘦弱的小女孩看得痴迷,看得绽放．．了久违的笑颜;答案：“绽放”是露出、显出的意思,这里用比喻手法,将人笑颜比作花,形象地写出了看到花时的喜悦之情;题目：于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉;那树仅仅在倒地时呻吟了一声;请体会“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词语用法的妙处答案：作者运用了拟人的修辞手法,通过“咬”和”呻吟”两个动词,生动形象地表现了人类的残忍和树被屠戮时的痛苦;将树的碎屑比喻为“骨粉”,更突显了树的悲惨遭遇;从而表达出自己的愤恨;4.化静为动： 题目：山坡上卧．着些小村装,小村装卧．着点雪;答案：用“卧”写村庄、写雪,形象地写出他们的状样、情态,使静物活灵活现;5.用叠词：举例：说话间,一个小小的东西落下来,轻轻地掉在我肩头,凉凉的,带着一丝甜意;侧眼细看,是一朵柿子花;品味加点词语的表达效果答：运用叠词,音韵和谐,富有美感；营造出温馨静谧的意境,真切细腻地写出了柿花带给“我”的甜美感受;注：如果词语没有使用任何写作技法的就直接抓关键词分析;阅读文章1： 没有发芽的种子 邱海泉①散步的时候,心情总是松弛着,洒脱如脱线的风筝,一任世界上的一切像毫无意义的微风似的从眼前滑过;而从前所有的不快早都遥远得成了另一个世界的事;时不时,眼前一亮,也说不定有什么东西让人心头一动;比方说一只小狗十分顽皮地向你撒娇吠叫,比方说一滴挂在枝头上的晶莹剔透的小露珠向你暗送的秋波……那天,我却被一大片开得如火如荼的喇叭花吸引住了;②我不知何时已经信马由缰地走到郊外了;在一个农家的门口,我就呆在了那一片开满鲜花的墙头前;花是喇叭花,开得那个热闹……但我之所以如此迷恋它的原因,不全是因为那小精灵冰清玉洁的可爱姿容,而是因为我在这里不期而遇了我的故人旧友;③那是几十年前的事了;那时我还是个村童毛孩;一天早上跟父亲下地锄草,就在一个土壕里看见了那片开得正艳正好的花儿;我禁不住诱惑,跑下壕去,蹲在地边,手摩挲起花儿,半天不想起来;父亲却早在我身后喊了起来：别踩坏花儿,那是你大伯家种的二丑;我这才知道这一地可爱的花儿原来是一味中药材;④那一霎,伫立在那儿,我眼里看的是盛开的花儿,心里纷飞的却是打开了尘封的往事;久久地流连盘旋在那儿,我突然看见二丑花成熟后洒落在地上的种子;我小心翼翼地捡拾着,心里想,待到来年开春,我要把它种到阳台上去,这样我们就可以形影不离地天天厮守在一起了;⑤在我的期盼和浇灌中,喇叭花的幼苗一天天长高了;它的枝蔓那么快就爬满了阳台,真令人惊讶它的花不只开满了我的花园和阳台,而且也弥漫浸透了我生命的空间——我一有空就站在花蔓下,一任那落英像春雨一样洒在我的头上;邻居们也都来欣赏参观我的花儿,而且连连称赞说：真好看真好看哟;有个朋友还拿起照相机拍了照片,刊登在了当地的报纸上……⑥一天,女儿突然从抽屉里翻出一个小信封说：这里面是什么,没用的话我扔了我一看,说：那是没种完的喇叭花种子,放下,扔什么;她说：今年已经有新种子了,还要它干什么……尽碍事儿,我扔了;说着顺手丢进了垃圾篓;⑦我的心突然随着那花种子的下落揪了一下;⑧看着那些被丢弃的花种子,我不断地质问自己,为什么那么粗心是我,把那几粒可怜的种子一生最灿烂的时刻错过了是我这个刽子手,把它们永远永远地埋没在抽屉和黑暗里了;此后好多天,一到阳台上,看见那些开得天真烂漫的小花,我心里总是不由自主地弥漫起一股淡淡的忧伤;我想起了许许多多我幼时的夙愿,也想起了一个个已经被我淡忘了多年的理想……我不知道人世间又有多少个美丽的梦想,就像那几粒还没来得及发芽开放的喇叭花种子被永远地湮没无声了呢;黄山日报2012年7月16日1.文章以“没有发芽的种子”为标题有哪些含义4分①没有种完遗忘在抽屉里的喇叭花种子;②幼时的夙愿,淡忘了多年的理想;2.第①段侧重描述散步时的心情,这样写有什么作用4分散步时的心情是松弛和愉快的,一些不起眼的事物都可以触动自己,引发自己的感慨；2分为下面写喇叭花做了铺垫;3.结合语境品味下列句子中加点字的表达效果;4分;,;;“揪”字是心理描写,;4.文章围绕“喇叭花”种子写了哪几件事,请简要概括;4分①我被喇叭花吸引,②回忆儿时见到喇叭花开放时的情景,③捡拾喇叭花种子,④在阳台上栽种喇叭花,⑤女儿丢弃我遗忘的喇叭花种子;5.文章最后抒发了作者什么情感给你怎样的感悟4分①深深地自责内疚,淡淡的忧伤;2分②不要忘记自己的理想梦想要努力去实现自己的理想梦想;阅读文章2：那盆水仙花上学期我到横河村小支教;那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了,出去出去”很多学生也跟着喊;嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室;老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去;课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉;正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了”当我赶到时,陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊,臭老头”原来老头盯上了他手中的饮料瓶,没等他喝完就抢去了,在他眼里,能卖的垃圾简直就是“宝”;校长也赶来了,一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门;几天后,我班正在朗读课文;“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳;一看,又是那老头;一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他;“臭老头,出去”“臭老头,快出去”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗;当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生作了个安静的手势;“继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了”我平静地说;犹豫间,琅琅书声又逐渐响起;我们反常的举动让老头有些发愣;他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后,竟加快了脚步往外走,饮料瓶掉出了一个也不知道;我捡起来送到他手中,他疑惑地看了看我……又过了几天,我正在上课,教室的门又突然被推开,老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了;我们发现老头和以前都不大一样了我问学生：“老爷爷为什么会变了呢”“我知道,因为前几天老头子没有被老师推出去;”“杨老师没骂他,还帮他捡瓶子”陈业若有所思地说,“老头……老,老爷爷好像知道杨老师对他好”我说道：“老爷爷一个人孤零零的,每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀,老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来,送给老爷爷,谁愿意负责这件事”“我愿意”“我也愿意”……好多学生都争着说;没想到陈业也抢着举手,我把这件事交给陈业负责;从那以后,我班无论上什么课,老头子再也没有闯进教室了;临近期末的一天,我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花,我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀”陈业兴奋地说：“老师,花是老爷爷从菜市场买来的,他让我带到教室摆在讲台上,说是谢谢同学们,谢谢您呢”这是我万万没想到的,那节课上得特别开心;转眼间,一个学期就过去了;暑假里我又被临时通知回到原单位;教师节那天,遇到了李老师,我问起老头子的事;李老师说：“他死啦;”“啊,怎么死了呢”我很是惊愕;“暑假里,他跳入水中救上了一个小孩,自己却因体力不支被淹死啦;听村里人说老头也不怎么会游泳;”李老师补充道,“对了,他救的小孩就是你班的陈业……”我听着,心里酸酸的,竟有些想流泪,朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……选自小小说月刊作者：杨聪1．小说主要刻画了两个人物,一个是老头,一个是杨老师“我”,你最欣赏哪个人物请说明理由;我欣赏老头;他虽然穷,但他有穷人的风骨,他有尊严,他懂得感恩;他明知不谙水性却纵身跃入水中;孩子得救了,他却牺牲了;这是多么值得尊敬的老人啊;我欣赏杨老师;面对生活中的一个弱者,杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻,恶语相加,甚至拳打脚踢;杨老师给了弱者以尊严,改变了一个人对生活仇视,这是一个何等伟大的教育者啊;2．下列句子任选一句,请赏析句中加点词的表达效果;⑴一看,又是那老头;一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去“攥”字形象准确地写出了老人随时准备反抗的心理,正是这个捏紧拳头的动作,说明了以往老人得到的都是伤害;“攥”既是给自己造势,又是自卫心理的体现;⑵老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了;“缩”字形象准确地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子,这是老人懂得感恩心态的一种表现;3．文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶,此时老头心里会想些什么请联系语境,描写老头的心理活动;“怎么可能呢其他老师都是大声嚷嚷赶我走的,他不但不赶我走,还帮我捡瓶子”。

知心的礼物①自从妈妈领我去了一次小店之后，我便渴望自己去买糖。

有一天，我花了好大气力来到店铺弄响门铃，推开了那扇巨大的门。

我着迷似的一步步沿着糖果柜台走过去。

○2我挑选出了一些糖果后，威老先生从柜台上弯下身子问我：“你有钱买这么多糖果吗？”我回答说：“我有很多很多钱。

”我伸出小拳头放在威老先生张开的手中，里面有五六个用闪闪发亮的锡纸细心包好的樱桃核。

威老先生静静地站着，注视着自己的手掌，然后，好像是想要发现什么似的看了我一会。

“不够吗？”我担心地问。

他轻轻地叹了口气。

“我想是有点多了，”他回答说，“我还得给你找钱。

”他打开抽屉，取了钱，弯下身子把两分钱放进我伸出的手掌中。

③这件事我很快就忘了。

成年后我组建了自己的家庭，和妻子开了一家金鱼店，其中大部分鱼是直接从亚洲、非洲和南美洲引进的，每对鱼差不多都值五美元以上。

④一个星期天的下午，一位女孩同她弟弟进来了，他们约有五六岁。

我正忙着洗鱼缸。

那俩小孩儿站在那儿，眼睛睁得又圆又大，紧盯着在清澈的水中游玩的珠宝般漂亮的金鱼。

“真棒！”小男孩叫起来，“我能要几条吗？”“行呀，”我说，“如果你们有钱买的话。

”“哦，我们有好多好多钱。

”小女孩信心十足地说。

她说话时神情中的那种东西给我一种熟悉而奇怪的感觉。

我把他们挑中的鱼捞进一个旅行罐中，放进一个运输用的口袋里，俯身递给了男孩。

他转向姐姐。

“姐，付给他钱呀。

”她紧握的拳头张开了，把两个镍（nie）币和一角钱放在我展开的手掌上。

○5瞬间，我好像完全领悟到威老先生多年前那件事给我的全部影响。

只有这个时候我才懂得当年我对老人的挑战，才弄清楚老人是多么出色地接受了这一挑战。

我看着手中的硬币，像是又站在那个小糖果店里，就像威老先生多年前理解的那样，我也理解了这两个孩子的纯朴天真以及保护或者摧毁这种天真的力量。

我喉咙哽塞了，心里充满了回忆。

小女孩充满期待地站在我面前。

“钱不够吗？”她小声地问我。

“不，是太多了些，”我总算平复了内心的激动，好不容易才说出来，“还得找你点呢。

句子中词语的表达效果
以下是 6 条关于“句子中词语的表达效果”的内容：
1. 你知道吗，在句子中一个小小的形容词就能有超级大的作用！比如“那朵鲜艳的花”，这里的“鲜艳”一下子就让我们仿佛看到了那朵花绚丽的色彩，就好像给花施了魔法一样，让它一下子活灵活现起来。

这不比只说“那朵花”生动多了吗？
2. 哎呀呀，动词在句子里那可是活力担当啊！想想“他欢快地跑着”，“欢快地跑”这几个字是不是就让你感受到了他的快乐和活力呀，就好像他正蹦蹦跳跳地在你面前跑过一样。

一个好的动词真的能让句子充满动感呢，是不是很神奇呀？
3. 嘿，名词可不仅仅是个称呼哦！“夜晚的星空真美”，“星空”这个名词让我们明确知道说的是什么美丽的景象，它就像一个小窗口，透过它我们能看到一片浩瀚而迷人的星空。

没有它，我们都不知道在说啥呢，对吧？
4. 哇塞，副词有时候真的太关键啦！“他说得特别流利”，“特别流利”让我们更清楚地知道他说话的程度和状态，感觉他的口才好厉害呀。

副词就是这样能给句子增添那么准确又精彩的一笔！
5. 哈哈，有时候一些词语能传达出强烈的情感呢！“他愤怒地吼道”，“愤怒”这个词让我们感受到他的不满和火气，好像我们都能听到他那震耳欲聋的吼声了。

这种表达效果多让人印象深刻呀！
6. 哟呵，语气词在句子中也能起到大作用呢！“哇，今天的天气真好呀！”“哇”和“呀”让这句话充满了惊喜和愉悦之情，仿佛说话的人脸上都洋溢着灿烂的笑容。

词语就是这么神奇呀，能让我们的表达丰富多彩，大家说是不是呀！
我的观点结论：句子中词语的选择和运用真的太重要了，它们能赋予句子强大的生命力和表现力，让我们能更准确、更生动、更有情感地传达我们的意思。

所以，以后写作的时候可要好好斟酌用词哦！。

品析词语表达效果
答案：这里的“卧着”运用了化静为动的修辞手法，使得静态的小村庄和雪变得生动起来，增加了文章的视觉效果，也表现出作者对冬天的描绘和感受。

同时，这也是一种抒情手法，通过描写雪和小村庄的状态，表达出作者对大自然的敬畏之情。

删除段落：无。

一天，女儿在抽屉里找到了一个小信封，问我里面是什么。

我告诉她那是没种完的喇叭花种子，不要扔。

但她还是扔了，说今年已经有新种子了。

我顺手把它扔进了垃圾篓。

这让我心里难过了一下。

我不断地责问自己，为什么要这么粗心？我错过了这几粒可怜的种子，错过了它们最灿烂的时刻。

我就像一个刽子手，把它们永远埋在了抽屉和黑暗里。

此后，每次看到阳台上那些天真烂漫的小花，我总会感到一股淡淡的忧伤。

我想起了自己幼时的夙愿和淡忘了多年的理想。

仿佛在想，人世间还有多少美丽的梦想，就像那几粒还没来得及发芽的喇叭花种子，被永远湮没无声了呢。

这篇文章以“没有发芽的种子”为标题，意味着作者错过了自己的理想和梦想。

第一段描述了女儿扔掉喇叭花种子的情景，侧重于描写作者的心情，为下文写喇叭花做了铺垫。

揪字在第二段中表达了作者对女儿扔掉喇叭花种子的心痛之情。

文章围绕喇叭花写了五件事情：被喇叭花吸引、回忆儿时见到喇叭花开放时的情景、捡拾喇叭花种子、在阳台上栽种喇叭花、女儿丢弃我遗忘的喇叭花种子。

文章最后表达了作者深深的自责和淡淡的忧伤，提醒人们不要忘记自己的理想和梦想，要努力去实现。

在另一篇文章中，作者描述了一个老头被___推出教室的情景，但是文章没有明显的格式错误。

赏析词语的表达效果xxx考点解读理解词语的含义及表达效果是理解和把握文章内容的基础，也是中考语文的重要考点之一。

对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。

01 典型例题史铁生《秋天的怀念》（部编版七上）“积累拓展”四： 品味下列语句，体会加紫词蕴含的情感。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

答：“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。

鲁迅《孔乙己》（部编版九下）“思考探究”三：联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。

我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

（既然是“大约”，为什么又说“的确”？）答：“大约”与“的确”在这里并不矛盾。

“大约”表估计推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。

根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的确”表示猜测的结论。

这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。

02 答题模板题型：理解词语的含义①揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义；②分析词语的指代义：指示代词、非指示代词；③把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义；④把握词语的感情色彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。

题型：词语的表达效果（1）动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征，突出了……感情。

（2）形容词：“××”这个形容词，生动形象地写出了……，有……的作用，生动传神地（写出了）……（事物/人）的……特征。

（3）叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。

（4）副词：“××”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。

词语句子表达效果赏析理解汇总词语的考点考点一：说出词语在语境中的含义考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义+表达效果）综合答题流程：词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；一、从词语的表现手法分析（一）贬词褒用1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相；2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。

3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

4、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？5、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。

(4分)A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。

B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……6．说说文中第⑧段加点词语的表达效果。

（3分）我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，异乡遇．．故知一样不能自已……（二）化无形为有形，或化抽象为详细例子：有了鸟的树就格外生动。

我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。

冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。

它们在树枝上唱着歌，一只鸟．．的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。

（三）运用修辞，通常会运用比喻，拟人，夸张等例子一：情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、与、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、与等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。

大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草茵。

词语句子表达效果赏析理解汇总1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相。

解析：这里运用了贬词褒用的手法，将“最浅淡的部分”描述成了紫花中的精华，表达了作者对自然美的赞美之情。

2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。

解析：这里运用了拟人的手法，将孩子的呼吸描述成了贪婪，增强了描写的生动感和形象感。

3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

解析：这里运用了贬词褒用的手法，将“不被珍惜的清新”描述成了我们固执的制造，表达了作者对环境保护的呼吁之情。

4、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？解析：这里运用了夸张的手法，将二月兰的开放状态描述成了“放肆”，表达了作者对春天的喜悦之情。

5、敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。

解析：这里运用了拟人和夸张的手法，将汉子们的形象描述得十分生动，表达了他们在节日氛围下的豪迈和自信。

6、我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇故知一样不能自已……解析：这里运用了化无形为有形的手法，将目光描述成了“如炬”，增强了描写的形象感和生动感。

7、情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、与、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、与等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。

解析：这里运用了比喻的手法，将情感世界比喻成了一座森林，增强了描写的形象感和生动感。

同时，通过列举不同的情感，表达了情感的复杂性和多样性。

8、海水舔着你的脚丫。

解析：这里运用了拟人的手法，将海水描述成了舔着人的脚丫，增强了描写的形象感和生动感。

9、结合语境，谈谈你对下面句中加点词语的理解。

解析：这里需要具体结合语境分析，理解加点词语的含义和表达效果。