《1～5的加减法》综合练习图文

人教版小学数学第一册第三单元《加法的认识》练习题一、填空。

1.把两部分数合起来用（）计算。

2.计算2+3时，想：2和3组成（）。

3.因为4和1合起来是（），所以4+1=（）。

4.根据）。

5.盘子有2个红苹果，1个黄苹果，一共有（）苹果。

6.2和2组成（）；1和4组成（）；3和2组成（）。

7. 一共有（）三角形。

把左起第3个涂上红色，把右边的3个圈起来。

二、我会算。

2+3= 1+4= 2+1= 1+1=3+1= 3+2= 1+2= 2+2=1+3= 4+1=四、在括号里填上合适的数。

2+（）=4 3+（）=5 1+（）=21+（）=4 1+（）=5 2+（）=53+（）=4 2+（）=3 1+（）=34+（）=5三、看算式，接着画一画。

3+2=（）1+4=（）1+3=（）2+3=（）2+2=（）1+2=（）五、看图列算式。

1. 2.3. 4.5. 6.附：《加法的认识》练习题答案一、填空。

1.把两部分数合起来用（加法）计算。

2.计算2+3时，想：2和3组成（ 5 ）。

3.因为4和1合起来是（ 5 ），所以4+1=（ 5 ）。

4.根据2+3=5 ）。

5.盘子有2个红苹果，1个黄苹果，一共有（ 3 ）苹果。

6.2和2组成（ 4 ）；1和4组成（ 5 ）；3和2组成（ 5 ）。

7. 5 ）三角形。

把左起第3个涂上红色，把右边的3个圈起来。

二、我会算。

2+3=5 1+4=5 2+1=3 1+1=2 3+1=4 3+2=5 1+2=3 2+2=4 1+3=4 4+1=5四、在括号里填上合适的数。

2+（ 2 ）=4 3+（ 2 ）=5 1+（1 ）=21+（3 ）=4 1+（ 4 ）=5 2+（3 ）=53+（1 ）=4 2+（ 1 ）=3 1+（2 ）=34+（1 ）=5三、看算式，接着画一画。

3+2=（5 ）1+4=（5 ）1+3=（4 ）2+3=（ 5 ）2+2=（ 4 ）1+2=（ 3 ）五、看图列算式。

第三单元 1-5的认识和加减法 【例1】填一填5和 3 2和3 4和1解析：本题考查的知识点是大于号和小于号关系符号理解与运用。

通过3组比大小的算式，直观感受两个数位置不同，所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。

解答：5 > 3 2 < 3 1 < 43 < 5 3 > 24 ＞ 1 【例2】看图列式。

（1） （2）解析：本题考查的知识点是用加、减法解决问题。

解答时先看懂图意再列式计算解决问题，最后想为什么用加（或减）法计算，在对比中强化加减法的意义。

（1）左边3个梨，右边1个梨，半个大括号表示求一共有多少个梨，用加法计算，列式计算为3+1=4。

（2）左图有1只小猫，右边走了4只小猫，可以得出一共有5只小猫，问题可以是还剩几只小猫或走了几只小猫，这样得出算式5-4=1（或5-1=4）。

解答：（1）3+1=4 （2）5-4=1（或5-1=4）【例3】小朋友们排成一排，从左边数起小王排第3个，从右边数起，小青排第2个。

（1）小王右边有（ ）个小朋友。

（2）小青左边有（ ）个小朋友。

（3）这一排一共有（ ）个小朋友。

解析：本题考查的知识点有几和第几以及加法的求和运算。

解答时可以通过画图的方法来解答。

根据题意，从左边数起，小王排第3，说明左边有2人，右边数起，小青排第2，说明小青右边有1人（如下图）这样得出队伍一共有2+1+1+1=5（人），小王右边有1+1=2（人），小青左边有2+1=3（人）。

解答：（1）2 （2）3 （3）5【例4】已知○=1、△=2 、□=3、◎=4。

求○+△=（）△+□=（）○+◎=（）解析：本题考查的知识点是根据给出的符号值求算式值。

解答时把○=1、△=2 、□=3、◎=4分别带入要求的算式中即可求出它们的值。

解答：○+△=（3 ）△+□=（ 5 ）○+◎=（ 5）【例5】动脑筋。

解析：本题考查的知识点是用分类讨论的方法解答几个数的和相等问题。

一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》试卷-人教版（含答案）一、填一填。

1.看图写数。

________2.比一比，填一填，画一画________________________3.按顺序填数。

4.在横线上填上“＋”或“－”。

3 ________ 2＝54 ________ 1＝3 2 ________ 2＝43 ________ 0＝3 2 ________ 1＝14 ________ 1＝55.接着画① ________② ________③ ________④ ________6.还剩下几个。

________ ________ ________ 7.如果排第一，排第________，排第________.二、计算题8.口算。

（1）2＋0=（2）3＋1=（3）1＋4=（4）3－1=9.在里填上正确的数。

三、列式计算。

10.看图列式计算.11.看图列式。

12.看图列式。

13.看图列式。

14.按图意列式算一算。

（1）明明还有多少个气球？（2）列式15.按图意列式算一算。

（1）电线上还有几只小燕子？（2）列式16.看图列式计算.3+________=________四、看谁先到家。

17.看谁先到家五、圈一圈，涂一涂18.看数字圈一圈。

（1）（2）（3）参考答案一、填一填。

1. 5，0，2，32. 2<3；3>2；2＝23. 0；1；34. ＋；－；＋；＋(或－)；－；＋5. ；；；6. 5；5；27. 三；五二、计算题8. （1）2（2）4（3）5（4）29. 3,5,4,2三、列式计算。

10. +，2，511. 解：3-3=012. 2,1,3或1,2,313. 4,3,114. （1）3个（2）4-1=315. （1）2只（2）5-3=216. 1；4四、看谁先到家。

17.五、圈一圈，涂一涂18. （1）（2）（3）。

《1～5的加减法练习》同步试题一、看谁算得又快又对2+3= 3+2= 5-3= 5-2=1+3= 3+1= 4-1= 4-3=考查目的：考查学生对1～5的加法和减法的计算正确率和速度，初步感知加、减法之间的关系。

答案：5 5 2 34 4 3 1解析：每一行的算式之间是相互关联的四道题，引导学生先观察题目特点和规律，再进行计算，渗透加、减法之间的关系，帮学生提高计算正确率和计算速度，为后续学习打好基础。

二、看图列式考查目的：考查学生理解题意的能力，和用加、减法解决问题的能力。

答案：3+1=4，5-4=1（或5-1=4）解析：引导学生先看图说题意，并提出问题，再列式计算解决问题，最后追问学生为什么用加（或减）法计算，在对比中强化加减法的意义，为后面学习更复杂的数量关系，解决更复杂的问题做好准备。

第二题要注意图意与算式的一致性。

三、连一连考查目的：考查学生审题、解决问题的能力，以及计算1～5的加法和减法的计算能力。

答案：解析：让学生认真审题，弄清题目的要求，再独立完成，培养学生认真审题的习惯。

四、在（）里填“+”或“-”2（）3=5 4（）1=3 5（）1=4 5（）2=33（）1=2 1（）2=3 4（）1=5 3（）2=5考查目的：培养学生全面的观察能力及对运算意义的理解，同时培养学生的数感、符号感。

答案：＋－－－－＋＋＋解析：要求学生用运算符号连接3个数，这需要全面的观察后再进行选择，对一年级学生来说是一项挑战。

可以让学生借助摆一摆、画一画等方式来完成题目，注重对运算意义的理解。

五、用自己的方式表示出下面算式的意思考查目的：培养学生正确理解题目要求的能力，考查学生对运算的理解，以及用数学语言进性表达的能力。

答案：略解析：让学生先说一说对这道题的理解，然后用自己的方式表示运算的含义，最后进行小组或全班交流，培养学生理解与表达、交流与倾听的能力。

《1～5的认识、比大小练习》同步试题一、接着画考查目的：能够正确理解数的意义。

《1～5的加减法练习》重难点复习一、熟练计算1～5的加减法复习方法：用多种方式巩固2～5的组成和分解，为熟练计算1～5的加减法做好准备。

在教学中通过各种形式进行1～5以内的口算训练，例如，抢答题、打手势表示结果、独立书写计算比谁快、计时竞赛等等，可以使学生在多种形式中，手、脑、口、耳配合，促进学生综合能力的发展，同时提高口算的兴趣，加快口算的速度，提高正确率。

让学生在独立计算的基础上，尝试用语言说清自己的计算方法，并听懂与自己不同的计算方法，对学生的语言表达能力和倾听能力进行培养。

二、正确观察情景图，说出题意，列出算式复习方法：（一）语言表达与符号要建立联系练习五中第一题，是第一次出现含有大括号的图，要让学生知道，这是求“一共有多少”的符号表达方式，在后面的学习中经常应用。

在教学中教师出示情景图之后，重点研究符号表示的意思。

可以这样进行，先出示一把扇子，再出示3把扇子，在学生逐句表述的过程之后，让学生提出用加法计算的问题，教师把学生提出的问题板书之后，介绍大括号。

师说：“求一共有多少把扇子，用数学符号这样表示。

”教师画出大括号。

还要反过来问：“这个符号表示什么意思？”在学生反复描述的过程中，把语言表示与符号建立起联系。

（二）读懂图意帮助学生经历读懂题意的过程，用各种形式引导学生明确审题的方法，比如：让学生说一说看到了什么，看图讲个小故事，说一说这道题让我们干什么等等。

在解决比较难理解的题时，可以让几个人重复说一说，或让同桌互相说一说，强化对题意的理解。

在说与听的过程中，逐渐培养学生理解与表达、倾听与交流的能力。

（三）建立条件和问题的关系先让学生说一说图是什么意思，并提出要解决的问题，然后让学生列式计算，再追问学生为什么用加（或减）法计算，使学生明确，要求两部分合起来就用加法计算，从整体中去掉一部分，求剩下的部分就用减法计算，在对比中加强学生对加、减法的意义的认识。

第三单元 1~5的认识和加减法单元测试卷-2021-2022学年数学一年级上册-人教版〔含答案〕一.选择题(共5题，共10分)1.下列图中有几张笑脸？〔〕A.1B.2C.3D.52.下面少得是〔〕。

A.B.3.每只小猴子一个桃子,哪一堆正适宜？( )A. B. C.4.数一数，下列图中表示数字〔〕。

A. 2B. 3C. 4D. 55.比多〔〕个。

A.1B.2C.3二.判断题(共5题，共10分)1.5比4大，4比2大。

( )2.5支铅笔和5只小兔数量一样多。

〔〕3.4的后面是3，前面是5。

〔〕4.比少1个。

〔〕5.下列图列式为：3-2=1。

〔〕三.填空题(共5题，共12分)1.数一数，填一填。

〔1〕一共有〔〕个，从右往左数，是第〔〕个。

〔2〕一共有〔〕个，从左往右数，是第〔〕个。

2.4左边的数是________，右边的数是________．3.看图数一数，填一填。

有________只，有________只。

4.〔1〕图中一共有________个图形．〔2〕从右往左数，是第________个．〔3〕从左往右数，排第________．5.数一数._______只小白兔.四.计算题(共5题，共46分)1.我会算。

〔1〕1＋2＝2－0＝4－2＝3＋1＝〔2〕4－0＝2＋2＝2＋0＝3－2＝〔3〕0＋3＝5－0＝4－0＝3＋0＝2.应投在哪个篮里。

3.计算。

5－2= 4－1= 3－2= 4－3=3－1= 5－3= 4－2= 5－4=3＋3= 2＋2= 4＋3= 2＋3=4.看图列式计算。

1. 2.______+______=_________ ______+______=_________ 3. 4.______+______=_________ ______+______=_______ __5.我会算。

2＋3＝2－2＝4－2＝2＋0＝4－3＝3＋2＝2＋2＝5－2＝0＋3＝5－3＝2－0＝3－2＝五.作图题(共5题，共26分)1.请你照样子数一数，画一画，写一写．2.看数涂颜色。

一年级数学上册1-5的认识和加减法同步练习班级考号姓名总分一．填一填。

（39分）1. 3的前面是（），3的后面是（）。

2. 5的前面是（），2的前面是（）。

3. 按顺序写数。

4. 在括号里填上正确的符号。

4（）1=3 5（）3=22（）3=5 1（）2=32（）2=4 3（）1=25. 在括号里填上正确的数。

2-（）=1 4+（）=52+（）=3 1+（）=45-（）=1 3-（）=06. 在方框里面填上合适的数。

8. 在（）填上合适的数。

1>（）4<（） 5>（）0=（） 3=（）（）>（）二．看谁算的又对又快。

（12分）1+3= 4-2= 3-3= 2+0= 1+2= 3+2= 1+4= 5-1= 5-2= 5-4= 4-0=2+2=三．数一数，比一比。

（9分）（）>（）>（）四．看图填空。

（8分）1. 图中一共有（）只动物。

2. 小马的后面有（）只动物，从后面数小马排第（）。

3. 从前面数，大公鸡排第（），小鸟排第（），小猪排第（）。

4. 把中间的三只动物圈出来。

5. 把从左边开始数是第二只的动物圈出来。

五．看图列式解答。

（18分）六．你会填吗？（14分）1.（6分）原来有（）个包子，过一会妈妈又端过来了（）个包子，现在一共有（）个包子。

2.（8分）原来有（）块巧克力，被小亮同学吃掉了（）块，还剩下（）块巧克力。

列式为：_____________________________________附：参考答案：一．1. 2,42. 4,13. 如下图4.4（ - ）1=3 5（ - ）3=2 2（ + ）3=5 1（ + ）2=3 2（ + ）2=4 3（ - ）1=25.2-（ 1 ）=1 4+（ 1 ）=5 2+（ 1 ）=3 1+（ 3 ）=4 5-（ 4 ）=1 3-（ 3 ）=06. 5,3,2,47.>,>,=,<,=,=8.1>（ 0 ）4<（ 5 ）5>（ 1 ）【填0、1、2、3、4都可】0=（ 0 ）3=（ 3 ）（ 1 ）>（ 0 ）【答案不唯一，合理即可】二．1+3=4 4-2=23-3=0 2+0=21+2=3 3+2=51+4=5 5-1=45-2=3 5-4=14-0=4 2+2=4三．四．1. 52. 2,33. 1,4,54. 如下图5. 如下图五．1. 3+2=52. 2+2=43. 4-2=24. 5-3=25. 5+0=56. 2-2=0六．1. 3,2,52. 4,1,3,4-1=3。