下载文档原格式
多媒体计算机辅助教学探讨多媒体计算机辅助教学在当今教育领域已经得到了广泛的应用。
它通过将各种多媒体技术与教学内容相结合，提高了教学的效果和趣味性，使教学变得更加生动和形象。
本文将探讨多媒体计算机辅助教学的优势和局限性，分析它在教育领域的作用和未来的发展方向。
1. 提高学习效果多媒体技术能够为学生呈现更加形象和生动的教学内容，使得学生更容易理解和记忆知识点。
通过图像、声音、视频等形式呈现教学内容，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 促进交互式学习多媒体计算机辅助教学可以帮助学生更加直观地理解教学内容，并且可以通过交互式的方式进行学习。
学生可以通过多媒体技术进行模拟实验、互动问答等方式，增强学生参与感，促进学生积极学习。
3. 个性化教学多媒体计算机辅助教学可以根据学生的不同特点和学习习惯，提供个性化的学习内容。
通过多媒体技术，可以为学生提供更加适合自己的学习路径和方式，满足学生的个性化需求。
4. 提高教师教学效率多媒体计算机辅助教学可以帮助教师更加便捷地准备教学内容，并且可以借助多媒体技术提供更加直观的教学方式。
这不仅提高了教学效果，也提高了教师教学的效率。
二、多媒体计算机辅助教学的局限性1. 技术门槛多媒体计算机辅助教学需要较强的技术支持，包括多媒体软件的操作、多媒体设备的维护等方面。
对于一些教师和学校来说，可能会存在技术门槛，难以充分发挥多媒体教学的效果。
2. 教学内容质量参差不齐在多媒体计算机辅助教学中，教学内容的质量参差不齐。
一些教师和学校对于多媒体教学的准备不足，导致教学内容的质量无法得到保障，反而影响了教学效果。
3. 学生过度依赖多媒体计算机辅助教学可能会导致学生对于多媒体技术过度依赖，而忽视学习的主动性和思考能力。
过度依赖多媒体技术可能会让学生对于纯文字和图表式的教学内容难以接受，从而影响学生的学习能力。
对于多媒体计算机辅助教学的未来发展，需要更加注重教学内容的质量和多样性。
教师和学校需要加强对于多媒体技术的应用能力和教学设计能力，提高教学内容的质量。
计算机基础课中的多媒体辅助教学与课件制作作者：王志会来源：《新课程研究·教师教育》2011年第02期摘要：文章论述了计算机基础课程中多媒体辅助教学的特点和课件制作的相关原则，提出现代课堂教学模式下应充分利用现代教育技术提高课堂效率。
关键词：辅助教学；课件制作；课堂效率中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）06-0175-02伴随着信息时代的来临，计算机基础课程教学已由传统课堂教学模式向现代课堂教学模式转变，多媒体辅助教学及课件的制作和使用已成为必然趋势。
与传统教学相比，多媒体辅助教学能扩大知识传输量，增大教学容量和密度，充分激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，从而大大提高教学效率。
多媒体课件是多媒体技术和计算机相关技术结合的产物，它的设计制作要依靠计算机科学、现代心理学、美学等观点和方法。
要利用好多媒体辅助教学，就要制作好多媒体课件，因此，有必要认识多媒体课堂教学的特点和课件制作的相关原则。
一、计算机多媒体课堂教学的特点多媒体课堂教学系统是教师、学生、计算机软硬件、教材等的有机结合，各组成要素在课堂环境中发挥着各自不同的功能，多媒体辅助教学只有在一定条件下才能发挥其高效率，这个条件就是师生教学活动的有序进行和软硬件系统的流畅使用。
尤其是计算机基础课程的教学，除了学生的操作实践以外，在理论教学中更应该结合多媒体辅助课堂教学，采用直观的演示和理论讲解相结合，才会取得更好的教学效果。
多媒体课堂教学具有以下特点：1.课堂教学的整体性。
多媒体课堂教学功能不是教师、学生、教材、课件几个要素的简单叠加，而是通过相互作用产生高效率的整体功能。
但是，如果多媒体课堂教学中各要素不能有机地结合，就不可能收到好的教学效果。
例如，因计算机硬件的故障而导致软件无法使用进而使课堂教学中断；因课件的简单堆砌而使教学内容无法表达，从而达不到预期的教学效果，等等。
多媒体课堂教学不是为了简单地使用课件而使用，因此，在教学中，教师应该注意使各个因素协调整合，充分利用多媒体课堂在单位时间内向学生传递更多有用的信息。
广播电视大学毕业设计（论文）题目浅谈多媒体教学PPT课件的制作方法学生所在单位姓名教育层次专科学号专业计算机信息管理指导教师分校直属分校目录摘要...................................................................一、研究背景 (1)（一）课件 (1)（二）Microsoft Office PowerPoint (1)（三）研究现状 (1)二、教学课件制作 (2)（一）PowerPoint制作教学课件的问题 (2)（二）PowerPoint制作教学课件方法 (3)三、研究结论 (4)参考文献： (4)摘要随着信息技术的发展和普及化，教师在教学中广泛应用多媒体课件已经成为普遍的现象。
多媒体教学课件具有图文并茂、生动直观、学生易于接受等特点,从而可以提高教学效率和取得良好的教学效果。
但目前多媒体课件的制作质量参差不齐，仍存在诸多不足。
在此背景下，本文分析了目前利用PowerPoint制作教学课件时常见的问题，并就PPT的配色、字体及图片插入三方面介绍了制作方法。
然后进行实例分析，得出结论。
关键词：多媒体课件；PPT；PowerPoint浅谈多媒体教学PPT课件的制作方法随着数字化教育事业的蓬勃发展，多媒体课件从单机应用到网络共享，从简单动画到脚本语言，给我国课堂教学注入了无限的生机和活力，有效地提高了课堂的教学质量和效果，呈现出百花齐放的格局。
一、研究背景（一）课件课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。
课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。
无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。
（二）Microsoft Office PowerPointMicrosoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件。
院校学生学习计算机知识的兴趣与热情,教学效果显著,学生的计算机水平明显提高,报名参加全省或全国计算机等级考试的人数逐年大幅度递增,而且通过率也大为提高。
2 C AI课件对教师提出了新的要求C AI课件是当今教学发展的趋势,但是大部分学校开发研制C AI课件还不够深入、广泛,只有部分课程参与研究开发C AI课件。
有些教师习惯了传统的教学方法并形成了稳定的教学方法和教学风格。
但传统的教学方法,是借助挂图、幻灯片等手段来辅助教学,由于这些内容是静态的、无声的,所以给学生的印象是孤立的、缺乏联系的。
这就要求教师转变观念,尽快掌握计算机辅助教学。
有的教师认为课件制作是一项很复杂、技术含量很高的工作,以为计算机水平很高的人员才可以制作课件。
其实,教师不一定是个计算机专家,只要能够独立操作计算机,掌握运用计算机软件的一般规律,就能够发挥计算机辅助教学的强大威力。
对一些完全不会操作计算机,或操作不太熟练的教师可以分期、分批地进行计算机基础操作的培训,让教师首先掌握计算机的操作,然后再来制作课件。
许多教师也渴望学习计算机知识,以用于教学。
3 课件制作的几种常用方法教师应根据课件的特点和难易程度选择合适的制作软件。
如果课件结构比较简单,可选用Office 组件中的Powerpoint,该软件易学易用,但功能并不弱,能方便地插入课件所需要的文本、图片、声音、视频文件,动画制作也能很快得心应手,演示起来比较直观、方便。
对于结构比较复杂的课件,则可选用Prontpage 或Authorware,前者有中文版,只要熟悉同一组件中的文字处理软件Word的操作就很容易上手,制作出来的课件具有网页的效果,可在Windows98中用IE 浏览器直接浏览;后者是美国Macromedia公司开发的一种在Windows环境下运行的多媒体软件制作系统,它使用流程线和13个工具图标,用于显示文字、图形、图像、播放音频、视频、动画以及交互功能,具有多层次开发应用能力,操作方便,功能强大,实现了许多编程语言才能达到的功能,是制作交互式多媒体软件的有利工具,现已成为制作多媒体课件的首选,美中不足的是它的文字处理和制作动画能力较弱。
浅析计算机基础课中的多媒体辅助教学与课件制作
时间：2012/11/21 11:08:00 来源：
论文关键词：辅助教学课件制作课堂效率
论文摘要：文章论述了计算机基础课程中多媒体辅助教学的特点和课件制作的相关原则，提出现代课堂教学模式下应充分利用现代教育技术提高课堂效率。
伴随着信息时代的来临，计算机基础课程教学已由传统课堂教学模式向现代课堂教学模式转变，多媒体辅助教学及课件的制作和使用已成为必然趋势。
与传统教学相比，多媒体辅助教学能扩大知识传输量，增大教学容量和密度，充分激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，从而大大提高教学效率。
多媒体课件是多媒体技术和计算机相关技术结合的产物，它的设计制作要依靠计算机科学、现代心理学、美学等观点和方法。
要利用好多媒体辅助教学，就要制作好多媒体课件，因此，有必要认识多媒体课堂教学的特点和课件制作的相关原则。
一、计算机多媒体课堂教学的特点
多媒体课堂教学系统是教师、学生、计算机软硬件、教材等的有机结合，各组成要素在课堂环境中发挥着各自不同的功能，多媒体辅助教学只有在一定条件下才能发挥其高效率，这个条件就是师生教学活动的有序进行和软硬件系统的流畅使用。
尤其是计算机基础课程的教学，除了学生的操作实践以外，在理论教学中更应该结合多媒体辅助课堂教学，采用直观的演示和理论讲解相结合，才会取得更好的教学效果。
多媒体课堂教学具有以下特点：
1.课堂教学的整体性。
多媒体课堂教学功能不是教师、学生、教材、课件几个要素的简单叠加，而是通过相互作用产生高效率的整体功能。
但是，如果多媒体课堂教学中各要素不能有机地结合，就不可能收到好的教学效果。
例如，因计算机硬件的故障而导致软件无法使用进而使课堂教学中断；因课件的简单堆砌而使教学内容无法表达，从而达不到预期的教学效果，等等。
多媒体课堂教学不是为了简单地使用课件而使用，因此，在教学中，教师应该注意使各个因素协调整合，充分利用多媒体课堂在单位时间内向学生传递更多有用的信息。
2.课堂教学的相关性。
组成多媒体课堂教学的各因素之间是普遍联系、互相影响、互相制约的。
学生与教师不可分割，分割就不存在教学，有些教师在多媒体课上从不板书，从不提问，只是照本宣科地按课件内容完成教学任务，这样的教学根本不能体现多媒体课的优势；相关性还表现在学生的知识与能力不能分开，智育与德育不能分开，多媒体课件不能只注重知识的灌输和智育的培养，要充分利用多媒体课堂，促使学生积极思考，充分利用多媒体的优势，促进学生德育、美育的发展，否则就只具多媒体课堂的外壳，而无法展示多媒体课堂的实际功能。
3.课堂教学的整体优化。
教师要积极、有效地调节课堂各因素之间的关系，使其达到最佳教学结构，发挥多媒体课堂的整体性功能。
课堂优化就是在各课堂因素不变的情况下，合理利用教学方式，优化教学结构，调配教学内容，从而找到最佳的教学结构模式。
二、多媒体课件制作的原则
多媒体课件作为教学工具，具有良好的辅助教学功能，是为教学目标服务的，因此，制作多媒体课件时必须首先考虑学生的需要和教学内容的需要。
制作时应符合以下原则：
1.整体化原则。
据相关调查统计：在教学过程中，学生只靠听力能记住教学内容的20%，只靠用眼看可以增加到30%，而如果眼耳结合接收内容可达65%。
可见，多种感官的结合，能提高课堂教学效率，而多媒体课件因其直观、生动、形象、内容丰富，更能调动学生的积极性，可使眼、耳、脑等多种感知器官同时对教学信息进行处理，进而使学生更好地理解教学内容。
因此，课件制作应结合视听效果，合理选择素材，充分调动学生的多种感官，使教学内容与课件形式有机地结合起来，达到使课堂效率整体最优化的效果。
2.直观性原则。
多媒体课件是集各种计算机技术和多媒体之长，通过营造图、文并茂和动画、视频相
结合的环境，使传递的信息具有很强的真实感和直观性，充分调动学生的各种感官，发挥学生的形象思维和抽象思维能力；而且多媒体教学可以充分体现计算机强大的表现力、重现力和互动性，这是传统“一支粉笔、一块黑板”的教学模式所不能达到的。
教学课件是为多媒体教学服务的，因此课件制作应有侧重地选择常规教学中的重难点、或使用单一电教媒体难以直观表达的内容进行多媒体教学。
3.符合学生认知规律的原则。
多媒体课件要根据学生的年龄特点、心理特点、学习习惯，以及教师自身的哲学观、系统观、方法论合理选择、组织教学信息，形成有特色的、符合学生认知规律的多媒体课件。
另外，应根据学科特点、教材内容、教学目标的不同而有所选择、具有针对性地制作和使用多媒体课件。
多媒体课件的制作必须符合新课程标准的要求，要紧紧围绕课件的教学目标而完成，多媒体的使用应与教材内容的处理相得益彰。
4.人机对话，界面友好原则。
课件内容除了传统的文字和图形、声音、动画和视频以外，为了便于演示和操作，课件还应该有各种交互功能如按钮、菜单，等等。
交互功能是多媒体课件的一个重要特征，通过人机交互可以实现人机对话，使用者可以随意选看、调用自己想看的内容；按课程需要演示和操作相关内容。
多媒体课件还必须要有一个友好的界面，合理使用颜色对比，选择清新明快的画面，使课件具有色彩美感；在引入新课和最后总结时辅以轻松的背景音乐；运用图片、动画、视频剪辑等引导讲解教学重、难点；让学生在轻松环境下学习和掌握知识，从而有助于陶冶情操和德育美育的熏陶。
三、小结
多媒体课件教学能激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率，是实现教育现代化不可缺少的组成部分。
运用现代教育技术手段辅助教学已经成为现代课堂教学模式下对任课教师的基本要求。
实现教学手段现代化，教师自己制作适用的课件辅助教学势在必行，更重要的是，多媒体课件的制作和使用必须反映教育观念、教育手段、教学方法和教学策略的革新。
原文来自：。
