两位数减两位数的口算

选自教材第13页练习二第8题
变式训练
1.
口算62－25时，
先算( 62 )－( 20 )=( 42 )，
再算( 42 )－( 5 )=( 37 )，
也可以先算( 30 )－( 25 )=( 5 )，
再算( 32 )+( 5 )=( 37 )。
变式训练
2.北京市二环路的全长约是33千米，三环路比二环路 长15千米，四环路比三环路长17千米。北京市四环 路的全长约多少千米？ 三环路：33+15=48（千米） 四环路：48+17=65（千米） 答：北京市四环路的全长约65千米。
思维训练
计算：83＋78＋80＋84＋77＋79
观察发现，其中一个加数是80，其余5个加数 都接近80，先把它们都看成80来计算，再把每 个加数多算的减去，少算的加上。
思维训练
计算：83＋78＋80＋84＋77＋79 83＋78＋80＋84＋77＋79
＝80×6＋（3－2＋0＋4－3－1） ＝480＋1 ＝480
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数的口算方法： 1.把减数分成一个整十数和一个一位数，先用
被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数的口算方法： 2.当算式是不退位减法时，可以把被减数和减
数都分成一个整十数和一个一位数，先用整 十数减整十数，一位数减一位数，再把两次 所得的差相加。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数的口算方法： 3.当算式是退位减法时，可以把两位数减两位
数转化成整十数和十几分别减整十数和一位 数，再把两次所得的差相加。
课后作业
1.教材第12页练习二第5、6题； 2.从课时练中选取。

-学生需理解在计算过程中，当个位数字小于减数的个位数字时，需要从十位借位，并掌握如何进行退位运算。
2.教学难点
（1）退位运算的理解与掌握：学生需要理解退位的概念，知道何时退位以及如何退位进行计算；
（2）口算速度与准确性的提高：在保证计算准确的基础上，提高口算速度，使学生能够在较短时间内完成两位数减两位数的计算；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退位计算的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
（3）将口算方法应用于解决生活中的实际问题：培养学生将口算方法应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
举例：
-难点一：在计算72-48时，学生容易忽略退位运算，需要教师引导学生理解退位原理，如从十位借1，个位变成12，再进行减法运算；
-难点二：在提高口算速度方面，教师可通过设计练习题，让学生反复练习，逐步提高计算速度，同时注意计算准确性；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数减两位数口算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰。在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法，努力提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。

苏教版教育部审定2013数学 二年级下册
两位数减两位数 的口算
南京市觅秀街小学 马丽红
温故
口算比赛
50-30= 20 19-7= 12 48-30= 18 38-5= 33
26-20= 6 66-8= 58 91- 40= 51 45-9= 36
我跳了56 下
我比熊二 少跳24下
我比熊二 少跳27下
我跳了56 下
我比熊二 少跳24下
我比熊二 少跳27下
2、光头强跳了多少下？
56 － 27= （ ）
你能口算出得数吗？
我跳了56 下
我比熊二 少跳24下
我比熊二 少跳27下
2、光头强跳了多少下？
56 － 27 = 29（ 下）
答：光头强跳了29下。
知新
56 － 24＝32 56 － 27＝29
你能提出什么问题？
1、熊大跳了多少下？ 2、光头强跳了多少下？
我跳了56 下
我比熊二 少跳24下
我比熊二 少跳27下
1、熊大跳了多少下？
56 － 24= （ ）
你能口算出得数吗？
我跳了56 下
我比熊二 少跳24下
我比熊二 少跳27下
1、熊大跳了多少下？
56 － 24 ＝ 32（下 ）
答：熊大跳了32下。
观察每一组的算式你有什么发现？
我发现：每一组的前两个算式就是第三个算式的 口算过程。
想想做做
40
52Leabharlann 233646
26
比较每组两个算式的口算过程和结果你发现了什么？
退位减得数的十位上总比两个数十位上相减的差 少1，少1是因为个位不够减，要从十位上分出1个 十，和个位上合成十几再减。

口算下面各题：
25+36 = 54+19 =
34+40 =
67+8=
47+12 = 60+21 =
67+23 =
12+67 =
65+17 = 48+36 =
56+29 =
69+8=
43+29 = 75-23=
16+57 =
47+38 =
你能提出什么减法问题？
想一想，这两题在计算时有什么相同，有什么 不同？
算一算班级图书角每种书还剩多少本？
故事书
连环画
儿童画报
原有（本）
72
34
50
借出（本）
48
12
36
还剩（本）
24
22
1
故事书： 72-48=_2_4___（本 ） 4
连环画：34-12=_2__2__（本 ）
儿童画报：50-36=1_4____（本 ）
5只猴子一共采了64个桃，用一个大篮装 了28个，剩下的用3个小篮装，平均每个小 篮子里有多少个桃？
算一算
小红参加数学比赛，和参加比赛的每个人 握一次手。小红一共握了39次手。求一共有多 少人参加数学比赛？
40 人
练习
1.丁丁每天看13页，第8天应从第几页看起？
2.甲乙两筐桃子，从甲筐拿出16千克放进乙 筐，这时甲乙两筐一样重，原来甲筐比乙筐 多多少千克？
两个算式都 是两位数减 两位数。
第一个算式是不退 位减，第二个算式 是退位减。
计算下列各题：
48-5=43 52-7=45 80- 76 61- 55
48- 33 52- 25 48=0- 4 661=- 155

56－24＝32（枚）
小宁有多少枚邮票？ 56－27＝
你想用怎样的方 法口算结果？
方法展示： 1.先算56－20＝36，再算36－7＝29。 2.先算56－30＝26，再算26+3＝29。
巩固练习
算一算。
27
16
20
25
8
17
25
8
17
根据每一组的口算过程， 你能说一说你的算法吗？
采蘑菇。
40
6－4＝2 50－20＝30
这些算法有什么 相同的地方？
30+2＝32
2.先算十位再算个位： 50－20＝30 6－4＝2 30+2＝32
3.先减几十再减几： 56－20＝36 36－4＝32
56－24＝
这些算法虽然不同，但都是从十位上减 2个十，从个位上减4个一。
按照这样的道理，我们可以把24分成 20和4，先算56减20得36，再算36减4得32 。
谢谢大家！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
排球的价格估计为30多，篮球的价格估计为 20多，足球的价格估计为50多。所以足球最贵。
怎样算出三种 球的价格？

两位数加减两位数的口诀
1.两位数相加：
同位相加，十位上的数相加得十位数，个位上的数相加得个位数。

只不过，如果个位上的和大于等于10，就需要进位一次。

例如：23+15
十位数：2+1=3
个位数：3+5=8
所以，23+15=38
2.两位数相减：
从被减数的个位开始，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要向十位借1。

如果借了1，十位上的数就要减1。

注意：如果被减数的十位小于减数的十位，则需要向百位借1，并且十位上的数就要加上10。

例如：56-38
借1，所以十位数减1：5-1=4
个位数：16-8=8
所以，56-38=18
3.综上所述，两位数相加减的口诀就是按位计算，并且要注意进位和借位的操作。

通过这个口诀，我们可以更快捷地进行两位数的加减运算，提高计算速度。

当然，对于其他位数的加减运算，也有相应的口诀规则，我们可以更进一步学习掌握。

在日常生活和学习中，熟练掌握这些口诀对于我们的数字运算能力是非常有帮助的。

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2
我有56 枚邮票。
我比小明少27枚。 我比小明 少24枚。
你能提出哪些问题？
（1）小芳有多少枚邮票？ 56－24＝ （2）小宁有多少枚邮票？ 56－27＝
（ （
） ）
2
（1）小芳有多少枚邮票？ 56－24＝ 32 （ 枚） 你能口算出得数吗？和同学说说是怎样算的。
先算50减20 ， 再算6减4 …… 50－20＝ 30 6－ 4＝ 2 30＋2＝ 32
50－20＝ 30 6－ 4＝ 2 30＋2＝ 32
56－20＝ 36 36－4＝ 32
56－29＝ 29 （ 枚）
40－20＝ 20 16－7＝ 9 20＋9＝29
56－20＝ 36 36－7＝ 29
上面两题在口算时有什么不同？
1. 57－30＝27 27－2＝ 25
76－60＝16
16－8＝ 8
先算56减20 ， 再算 ……
56－20＝ 36 36－4＝ 32
答：小芳有 32 枚邮票。
2
（2）小宁有多少枚邮票？ 56－27＝ 29 （ 枚）
你是怎样算的？和同学交流。 40－20＝ 20 16－7＝ 9 20＋9＝29 56－20＝ 36 36－7＝ 29
答：小宁有 29 枚邮票。
2
56－24＝ 32 （ 枚）
40－20＝20
20－3＝ ＝17
2.
40 36
52
46
23
26
3.先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝32 三十多
72－53＝19 一十多
94－38＝56 五十多
84－16＝68 六十多
31＋26＝57 五十多
80－45＝ 35 三十多
5.

陕西助力文化传媒有限公司
典题精讲
正确解答：
65-13=52（元） 答：一个书包比一个文具 盒贵52元。
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典题精讲
下面是二(1)班和二(2)班在“诵 读”活动对抗赛中的两个环节的成绩。
二(1)班 二(2)班 27分 42分 二(1)班 二(2)班 56分 49分
第二环节后两班相差多少分?
方法二： 50－36＝ 14（岁） 8＋14＝22（岁）
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学以致用
帮小鸟找家。
45+ =56 23+ =49
26 82=21 -23=34
61
11 57
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学以致用
一个篮球比一个足球贵多少元钱？
53－44＝9（元）
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课堂小结
你学会了 哪些知识？
24－5＝ 19
84－30＝ 54
73－40＝ 33
19－4＝ 15
43－7＝ 36
两位数减整十数 ,可 两位数减一位数时，可以先把个 以先把十位上的数相减， 位上的数相减，再加整十数。如果被 减数个位不够减，要从十位退1。 再加个位上的数。
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情景导入1
世线大巴的票价 怎样列式计算？ 你能提出什么数学问题？ 比普通博专快客便宜 多少钱？
你是怎样想的？把你 的想法和同学说一说。
25
说一说 65－48你又 是怎样口算 的。
先算 65 － 40＝ 25再算 2Fra bibliotek － 8 ＝ 17
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探索新知
刚才学习的这两道题有 什么相同点和不同点？ 65－54是不退位 今天学习的都是两 的减法，65－48 位数减两位数的口算。 是退位的减法。

两位数减两位数的口算学习内容：书P61—62的例2和想想做做第1—5题。

学习目标：基础目标：1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能准确地口算两位数减两位数的差。

2.从现实情境中提出问题并探索口算方法，培养发现问题、提出问题的初步水平；感受探究口算方法的不同策略。

提升性目标：引导学生主动参与思考、交流等活动，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

学习重点：：两位数减两位数的口算。

学习难点：理解两位数减两位数的口算方法。

学情反馈：学生在学习加法口算时已经积累了一定的经验，有条件主动把加法口算的思考方法迁移到减法中来，在此基础上教学生两位数减两位数的口算，学生会比较容易接受。

学习过程：一、揭题：今天这节课我们一起来学习两位数减两位数的口算。

二、板块一（学习例2）1.小组交流任务一，初步沟通学习收获。

师：课前我们已经根据任务单完成了任务一，请小朋友们四人小组相互交流一下自己的口算方法，并做好全班交流的准备。

开始吧！2.班级交流汇报，质疑补充：（1）56-24你是怎么算的？①先算十位再算个位：50-20=30 6-4=2 30+2=32②先减几十再减几：56-20=36 36-4=32（2）56-27又等于多少呢？你是怎么算的？课前老师搜集了一份作业，一起来看他算得对不对。

出示错例56-27=39。

学生当小老师纠错，谁来说说你的口算方法。

①先算十位再算个位：50-20=30 6-4=2 30+2=32②先减几十再减几：56-20=36 36-4=32（3）有错误的小朋友订正，其它小朋友选择一种你喜欢的方法再说一说。

3．比较：这两题口算时有什么相同，有什么不同？在小组里交流一下。

小组汇报，指出：都是两位数减两位数，口算时先减几十，再减几。

（板书方法：先减几十，再减几）不同的地方是第一题是不退位减，第二题是退位减，。

（板书：不退位减退位减）【学情预设】因为学生在学习加法口算时已经积累了一定的经验，有条件主动把加法口算的思考方法迁移到减法中来，学生学起来比较容易。

三年级数学（上）学案4.2两位数减两位数的口算【学习目标】：1、探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。

2、会用口算的方法解决一些相应的实际问题【学习重、难点】：学习重点：理解、掌握两位数减两位数的口算方法。

学习难点：灵活运用估算和计算解决实际问题。

【课前热身】：9－7=37－6 = 60－9 = 18－9=90－70= 80－30= 25－8= 43－7=【自主学习】：出示情境图(本周推荐书目)：《十万个为什么》《猫和老鼠》《儿童百科全书》 28元 16元 43元根据以上的条件能提出哪些减法问题来？并列出相应的算式。

【探究讨论】：1、探究以上所列算式的口算方法，并写出口算过程。

2、讨论各题在计算上有什么相同与不同之处。

3、总结出口算两位数减两位数的口算方法。

4、估计下列各题的得数是几十多。

85－63 =（）49－26=（）50－37 =（）31－16 =（）85－6 8=（）42－26 =（）64－18 =（）80－45 =（）【成果展示】：（学生展示方法和过程，小组解决不了的问题由已掌握的学生或老师讲解）【达标测评拓展提升】：一、二、先选择合适的条件或问题，再解答。

（1）商店有90台，卖了42台，_________________？（现在有多少台？原来有多少台？）（2）商店有花布和白布共 80匹，________________，有白布多少匹？（有白布37匹有花布37匹）（3）一匹布____________________，还有54米，这匹布原来有多少米？（原来90米卖了28米）【课堂小结】：（谈谈本节课学习的收获或疑难问题）【教（学）后记】：三年级数学（上）学案4.2两位数减两位数的口算备课人：王娟审阅人：任兰兰学生姓名：________【学习目标】：1、探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。

2、会用口算的方法解决一些相应的实际问题【学习重、难点】：学习重点：理解、掌握两位数减两位数的口算方法。

《两位数加减两位数口算》教学设计【教学目标】：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。

【教学难点】：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。

【教具准备】：课件。

【教学过程】：一、创设情境，导入新课（1）谈话师：同学们，你们都喜欢猜谜语吧？老师这儿有一个，一起来看吧！（课件出示谜语）翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。

师：你们知道谜底是哪种小动物吗？生答：蜜蜂。

（2）复习旧知：谈话：这节课老师就和大家一起去参观蜜蜂王国，好不好？不过，王国里有一个要求就是在进入之前要先接受挑战，一起来看（课件出示口算题）26＋20= 35-10= 58－4= 61+10= 45-20=29-7= 45+2= 78-50= 42+6= 87-30=【设计意图：通过复习两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，为本节课学习两位数加减两位数的口算做准备。

】师：孩子们表现真棒，恭喜大家顺利通过考验，让我们一起走进蜜蜂王国。

（课件出示）师：蜜蜂王国里可真热闹，春天到了，勤劳的小蜜蜂都已经开始忙碌起来了。

在这里，小蜜蜂们都有不同的分工，各司其职，互相合作。

同学们平时也要像小蜜蜂学习，互相合作，共同进步。

好吗？师：仔细观察信息窗，你发现了哪些数学信息？①当侍从的蜜蜂有32只；②当卫兵的蜜蜂有45只；③当保育员的蜜蜂有54只；④当清洁工的蜜蜂有23只。

师：同学们观察的真仔细，找到这么多数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题？①保育员和清洁工一共有多少只？②侍从和卫兵一共有多少只？③侍从和保育员一共有多少只？④侍从和清洁工一共有多少只？⑤清洁工比保育员多多少只？⑥卫兵比侍从多多少只？⑦卫兵比清洁工多多少只？过渡语：会提问题的孩子都是会学习的孩子，同学们提出了这么多有价值的数学问题，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒。

两位数减两位数口算口算能力是小学生数学学习中非常重要的一环，其中包括加减乘除四个基本运算。

其中，两位数减两位数口算在小学教学中占据了很重要的地位。

因此，本文将具体探讨如何提高两位数减两位数口算的能力。

一、减法基本概念减法是数学上的一种基本运算，是指用一个数减去另一个数的运算。

假设用$A$减去$B$，则$A$称为被减数，$B$称为减数，运算符号为“-”，表示为$A-B=C$，其中$C$称为差。

例如，17减去9，则有17-9=8，其中17为被减数，9为减数，8为差。

二、口算技巧1.对减数进行变形将减数分解成数对，方便被减数进位相减。

例如：65-29=65-30+1，然后将65-30就容易口算解决了，再加上1。

2.利用进位当个位不够减时，需要进位。

这时可以通过跳数法，寻找离个位差1的倍数相减求解。

例如：72-38=（72-32）-6=40-6=34。

3.利用借位当十位不够减时，需要借位。

例如：67-48=67-40-8=27-8=19。

4.对位进行加减对位相减可以使口算速度更快。

对于个位相减小于10的情况，直接相减即可；对于十位相减小于10的情况，进位相减即可。

三、口算练习方法1.大力背诵对于口算不自信的孩子，首先需要大力背诵减法口诀，例如：减相同留下0，借十个地方要减1。

掌握了口诀后，通过反复背诵可以加深记忆，提高口算速度。

2.连环练习连环练习可将多个两位数减法题目串联起来，让学生在短时间内进行多次练习，提高口算速度和准确率。

3.时间挑战在规定的时间内完成尽可能多的减法题目，可以督促学生提高口算速度和心理素质。

4.自然拼读运用自然拼读的方法来进行口算，例如对于题目“56-33=？”，可以让学生首先读出56，然后减去33，最后吟唱答案23。

四、小学生两位数减两位数口算实例1.25-18=？解：对于个位相减小于10的情况，可以直接相减，得到7。

上一位没有借位，就先算下一位，1-1=0。

因此，25-18=7。