高中语文鲁人版《《史记》选读》第2单元自读文本《管鲍之交》教案(可编辑修改word版)

《管鲍之交》(第二课时)教学设计【学习目标】1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。

2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

3、理解司马迁的看法和情感。

【学习重点】1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。

2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

【学习难点】理解司马迁的看法和情感。

【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发引导法、小组讨论【教学过程】一、导入新课，言简意赅上节课我们学习了《管鲍之交》，重点疏通了文意，对相关文言知识作了梳理。

这节课我们继续深入课文，接触一下管仲、鲍叔其人其事。

二、展示目标，突出重点1、复习巩固相关文言知识，提高文言文阅读能力。

2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

3、理解司马迁的看法和情感。

（在三个目标中，第一个目标虽然是学习文言文的一贯重点，但是已经在上一节课完成，所以本节课只是检查学生的掌握情况，不作为重点内容，重点内容为目标2和3，其中，目标3是难点。

）三、检查巩固，复习提高在探讨人物之前，我们先来检查一下大家对上节课所学内容的掌握情况。

（提前把本课的重要的文言基础知识设计在课件中，提问学生，检查掌握情况。

）（多媒体展示）1. 下列句中加下划线的词解释不正确的一组是（ C ）A. 鲍叔终善遇之对待B. 鲍叔遂进管仲举荐C. 管仲贫困，常欺鲍叔欺负D. 子孙世禄于齐享俸禄2. 下列句子中下划线词与例句中加点词用法相同的一句是（ B ）例句：而耻功名不显于天下也A. 鲍叔不以我为愚B. 知我不羞小节C. 召忽死之D. 以身下之3. 下列各句中加下划线的虚词意义和用法全都相同的一组是( C )A. 鲍叔知其贤B. 吾尝三仕三见逐于君吾其还也会于会稽山阴之兰亭C. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困D. 公子纠死，管仲囚焉青，取之于蓝，而青于蓝积土成山，风雨兴焉4. 与“三仕三见逐于君”句式相同的一句是（ C ）A. 任政于齐B. 齐桓公以霸C. 管仲囚焉D. 分财利多自与5. 用现代汉语翻译下面的句子吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

《管鲍之交》课堂实录作者：翟兴涛来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第11期翟兴涛【教材分析】本课选自鲁教版高二选修《史记》第二单元自读文本。

第二单元的主题是“义薄云天”，重在强调中国传统文化中“义”的思想。

“义为天下合宜之理，道为天下通行之路”。

义的内涵很多，程婴、公孙杵臼的知恩图报、忍辱负重、以死相许是义；信陵君的急人之危、先公后私是义；侯嬴、朱亥的“士为知己者死”更是义。

同样的，管仲、鲍叔牙之间那种相知、相交更是义。

特别是鲍叔牙身上那种知贤、荐贤、让贤，那种忘掉自我，关爱社会，关爱国家的高尚情操更是义的一种集中体现。

这也正是《管鲍之交》这一课所要传递给学生的重要内容。

【学情分析】学生已经到了高二下学期，必修五册均已学完，到了选修。

在这种情况下，对于文言字词和各种文言现象可以说已经不是难点了。

与其老师夸夸其谈还不如放手让学生自己去掌握，这样效果会更好。

故，课堂之上，文言字词不再作为一个单独的环节拿出来带领学生去解决，而是把重点放到文章的解读和思想的升华上去。

本单元的中心是“义薄云天”，对于“义”很多同学知识处于一种模糊的认识状态，大体上任务“义气”就是“义”的核心。

梁山好汉往往成为他们心目中义的集中体现，而关羽关云长则成为“义”的化身，这其实是把“义”的理解给狭义化了。

“义为天下合宜之理，道为天下通行之路”，“义”的内涵远远大出同学们所认识的范畴。

所以，在课堂上我的重点是激发学生的主动性，让他们自己体会文章的内涵，体会友谊的真谛，引导学生将“义”的层面提升上去。

树立正确的人生观和价值观无论在哪个学段都应该是教学的重中之重。

当然，从接受主体和创作主体的角度考虑，我们更应该知人论世，去走进本文的作者，去发现太史公写作本文的出发点。

授之以渔，方法往往大于结果，让学生一通百通，从而给学生一个更深的认识。

【教学目标】1.初读文章，掌握文意（思） 2.深入研读，认知文（道）理 3.知人论世，感悟文思（想）【教学重点】1.深入研读，认知文（道）理 2.知人论世，感悟文思（想）【教学难点】1.知人论世，感悟文思（想）【教学过程】一、导入展示《高山流水》换面+音乐。

管鲍之交教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《管鲍之交》。

（2）理解《管鲍之交》的故事情节，把握管仲和鲍叔牙的人物形象。

（3）了解管仲和鲍叔牙的友谊，理解友谊的真谛。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析《管鲍之交》的故事情节。

（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格特点。

（3）学会从故事中提炼出友谊的可贵品质，运用到现实生活中。

3. 情感态度与价值观：（1）感受管仲和鲍叔牙的真挚友谊，培养学生的友谊观念。

（2）学会珍惜友谊，努力成为值得信赖的朋友。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《管鲍之交》。

（2）理解《管鲍之交》的故事情节，把握人物形象。

（3）学会从故事中提炼出友谊的可贵品质。

2. 教学难点：（1）分析人物性格特点。

（2）将友谊的品质运用到现实生活中。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍管仲和鲍叔牙的背景。

（2）提问：“为什么说管仲和鲍叔牙是真正的朋友？”2. 自主学习（1）学生自主朗读《管鲍之交》。

（2）学生通过课文注释，理解词语的意思。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事情节。

（2）每组选取一个角度，分析管仲和鲍叔牙的友谊。

4. 课堂讲解（1）教师根据学生的讨论，进行总结讲解。

（2）重点分析人物性格特点和友谊的可贵品质。

5. 实践与应用（1）学生分享自己在现实生活中遇到的友谊故事。

（2）学生讨论如何将友谊的品质运用到现实生活中。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵《管鲍之交》的情况。

2. 学生对故事情节和人物形象的理解程度。

3. 学生在生活中运用友谊品质的情况。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受管仲和鲍叔牙的友谊。

2. 角色扮演：学生分组扮演管仲和鲍叔牙，通过表演的方式，深入理解人物性格特点和友谊的真谛。

3. 对比分析：教师引导学生对比管仲和鲍叔牙的友谊与其他故事中的友谊，分析其差异，加深对友谊的理解。

普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版《史记》选读]自读文本《管鲍之交》学案【学习目标】1、通过自读，联系前两篇讲读文章，巩固拓展所学文言知识2、检测自己筛选整合信息及鉴赏评价能力【学习重点】1、常见的文言词语及句式2、对文本内容的理解分析与赏评【学习难点】1、较难翻译的语句2、对管仲的评价【学习过程】一、文本解读1、管仲生平春秋初期政治家，思想家。

早年经商。

初事齐国公子纠，助纠和公子小白争夺君位，小白得胜，即位为齐桓公，管仲被囚。

齐桓公不计前嫌，经鲍叔牙保举，任其为卿。

他在齐进行改革，分国都为15个士乡和六个工商乡，分鄙野为五属，设各级官吏管理。

设选拔人才的制度，士经三次审选，可作上卿的辅佐。

将士乡按五家为轨，十轨为里，四里为连，十连为乡的军事编制进行组织。

征税按土地好坏分等，适当征发力役，禁止掠夺家畜。

由官府统一铸造、管理钱币，制定捕鱼、煮盐之法，因此国力富强。

遂在此基础上帮助齐桓公以“尊王攘夷”为号召，使其“九合诸侯，一匡天下”，成为春秋时代的第一个霸主。

有管仲及管仲学派的著述总集《管子》。

2、《管晏列传》《管晏列传》中的管晏，指春秋时期齐国的两位贤相管仲和晏婴。

管仲辅佐齐桓公称霸，晏婴辅佐齐景公治国。

二人齐名，写成和传，故题名“管晏列传”。

管仲和晏婴都是大政治家，管仲有《管子》传世，晏婴有《晏子春秋》留传。

司马迁在传记中仅仅记载了几则轶事，就把鲍叔牙、管仲、晏婴鲜活地刻画出来，高度赞扬了知贤、荐贤、让贤的高贵品德。

管仲传,重点写鲍叔牙，他知贤、荐贤、让贤，这便是本传的主题二、预习积累1、古今异义不以为言古义：以之为今义：认为吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：出谋办事今义：找职业吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：困厄，窘迫今义：经济困难2、一词多义尝与鲍叔贾跟（介词）分财利多自与给（动词）鲍叔不以我为贪当作（动词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困替（介词）齐桓公以霸凭借（介词）鲍叔不以我为贪把（介词）已而鲍叔事公子小白侍奉（动词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困办事吾尝为鲍叔谋事而更穷困却（转折连词）知我不羞小节而耻功名不显于天下也而是（并列连词）分财利多自与与“少”相对（形容词）天下不多管仲之贤推重，赞美（形容词）3、常见实词少时常与鲍叔牙游交游，来往（动词）管仲贫困，常欺鲍叔欺骗，此指占便宜（动词）鲍叔终善遇之友善（形容词）管仲囚焉囚禁（动词）鲍叔遂进管仲保举，推荐（动词）九合诸侯会盟（动词）一匡天下匡正（动词）吾始困时穷，缺乏财物（形容词）尝与鲍叔贾做买卖（动词）吾尝三仕三见逐于君做官（动词）吾尝三仕三见逐于君多次（数量词）知我不遭时也遇，逢（动词）吾尝三战三走逃（动词）4、常见虚词鲍叔知其贤他（代词）及小白立等到（介词）管仲囚焉语气助词管仲既用已经（副词）管仲之谋也的（助词）吾始困时当初（副词）尝与鲍叔贾曾经（副词）吾尝三仕三见逐于君被（介词）知我不羞小节而耻功名不显于天下也在（介词）5、词类活用鲍叔不以我为贪贪婪之人（形容词活用为名词）鲍叔不以我为愚愚笨之人（形容词活用为名词）鲍叔不以我为怯胆怯之人（形容词活用为名词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困使……穷困（使动用法）召忽死之为……而死（为动用法）知我不羞小节而耻功名不显于天下也以……为羞（意动用法）知我不羞小节而耻功名不显于天下也以……为耻（意动用法）以身下之居下（名词活用作动词）6、特殊句式管仲既用被动句吾尝三仕三见逐于君被动句吾幽囚受辱被动句任政于齐状语后置齐桓公以霸省略句分财利多自与宾语前置生我者父母，知我者鲍子也。

鲁人版语文选修史记选读课件第2单元自读一、教学内容本节课我们将学习鲁人版语文选修史记选读第2单元自读部分。

具体内容包括：《史记》中的《淮阴侯列传》和《司马相如列传》两篇文章，详细探讨其中的人物性格、历史背景及文学价值。

二、教学目标1. 了解《淮阴侯列传》和《司马相如列传》中的历史人物及其故事。

2. 掌握文章的语言特色，领会作者的创作意图。

3. 提高学生的文言文阅读理解能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：对文言文句式的理解，以及对历史背景的把握。

教学重点：分析人物形象，欣赏文学作品的艺术魅力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：史记选读教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与淮阴侯韩信有关的历史故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《淮阴侯列传》和《司马相如列传》两篇文章，分析人物形象、历史背景和文学价值。

3. 例题讲解：选取两道具有代表性的题目，指导学生解答，巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生当堂完成两篇文言文阅读理解题，提高实际操作能力。

六、板书设计1. 板书《淮阴侯列传》与《司马相如列传》2. 板书内容：《淮阴侯列传》：韩信、萧何、张良、陈平《司马相如列传》：司马相如、卓文君、白头吟、上林赋人物形象、历史背景、文学价值七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《淮阴侯列传》中的人物形象，结合历史背景，谈谈你对韩信的认识。

（2）阅读《司马相如列传》，阐述司马相如与卓文君的爱情故事，并分析其文学价值。

2. 答案：（1）韩信：机智、勇敢、忠诚、有远见。

在楚汉争霸中，韩信为刘邦立下赫赫战功，是中国古代杰出的军事家。

（2）司马相如与卓文君的爱情故事表现了作者对美好爱情的向往。

文章语言优美，辞藻华丽，具有很高的文学价值。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述历史故事，引导学生学习文言文，提高学生的阅读理解能力。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

鲁人版语文选修史记选读课件第2单元自读一、教学内容本节课选自鲁人版语文选修《史记选读》第2单元自读部分，主要包括《史记》中的《淮阴侯列传》和《司马相如列传》两篇章节。

详细内容涉及淮阴侯韩信的生平事迹、司马相如的文学成就及其与卓文君的爱情故事，通过对这两位历史人物的了解，深化学生对文言文阅读的理解和感悟。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《淮阴侯列传》和《司马相如列传》的基本内容，理解文言文的表达方式，提高文言文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流，培养学生独立思考和合作探究的能力，学会分析人物形象，领会史记的文学价值。

3. 情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，感悟历史人物的品质和精神，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点重点：掌握《淮阴侯列传》和《司马相如列传》的基本内容，提高文言文阅读能力。

难点：分析淮阴侯韩信和司马相如的人物形象，领会史记的文学价值。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文选修《史记选读》教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述韩信胯下之辱和司马相如与卓文君的爱情故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《淮阴侯列传》和《司马相如列传》，理解文章大意。

3. 例题讲解：分析韩信和司马相如的人物形象，讲解文言文阅读技巧。

4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

5. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作精神和表达能力。

六、板书设计1. 《淮阴侯列传》韩信生平人物形象2. 《司马相如列传》文学成就爱情故事七、作业设计1. 作业题目：请简述淮阴侯韩信的生平事迹，并分析其人物形象。

司马相如的文学成就有哪些？请举例说明。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述历史人物的生平事迹，使学生了解了文言文的表达方式，提高了文言文阅读能力。

课后反思要注意加强对学生的引导，提高学生的自主阅读能力和分析人物形象的能力。

《管鲍之交》教学设计学习目标：1、积累文言知识点。

2、理解管鲍之交的真诚可贵。

3、探究司马迁在本传中寄托的情感。

教学重难点：1、理解管鲍之交的真诚可贵。

2、探究司马迁在本传中寄托的情感。

课时安排：一课时教学过程：一、导入有人说：人生得一知己足矣！可见，知己难得。

所以，历史上结为刎颈之交的廉颇和蔺相如才会世代为人们所称道；而高山流水遇知音的钟子期和俞伯牙才会世代为人们所仰慕；春秋时齐国人管仲和鲍叔牙也给人们留下了一段佳话，后人称为管鲍之交。

（板书）今天，我们就一起来了解这段故事。

首先，让我们齐读一遍本课的学习目标。

二、明确学习目标1、积累文言知识点。

2、理解管鲍之交的真诚可贵。

3、探究司马迁在本传中寄托的情感。

下面，请一位同学范读本文，初步了解管鲍其人其事。

三、整体感知1、初读正音。

①贾（gǔ）：做买卖。

②不肖（xiào）：不贤，没有才能。

不肖子孙：没有出息的子孙。

2、齐读。

3、预习检测（结合学生导学案完成情况，针对性讲解重难点）（一）重点词语（二）指出下列句中词类活用的词语①齐桓公以霸（名作动，称霸）②公子纠败，召忽死之（为动用法，为……而死）③知我不羞小节而耻功名不显于天下也（意动用法，以……为羞，以……为耻）(三)判断特殊句式③管仲囚焉（被动句，被拘禁）④管仲既用（被动句，被任用）⑤吾尝三仕三见逐于君（被动句、状语后置句）⑥任政于齐（状语后置句）(四)翻译下列句子②吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。

我被囚禁忍受耻辱，鲍叔不把我当作无耻的人，他知道我不会以失小节而羞，却以功名不曾显扬于天下而耻。

四、研读探究（一）女生齐读第1段1、你能用简洁的语言概括一下管仲的人生经历吗？明确: 贫困--经商----为囚----相齐（板书）评价：曲折却辉煌！2、教师补充：一箭之仇春秋初期，齐国发生内乱，齐襄公被杀，公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃到莒国，公子纠在管仲的辅佐下逃到鲁国。

《管鲍之交》教案【教师寄语】与君子游，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与小人游，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。

【学习目标】1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

3、理解司马迁的看法和情感。

【学习重点】1、积累相关文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

【学习难点】理解司马迁的看法和情感。

【学习过程】一、导入新课友谊是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。

有人说：“人生得一知己足矣。

”可见知已难得啊。

所以历史上结为刎颈之交的廉颇和蔺相如才会世代为人们所称道；而高山流水遇知音的俞伯牙和钟子期才会世代为人们所仰慕；春秋时，齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，后世称为“管鲍之交”。

今天就让我们通过学这篇《管鲍之交》来走进这段千古传颂的友谊。

（展示目标）1、掌握“合”“匡”“游”“多”等实词、“以”“而”“之”“于”等虚词及“穷困”“死”“羞”“耻”“下”等活用现象，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

3、理解司马迁的看法和情感。

二、解题和文本内容介绍下面请同学们读一下学案“背景资料”部分，了解文本内容。

1、课文选自《史记·管晏列传》。

《管晏列传》中的管晏，指春秋时期齐国的两位贤相管仲和晏婴。

管仲辅佐齐桓公称霸，晏婴辅佐齐景公治国。

全传前半部分写管仲，后半部分写晏婴，二人不交叉；最后是司马迁对二人的赞词。

二人齐名，写成和传，故题名“管晏列传”。

课文节选的即是传中写管仲的主要内容中的一个小故事“管鲍之交”。

（学生读）2、春秋初期，齐国渐渐强大，但由于发生内乱，齐襄公被杀，公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃跑到莒国，公子纠在管仲的辅佐下逃跑到鲁国，以躲避本国的政治斗争。

齐国内部安定后，一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国国君。

管仲和鲍叔牙本是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。

138!教学案$I《管鲍之交》课堂实录◎翟兴涛【教材分析〕本课选自鲁教版高二选修《史记》第二单元自读文本。

第二单元的主题是“义薄云天”，重在强调中国传统文化中“义C的思想9“义为天下合宜之理，道为天下通行之路J义的内涵很多，程婴、公孙杵臼的知恩图报、忍辱负重、以死相许是义；信陵君的急人之危、先公后私是义;侯嬴、朱亥的“士为知死C是义9的，、之相知、相是义9是上知贤、荐贤、让贤，忘掉自我，爱，关爱国的高‘是义的中9是《之课传的重内9IE分析高二下学期，必修五,选修9在下，文：文以是9上让自，F9，课之上，文为单的，是重文的读和思想的上9本单元的中是“义薄云天”，二“义”很多知的,上任釦'义”是“义”的9为他们目中义的中，羽云长则成为“义”的化，实是>义”的理狭义化9“义为天下合宜之理，道为天下通行之路J “义C的内涵远远们的范畴9以，在课上我的重是激发的主动性，让他们自己文的内涵，友谊的真谛，引导将“义”的层面提上9树立确的人观价值观无论在哪段都应该是教的重中之重9当然,从接受主创作主的角度考虑，我们应该知人论世,走进本文的，发太史公写本文的发9授之以渔，方法 结，让通百通，从深的9【教目标］1.初读文，文意（思）2•深入研读，知文（道）理3•知人论世，感悟文思（想）【教重］1.深入研读,认知文（道）理2•知人论世，感悟文思（想）【教］1・知人论世，感悟文思（想）【教过程】一、导入展示《高流水》换面+音乐9位能够我们讲讲课前老师放的这首曲子的事乐，志在高山，钟子期曰：“善哉，巍巍兮9”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋乎若江河9”是啊，是高山流水遇知音的传世之曲啊9知音之为人们向往的能够心灵相通的朋友的代9我们常说“人知J知，方9以，子死后，9们子的知音之交，你还能说出几个流传千古的相知相交的典故吗？（之、生死之、忘年之交、鸡黍之交、胶漆之、之交、之f天让我们走进管鲍的故事,去看看他们的二人世9二、整体感知在分自读课文，注意字音和句读，三分后读文9读（'）在们3分结合注释，理解文意，能能文意中（了解、、称赞）三个词语9生:概括荐他，他为国建立功业，自天下人的9在文中上相应的应该是（“知、多”【板书］）三、深入研究之以立的自的，文中能自的是（“贤”］）为贤的立的文中,，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，之9”能下（“九、一“ I］）以后，在国，公i，以主的，多合诸侯，使天下，是管仲的9确实是贤人9然是面托的法，以后国的强突的贤9实的贤在他的施上，我们是耳熟能详的9们■:“仓廩实而知礼节，衣食足而知荣辱$四维不张，国乃灭亡<贵轻重，慎权衡JI教学案0I语文教学与研'•下半月刊2019-11月1&9用现在的话解释这三句话就是“发展是硬道理”“要践行社会主义核心价值观”“稳步推进社会主义向前发展3。