鲁人版-语文-高二-《雁门太守行》教案

《雁门太守行》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《雁门太守行》全文。

（2）了解作者王之涣的生平和创作背景。

（3）分析并掌握诗歌中的意象、节奏和韵律。

1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观（1）感受作者对家国情怀的抒发，培养学生的爱国情怀。

（2）学会尊重和传承传统文化，增强民族自豪感。

（3）培养学生的团队合作意识和人际交往能力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的字词背诵和理解。

（2）诗歌中的意象、节奏和韵律的分析。

（3）作者的生平和创作背景的了解。

2.2 教学难点（1）诗歌深层含义的解读。

（2）古典诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。

（3）学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

三、教学过程3.1 导入新课（1）利用图片或视频，介绍作者王之涣的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生关注诗歌中的情感和意象。

3.2 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

3.3 解析诗歌（1）分析诗歌的意象，解释生僻词语的含义。

（2）引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

3.4 应用拓展（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）让学生尝试创作类似的诗歌，提高学生的文学表达能力。

四、教学评价4.1 课堂参与度（1）观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

（2）评价学生在小组合作中的表现，注重团队意识和人际交往能力的培养。

4.2 诗歌理解与鉴赏（1）通过问答或测试，评估学生对诗歌内容的理解程度。

（2）评价学生对诗歌意象、节奏和韵律的把握能力。

4.3 学生创作与表达能力（1）评价学生创作的同类型诗歌，关注其表达能力和发展空间。

（2）鼓励学生提出独特的观点和见解，评估其批判性思维能力。

《雁门太守行》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《雁门太守行》的背景和历史情境。

分析诗中的意象和修辞手法。

解读诗句的意义和作者的情感表达。

1.2 过程与方法：运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌内容。

学会欣赏古典诗词的美，提升文学素养。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对边疆将士的敬意和对国家命运的忧虑。

培养学生的爱国情怀和历史责任感。

第二章：教学内容2.1 文本解读：介绍《雁门太守行》的背景，分析诗中的意象和修辞手法。

解读诗句的意义和作者的情感表达。

2.2 教学资源：提供诗歌原文和相关注释。

使用多媒体展示诗歌的意象和背景图片。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示边疆风景图片，引导学生思考边疆将士的辛苦和贡献。

引出《雁门太守行》这首诗歌，激发学生的兴趣。

3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

教师引导讨论，帮助学生理解诗歌内容和意象。

3.3 分析与解读：教师引导学生分析诗中的修辞手法和意象。

学生解读诗句的意义和作者的情感表达。

3.4 应用与拓展：学生进行小组讨论，探讨诗歌对现实生活的启示和意义。

学生进行诗歌创作或朗诵，展示自己的理解和创造力。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和理解程度。

4.2 作业与测试：布置相关作业，如写一篇关于《雁门太守行》的读后感或诗歌创作。

通过测试或考试，评估学生对诗歌内容和技巧的掌握程度。

5.1 教学反思：5.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对《雁门太守行》的理解和感受。

5.3 教学改进：根据教学反思和学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的主题和意象。

运用比较法，让学生分析《雁门太守行》与其他诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力。

6.2 教学步骤：第一步：导入新课，激发兴趣。

通过展示雁门太守行的背景图片，引导学生思考边疆将士的辛苦和贡献。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并背诵《雁门太守行》全文；（2）掌握文中生僻字词的读音和意义；（3）分析诗歌的韵律、节奏和意象；（4）了解作者王之涣的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，提高学生的记忆力；（2）运用文本分析法，解读诗歌中的意象和情感；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感；（2）领悟忠诚、勇敢、正义等传统美德；（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵《雁门太守行》全文；（2）掌握文中生僻字词的读音和意义；（3）分析诗歌的韵律、节奏和意象；（4）了解作者王之涣的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）生僻字词的读音和意义；（2）诗歌韵律、节奏的把握；（3）深入解读诗歌中的意象和情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介王之涣及其创作背景；（2）朗读《雁门太守行》全文，让学生感受诗歌的韵律美。

2. 自主学习：（1）让学生自主查找生僻字词的读音和意义；（2）指导学生掌握诗歌的韵律、节奏。

3. 文本分析：（1）解读诗歌中的意象和情感；（2）分析诗歌结构，引导学生体会作者的思想感情。

4. 小组讨论：（1）分组讨论诗歌的意象、韵律、情感等方面；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 拓展延伸：（1）介绍与《雁门太守行》相关的诗歌或历史故事；（2）让学生谈谈自己对忠诚、勇敢、正义等美德的理解。

四、课后作业1. 背诵《雁门太守行》全文；2. 写一篇关于《雁门太守行》的赏析文章；3. 调查身边同学对古代诗歌的态度，总结自己的看法。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生背诵、赏析文章和调查报告的完成质量；3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作、交流、分享等。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代战场的画面，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。

《雁门太守行》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雁门太守行》。

（2）理解诗歌的背景、作者李贺以及诗句中的历史典故。

（3）分析并欣赏诗歌中的意境、情感和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度进行分析，提高批判性思维能力。

（3）运用想象力，体验诗歌所描绘的历史场景。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的爱国主义情怀，培养民族自豪感。

（2）了解古代边塞将领的英勇事迹，激发学生尊敬英雄、报效国家的意识。

（3）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。

二、教学重点、难点：教学重点：1. 诗歌的字词释义、句子翻译。

2. 诗歌中所涉及的历史背景、地理知识。

3. 诗歌的意境、情感和修辞手法的分析。

教学难点：1. 诗歌中古代战争场面的描绘。

2. 诗句中所蕴含的深刻哲理。

3. 学生对古典文学的鉴赏能力。

三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李贺及其《雁门太守行》的背景。

2. 自主学习：让学生自由朗读诗歌，结合注释理解诗句。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意境、情感和修辞手法。

4. 课堂讲解：详细讲解诗句的含义、历史背景和地理知识。

5. 案例分析：分析古代边塞将领的英勇事迹，引导学生感受爱国主义情怀。

6. 课堂练习：让学生默写诗歌，并对诗句进行翻译。

7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、课后作业：1. 背诵《雁门太守行》。

2. 写一篇关于《雁门太守行》的读后感，不少于300字。

3. 调查其他古代边塞诗人的作品，与《雁门太守行》进行比较，简要谈谈自己的感悟。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度、发言积极性。

2. 课后作业的完成质量。

3. 学生对诗歌内容的理解、赏析能力。

4. 学生对爱国主义情怀的认同程度。

5. 学生对古典文学的兴趣和热爱。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个接近实际的历史场景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

雁门太守行-鲁人版《唐诗宋词选读》教案一、教学目标1.理解并掌握《唐诗宋词选读》中《雁门太守行》的基本内容和诗歌艺术。

2.掌握词牌和韵律，词、诗的基本结构和韵律特点。

3.提高学生对古典文学的鉴赏能力，引导学生学会欣赏《唐诗宋词选读》中精选的优秀文学作品。

二、教学重点1.掌握《唐诗宋词选读》中《雁门太守行》的基本内容和诗歌艺术。

2.掌握古诗词的基本结构和韵律特点，提高学生的鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入课堂教师展示一些与《雁门太守行》相关的图片，如风景或者绘画，让学生通过观赏图片感受诗中表达的情感和境界，并让学生尝试用自己的语言表述感受和情感。

2. 雁门太守行的阅读教师提供《雁门太守行》的文本，让学生通过朗读了解诗歌的基本节奏、韵律和气韵，并结合学生对图片的感受，尝试解读诗中所表达的情感和境界。

3. 古诗词基本结构和韵律特点的讲解教师介绍古诗词的基本结构和韵律特点，并通过一些例子，如《将进酒》、《静夜思》等，让学生掌握基本知识。

4. 词牌和韵律的学习教师介绍《雁门太守行》的词牌和韵律，帮助学生了解诗歌中的韵律和押韵规律，并结合诗歌本身，让学生尝试体味诗歌中的情感和意境。

5. 诗歌鉴赏教师通过朗读和解析《雁门太守行》等作品，帮助学生提高鉴赏古典文学作品的能力，指导学生欣赏古典诗词的艺术魅力和感受古人的思想情感。

四、教学评估通过学生在课堂上的回答问题、朗读及表述感受等方式，将学生的表现进行评估，对于出色表现的学生应当及时表扬和鼓励。

五、教学参考1.《唐诗宋词选读》2.李纯，《学古诗词要掌握的4个基本点》，网络资料。

3.李少乾、朱门海等，《古诗词鉴赏讲义》。

六、教学反思对于《唐诗宋词选读》这种古典文学读物，往往需要一定的背景知识和鉴赏能力才能真正领略其中的艺术魅力。

因此，在教学中，教师应当注重学生对于古典文学作品的鉴赏能力和欣赏心理的培养，多采用互动式和体验式教学方法。

同时，也需要注意针对不同层次、不同能力的学生采取不同的教学策略，让每一位学生都能够在学习中受益，提高自己的人文素养。

《雁门太守行》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雁门太守行》。

（2）理解诗歌的背景，词语的含义，句子的结构和修辞手法。

（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。

（3）学会通过诗歌表达自己的思想和感情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承意识。

（2）激发学生对祖国大好河山的赞美之情。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、坚定的品质。

二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。

2. 诗歌的句式结构和修辞手法。

3. 诗歌的主题思想和情感表达。

三、教学难点：1. 诗歌中古代词语的理解和运用。

2. 诗歌的意境和情感的体会。

3. 诗歌的鉴赏和评价。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、背景介绍、词语解释、句子分析等。

2. 学生准备《雁门太守行》的文本，笔记本和文具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《雁门太守行》的背景和作者。

（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，解决生字词。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感受。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗歌的句式结构和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评和指导。

4. 探究学习：（1）学生通过探究学习，深入理解诗歌的主题思想和情感表达。

（2）学生分享自己的探究成果，教师点评和指导。

5. 诗歌鉴赏：（1）学生欣赏诗歌的美，体会诗歌的意境和情感。

（2）学生运用想象和联想，感受诗歌的艺术魅力。

6. 课堂小结：（2）学生表示本节课的收获和感受。

7. 作业布置：（1）学生背诵《雁门太守行》。

（2）学生写一篇关于《雁门太守行》的读后感。

8. 板书设计：《雁门太守行》诗歌背景作者词语解释句子分析主题思想情感表达9. 课后反思：10. 教学评价：（1）学生对诗歌的理解和运用能力。

《雁门太守行》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《雁门太守行》的历史背景和作者王之涣的生平等信息。

掌握并运用文言文断句、注解的基本方法。

分析并欣赏这首诗的意境、情感和艺术特色。

1.2 过程与方法运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌内容。

利用参考资料，了解古代雁门地区的地理环境和历史背景。

1.3 情感态度与价值观感受诗人对家国、忠诚和英雄主义的深情表达。

培养学生的文学鉴赏能力，激发对古典文学的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文原文朗读并背诵《雁门太守行》。

学习并掌握文言文中的难点字词。

2.2 诗歌背景介绍作者王之涣的生平和创作风格。

分析诗歌产生的历史背景和雁门地区的军事重要性。

第三章：教学过程3.1 导入通过地图或图像介绍雁门地理位置。

引导学生思考英雄主义和忠诚的主题。

3.2 朗读与讨论分组朗读诗歌，注意语气、停顿和情感的表达。

讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法。

3.3 解析与练习分析并解释诗歌中的关键词语和句子。

完成相关的练习题，如填空、翻译等。

第四章：教学评价4.1 学生参与度观察学生在朗读、讨论和练习中的主动性和参与度。

评估学生对诗歌内容的理解程度。

4.2 知识掌握检查学生对诗歌字词、句子的掌握情况。

评估学生对诗歌背景和作者生平的认知水平。

4.3 技能应用评价学生在朗读、解析和练习中的技能运用。

观察学生对文言文阅读和理解的能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《雁门太守行》的全文，并附有注解和翻译。

5.2 参考资料收集有关王之涣和雁门历史的资料，供学生自主学习参考。

5.3 多媒体资源使用图片、音频或视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感表达。

第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，进行合作学习。

每个小组选择一个关键词或句子进行深入研究和展示。

6.2 创意表达鼓励学生通过绘画、表演等形式表达诗歌的意境和情感。

学生可以自由发挥，创作与诗歌相关的短文或诗歌。

第七章：拓展学习7.1 课后阅读推荐学生阅读其他有关雁门太守或王之涣的诗作。

《雁门太守行》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雁门太守行》。

（2）理解诗文中的关键词语和句式，翻译诗句。

（3）分析诗中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国情怀的抒发，培养学生的爱国主义精神。

（2）学会珍惜和平，关注社会民生。

（3）树立正确的价值观，追求高尚的人生境界。

二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵。

2. 关键词语和句式的理解与翻译。

3. 诗中意象和意境的分析，作者表达技巧的领会。

三、教学难点：1. 诗中难点词语的理解和翻译。

2. 诗文意境的感悟和作者情感的把握。

3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。

2. 运用情境教学法，让学生感受诗文的意境美。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用案例分析法，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

五、教学准备：1. 教师准备课件、教材和相关参考资料。

2. 学生准备笔记本、文具和已学习的古诗词知识。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人李贺及《雁门太守行》的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗文的学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境，领会作者的表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗文中的难点词语和句式。

（2）分析诗文的意象、意境和作者的表达技巧。

5. 情感体验：（1）让学生闭眼静听，感受诗文的意境美。

（2）分享自己的情感体验，进行情感交流。

6. 课堂练习：（1）翻译诗句，巩固所学知识。

《雁门太守行》教学设计1教学目标：１、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。

教学难点：通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，领悟诗中流露出的思想感情。

教学方法：1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。

2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。

教学过程：一、猜谜导入上课开始，我们先玩一个抢答游戏。

请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼”请根据提示猜一人物名。

（李贺）二、作者与背景简介：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。

他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。

有“诗鬼”之称。

—生抑郁，27岁病逝。

他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。

今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。

《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。

作此诗李贺仅17岁。

三、初读，体味韵律美。

1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评2、教师范读，生自由朗读。

3、齐读。

四、精读，感受意境美1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。

诗中写了三个时间段，请你找出来？——白天——傍晚——夜里。

2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。

白天——首联：敌军压境，官军戒备森严；傍晚——颔联：激战后的惨烈；夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。

3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。

首句渲染了怎样的气氛？“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。

次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。

忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。

《雁门太守行》教案教案教学设计共3篇《雁门太守行》教案教案教学设计1《雁门太守行》教案教案教学设计《雁门太守行》是唐代文学家白居易所作的一首七绝，通过描写雁门关守将冯妇的慷慨壮烈，表达了对他的赞美和敬仰之情。

这首诗既是文学经典，也是德育教育的重要素材。

本文将从教学目标、教学方法、教学内容三个方面，对《雁门太守行》的教案进行设计。

一、教学目标1.了解《雁门太守行》的背景、作者和主要内容；2.理解每一个词句的含义，掌握抒情、描绘、借景等各种表现手法；3.通过《雁门太守行》了解冯妇这样的伟大英雄人物，提高学生的道德情操和人生观念；4.鼓励学生对有意义的事情保持责任感和使命感。

二、教学方法1.讲述法：通过老师先讲述《雁门太守行》的背景、作者和主要内容，激发学生的兴趣和好奇心；2.阅读法：学生个人或小组阅读《雁门太守行》，根据理解学生自己对诗歌进行总结和解读；3.演讲法：冯妇是这首诗的主人公，学生通过模拟冯妇演讲，表达对国家、民族和荣誉的重视和爱护之情；4.分组讨论法：学生按小组分组讨论如何通过自己的行动，展示自己的责任感和使命感。

三、教学内容1.诗歌背景《雁门太守行》这首诗写的是唐朝长安元和年间，位于太行山北端的雁门关守将冯妇的事迹。

并非所有学生都与唐代中国历史有所接触，因此老师需要引入相关背景知识，为学生了解此时此景做好准备。

2.诗歌内容《雁门太守行》意境高远，词意深刻，古文典范，而且充满胆识、高傲、澎湃热情和奋发向上乐观精神，既使人钦佩，又能陶冶人的心灵和文化修养。

3.分析诗歌《雁门太守行》的格律优美，运用多种表现手法，如抒情手法、描绘手法、借景手法等，从而勾画出一副壮丽的历史画卷。

老师通过讲解各种表现手法，帮助学生理解诗歌的意义，理解各字句的层次结构，当然，学生应在学习过程中注重语境把握，词语的多义等问题是要注意的。

4.冯妇激发学生责任、爱国精神冯妇是一个值得大力宣传和学习的英雄人物。

老师通过讲述冯妇的事迹，引领学生认识到一个人得到赞誉并不是因为个人的力量，而是成功背后的社会力量支持了他。