7.1力

第1节力目录...........................................................................错误！未定义书签。

考点01力的概念及和单位.. (2)考点02力的作用是相互的 (3)考点03力的作用效果 (5)考点04力的三要素 (8)考点05力的示意图...........................................................................................错误！未定义书签。

(13) (18)考点01力的概念和单位一、单选题1．牛顿是一位杰出的物理学家，他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三定律。

在物理学中，用牛顿作为单位命名的物理量是（）A．速度B．密度C．质量D．力【答案】D【详解】A．速度的国际单位是米/秒，故A不符合题意；B．密度的国际单位是千克/立方米，故B不符合题意；C．质量的国际单位是千克，故C不符合题意；D．力的国际单位是牛顿，为了纪念牛顿的重要贡献，故D符合题意。

故选D。

2．学习了力的相关知识后，小芳同学作出了下列判断，其中错误的是（）A．没有物体就一定没有力B．有受力物体时，一定有施力物体C．有施力物体，可以没有有受力物体D．只有一个物体时，是不能产生力【答案】C【详解】A．力是物体对物体的作用，没有物体就没有力，故A正确，不符合题意；BC．受力物体和施力物体同时存在，故B正确，不符合题意，C错误，符合题意；D．力是物体对物体的作用，力的产生需要两个物体，一个是受力物体，一个是施力物体，故D正确，不符合题意。

故选C。

3．俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A．一个巴掌的力太小B．力是物体对物体的作用C．因为人有两只手D．一个物体也可以产生力的作用【答案】B【详解】俗话说“一个巴掌拍不响”，这说明力是物体对物体的作用，单个物体不会产生力的作用，有施力物体就必定有受力物体；故ACD不符合题意，B符合题意。

7.1 力（解析版） 知识 清单

1.力与力的作用效果； 2.物体间力的作用是相互的； 3.力的三要素； 4.力的示意图 知识点1：力与力的作用效果

1.力 （1）定义：力是物体对物体的相互作用，用字母F表示。 （2）单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称为牛，符号是N。 知识拓展

对力的三点认识 施力物体与受力物体

一个物体对另一个物体施加拉、推、提、压等作用时，另一个物体就会受到这

种作用。施加这种作用的物体叫施力物体，受到这种作用的物体叫受力物体，施力物体和受力物体同时、成对出现

力不能离开物体而单独存在

一对作用力总是与两个物体有关（一个是施力物体、一个是受力物体），单独

一个物体不能产生力的作用，如果离开物体就更不可能有力的作用，即力是物体对物体的作用 力的存在与否

与是否接触无关

相互接触的物体之间不一定有力的作用，没有接触的物体之间也不一定无力的

作用（如磁铁吸引小钢珠），所以力的存在与是否接触无关

典例一：俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）。 A．一个巴掌的力太小 B．人不会只有一个巴掌 C．物体间力的作用是相互的 D．只有一个物体也可以产生力的作用 【答案】C。 【解析】力是物体对物体的作用，一个物体是不会有力的作用的； “一个巴掌拍不响”说明了物体间力的作用是相互的，故选C。 1.力的作用效果 现象 现象分析

力的作用使撑杆发生了形变 力的作用使足球的运动速度发生变化 力的作用使排球的运动方向发生变化 （1）力可以改变物体的形状； （2）力可以改变物体的运动状态。 温馨提示

（1）物体运动状态的变化包括：运动速度的变化、运动方向的变化、运动速度和方向同时发生变化。 （2）物体在力的作用下，运动状态可以发生变化，也可以不发生变化。 （3）如果物体的运动状态发生了变化，则物体一定受到力的作用。 典例二：下列足球比赛的场景，不能说明力可以改变物体的运动状态的是（ ）。

A．足球在草地上越滚越慢； B．守门员一脚踢出放在地面上的足球； C．踢出去的足球在空中继续向前飞行； D．运动员用头将迎面飞来的足球顶回去 【答案】C。 【解析】A．足球在草坪上滚动时，受到摩擦力的作用，摩擦力改变了足球的运动状态，越滚越慢．故A不符合题意； B．守门员一脚踢出放在地面上的足球，足球由静止变为运动，改变了物体的运动状态，故B不符合题意； C．踢出去的足球在空中继续向前飞行，由于惯性足球要保持原来运动状态，故C符合题意； D．运动员用头将迎面飞来的足球顶回去，足球的运动方向发生改变，力改变了物体的运动状态，故D不符合题意． 故选C。 2：物体间的作用是相互的 1.一个物体对另一个物体施加力作用力的同时，这个物体也受到来自对方的作用力；游泳时，人向后划水，水同时向前推人（如图）。也就是说，物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。 2.物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力互为作用力和反作用力。 作用力和反作用力具有以下特点： （1）大小相等、方向相反、在同一条直线上，但作用在两个物体上。 温馨提示

人教版八年级物理教案：7.1《力》我设计的这节人教版八年级物理教案：7.1《力》，旨在让学生通过实践活动，理解力的概念、作用和效果，掌握力的基本性质，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的作用和效果。

2. 让学生掌握力的基本性质，理解力的三要素。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

二、教学难点与重点：1. 难点：力的概念，力的作用和效果，力的基本性质。

2. 重点：力的三要素，力的示意图。

三、教具与学具准备：1. 教具：力传感器、气球、绳子、滑轮组、木块。

2. 学具：笔记本、彩笔、三角板、直尺。

四、活动过程：1. 导入：通过一个力的实例，如气球被吹胀，引导学生思考力的概念和作用。

2. 讲解力的概念，讲解力的三要素：大小、方向、作用点。

3. 讲解力的作用和效果，通过力的示意图，让学生理解力的作用过程。

4. 讲解力的基本性质，如：相互性、矢量性。

5. 实践活动：让学生利用教具进行力的实验，如用绳子拉力传感器，观察力的作用效果。

6. 练习：让学生绘制力的示意图，巩固对力的理解。

五、活动重难点：1. 重点：力的三要素，力的示意图。

2. 难点：力的概念，力的作用和效果，力的基本性质。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生直观地感受到力的作用和效果，提高学生的学习兴趣。

同时，通过力的示意图，培养学生绘制图形的能力。

但在讲解力的概念时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中力的实例，如：摩擦力、重力等，并尝试用所学的知识进行分析。

重点和难点解析：力的概念是理解力的基础，也是本节课的核心内容。

在导入环节，我选择了一个生动的实例，如气球被吹胀，让学生直观地感受到力的作用。

通过这个实例，我引导学生思考力的概念和作用，为后续讲解力的三要素打下基础。

力的作用和效果是学生容易产生误解的部分。

5.1 力学习目标（1）形成力，是一个物体对另一个物体作用的认识（2）知道物体间力的作用是相互的（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状通过实验培养对数据的初步分析现象的能力知识重难点力的概念力的作用效果学习过程自主学习课前预习思考：（一）火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（二）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手?体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球……、工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……。

这些在人类的生产生活中都应用到了那个共同的物理量？实验探究左手拍打右手，手拍打有纸屑的桌子。

手上会有什么感觉？观察桌子上的纸屑有什么变化，谈谈自己的感受话题研讨：1）什么是力？力能否脱离物体而存在呢？2）力有哪些作用效果呢？归纳能力：交流合作与讨论活动一：思考（二）所举的例子中哪些是施力物体，哪些是受力物体？活动二为什么说物体间力的作用是相互的？请举例说明。

活动三力的作用效果有哪些？这些效果都在生活中有哪些地方应用？归纳方法与总结力一）、力是物体对物体的作用二）、物体间力的的作用是相互的三）、力的作用效果1、改变物体的运动状态2、改变物体的形态堂清1. “注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的“力”？为什么？2.看图回答问题问题一。

小孩受到了哪个物体施加的力，才从静止变为向上运动？他升上天空之后，为什么又会落回地面？问题二。

大象对跷跷板施加了一个斜向下向下的力，这个力的施力物、受力物分别是谁？哪一个力是这个力的反作用力？物理故事会1654年，牛顿进了离家有十几公里的金格斯皇家中学读书。

牛顿的母亲原希望他成为一个农民，但牛顿本人却无意于此，而酷爱读书。

随着年岁的增大，牛顿越发爱好读书，喜欢沉思，做科学小实验。

他在金格斯皇家中学读书时，曾经寄宿在一位药剂师家里，使他受到了化学试验的熏陶。

牛顿在中学时代学习成绩很出众，爱好读书，对自然现象有好奇心，例如颜色、日影四季的移动，尤其是几何学、哥白尼的日心说等等。

第七章第一节力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（二）过程与方法1、通过观察实验，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．二、教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器：磁铁、铁钉、铁球、两个弹簧、三角板，四、教学方法：演示法，交流法，观察法。

五，课时安排：2 小时教学过程（一）新课引入“力”这个词对我们来说并不陌生，那么谁来表示出来自己的力气最大呢？（请几位同学看看他们怎么做，不同的同学用不同的方法表示自己的力气最大。

）今天我们要学的内容就是力，板书：第一节力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。

学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用………及时给说得好的学生以鼓励。

总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。

板书：一、力1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。

力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．板书：2、力离不开施力物体和受力物体。