下载文档原格式
教师应具备的基本素养有哪些教师在教育工作中起着重要作用，教师的基本素养是直接影响教育工作成效的主要因素。
下面是小编给大家搜集整理的教师应具备的基本素养文章内容。
教师应具备的基本素养一、热爱工作，忠贞不渝人民教师首先要有高尚的职业道德素质，要热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，以献身教育、甘为人梯为荣，以高度的责任感全心全意地做好教育工作，为教育工作贡献自己的一切力量，不惜牺牲个人的利益。
热爱和忠诚于人民的教育事业，是社会主义道德素质的基本原则在教师道德中的具体化，是人民教师热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的崇高精神境界的集中体现。
有了这个素质基础，教师才可能自觉地尽心竭力地教书育人，才可能加强自己的各方面修养，用行动去影响学生，在平凡的教师岗位上做出不平凡的业绩。
二、爱护学生，诲人不倦热爱学生、诲人不倦是教师热爱社会主义教育事业思想素质的具体体现，集中体现了教师职业的特点和职业道德特点，人们常常把它看成是教师的天职和美德，是教好学生的前提条件。
教师对学生高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生智力的钥匙，有了这方面的素质修养，教师会赢得学生的信赖，学生会自觉接受教师的教育，教育就会取得成功。
教师爱护学生和诲人不倦的品德素质主要体现在：按照教育规律办事，做到耐心指导、具体帮助、因材施教、循循善诱、尊重学生、严格要求。
教师应该是对学生动之以情、晓之以理、导之以行的良师益友。
三、全面负责，教书育人教书育人，对学生全面负责，是社会主义教育方针的基本要求，是社会主义教育事业的需要，是教师应尽的道德义务，教师应该是育人的导师。
只有在教书育人、全面负责原则的指导下，教师的职业道德素质才能得到发展、完善和提高。
教师要教书育人，对学生全面负责，加强自身的素质修养，必须遵循以下几点：要用科学的世界观和良好的品德修养来影响学生;要把德育放在首位，培养德才兼备的人才;要努力提高自身的业务素质和学术水平，满足学生旺盛的求知欲;要搞好师生关系，以教师的真诚引发学生的真诚，赢得学生对教师的完全信服。
教师应具备七种基本素养：道德素养、文化素养、教育素养、专业素养、艺术素养、人格素养、创新素养等。
创新是一个民族或国家的灵魂。
在知识经济时代，拥有自主的知识产权就意味着拥有财富。
培养高素质的创新人才是我们所有教育工作者的一个义不容辞的重要任务，我们要改变单纯美术分科教学的习惯，加强跨学科教学的研究，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合•探索”学习领域的教学新路。
艺术来源于生活，生活是艺术无穷的源泉。
新课程尤其重视与学生经验的结合，强调学生的亲身体验和感受。
我们应引导学生在日常生活中要时时处处留心观察，切身体验，深入思考。
善于从平凡的环境中积极的发现美、感受美，进而大胆的表现美、创造美。
我们知道，学生的发展水平和素质能力是不同的，每个学生都有自己不同的特点。
对学生的评价要体现多维性和多级性，适应每一个学生的学习状况和发展要求，要考虑进学生在现有基础上能否提高和发展。
今后的教学中，我们要积极采用鼓励性评价，不要动不动就泼冷水。
21世纪是一个以计算机技术发展为核心、以信息网络技术发展为纽带、以知识经济为标志的政治、经济、科技、文化“全球化”的时代，而且，每15年甚至在更短的时间内，就会有一半的知识被淘汰。
社会的加速度发展已使人们无法预见今天的学生在其一生中将会从事什么职业，多少种职业、各需要什么知识、将使用什么工具、可能遇到什么问题……，但他们必将参与明天世界性的竞争和挑战，要生存、要发展，只有靠他们自己，靠终身的学习、创造和努力！这就是未来的社会对教育提出的新要求。
所以，我们今天的教育，其主要任务已不能再是向学生灌输多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找到适合于他们的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。
在一系列自主性学习活动中，自我分析、自我反思、自我评价、自我决策的能力是获得成功的关键。
|梦靈囧可可颖跃科技21:57:47传统的教学比较习惯于教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心组织教学。
教师应具备的七大素养教师应具备的七大素养有思想政治素质、道德素质、文化素质、外在素质、身体素质、能力素质和心理素质。
教师的思想政治素质是指教师在政治方向、政治立场、政治观点、政治品德和思想作风等方面基本情况的总和，它影响着教师的世界观、人生观、价值观、幸福观、节操观、责任感、义务感、荣誉感等。
教师应具备的七大素养有思想政治素质、道德素质、文化素质、外在素质、身体素质、能力素质和心理素质。
1、教师的思想政治素质就是指教师在政治方向、政治立场、政治观点、政治品德和思想作风等方面基本情况的总和。
它影响着教师的世界观、人生观、价值观、幸福观、节操观、责任感、义务美感、荣誉感等。
2、教师的道德素质是指教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为上的稳定特征。
3、教师的文化素质就是指教师通过自学和累积而具备文化学识，以及由此进一步构成的科学知识体系和结构的基本情况。
4、教师的外在素质是一种强有力的教育因素，具有比其他职业更强的示范性。
现在各个行业，都十分重视职员的外在仪表与风度，通过服饰统一等树立自己企业的形象。
5、教师的身体素质就是指教师在身体方面的基本情况和应当具有的条件，它就是教师体质的充分反映，也就是教师在教育教学活动中所整体表现出来的各种机体能力。
6、教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必须具备的能力。
教师应具有的能力主要有：组织教学的能力、分析教材的能力、语言表达能力、组织管理能力、板书能力、自我控制能力、创造思维能力、开展课外活动的能力、科学研究能力、审美能力等。
7、教师的心理素质就是指整体表现在教师身上的那些经常的、平衡的心理特征。
它的内容十分广为，包含心理过程和个性心理特征的各个方面。
具有运用现代信息技术的能力在音乐领域，多媒体的干预给音乐教学提供更多了更宽广的发展空间，各种音响，录音，投影技术可以并使音乐教学不再乏味，音乐课堂教学更加生动，开朗，因此，音乐教师具备运用现代信息技术的能力就变得尤为重要。
一个老师应具备什么素养礼仪知识作为一名老师，无论是在教育教学过程中还是日常生活中，都需要具备一定的素养、礼仪和知识。
只有这样，才能更好地影响学生，传播正能量，树立良好的榜样。
那么，一个老师究竟应该具备哪些素养、礼仪和知识呢？1、教育教学素养首先，一个老师首先需要具备的是扎实的教育教学素养。
这包括对教学内容的深刻理解和把握，熟练的教学技巧和方法，以及丰富的教学经验。
一个好的老师不仅能够传授知识，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和探索。
只有教育教学素养扎实的老师，才能在课堂上展现出高超的教学水平，引领学生走向成功。
2、师德师风除了教育教学素养之外，一个老师还需要具备良好的师德师风。
师德是教师的灵魂，是教师的核心竞争力。
良好的师德可以使师生之间建立起良好的关系，激励学生树立正确的人生观和价值观。
一个具备良好师德的老师，必须言行一致，凡事以学生为先，从自身做起，为学生树立榜样。
3、沟通能力一个老师必须具备良好的沟通能力。
教育教学过程中，老师要与学生进行有效的沟通，倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时解决问题。
同时，老师还需要与家长、同事进行有效的沟通合作，共同促进学生的发展。
只有具备良好的沟通能力，老师才能更好地发挥自己的教育教学功能。
4、人际关系一个老师还需要具备良好的人际关系。
在与学生相处的过程中，老师要以平等的姿态对待学生，尊重学生的个性和差异，帮助他们走出困惑，引导他们健康成长。
同时，老师还要与同事和家长建立良好的人际关系，形成良好的合作氛围，共同促进学校的发展。
5、学科知识最后，一个老师还需要具备扎实的学科知识。
只有具备深厚的学科知识，老师才能在课堂上教学生，指导学生，解答学生的疑问，引领学生走向成功。
同时，老师还需要不断学习、提升自己的学科水平，保持对学科知识的热爱和热情，不断激发学生的学习激情。
综上所述，一个老师需要具备的素养、礼仪和知识众多，包括教育教学素养、师德师风、沟通能力、人际关系和学科知识等方面。
教师必备的基本素质一、职业道德素质1. 爱国守法：教师应具有强烈的国家观念和法制意识，严格遵守国家法律法规，积极传播正能量，维护国家利益。
2. 爱岗敬业：教师应全身心投入到教育教学工作中，关爱学生，尊重学生，追求教育教学的最高境界。
3. 为人师表：教师应以自身的言行举止为学生树立榜样，遵循社会公德，树立良好的师德形象。
4. 教书育人：教师应关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、专业素质1. 学科知识：教师应具备扎实的学科知识，不断提高自己的教育教学能力，以满足教育教学的需要。
2. 教育教学能力：教师应掌握教育教学的基本理论和方法，具备较强的教育教学组织能力和课堂管理能力。
3. 教育科研能力：教师应具备一定的教育科研能力，积极开展教育教学研究，提高教育教学质量。
4. 学习与反思能力：教师应具备终身学习的理念，不断更新知识结构，提高自身素质；同时，要具备较强的反思能力，善于总结教育教学经验，不断改进教育教学方法。
三、心理素质1. 情感素质：教师应具有积极的情感态度，关爱学生，尊重学生，给予学生充分的关心和支持。
2. 心理承受能力：教师应具备较强的心理承受能力，面对教育教学中的困难和挑战，保持冷静和乐观，积极应对。
3. 沟通能力：教师应具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事建立良好的沟通和合作关系，共同促进教育教学的顺利进行。
4. 创新能力：教师应具备一定的创新能力，勇于尝试新的教育教学方法和理念，推动教育教学的改革与发展。
四、身体素质1. 健康素质：教师应具备健康的身体和良好的生活习惯，确保能够胜任教育教学工作。
2. 体力素质：教师应具备较强的体力，以满足教育教学工作的需要。
3. 适应能力：教师应具备较强的环境适应能力，能够适应不同的工作环境和条件。
总之，教师必备的基本素质包括职业道德素质、专业素质、心理素质和身体素质。
教师应努力提高这些素质，为更好地履行教育教学职责，培养社会主义建设者和接班人贡献力量。
教师应具备的基本素质有哪些教师作为人类灵魂的工程师，肩负着传道授业解惑的重任，因此，他们应具备一定的专业素质和综合素养。
本文将详细阐述教师应具备的基本素质。
一、专业素质1. 学科专业知识：教师应具备扎实的学科知识，不仅要深入理解学科理论，还要了解学科的前沿动态和发展趋势。
学科专业知识：教师应具备扎实的学科知识，不仅要深入理解学科理论，还要了解学科的前沿动态和发展趋势。
2. 教育教学知识：教师应掌握教育学、心理学等相关知识，能运用这些知识进行有效教学和评价。
教育教学知识：教师应掌握教育学、心理学等相关知识，能运用这些知识进行有效教学和评价。
3. 课程设计与实施能力：教师应能根据学生实际情况和教学目标，设计合适的教学内容和活动，提高教学质量。
课程设计与实施能力：教师应能根据学生实际情况和教学目标，设计合适的教学内容和活动，提高教学质量。
4. 教育教学研究能力：教师应具备一定的教育科研能力，通过研究，不断改进教育教学方法，提高教学效果。
教育教学研究能力：教师应具备一定的教育科研能力，通过研究，不断改进教育教学方法，提高教学效果。
二、综合素养1. 职业道德：教师应坚守高尚的职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表，以德服人。
职业道德：教师应坚守高尚的职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表，以德服人。
2. 沟通协调能力：教师应具备良好的沟通协调能力，能与学生、家长、同事建立良好的沟通与合作关系。
沟通协调能力：教师应具备良好的沟通协调能力，能与学生、家长、同事建立良好的沟通与合作关系。
3. 心理素质：教师应具备稳定的情绪和较强的心理承受能力，以应对教育教学中的各种挑战和压力。
心理素质：教师应具备稳定的情绪和较强的心理承受能力，以应对教育教学中的各种挑战和压力。
4. 终身研究能力：教师应具备终身研究的理念，不断更新知识，提高自身素质和能力。
终身学习能力：教师应具备终身学习的理念，不断更新知识，提高自身素质和能力。
教师素养有哪些
1、职业道德素养：
1.对待事业方面——忠诚于人民的教育事业
要成为一名合格的老师，首先要做到忠于人民的教育事业，要做到依法执教，严谨治教;爱岗敬业，廉洁从教。
2.对待学生方面——热爱学生
作为老师，热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。
具体来说教师必须做到全面关心学生;尊重和信任学生;严格要求学生;理解和宽容学生;解放和放飞学生。
总之，要将严和爱有机结合。
我们常说作为老师要做到燃烧自己，照亮他人，尤其是对待自己的学生。
3.对待集体方面——具有团结协作的精神
教师应该具备团结协作精神，与同事之间要相互支持、相互配合;弘扬正气，摒弃陋习。
4.对待自己方面——以身作则，为人师表
由于学生具有向师性，教师劳动具有示范性特点，因此,在教育教学中教师要严格要求自己，给学生树立良好的榜样。
2、知识素养：
包括政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
3、能力素养：
包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。
此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
4、职业心理健康：
指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件。
一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。
教师应有的基本素养有哪些教师是传递知识、引导学生成长的重要角色，在教育过程中承担着重要的使命。
一名优秀的教师不仅需要具备专业的学科知识，还应当具备一系列的基本素养，以更好地服务于学生和教育事业。
以下是教师应有的基本素养概述。
一、职业道德素养1.1 爱国守法教师应树立正确的国家观念，热爱祖国，遵守国家法律法规，维护国家利益和尊严。
1.2 爱岗敬业教师应忠诚于教育事业，关爱学生，尽职尽责，追求教育教学工作的卓越。
1.3 为人师表教师应具有良好的道德品质，以身作则，为学生树立正确的榜样，关注学生的健康成长。
1.4 教书育人教师应注重培养学生全面发展，既教书又育人，使学生在知识、能力、品德等方面取得均衡发展。
二、专业素养2.1 学科专业知识教师应具备扎实的学科知识，不断更新和完善自己的知识体系，以满足教育教学的需要。
2.2 教育教学能力教师应掌握教育教学的基本理论和方法，具备较强的教育教学能力，能够根据学生的特点进行因材施教。
2.3 教育科研能力教师应具备一定的教育科研能力，能够开展教育教学研究，不断提高自身的教育教学水平。
三、心理素养3.1 良好的心理素质教师应具备良好的心理素质，能够适应教育教学工作的压力和挑战，保持积极向上的心态。
3.2 较强的心理承受能力教师应具备较强的心理承受能力，能够在面对困难和挫折时保持冷静，积极应对。
3.3 良好的心理调节能力教师应具备良好的心理调节能力，能够有效地管理和调节自己的情绪，为学生营造一个和谐的教育环境。
四、身体素养教师应具备良好的身体素质，能够适应教育教学工作的需要，保持良好的工作状态。
五、社交素养5.1 良好的人际沟通技巧教师应具备良好的人际沟通技巧，能够与学生、家长、同事建立良好的沟通和合作关系。
5.2 团队合作能力教师应具备较强的团队合作能力，能够与同事共同协作，共同促进教育事业的发展。
综上所述，教师应有的基本素养包括职业道德素养、专业素养、心理素养、身体素养和社交素养等。
教师的基本素养包括哪些教师作为人类灵魂的工程师，肩负着传道授业解惑的重任，其基本素养直接影响着下一代的成长和国家的未来。
本文将详细阐述教师应具备的基本素养。
一、职业道德素养1.1 忠诚教育事业教师应忠诚于教育事业，全身心投入，为人师表，树立正确的教育观、学生观和教师观，为培养社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
1.2 关爱学生教师要关心学生的成长，尊重学生的人格，关注学生的心理健康，公平对待每一个学生，视学生为教育活动的主体。
1.3 严谨治学教师应严谨治学，追求学术诚信，勇于探索，不断进取，努力提高自身的教育教学能力和学术水平。
1.4 教书育人教师要树立教书育人意识，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、专业素养2.1 学科知识素养教师应具备扎实的学科知识，了解学科发展动态，不断提高业务水平，以满足教育教学的需要。
2.2 教育教学能力素养教师要具备教育教学能力，掌握教育教学规律，运用科学的教育教学方法，提高教育教学质量。
2.3 教育科研素养教师应具备教育科研素养，积极开展教育教学研究，探索教育教学规律，为提高教育教学质量提供理论支持。
2.4 信息技术素养教师要掌握信息技术，运用现代教育技术，为教育教学提供便捷高效的手段。
三、心理素养3.1 良好的心理素质教师应具备良好的心理素质，保持乐观、积极的心态，勇于面对教育教学中的困难和挑战。
3.2 强烈的责任心教师要有强烈的责任心，对学生、家长、社会负责，认真履行职责，为学生的成长提供优质的教育服务。
3.3 良好的沟通协作能力教师要具备良好的沟通协作能力，与学生、家长、同事建立良好的沟通渠道，共同促进教育教学的顺利进行。
四、身体素养教师应保持良好的身体状况，注重锻炼，保持健康的生活方式，为教育教学提供有力的身体保障。
综上所述，教师的基本素养包括职业道德素养、专业素养、心理素养和身体素养。
教师应不断提高自身的基本素养，为我国的教育事业做出更大的贡献。
一个成功的教师，必然是一个具有积极心态的人正常的人与人之间本没有多大的差距，只是在从业、生活的过程中，心态不同了，差距也会随之增大。
心态决定命运的说法并不无道理，心态决定成败也一定是一条正确的真理。
作为普通教师，更多的时候，你可能无法选择自己生存和发展的外部环境，但你绝对可以改变自己的精神世界。
积极心态所表现出的是：自信、乐观、正直、无私、慷慨、宽容、忠诚、勇敢、坚定、坚强、果断、进取、博爱、责任、信任、尊重、百折不挠；而消极的心态则表现为：自卑、悲观、吝啬、狭隘、虚伪、懦弱、欺瞒、自大、责怪、贪婪、犹豫、恐惧、抑郁、怨恨、恼怒、急燥、回避责任等等。
对比一下，你会发现自己身居然有许多消极的心态特征，这可能就是阻碍你发展前进的主要原因。
而积极的心态，乐观的情态，会给你带来无限的机遇和创造无限的发展路径。
一个成功的教师，必然是一个心有目标的人没有目标和追求，那叫混日子。
没有目标和追求，那叫工作为只了糊嘴。
有追求，有理想，有目标，才会有动力和方向。
其实，每个人都有无穷的潜能和力量，只是成功的人在积极努力的挖掘自己的潜能，而失败的人总是找理由贬低自己，逃避现实。
人最重要的不是站在什么位置，而是所朝的是什么方向。
过去的不重要，重要的是未来。
只有心怀迫切的追求和愿望，你才能有无穷的激情和动力。
成功是要付出巨大代价和艰苦努力的，只有热爱自己的事业，才能做出卓越的成绩，心怀理想，追求目标，孜孜以求，不屈不挠才是最重要的。
一个成功的教师，必然是厚积而薄发，善于抓住机遇的人悟空的机遇和平台来自于他有卓越的才能，只有具备了降妖除魔的才能，才会获得护送唐僧取经而最终修成正果的平台。
而现实中，我们许多人常常抱怨社会对自己不公，领导不给自己机会。
而从不去想，自身做过哪些努力，拥有那些实力。
对于普通教师而言，在执教生涯中，要加强学习，不断提高自身知识素养和人格修为，要善于创新，勇于改革，积极探索，不断总结。
即便是没有机会和平台，也要积极努力的为自己创造机会，争取机会，搭建平台。
教师应具备的七大素养各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢??教师作为教学活动的主导者，应具备品德修养、热爱语文、学会关注、重视创新及坚持学习这五个方面的素养。
下面是小编给大家搜集整理的中学语文教师应具备的素养文章内容。
??中学语文教师应具备的品德修养??作为中学语文教师，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生如何做人、如何审美、如何社交等。
所谓“经师易做，人师难当”。
语文教师先要有胜任工作的才能和品德，并且要不断地积淀其才能和修炼其品德，他才能肩负起新一轮语文课程改革赋予他的时代使命。
为此，语文教师首先必须具备正确的学生观：深入研究作为新世纪语文教育重要思想资源的《语文课程标准》，真正理解学生，彻底革新对人的观念，做到从“人”的意义上理解学生，尊重学生。
语文教育职业道德可以在不同程度上影响一名语文教育工作者的生活目标、人生理想、道德标准、审美观念、兴趣爱好、情感、意志等等。
从事语文教育活动，是语文教育工作者为社会服务的具体形式，其教育对象是一种最为复杂的客观存在。
谁能否认，在这个世界上，教书育人是真正艰难的工作?真正能做好教书育人更是难上加难。
从语文教育角度把人的发展可能性转化为现实性，要付出大量的劳动，而且，语文教育的工作劳动成果一般较长时期地表现为潜在形态，最终还要借助他人的成果，以语言、文字等形式间接地表现出来。
这就要求语文教师具有甘为人梯的献身精神，具有经济、名誉、行政规定所不能替代的高尚道德。
同时也看到，从事语文教育也是发挥个人才能、参与社会文明进步、达到自我完善、实现人生价值的重要形式。
创造社会文明正是教师最崇高的道德准则。
作为语文教育教学工作者，注重提高自身的品德修养和学识修养非常重要。
较高的学识素养能提高自身的品德修养;较高的品德修养也能提高学习语文知识的能力，从而使学识修养也得到提高。
语文教师的品德修养和学识修养，二者相辅相成，相互促进，并最终实现教书育人的目的。
教师应具备的七大素养教师应具备的七大素养郑金洲中国浦东干部学院教授、博导吕洪波上海长宁区教育学院特级教师从现阶段情况来看，无论是教师的角色定位，还是其核心素养和工作方式，都呈现出一系列新动向。
教师定位的三重转变定位是行为的前提，定位准确、清晰，行为才可能到位，才不至于出现错位、抢位、越位。
教师的角色定位也是如此。
在教育实践中，教师的角色定位既源于自身对职业的感受和认知，也来自对教育内外因素变化的参照与考量，有这样三方面的变化大概是较为明确的。
由学科教学者转变为育人者。
教师一般来说都是执教某一个学科的，常以为自己把特定学科知识掌握了，能够把知识点详细分解并让学生掌握，也就完成教育任务了。
这种角色定位适应了单一知识教学的要求，但在全员德育、一体化德育的背景下，显得越来越不合时宜。
我国正处在经济社会的深刻变革期，各种社会思潮激荡，思想多元化倾向明显，大力培育践行社会主义核心价值观，加强对学生思想品德、政治觉悟的引导，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信，已成当务之急。
相关理论研究成果告诉我们，德育以及价值观的教育具有弥散性，不是单一途径、单独设课能完全奏效的，而是学科间、课内外综合发挥作用的；具有渐进性，不是一蹴而就，而是日积月累逐渐积淀而成；具有引导性，不是直接灌输，而是在各种场景中经由自觉思考得到的；具有示范性，教师以及其他社会成员的以身作则、率先垂范作用明显。
这就要求，每一个教师切实承担起德育的职责，每门学科要把德育放在突出位置，每位教师都是学生德育的示范者，形成德育一体化的良好格局。
由“学校人”向“系统人”转变。
在计划经济年代，教师通常是固着于某一所具体的学校执教，职业生涯从开始到结束都是在这所学校度过，有一种说法叫“扎着小辫进来，白发苍苍出去”。
近年来，这种情况正在发生根本性变化，教师不再是某一所固定学校的从业者，而是在区域教育系统内流动。
2014年教育部《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》中明确提出，我国下一阶段要“试行学区化办学”。
教师的基本修养一、教育思想修养。
优异的教育思想修养，是教师职业修养的中心内容。
二、职业道德修养。
教师的职业道德是教师在从事教育工作中应按照的行为规范和准则。
它是教师道德构造中的主体部分，它在调理教师所有道德质量中起重要作用。
三、知识修养。
教师的主要任务是向学生教授科学文化知识，促使学生个性全面发展。
所以，拥有比较渊博合理的知识是教师做好本员工作的一个重要条件。
四、能力修养。
必定的能力修养是进行和达成某种工作所需具备的，教师的能力修养是进行教育活动，达成教育任务的重要保证。
五、身心修养。
教师劳动是一种充满高度创建性的沉重的脑力劳动，又是一种兼有必定强度的体力劳动，所以教师一定有优异的身心素质做保证。
健康优异的身心素质是教师职业修养成立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。
它能够使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松快乐的心境，进而提升工作效率，保证教育质量。
怎样提升教师修养跟着社会的进步，学生的主体意识不停加强，传统的“师道尊严”面对严重挑战。
我们每一位教育工作者，一定正视这类挑战。
怎样让学生主动而不是被动，真挚而不是虚伪，自但是不是造作地来尊敬自己，建立起新期间的“师道尊严”，可能需要比我们的长辈付出得更多，要靠自己的爱心和真本领“挣”来，在工作中要努力做到“四多与四少”。
一、多一些爱心、少一些功利“春风化雨，润物无声”，无声的师爱能使学生平生得益。
教师只有发自心里地热爱自己的学生，才能在教育教课的实践中与学生产生感情，学生也才会将这类爱反应回来，形成爱的双向沟通。
教师的爱源于心，只有发自心里的爱才能使我们真实把全部工作的出发点和落脚点放在关怀学生的健康成长上，才能使我们真实尊敬每一个学生，才能使我们的平时行为时辰传达着和表达着爱意。
总之，尊敬是师生互敬的基石，是教育成功的保证，是培养学生人品的良方。
师爱不只要起于心，更在重于行。
爱心要浸透到我们教书育人工作的方方面面。
第一，要做到同等地对待每一名学生。
优秀教师的素养在今天的社会中，教师扮演着非常重要的角色。
他们是教育事业中的主力军，是实现人才培养和国家发展的中坚力量。
一个优秀的教师不仅要有过硬的学科知识，还需要具备一系列的素养，本文将探讨优秀教师的素养。
一、专业素养专业素养是衡量一个教师的基本素质的重要标准之一。
对于一个好的教师来说，他不仅要熟知教育教学的理论知识，更要具备深厚的学科知识。
只有深厚的学科知识才能让他把握教学重点和难点，正确引导学生的学习。
同时，优秀的教师还应该对学科发展的前沿动态有全面的了解，创新教学方法，提升教学效果。
二、人文素养教师是一群具有高度人文关怀和责任感的人，人文素养就成为了一种内在品质，给教师教育事业赋予了深刻的内涵。
优秀的教师看到的不仅是学生的知识储备，更关注的是学生的人格培养和道德修养。
对待学生时，他们像父母一样尽心尽责，用心倾听学生的需求，关注每个学生的成长情况，亲如家人，明察秋毫。
三、教学素养教学素养是教师具备的另一个非常关键的素质。
优秀的教师应该具有各种教学方法，在针对不同学生特点，实施不同的教学策略。
同时还应该善于调整教学方法，根据学生的需求和反馈，及时改进教学方法，提升教学效果。
对于教师来说，教学素养不仅是在课堂上的表现，更是平时积累的一种素养，需要时刻更新教学资源，提升教育理念。
四、职业素养优秀的教师应该具备一定的职业操守、职业道德和职业责任感。
职业操守是教师应该具备的思维模式，让他们不仅注重学术和教育研究，更需爱岗敬业，以学生的学习和成长为职业发展的核心目标。
职业道德是一种应有的教师职业素质，让他们抱有公平、公正和负责的态度，以德立人，以师之范为学生效法。
职业责任感是一种应对整个教育事业负责的态度，让他们关注教师行业发展，协助教育行政部门促进学校管理与服务的优化。
总之，优秀的教师应该具有丰富的、高质量的教育素养，同时也是一种基础能力、关键能力和综合能力的体现。
在未来的教育事业中，我们要加强对教师这一关键群体的培养和发展，让有志于教育事业的人们都能在这个领域内获得一个充满成就感的职业生涯。
义务教育骨干教师培训—高效课堂下教师必备的七大教学素养一是回答好三个问题：任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好三个问题：(1)你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课堂学习目标问题: 学什么？学到什么程度？(2)你怎样把学生带到哪里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。
(3)你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。
回答不好这三个问题，一定不是一节好课。
二是具备三种基本能力：即设计教学的能力(编写学习指导书、编制导学案)、实施教学的能力(构建课堂生态)、评价教学的能力(达标测评、跟踪发展)。
设计教学的能力是基础，实施教学的能力是关键，评价教学的能力是保障。
不具备这三种基本能力的教师，一定不是一位合格教师，也一定不是一位好教师。
三是把握三个前提：即把握学科思想，掌握学科知识体系，明确学科课程目标。
把握不好这三个前提，教学设计就无从谈起。
四是做到三个读懂：即读懂课标和教材(学材)、读懂学生、读懂课堂。
不懂得“课堂，究竟是谁的？”，既是师道问题，又是师德问题。
五是完成六个转变：即教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标。
站在学生的立场上来思考教学，既是新课程的要求，又是师道的要求。
六是明确课堂方向：课堂教学，避免教学目标的虚化，有效地把握和利用课程资源。
避免教学内容的泛化，既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性，避免教师使命的缺失。
坚持教材是基本资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源;坚持真正“学生”的主体性，也就是教师主导下的主体性；坚持以启发探究式教学为主，追求教学方法多样化。
七是解读课程标准：细化解读课程标准，整合教材(学材)，科学设置课堂学习目标，是教师专业成长的重要标志；是学科课程建设的首要内容，也是推进课程改革的当务之急！如果不进行学科课程建设，课程改革就是一句空话！细化解读课程标准，整合教材(学材)，从基于学生学习的认知规律出发，科学设置符合“学情”的学习目标，是教师的基本功，是教师进行教学设计的前提条件。
七大核心素养随着社会的发展和时代的进步，人们对于教育的要求也越来越高。
传统的知识教育已经不能满足现代社会对人才的需求，因此七大核心素养逐渐受到重视。
这七大核心素养包括：学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力、思辨能力、实践能力和情感能力。
这些素养的培养对于个人的成长和社会的发展都至关重要。
学习能力是一个人终身受用的能力。
学习能力包括学习的方法和学习的态度。
学习方法指的是学习的方式和技巧，如如何有效地阅读、记忆和总结。
学习态度指的是学习的积极性和主动性，如乐于学习、积极思考和勇于面对困难。
培养学习能力可以帮助人们不断适应变化的社会和工作环境。
创新能力是现代社会对人才的重要要求之一。
创新能力包括创造力和创业能力。
创造力指的是发现问题并提出解决方案的能力，而创业能力指的是将创造力转化为创造价值的能力。
培养创新能力可以帮助人们在竞争激烈的社会中脱颖而出，成为具有影响力的人才。
沟通能力是人际交往中不可或缺的一项能力。
沟通能力包括口头沟通和书面沟通。
口头沟通指的是语言表达和倾听的能力，而书面沟通指的是文字表达和理解的能力。
良好的沟通能力可以帮助人们更好地与他人合作和交流，解决问题和化解矛盾。
合作能力是团队合作中必备的一项能力。
合作能力包括团队协作和领导能力。
团队协作指的是与他人合作完成任务的能力，而领导能力指的是组织和激励团队成员达成共同目标的能力。
培养合作能力可以帮助人们更好地融入团队，发挥个人的优势，同时也能够学会倾听和尊重他人的意见。
思辨能力是批判性思维和问题解决能力的综合体现。
思辨能力包括分析问题、评估证据和提出合理解决方案的能力。
培养思辨能力可以帮助人们更好地理解和解决复杂的问题，同时也能够培养人们的判断力和决策能力。
实践能力是将所学知识应用于实际工作和生活中的能力。
实践能力包括实践操作和实践创新的能力。
实践操作指的是将理论知识转化为实际操作的能力，而实践创新指的是将所学知识应用于实践中创造新的价值。
教师应具备的七大素
养
教师应具备的七大素养
教师作为教学活动的主导者，应具备品德修养、热爱语文、学会关注、重视创新及坚持学习这五个方面的素养。
下面是小编给大家搜集整理的中学语文教师应具备的素养文章内容。
中学语文教师应具备的品德修养
作为中学语文教师，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生如何做人、如何审美、如何社交等。
所谓“经师易做，人师难当”。
语文教师先要有胜任工作的才能和品德，并且要不断地积淀其才能和修炼其品德，他才能肩负起新一轮语文课程改革赋予他的时代使命。
为此，语文教师首先必须具备正确的学生观：深入研究作为新世纪语文教育重要思想资源的《语文课程标准》，真正理解学生，彻底革新对人的观念，做到从“人”的意义上理解学生，尊重学生。
语文教育职业道德可以在不同程度上影响一名语文教育工作者的生活目标、人生理想、道德标准、审美观念、兴趣爱好、情感、意志等等。
从事语文教育活动，是语文教育工作者为社会服务的具体形式，其教育对象是一种最为复杂的客观存在。
谁能否认，在这个世界上，教书育人是真正艰难的工作?真正能做好教书育人更是难上加难。
从语文教育角度把人的发展可能性转化为现实性，要付出大量的劳动，而且，语文教育的工作劳动成果一般较长时期地表现为潜在形态，最终还要借助他人的成果，以语言、文字等形式间接地表现出来。
这就要求语文教师具有甘为人梯的献身精神，具有经济、名誉、行政规定所不能替代的高尚道德。
同时也看到，从事语文教育也是发挥个人才能、参与社会文明进步、达到自我完善、实现人生价值的重要形式。
创造社会文明正是教师最崇高的道德准则。
作为语文教育教学工作者，注重提高自身的品德修
养和学识修养非常重要。
较高的学识素养能提高自身的品德修养;较高的品德修养也能提高学习语文知识的能力，从而使学识修养也得到提高。
语文教师的品德修养和学识修养，二者相辅相成，相互促进，并最终实现教书育人的目的。
中学语文教师应具备热爱语文的素养
作为一名语文教师，只有自己热爱读书，才能培养自己的内涵、蓄养自己的气质，“腹有诗书气自华”，有爱读书的老师才能影响出爱读书的学生。
东尔尼雪夫斯基也说：“你要教育学生成为怎样的人，你自己首先成为这样的人。
”在语文教育中，语文老师本身就应该是学生心灵的航标灯，因而，语文教师就应该要努力使自己成为学生心灵的这种“航标灯”。
做一名优秀的语文教师，必须具备较高的文学素养。
热爱读书是自我提高的法宝，热爱读书，才能不断从中汲取营养、开阔眼界、丰富生活。
作为中学语文教师，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生如何做人、如何审美、如何社交等。
要有爱祖国、爱教育、爱学生的心。
我们应该研究每个学生的身心发展特点，研究他们的同龄共鸣和人际关系状况，研究他们的课内生活和课外生活等。
了解每个学生的兴趣、爱好、特长、个性及他们的精神需要，并在了解的基础上了解、信任、尊重、爱护学生。
这就要求老师除了在课堂上进行必要的教学活动我上，在课外抽一部分时间与学生进行积极的沟通与交流。
也就是“走近学生、走进学生”。
比如学生知道了学生吃什么零食，听什么歌曲，看什么电视等，并将这些信息恰当地运用到教学活动中，自然会引起学生的共鸣。
每一位教师应尽量做到有区别地、有针对性地对每一位学生进行不同的方式进行教育，对学有余力的同学进行指导教育，真正落实“因材施教”的教学原则，对学生多一些鼓励、
赞扬、夸奖，少一些讥讽、挖苦、嘲弄，杜绝体罚学生，从而使学生身心得到健康快乐的发展。
教师应像太阳一样，给每位同学带来温暖，并使得每位同学感觉到所得的温暖是一样的。
中学语文教师应具备重视创新的素养“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
创新是新时代教育的主旋律。
因此，在教学过程中，教师必须注重学生创新能力的培养。
改变教学方法.打好创新基础。
众所周知，在基础教育中培养学生的创新能力，主阵地在课堂。
因此，在课堂教学中，教师要改变以往的教育方式，随时诱导学生进行思考，鼓励学生积极讨论、大胆发言，及时提出自己的见解和看法。
教师的教学方法应该尽量做到形式多样，使学生在课堂上经常讨论，自由争辩，组内更能够加强合作。
也就是说，教师要努力为学生的思维创造宽松的环境和更多的机会，积极引导学生主动学习。
中学语文教师应具备坚持学习的素养
每一个教师都负有教书育人和宣传党的教育思想的政治责任，每一个教师都与“文学”有着必然的联系。
因此，教师要更好地负好自己的教育责任，要提高自身的教育素养，都有必要加强自身的文学修养。
文学修养使教育活动的主体具有儒雅的气质，从而产生更大的教育亲和力;文学修养使教育活动的主体更有文采，而添加了文采的教育对学生具有更大的吸引力;文学经典的引用，将使教育说理更简捷、有力、深刻;文学作品的表现力往往是纯教育性语言所无法企及的。
所以教师就需要不断的学习，坚持学习，不断进步。
语文教师面临着现实困境与理想追求激烈冲突的巨大困惑，因而需要进一步提升自己的境界，努力寻求一种思想、认识武器，来尽量平衡、缓解这种冲突，解决此种困惑。
作为中学语文教师，要有丰厚全面的文化知识。
一个有魅力的语文教师，不但要
“渊”，而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，要晓天文，通地理。
这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟。
才能游刃有余。
语文教师要让学生具有学习的热情和活力，自己首先要不断学习，并且要学会学习，在学习中不断提升自己。
语文教师“精”于语文专业，“博”于文化科学知识，能以正确的教育理论指导教学，居高临下，学生必能学有所得，受益终生。
中学语文教师应具备哪些素养。
