部编版小学语文一年级下册6.树和喜鹊(说课稿)

《树和喜鹊》说课稿一、说教材。

《树和喜鹊》这篇课文给我们描绘了喜鹊和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。

在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”“快乐”。

二、说教学目标。

（一）知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读12个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：会写6个生字，正确认读12个生字，初步了解课文内容。

三、说教学方法本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

四、说教学过程（一）导入新课我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。

（二）讲授新课根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

1.解决生字词出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。

2.初读感悟以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。

3.再度理解我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第1篇】尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。

本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。

从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。

《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。

这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、理解“也”的用法，会用也说话。

4、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。

学习重点：本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思。

所以确定本课时教学重点1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

学习难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。

三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的`参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我以读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟，悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达，并联系学生自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，进行说的训练。

一、教案基本信息《树和喜鹊》公开课精品教案说课稿及同步练习课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词“树、喜鹊、树枝、树叶、小鸟、快乐”等。

2. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，了解树和喜鹊之间的关系。

4. 学生能够运用课文中的句子进行简单的口语交流。

教学重点：1. 生词的正确认读和理解。

2. 课文的正确朗读和理解。

3. 树和喜鹊之间的关系。

教学难点：1. 生词的理解和运用。

2. 课文的正确朗读。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用生词和句子。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和互动，提高学生的参与度和积极性。

3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

三、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生说出“树”和“喜鹊”，引入新课。

2. 生词学习：带领学生学习生词“树、喜鹊、树枝、树叶、小鸟、快乐”，并通过组词、造句等方式进行巩固。

3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。

4. 课文理解：引导学生通过思考和讨论，理解课文大意，掌握树和喜鹊之间的关系。

5. 口语练习：运用课文中的句子进行口语练习，提高学生的口语表达能力。

四、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 小组合作，编写一个小故事，运用课文中的生词和句子。

五、课后作业1. 抄写生词，加强记忆。

2. 预习下节课内容。

3. 家长签字确认学习情况。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和反馈。

2. 生词认读评价：通过抽读、默写等方式检查学生对生词的掌握情况。

3. 课文朗读评价：评价学生的课文朗读是否流利、语音语调是否准确。

4. 口语练习评价：评价学生在口语练习中的表达是否清晰、语言组织是否合理。

5. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果给予肯定和指导。

部编小学语文一年级下册《树和喜鹊》优秀说课稿work Information Technology Company.2020YEAR部编小学语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。

因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

二、教材分析《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

三、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。

他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。

学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。

但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。

基于对教材的分析，以及对学情的分析，将教学目标确定为：1.复习生字和词语，会写“快、乐”两个字。

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文。

通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学重点：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

一年级下册语文《树和喜鹊》说课稿
一、教材分析
《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、学情分析
学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。

他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。

学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。

但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。

三、教学目标
1.学习生字和词语，会认“只、窝”等12个字，会写“单、居”等6个字。

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文。

通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学重点：
通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

教学难点：
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第1篇】尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是人教版语文一年级上册第三单元第6课的一篇童话，这篇课文给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，共同享受快乐生活的过程。

同时课文又像是一幅的连环画，画面清新质朴，随着画面的不断丰富，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

在教学过程中要联系上下文和实际生活理解“孤单”。

二、说教学目标2.说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确要求，结合本篇文本的教学内容和一年级学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为：1、会写本课要求书写的2个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文了解树和喜鹊的心情变化及原因，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。

（二）过程与方法：：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。

部编人教版小学一年级语文下册第6课《树和喜鹊》说课稿《树和喜鹊》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是新部编人教版小学一年级语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。

在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。

学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。

认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿一、说教材《树和喜鹊》是部编版小学语文一年级下册第三单元中的一篇课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：1、会写本课要求书写的2个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4、联系实际生活理解“孤单”的意思。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：教学重点：会正确、规范书写所学的两个生字，会认读本课生字词。

教学难点：在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。

三、说教学方法学生是学习发展的主体，教师是学生课堂学习的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，结合图文识字，在多种识字方法中充分发挥学生的主体作用，在反复朗读中突出重点，体会难点。

四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计了以下教学过程：导课好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。

基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现：谜语（头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它。

谜底是：喜鹊）很快将学生的注意力集中到课堂上来，学生兴趣浓厚。

二、新课学习1、聆听精彩的课文朗读。

《树和喜鹊》说课稿(2018)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《树和喜鹊》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好!我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。

在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。

学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标：1、会写“快”1个生字，正确、琉璃、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

4.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：教学重点：1、规范书写“快”1个生字。

2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

《树和喜鹊》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是人教版小学语文一年级下册第6课的一篇精读课文，这篇课文是一首优美的散文诗，旨在让同学们们学会互助友爱的精神和合作的意识。

根据一年级学生特点和学情，我从以下方面设计的教学目标。

二、说教学目标（一）知识与能力：1.正确认读8个词语。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

（重点）（二）过程与方法：学生通过自主学习、合作学习及师生的互动交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

（难点）三、说教学方法通过情景教学法、多媒体教学法、读悟结合的方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容。

四、说教学过程（一）导入新课（3—5分钟）我是通过一个关于喜鹊的谜语导入新课，带动学生积极性。

（二）讲授新课（25—30分钟）我采用ppt课件，将课文内容更加形象生动地展现给学生。

首先让学生自读课文，初步感知；其次，采用多种阅读方式和对重点词句的讲解，引导学生解决两个问题：（1）为什么树和喜鹊很孤单？（2）为什么树和喜鹊很快乐？从而理解朋友的重要性，培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

（三）作业安排（3—5分钟）（1）把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

（2）联系生活实际，把自己和朋友的故事讲给大家听。

五、说板书我的板书设计如下：6、树和喜鹊一棵树好多树孤单——快乐一只喜鹊好多鸟。