新人教版一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿

树和喜鹊一、说教材《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。

在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。

学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。

认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

部编版树和喜鹊说课稿模板〔精选5篇〕部编版树和喜鹊说课稿模板〔精选5篇〕部编版树和喜鹊说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，构造相似，条理明晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别合适低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。

他们对童话故事有着极为浓重的学习兴趣，为本课的学习奠定了根底。

学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的友情，为本课的学习奠定了情感根底。

但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不理解，没有掌握联络上下文理解词语意思的方法。

三、教学目的1.认识12个生字，会写6个生字。

2.通过联络上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文。

通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

四、说教法本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合的方法，让学生通过考虑、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联络自身的实际来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。

五、说学法1.自主学习法。

要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。

2.合作探究法。

通过自学方法后，尝试运用小组讨论的形式理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”。

六、教学过程朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式，所以为了达成教学目的，老师创设了合适学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

树和喜鹊说课稿一、说教材1、《树和喜鹊》是一篇童话故事，本文向我们展现了树和喜鹊从孤单到快乐的变化过程。

2、课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊的心情变化。

3、这篇课文的教育意义在于让学生理解友情的重要性，以及学会感受和珍惜身边的温暖与陪伴。

二、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“窝、孤”等生字，会写“单、居”等生字。

理解“孤单、邻居”等词语的意思。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

3、情感态度与价值观目标让学生体会树和喜鹊的心情变化，感受友情带来的快乐。

培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。

三、说教学重难点1、教学重点认识生字词，正确、流利地朗读课文。

理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

2、教学难点体会“孤单”的含义，感受友情的珍贵。

四、说教法1、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受树和喜鹊的心情。

2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生体会课文的情感。

五、说学法1、自主学习法学生自主认读生字词，初步感知课文内容。

2、合作学习法小组合作讨论，交流对课文的理解和感受。

六、说教学过程1、导入新课展示树和喜鹊的图片，引导学生观察并说一说对它们的初步印象。

提出问题：树和喜鹊之间会发生什么样的故事呢？激发学生的学习兴趣。

2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了什么内容。

检查生字词的认读情况，采用多种形式进行巩固，如开火车读、指名读等。

3、精读课文学习第一、二自然段，理解“孤单”的含义。

引导学生找出描写树和喜鹊孤单的句子。

结合生活实际，让学生说一说自己在什么时候会感到孤单。

学习第三至六自然段，感受树和喜鹊的快乐。

找出体现树和喜鹊快乐的句子，读一读。

讨论：树和喜鹊为什么变得快乐了？指导学生有感情地朗读课文，体会树和喜鹊心情的变化。

4、拓展延伸让学生说一说自己身边有没有像树和喜鹊这样的经历。

树和喜鹊说课稿树和喜鹊说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是人教版学校语文其次册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤独到欢乐，一同玩耍，一同嬉戏，共同享受欢乐的生活的过程。

课文是一首美丽的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清爽质朴，留给人丰富的想象空间。

在教学过程中要联系实际生活理解“孤独”、“欢乐”。

学完本文，盼望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标《新课程标准》对于学校的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础学问，基本技能，进展智力和制造力，重视过程与方法，培育情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和同学的实际状况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）学问与力量维度：1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

熟悉新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，同学在互帮互学中熟记生字。

2.同学通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导同学进行课外阅读，增加同学阅读量，开阔同学视野，积累词汇。

（三）情感、态度与价值观：1.培育同学学习语文的爱好，增加同学学习的信念。

2.培育同学互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，依据一班级同学的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法同学是学习进展的主体，教学是同学的组织者、引导着和合，在教学过程中老师应引导同学乐观主动的参加到教学活动之中，同学的参加状态、参加度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采纳初读感悟——再读理解——拓展延长等读悟结合方法，让同学通过思索、朗读、争论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最终让同学联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让同学参加到教学活动中来。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第1篇】说教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

【过程与方法】3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感、态度与价值观】4、联系实际生活理解“孤单”的意思。

说教学重点：=认读本课生词，了解课文内容。

说教学难点：在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。

教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。

学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。

说教学准备：多媒体课件说教学过程：想象故事，头脑作画，体会文章内涵 (说教学难点)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。

你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。

(生自由讨论)生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完的话。

生2：树有了邻居，每天比赛谁长得快，长得高！师：能用上“一起”这个词来说一说吗？生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。

生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！生3：喜鹊有了邻居，每天天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。

到了晚上，他们又一起回到窝里休息。

师：他们一起飞出去干什么了？生1：他们一起在天空飞翔。

生2：他们一起捉虫。

生3：他们一起玩游戏，看谁飞得高。

师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？生1：我现在每天都很开心。

师追问：为什么？生1：因为我有好朋友一起玩。

生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”师：现在你知道怎样可以不孤单吗？生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第1篇】教材解析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。

告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。

学生分析：一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。

这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。

说教学目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

说重点难点：重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。

难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。

能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。

说教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

说教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，师：“蓝天是谁的家？生：白云的家。

师：大海是谁的家？生：小船的家。

师：大地是谁的家？生：小草的家。

师：大树是谁的家？”生：小鸟的家。

是的，树是小鸟的家。

今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》说板书。

讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

帮助学生加深印象。

二、自读课文、识记生字。

1、教师提出自读课文要求：（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第1篇】说教学目标：1.认识“窝、孤”等12个生字，读准多音字“只、种、乐”的字音；认识新偏旁“子字旁”“倒八”；会写“单、快、乐”等3个字，做到规范、端正、整洁。

2.发现“孤单、快乐”和“叽叽喳喳”“安安静静”等词语的联系和特点，积累运用词语。

3.正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。

说教学重点：1.识字，认识新偏旁“子字旁”“倒八”；书写汉字，做到规范、端正、整洁。

2.正确、流利地朗读课文。

说教学难点：读准“一”的变调和多音字的读音。

说教学过程一、谈话导入，揭示课题。

同学们，通过上一篇课文的学习，我们知道了伙伴间要互相帮助，友好相处。

今天我们就来学习这个单元的第2篇课文，一起读读课题吧：6《树和喜鹊》。

二、初读课文，标出段号。

1.自读课文，拼读生字。

请你借助拼音，自己读读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字拼一拼音节。

2.初读课文，整体感知。

老师范读，请你一边听一边标出自然段序号。

三、看图读文，随文识字。

（一）借助第一幅插图，识字学词。

1.出示课文中第一幅插图，请你看看图中画了什么？2.借助插图认识词语“鸟窝”。

3.结合句子“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

”，把“一棵树”、“一个鸟窝”、“一只喜鹊”这些词语中的“一”字变调读准确。

4.在句子和词语中读准多音字“只”和“种”的字音。

看图读文，借助插图读课文，在朗读句子的过程中学习词语，识认生字，落实读准字音，读通句子的要求。

5. 在朗读时，能够做到“词连读”，注意标点符号的停顿，就能读得既正确又流利。

反复练习朗读课文，在不同的语境中复现认读字，达到巩固识字的作用，培养学生的语感。

6.认识词语“邻居”，知道邻里之间应该互相帮助，友好相处。

（二）借助第二幅插图，识字学词。

1.出示课文中第二幅插图，请你看看图中画了什么？2.结合句子“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

教学目标(一)知识目标1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。

认识新笔画“横折弯钩”。

2.正确认读11个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.培养互助友爱的精神和合作的意识。

(二)能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

(三)情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点1.生字学习。

2.理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学时间2课时教学过程一、故事导入，了解课文内容。

(一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。

(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。

大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。

(三)教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。

在以后的教学中要特别指导这部分学生。

这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。

(四)揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

(五)板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

(一)学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

(二)反复读课文，重点识记不认识的字。

(三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

1.用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

《树和喜鹊》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿：1. 教材简析：《树和喜鹊》是一篇关于自然生态的童话故事，通过讲述树和喜鹊之间的互动，引导学生认识和关注生态环境，培养学生的生态保护意识。

本文语言优美，情节生动，富有教育意义。

2. 教学目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会树和喜鹊之间的友谊。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。

（3）情感态度与价值观：懂得关爱他人，珍惜友谊，关注生态环境。

3. 教学重难点：（1）学会生字词，理解课文内容。

（2）体会树和喜鹊之间的友谊，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。

4. 教学策略：（1）情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生入境感悟。

（2）互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，增强课堂活力。

（3）情感教学法：以情感人，引导学生体验树和喜鹊之间的友谊。

二、同步练习：1. 根据课文内容，选择正确的答案：（1）树和喜鹊成了()。

A. 敌人B. 朋友C. 同学（2）喜鹊()。

A. 吃掉了树上的果实B. 帮助树传播种子C. 抢走了树上的果实2. 下列词语中，哪个词语表示“快乐”的意思？A. 高兴B. 伤心C. 生气3. 请用“快乐”造一个句子。

4. 请用“关爱”造一个句子。

5. 请用“珍惜”造一个句子。

三、教学反思：在本节课中，我注重了学生的自主学习，引导他们通过合作探究，深入理解课文内容。

在教学过程中，我关注学生的情感体验，使他们在感受树和喜鹊友谊的学会关爱他人，珍惜友谊。

在课堂互动环节，部分学生参与度不高，今后需要加强课堂管理，提高学生的积极性。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈你对自己的好朋友说一句话。

3. 观察身边的动植物，了解它们的生活习性，并结合实际，谈谈如何保护生态环境。

五、板书设计：《树和喜鹊》树喜鹊友谊关爱六、教学活动设计：1. 导入新课：a. 图片展示：出示树和喜鹊的图片，引导学生说出它们的名称。