如何上好小学语文低段口语交际课

浅谈怎样上好口语交际课小学语文每个单元都有口语交际，这是一项锻炼学生说话的训练内容，是“听话、说话”的发展，它要求训练每个学生的听和说的能力，也要求在日常的口语交流中，培养语言交际能力。

怎样上好口语交际课呢？一、鼓励学生敢说、会说。

孩子说话往往不经过大脑，想到什么就说什么。

但是，毕竟是小学生，怕说错了老师批评，大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。

因此，我一接过这个班，就迅速想办法，稳定学生情绪，与学生交朋友，然后再引导、鼓励他们把经历过的喜、恼、哀、乐用语言表达出来，与他们共同分享，这样，我很快就成了学生的知心朋友，他们就敢于和我说话了。

在课堂教学中，我对敢于“说话”，发表自己见解的学生多表扬、多鼓励，提高他们“说话”的信心，培养了他们的创新思维。

逐渐地，全班学生不管在课余或是课堂上都能积极发表自己的见解。

例教学在教学《燕子》这课时，我先出示了课题，让学生自读课题后设疑：从课文题目上，你想到些什么？鼓励学生发表自己的意见。

学生一下子说开了，有的说：“燕子是一种好漂亮的鸟儿。

”有的说：“燕子是一种益鸟，候鸟。

”还有的说：“老师，燕子是一种益鸟，吃害虫，给庄稼治病，它在农家的屋檐下搭窝，到了秋天就飞走了。

”孩子们一句句可爱的话，都反映了他们自己真实的看法。

我让他们多次自读课文，再让学生讨论燕子的样子，同时加以引导，让全班学生明白应该如何描述燕子。

如此教师主导，学生主体的互动教学，比满堂老师唱“独角戏”好多了。

学生的“说话”胆量大了，“说话”能力也得到了有效提高，学生对知识也掌握得比较牢固，并且大大的提高了学生的语言表达能力。

平时，我注意让学生积累语言，培养他们说话的习惯。

我要求同学们把上学放学路上的有趣的事情记下来，然后让他们自己说出来，说得好的及时表扬。

这大大地提高了同学们说话积极性，为他们将来的写作打下基础。

有的学生写道：“我在放学的路上见到了一只可爱的小狗，躺在地上，我以为它受伤了，就抱起他去卫生室打针，卫生室阿姨说没有病，我就把它放了。

要提高小学生的语文口语交际能力，需要采取一系列的教学方法和策略。

以下是一些建议：1.提供真实的语言环境：在课堂上创造真实的语言环境，让学生有机会使用语言进行交流。

可以通过角色扮演、小组讨论、互动游戏等方式来促进学生的口语交际能力。

2.鼓励学生多说多听：在课堂上要鼓励学生多说多听，不要害怕出错。

教师可以设计一些口语练习活动，让学生有机会用中文进行口语交流，同时也要多听学生的发言，及时纠正和指导。

3.提供话题和素材：为学生提供丰富的话题和素材，让他们有话可说。

可以通过课外阅读、演讲比赛、课堂讨论等方式，激发学生的口语表达兴趣。

4.注重语音、语调和表达：在口语教学中，要注重语音、语调和表达。

教师可以通过朗读、模仿、唱歌等方式来帮助学生提高口语表达的能力。

5.创设语言情境：在教学中创设各种语言情境，让学生在不同的情境中使用语言进行交际。

可以通过实地考察、实验活动、角色扮演等方式来提高学生的口语交际能力。

6.利用多媒体资源：利用多媒体资源来帮助学生提高口语交际能力。

可以通过视频、音频、互动课件等方式，让学生接触到更多真实的语言材料，同时也可以帮助学生模仿和学习标准的语音语调。

7.多种评价方式：在口语教学中，要采用多种评价方式来评价学生的口语表达能力。

可以通过口语测试、口头表达、小组讨论、角色扮演等方式来全面评价学生的口语交际能力。

总之，要提高小学生的语文口语交际能力，需要教师在教学中注重创设语言情境，提供丰富的话题和素材，鼓励学生多说多听，同时也要注重语音、语调和表达。

通过这些教学方法和策略的运用，可以有效提高小学生的语文口语交际能力。

小学语文口语交际教学是培养学生语言交际能力的重要环节，其策略与方法应该注重激发学生的兴趣，提高学生的表达能力和交际能力。

下面就小学语文口语交际教学的策略与方法进行一些探讨。

首先，激发学生的兴趣是口语交际教学的基础。

老师可以通过多媒体教学、互动游戏等方式创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中体验语言交际的乐趣。

例如，可以通过课堂游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松的氛围中进行口语练习，激发学生的学习兴趣。

其次，提高学生的表达能力是口语交际教学的重点。

老师可以通过启发式的教学方法，引导学生积极参与口语表达。

例如，可以通过话题讨论、小组合作等形式，让学生自由表达观点和情感，培养他们的自信心和表达能力。

同时，老师还可以通过模仿、朗读等方式，让学生模仿优秀的口语表达，提高他们的语言表达能力。

最后，培养学生的交际能力是口语交际教学的目标。

老师可以通过角色扮演、实景教学等形式，让学生在真实的情境中进行语言交际。

例如，可以让学生扮演不同角色进行情景对话，让他们在实际的交际中感受语言的魅力。

同时，老师还可以通过讲解交际技巧、引导学生进行实际交际活动等方式，培养学生的交际能力。

综上所述，小学语文口语交际教学的策略与方法应该注重激发学生的兴趣、提高学生的表达能力和培养学生的交际能力。

只有通过多种形式的教学手段，才能真正激发学生的学习热情，提高他们的口语交际能力。

希望老师们在教学实践中，能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略和方法，为学生的语文口语交际能力的提升提供更多的可能性。

如何上好小学语文口语交际课一、重视口语交际情境的创设《新课程标准》提出：口语交际课要重视交际情境的创设。

低年级每个语文百花园的“口语交际”里面都配有一幅情境图。

如何创造良好的情境，激发学生“说”的欲望?那就要抓住小学生好奇的心理特点，在语言环境中创设一些能引起学生兴趣的话题，再结合情境图展开丰富的想象力，让学生动口说。

如在教学口语课《小乌鸦爱妈妈》时，先入情入境地用感人的语言给学生编了一个小乌鸦如何爱妈妈的故事，把学生融入故事里的角色、带进特定的语言环境里，吸引学生的注意力。

然后转移话题：你们喜欢故事里的小乌鸦吗?为什么?学生畅所欲言地说出了自己的见解：因为小乌鸦爱自己的妈妈，关心妈妈。

就在学生兴趣盎然、情绪高涨时，我们要大家联系实际，说说自己平时是如何关心爸爸妈妈的?学生马上议论开了，有的说我有空就帮妈妈做做家务事，有的说妈妈累了，我帮妈妈揉揉肩、捶捶背;有的说妈妈病了，我给她倒茶、拿药、端饭……我们可以进一步问：你想对父母说些什么?这时，孩子们的积极性又一次被调动起来了，有的同学说在我生病时，爸妈总是问前问后，带我去看医生，在这里我要说声：“爸爸妈妈，谢谢你们!”有的同学说：“我要感谢爸妈的养育之恩，以优异的成绩报答父母!”。

这样整堂课，在生生、师生互动交流、说话、评议等一系列活动中，学生的学习兴趣非常浓厚，这样，不仅大大地提高了学生的口语表达能力、语言组织能力，还增进了同学与同学之间的人际交流，师生的情感交流，达到了事半功倍的教学效果。

二、重视每个学生的主动参与口语课要想每个同学都能主动参与到“说”的行列，那兴趣就是最好的老师，作为语文教师一定要根据小学生好动、活跃的特点，培养他们愿说、乐说、善说的兴趣。

如在实际教学过程中可以通过形象的短片、插图、图画或某一景物的观察，让学生在头脑中形成它们的某些特征，提高学生的感性认识，然后让他们互相交流。

老师可对学生的“说”做些要求，达到训练的目的。

其次，在话题选择方面，尽量要适合学生和当地的实际情况，让学生感兴趣，有话说，能说好，让学生人人参与。

提高小学语文低年段口语交际水平的意义与措施口语是语言交际的重要方面，能够帮助孩子更好地表达自己的想法、与他人进行有效沟通，培养孩子的交际能力和语言表达能力。

提高小学语文低年段口语交际水平具有以下意义：一、促进语言发展：通过口语交际，孩子能够积极参与交流，在与他人的互动中，提高自己的语言组织能力，丰富词汇储备，提高语言表达的准确性和流利度。

二、增强自信心：通过练习口语交际，孩子能够逐渐掌握正确的表达方式和语言运用技巧，提高口头表达的流利度和自信心，培养他们积极向上、自信乐观的性格特点。

三、拓宽交际通道：语言是与人交流的桥梁，通过提高口语交际水平，孩子能够与他人更好地沟通，增进友谊，拓宽交际圈，培养良好的人际关系能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。

一、创设语言环境：提供丰富多样的语言素材，例如故事书、童话故事、精美图片等，让孩子能够身临其境地感受语言的力量，激发他们的语言兴趣。

在课堂中创设各种语言情境，引导孩子进行情景对话，培养他们的语言表达能力。

二、增加口语交际机会：在课堂上设置小组活动、合作游戏等形式，让孩子们有机会进行口语交流，展示自己的观点和想法，提高他们的口头表达能力。

鼓励孩子在日常生活中多与他人交流，参与集体活动和社交场合，培养良好的交际习惯。

三、练习口语表达：在课堂上增加口语表达的训练环节，例如进行语音练习、句型操练等，提高孩子的语音准确性和语法运用能力。

可以开展口语演讲比赛、朗读比赛等形式，激发孩子的兴趣，提高口头表达的自信心和效果。

四、培养听力理解能力：听力是口语交际的基础，通过培养孩子的听力理解能力，能够提高他们对语言信息的接收和理解能力，从而有助于提高口语交际水平。

可以开展听力活动，例如听录音、听故事、听歌曲等，让孩子能够通过听力训练来提升口语交际能力。

五、激发兴趣：在口语交际活动中，注重培养孩子的主动参与和积极性，激发他们的兴趣和热情。

可以设置富有趣味性的口语游戏和互动活动，例如角色扮演、拓展口语题目等，利用游戏的方式培养孩子的口语表达能力。

低年级语文口语交际
低年级语文口语交际是培养学生语言表达能力的重要环节。

以下是一些在低年级语文教学中可以采取的方法和策略，以提高学生的口语交际能力：
1. 创设情境：利用多媒体、实物、图片等手段创设具体的情境，引导学生进入角色，激发他们表达的欲望。

2. 朗读课文：通过朗读课文，可以帮助学生更好地理解文章内容，同时也可以锻炼他们的口语表达能力。

3. 复述故事：让学生复述故事，可以锻炼他们的记忆力、想象力和口头表达能力。

4. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话来提高他们的口语交际能力。

5. 小组讨论：将学生分成小组，就某个话题展开讨论，可以培养学生的合作精神，同时也可以提高他们的口语交际能力。

6. 课堂演讲：安排学生就某个主题进行简短的演讲，可以提高学生的自信心和口头表达能力。

7. 口头作文：让学生就某个主题进行口头作文，可以锻炼他们的思维能力和口头表达能力。

8. 家长参与：邀请家长参与学生的口语交际活动，可以增加学生表达的自信心和兴趣。

9. 多渠道训练：利用课内课外多种渠道对学生进行口语交际训练，如组织朗诵会、故事会等。

通过以上方法和策略，可以有效地提高学生的低年级语文口语交际能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

怎样上好低年级口语交际在低年级学生的成长过程中，口语交际能力的培养至关重要。

良好的口语交际能力可以帮助孩子更好地与他人沟通、表达自己的想法和情感，提高社交能力，为以后的学习和工作奠定坚实的基础。

那么，怎样上好低年级口语交际呢？下面是一些方法和建议。

一、营造良好的语言环境要想培养低年级学生的口语交际能力，首先要为他们营造一个良好的语言环境。

教师和家长要多和孩子进行交流，多给孩子提供语言示范，帮助孩子在真实的语境中学习语言，培养良好的语言感知能力。

在课堂上，老师可以多采用情景模拟、角色扮演等方式，让孩子在模拟的情境中进行口语交际练习，提升他们的语言表达能力。

在家庭中，家长也要创造更多的语言交流机会，鼓励孩子多和家人交流，多参与家庭活动，使语言成为孩子生活的一部分。

二、注重语音和语调的培养语音和语调对于口语交际的影响非常大。

对于低年级学生来说，正确的语音和语调是他们口语交际的基础。

教师和家长要重视对孩子语音和语调的培养。

在课堂上，老师可以采用集体发音、口型练习、模仿跟读等方式，帮助孩子掌握正确的语音，提高语音准确性和流利度。

在家庭中，家长可以通过看动画片、听儿童歌曲等方式，帮助孩子模仿语音和语调，提升口语表达能力。

三、注重情感体验的表达低年级学生的语言表达能力相对较弱，往往不够准确、不够流畅。

教师和家长要注重对孩子情感体验的表达。

在课堂上，老师可以通过讲故事、做手工、观察自然等方式，帮助孩子体验并表达自己的情感，激发孩子对语言表达的兴趣。

在家庭中，家长也可以多和孩子进行情感交流，关心孩子的所思所想，鼓励孩子多与家人分享自己的情感及感受，促进孩子语言表达能力的提高。

四、鼓励多样化的口语交际低年级学生的口语表达往往比较单一，倾向于使用简单的语言表达自己的意见和情感。

教师和家长要鼓励孩子进行多样化的口语交际。

在课堂上，老师可以组织学生进行讨论、交流、合作等活动，让孩子在交流中感受语言的魅力，学会主动表达自己的观点和想法。

口语交际教学的主要方式方法
口语交际教学的主要方式方法包括以下几种：
1. 情境模拟法：教师通过创设特定的语境，模拟生活中的实际交流场景，让学生身临其境地感受口语交际的重要性和魅力。

2. 小组讨论法：教师将学生分成小组，让他们围绕一个话题展开讨论，通过小组内的交流合作，提高学生的口语表达和沟通能力。

3. 角色扮演法：教师设定特定的场景和角色，让学生扮演不同的身份，通过角色扮演的方式进行口语交际练习。

4. 故事讲述法：教师选择适合的故事，让学生用自己的语言将故事复述出来，通过故事的形式激发学生的学习兴趣和想象力。

5. 自由发言法：教师给予学生自由发言的机会，让他们可以自由表达自己的观点和想法，提高学生的自信心和口语表达能力。

6. 综合教学法：教师综合运用多种教学方法，例如讲解、示范、互动等，以提高口语交际教学的效果和质量。

这些方法可以根据实际情况进行选择和应用，不同的教学方法适用于不同的学生和教学环境。

同时，教师在口语交际教学中还需要注意以下几点：
1. 注重学生的参与和互动：口语交际教学需要注重学生的参与和互动，让学生在交流中提高口语表达能力。

2. 培养学生的自信心：口语交际需要学生具备一定的自信心，因此教师在教学中需要注重培养学生的自信心。

3. 创造良好的语言环境：良好的语言环境有助于学生更好地进行口语交际练习，教师在教学中需要创造良好的语言环境。

4. 关注学生的个体差异：学生的个体差异会影响他们的口语表达能力，因此教师在教学中需要关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学方法。

1.角色扮演：让学生扮演不同的角色进行对话练习。

可以是日常生活中的角色，如家庭成员、朋友、老师等，也可以是故事中的角色，如白雪公主、小红帽等。

通过扮演角色，学生能够更好地理解角色思维和感受，提高语言表达能力。

2.图片描述：给学生准备一些有趣的图片，要求学生围绕图片展开描述。

可以提问关于图片中的人、物、情境等，鼓励学生用自己的语言进行描述。

这样能够锻炼学生观察能力和表达能力。

3.故事复述：给学生讲一个简短的故事，然后要求学生用自己的语言将故事复述出来。

可以适当提问故事中的细节，引导学生思考和表达。

这样能够提高学生的故事理解和口头表达能力。

4.问答对话：教师可以提出一系列问题，让学生两人一组进行问答对话练习。

问题可以涉及日常生活、学习知识等方面，要求学生用完整句子回答。

这样能够提高学生思维敏捷度和语言表达能力。

5.口头命令：教师可以给学生提出一些简单的口头命令，要求学生用语言回答或执行。

命令可以是教师的个人信息、物品的位置等。

通过这种方式，学生在语言交流中能够更加积极主动地参与。

6.主题讨论：教师给学生提出一个话题，要求学生用语言表达自己的观点和想法。

可以是日常生活中的话题，如我的家人、我的兴趣等，也可以是一些故事中的话题，如正直、友谊等。

通过讨论，学生能够锻炼思辨能力和表达能力。

7.听写练习：教师可以读一个句子或短文给学生听，然后要求学生用正确的语言表达出来。

这样能够提高学生的听力理解和口头表达能力。

怎样上好低年级口语交际在低年级阶段，孩子们正在逐渐建立起对社交的认识和技能，口语交际是其中非常重要的一部分。

通过口语交际，孩子们可以学会与他人合作、表达自己的想法，建立友谊等能力，怎样上好低年级口语交际对于孩子们的成长十分重要。

下面将从几个重点方面探讨怎样上好低年级口语交际。

一、培养积极参与的态度想要上好低年级口语交际，孩子们需要培养积极参与的态度。

在课堂和日常生活中，老师可以鼓励孩子们积极地参与交流，比如在课堂上鼓励孩子们主动回答问题，与同学合作完成任务等。

还可以通过课外活动，比如组织游戏、角色扮演等方式，让孩子们更多地参与进社交活动中来。

只有积极参与，孩子们才能更好地锻炼口语交际的能力。

二、提高语言表达能力提高语言表达能力也是上好低年级口语交际的重要一环。

在日常生活中，老师和家长可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式丰富孩子们的语言环境，让他们在自然的语境中学习语言。

也可以进行一些口语练习，比如让孩子们描述一幅图片、讲述自己的一天等，通过这些练习让他们更多地接触和运用语言。

希望老师和家长不断鼓励孩子们，肯定他们的努力，让他们更加自信地表达自己。

三、尊重他人与礼貌待人在上好低年级口语交际的过程中，尊重他人与礼貌待人也是至关重要的。

在课堂和日常生活中，我们应该教育孩子们要尊重他人的意见和选择，学会倾听他人，不要打断别人说话，要学会等待自己说话的机会。

与此我们也要教育孩子们学会礼貌待人，比如打个招呼、说声谢谢、请教别人等，这些都是培养孩子们良好交际能力的重要一环。

四、培养团队合作意识培养团队合作意识也是上好低年级口语交际的重要一环。

在课堂和日常生活中，老师和家长可以通过一些小组或者团队活动来培养孩子们的合作意识，比如组队完成任务、合作游戏等。

在合作的过程中，孩子们需要学会倾听他人的意见、提出自己的想法以及如何与他人共同努力完成任务。

通过这样的活动，孩子们不仅可以提高口语交际能力，还可以培养良好的团队意识，这对于他们以后的社交发展也是非常有益的。