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远程教育资源种类第一篇：远程教育资源种类远程教育资源种类、结构、目录培训内容1、远程教育资源种类2、远程教育的资源结构3、远程教育资源结构目录远程教育资源种类、结构、结构目录一、资源种类（1）课程教学类：主要提供与教学进程相配套的小学小班教学资源及小学、初中章节重点和难点教学辅导资源。
（2）教学素材类：主要提供各学科教学素材，以便学科教师充分使用这类素材直接开展课堂教学或加工成教学课件。
（3）教师培训类：主要提供旨在提高农村中小学教师教育教学水平和信息素养等方面的资源。
现阶段重点提供基础教育课程改革培训资源，教育技术、信息技术培训资源，以及三种模式教学应用培训资源。
（4）学习指导类：主要包含学科辅导资源，研究性学习、合作学习和自主学习方面的资源。
（5）专题教育类：主要包含科学技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳动技术教育、班团队活动等专题教育资源。
（6）教育管理类：主要提供适用于农村中小学教育教学管理方面的资源。
（7）为农服务类：包含农科教结合、“三教” 统筹等方面的资源。
二、资源结构建立光盘资源、IP 资源、电视节目、流媒体节目和计算机网络资源相互补充的资源结构。
（1）光盘教学资源，主要服务于农村教学点和完全小学，兼顾初中教育教学应用的需要。
光盘教学资源主要提供小学小班教学资源和小学、初中章节重点难点教学资源。
（2）卫星教学资源(IP、电视、流媒体)，主要服务于完全小学和初中。
IP 资源主要提供与教学进程相配套的章节重点难点教学资源，教师培训（课程改革培训、信息技术和教育技术培训）、教学案例、教学示范、教学素材和课件，学习指导、教育管理和为农服务类资源；近期内，同时提供小班教学资源。
电视节目和流媒体节目主要提供专题教育类资源和指导三种模式教学资源应用的资源，同时，提供教学示范课和教学辅导资源。
（3）计算机网络教学资源，主要服务于初中。
以提供覆盖初中各年级、各学科、内容丰富的教学资源库，主题学习和学生自主学习的资源为主。
对现代远程教育资源的认识与运用纲要：自 1998 年 9 月试点工作正式启动并运转以来，我国现代远程教育如雨后春笋般似的创办起来，且实现网上参学人数以每年 30%以上的速率递加。
各地（主假如高等院校）开设远程教育中心的主要意旨，就是在于经过中心的教课、管理和服务，踊跃探究和掌握现代远程教育的办学规律，并借助名校优良课件的研究、辐射、共享和借鉴利用，有效提高自己的教育教课水平，同时更好地听从并服务于地区经济发展和各种人材的培育。
与传统模式对比，现代远程教育拥有无可比较的优势功能，真实地确立“以学生为主体、以教师为主导”的现代模式，在有效战胜时空阻碍的基础上，高速达成教课环节中的师生交互相动。
认识和运用现代远程教育的意义由此不言而喻。
重点词：现代远程教育；认识运用；优良资源共享；实践与冷思所谓现代远程教育，顾名思义，它是利用多媒体技术和网络技术等现代信息手段，经过音频、视频（直播或录像）以及包含及时和非及时在内的计算机手段，快捷地把课程传递给校园以外最宽泛的教课主体，促使他们共共享受优良资源并逐渐修建终生学习系统的极具现代科技化特色的一种新式教育形式。
与传统面授、函授和广播电视教育相对而言，现代远程教育拥有较为丰富的多元化特色，集中表此刻“四种属性”方面，即战胜多类要素限制的开放性、坚持现代科技为支撑的先进性、为教课两方供给高度自主的灵巧性和打破地区属性资源的共享性。
既然这样，运用现代远程教育有如何的重要意义？又如何能够加以科学合理地运用呢？本文试对此作出一些抛砖引玉之论。
一、简要分析运用现代远程教育的重要意义现代远程教育是时代文明和科技进步的一种标记性产物，它既是应社会发展局势的需要而生，又能全面推动和有效促使社会各样领域的良性化发展。
它的出生、发展和逐渐推行，既拥有十分重要的现实意义，又势必产生特别深远的历史影响。
主要表此刻三大层面：一是相对与传统教育而言，这是一场“历史性的飞腾”。
在整个学习过程中，绝对清除时空等要素的限制，教课两方能够“天水一方” “永不会面”；教育机构或许有关组织能够经过学习资料和支持服务，来联系教课两方并承载所有课程内容，进而对学习活动直接地施加各样影响；整个学习时期，能够不设学习集体，学生个体能够充足地利用多种媒体达成学习目的；极其丰富的教课资源可供自由选择，受教育对象能够实现最大化的覆盖层面；从真实意义上表现了“以学为主”的自主性活动形式。
远程教育包含哪些内容
首先，远程教育的内容包括了多种学习资源。
通过远程教育平台，学习者可以获取到丰富的学习资源，包括教材、课件、视频、
音频等多种形式的学习资料。
这些学习资源能够帮助学习者更好地
理解知识点，扩展学习视野，提高学习效率。
其次，远程教育还包括了在线学习课程。
通过远程教育平台，
学习者可以选择自己感兴趣的在线学习课程，无论是学历教育、职
业培训还是兴趣爱好，都能够找到合适的课程进行学习。
这些在线
学习课程通常由专业的教育机构或者行业专家提供，内容丰富全面，能够满足学习者的不同需求。
此外，远程教育还包括了在线作业和考试。
通过远程教育平台，学习者可以完成在线作业，进行在线测试和考试。
这种形式的学习
评估能够帮助学习者及时了解自己的学习情况，发现问题并加以改进，提高学习效果。
最后，远程教育还包括了在线互动和交流。
学习者可以通过远
程教育平台与老师和其他学习者进行在线互动和交流，进行学习经
验分享、问题讨论等，这种形式的互动能够促进学习者之间的交流
和合作，拓展学习者的视野，增强学习的乐趣和效果。
综上所述，远程教育包含了丰富多样的学习内容，包括学习资源、在线学习课程、在线作业和考试以及在线互动和交流等。
这些内容的丰富性和多样性，能够满足学习者的不同需求，帮助他们更好地进行学习和提升自己的能力。
随着科技的不断发展，相信远程教育的内容和形式还会不断丰富和完善，为学习者提供更加优质的学习体验。
远程教育课程标准
本文档旨在为远程教育课程制定一套标准，以确保高质量和有
效的远程研究体验。
以下为关键要点：
1. 教学目标
每个远程教育课程应明确设定教学目标，并根据学生的需求和
能力水平设计适当的研究内容和评估方式。
2. 课程结构
远程教育课程应具有清晰的结构，包括模块或单元划分、研究
资源的组织方式和研究进度安排。
课程结构应使学生能够按步骤研究，并便于学生自主管理研究进度。
3. 研究资源
远程教育课程应提供多种多样的研究资源，包括教材、课件、
视频、音频、测验等。
研究资源应符合课程要求，易于访问和使用，并支持不同研究风格和学生的个性化研究需求。
4. 研究互动
远程教育课程应提供各种研究互动机制，包括讨论论坛、在线辅导、实时互动会议等，以促进学生之间和学生与教师之间的互动和交流。
5. 研究评估
远程教育课程应设计合理的研究评估方式，包括作业、考试、项目等，以便评估学生的学术表现和理解程度。
评估方式应能够准确、公正地衡量学生的研究成果。
6. 技术支持
远程教育课程应提供稳定可靠的技术支持，以解决学生在研究过程中遇到的技术问题。
技术支持应及时响应，确保学生顺利完成课程。
根据以上标准，制定远程教育课程的教师和机构将能够为学生提供一流的远程学习体验，并提升学生的学习成效和满意度。
远程教育资源的分类时间：2009年10月15日地点：卫星接收室⑴、资源播发时间（详见播出计划）打开软件接收资源⑵、运用资源的导航页面查找资源找到资源浏览器，打开资源浏览器，可根据自己的意图找到自己想要的资源，利用网站导航或直接在主页上浏览到相关资源后，如要复制相关资源，可将地址栏上的“\index.htm”删除，然后单击“转到”就转到相应的目录，再复制相关内容即可。
⑶、运用资源管理器查找资源。
打开我的电脑----找到J盘，然后打开远较资源文件夹，根据自己的年级，学科，资源的不同就可以找到自己想要的资源。
⑷、部分资源应安装相应的插件及解码器。
远程教育资源分为：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务、使用指南、网站导航。
现就每个板块进行简单的介绍。
时事动态：报道最新时事要闻，每天接收，每天更新，对于了解国际时讯有很大的帮助的。
课程资源：是远程资源的核心内容，是远程教育资源的重要板块。
内容涉及中学各科各版，主要内容有教案示例、典型例题、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等。
这些内容对我们教师来说是有很大的帮助的。
特别是媒体展示，里面有很现成的课件，对于计算机操作不是很熟练的老师来说是非常有用的。
现在都提倡有课件授课，这对于一些年老一点的老师来说是有点困难，但有了远程教育资源，只要你会简单的操作也会利用课件上课了。
扩展资料里汇集了与本课很多相关的知识，这对于老师和学生了解更的知识创造了条件。
这里内容，如果是单靠老师去查找的话，不知你要花多长的时间才能收集到，这些都是别人为我们收集好了的，我们为何不去用呢？这里我只是对课程资源的内容作了一个简单的介绍，其它的内容还得靠我们的老师自己去领会。
农村远程教育资源使用登记制度一、背景介绍随着信息技术的不断发展，远程教育已经成为了现代教育的一种形式，给学习者带来了无限方便和机会。
在农村地区，远程教育资源的使用和管理也变得越来越重要。
为了加强对农村远程教育资源的管理，规范使用行为，提高资源利用效率，制定了农村远程教育资源使用登记制度。
二、登记内容2.1 学习者信息登记内容包括学习者的基本信息，如姓名、性别、出生日期、身份证号码等，以及学习者所在的村名、乡镇名称、县级或市级名称等地理信息。
2.2 使用资源信息涉及到的远程教育资源包括学习资料、教育视频、网络课程等。
登记时需详细记录使用的远程教育资源名称、分类、使用时间、使用频率等相关信息。
2.3 登记人员信息登记人员是指对学习者的基本信息和使用资源信息进行登记的人员。
应当记录登记人员的姓名、职务、工作单位、联系电话等信息。
三、登记流程3.1 登记机构农村远程教育资源使用登记机构应当由县级农村教育局或市级教育局负责指导，并按照登记制度进行指导和管理。
3.2 登记规范在进行登记操作前，应当对使用者进行身份审核，确保学习者信息正确无误，并核实使用资源的合法性。
在进行登记操作时，登记人员应当做好信息的备份和保管工作，以确保学习者的信息的安全性。
3.3 登记统计定期对已登记的信息进行汇总和分析，提高资源利用率，保护远程教育资源的版权，为教育发展提供有价值的数据支持。
四、登记制度的优势4.1 加强资源管理通过登记资源的使用情况，能够掌握使用者的需求和使用情况，更好地安排和分配教育资源，提高教育资源的利用率。
4.2 规范使用行为规范教育资源的使用行为，引导学生在合理、规范、合法的前提下使用教育资源，形成良好的学习习惯和行为。
4.3 保护资源版权通过登记机构的监督管理，能够保护远程教育资源的版权，减少侵权行为的发生，维护资源的合法权益。
五、总结农村远程教育资源使用登记制度的实施，为农村地区的教育资源管理提供了更有力的支撑和保障，同时也为教育资源的规范使用、保护版权等方面做出了贡献。
远程教育资源使用
培训方案（讲义）
一、培训内容：远教资源的下载与使用。
二、主讲教师：
三、参训教师：全体教师
四、培训过程：
1、远程资源版面介绍与操作：
（1）、首页包括时事动态、课程资源、教师发展、学习指导、专题教育、少年文化、为农服务等栏目。
（2）、在首页中，单击相应栏目就进入下一级菜单。
点返回按钮，即返回上级菜单。
以课程资源为例，左键单击课程资源栏，即进入下一级菜单，包括语文、数学、英语、品德与生活、音乐等小学各学科（左侧）。
在左侧菜单中，再点击相应栏目即进入下一级菜单，如点击语文，即进入各种版本的语文教学资源。
如北师大版、人教版、苏教版等内容，再点击相应栏目，即进入相应版本内容，如点击人教版，各单元课文就出现在我们面前。
（3）、在进入到某一课文时，关于这一课的资源就展现在我们面前。
包括教案示例、媒体资源、习题精选、扩展资料等。
向我们提供了从课前备课、上课、课后巩固等各环节极具参考价值的源源。
（4）、在教案示例、媒体资源、习题精选、扩展资料中，有些我们可以运用，有些则需要先下载到个人文件夹中，然后结合实际，进行修改，制作出更切合实际，富有特色的教案、课件等。
以达到促进教学的目的。
2、教师们逐一上机操作。
个别指导。
3、组织测试。
检查教师们下载、运用远教资源的能力。
第三章现代远程教育资源的组成与调用第一节农村中小学现代远程教育资源简介农村中小学现代远程教育资源是经国务院批准，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施的现代远程教育工程试点示范项目。
工程运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，提高西部贫困地区农村中小学教育教学质量，缩小东西部教育差距，促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务。
农村中小学现代远程教育资源是由中央电化教育馆远程教育资源服务中心制作的，通过采集、编辑、整合现有的各种资源，制作出适应农村中小学校教材的信息化资源。
资源直接通过中国卫星宽带平台播发到广大农村中小学，它不仅集成了大量的教育教学资料，还集成了文化科技、新闻等内容，既是一个功能强大、内涵丰富的教育平台，又是一个公用平台。
资源不仅为教育教学服务，还能为当地农村经济和社会发展服务。
中央电教馆资源中心把资源设计成网站的形式，这种组织方式便于用户查找、调用教育资源。
项目学校可以不加任何修改地将它发布到校园网络上，供全校师生共享。
为了帮助大家更好地了解和应用远程教育资源，本节将针对江西省农村中小学远程教育项目学校正在接收和应用的农村中小学远程教育资源网组成和使用方法进行说明。
第二节远程教育资源的组成中央电教馆资源中心将资源分为小学版和中学版。
小学只能接收小学版的内容，每周一、二全天和周三上午接收，其它时间只能接收主频道的内容；中学只能接收中学版的内容，每周四、五全天和周三下午接收，其它时间只能接收主频道的内容。
1、这些资源主要包括以下几大类。
（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
（2）题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。
（3）试卷素材：各个学科有典型意义的试卷集合。
（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。
单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
（5）案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
2、远程教育资源栏目介绍这套由中央电教馆播发的远程教育资源十分完整、丰富，且面向全国中小学免费发放。
每学期资源累计超过120GB。
其中的教育教学资源每周更新一次，每期约8G；“时事动态”、“为农服务”栏目每天都有更新。
为了确保能完整接收到新闻及农业科技信息，要求项目学校每天都应该开机接收，星期天也不例外。
教育资源以一个大型网站的形式存放在本地硬盘的D：\download目录下，包括“时事动态”、“课程资源”、“学习指导”、“专题教育”、“教师发展”、“少年文化”、“为农服务”七个主要板块，还附加了“使用指南”和“网站导航”两个栏目，指导和帮助大家更快、更好地使用教育资源。
教育资源网站的主页如图3—1—1。
图3—1—1“时事动态”主要介绍的是最新的国内外时事新闻，每天更新两次。
内容涉及到政治、经济、教育等方面，广大教育工作者和学生可以从中了解最新的时事动态。
见图3—1—2。
图3—1—2“课程资源”栏目是专为广大教师设计的，囊括了小学三种教材版本（人教义务版、人教课标版、北师大课标版）的所有年级的相关课程资源，其中人教义务版的资源最为全面。
每一课除了提供了教案示例、习题精选以及课外扩展资料，还有PPT课件及视频资源，教师们可以直接下载用于课堂教学，其中绿色链接表示已经播出的内容，蓝色链接表示本期更新的内容，黑色字体表示即将播出的内容。
这些资源的特点和使用方法我们将在下一节中介绍。
课程资源栏目的首页见图3—1—3“专题教育”栏目集中了大量图3—1—3的视频文件，用具体生动的形式向广大学生进行行为规范教育、安全教育、少先队教育和禁毒教育。
这部分的内容非常适合制作成光盘向学生发放，使学生及家长自觉接受教育。
见图3—1—4图3—1—4教师发展栏目则是专门为教师设计的，主要有专题报告、培训教程、教学案例、教研论文等，都是为提高教师自身的能力安排的。
专题报告是一些专家对新课标的解读，便于老师透彻理解新课标的精髓。
培训教程主要有一些关于计算机的相关知识。
教学案例、教研论文、经验交流中有许多课堂实录及课程整合的文章，老师可以从中借鉴许多有益的经验。
见图3—1—5图3—1—5“少年文化”是专为学生设计的栏目。
在这里学生可以了解到丰富的文史知识、古今中外的杰出人物及科普、军事知识，还有大量的成语故事、古诗词及古今中外的名著书籍。
本栏目每周都推出一部科教电影，以丰富学生的课外生活，还有各种趣味游戏可以供学生放松放松自己。
打开的界面见图3—1—6。
图3—1—6“为农服务”板块向广大农民朋友提供了大量现代农业的科学技术知识，既可以作为基层农民文化技术学校的资料使用，也可以把它扩展成为当地的农业信息中心，为农民提供技术、信息服务与支持。
“使用指南”用动画的形式详细向我们介绍了本网站的内容与作用，“网站导航”提供了整个网站的框架图，初入门的教师可以从这里开始了解教育资源网站，并逐步学会利用其中丰富的教育资源为广大学生服务。
思考练习农村中小学远程教育资源网有何特点？农村中小学远程教育资源网分为几个板块？各板块的主要功能与使用对象是什么？2、远程教育资源的文件类型农村中小学远程教育资源数据量大、更新快，作为农村中小学的教师和远程教育工程设备与资源管理人员必须对它的存放结构、资源种类有清晰的认识。
远程教育资源网虽然数据量庞大，涉及的内容非常广泛，但是其中资源的文件类型还是比较少的，只要读者弄清了在资源网中出现的几种文件的类型、打开和编辑方式，那么使用教育资源网的资源就是比较轻松的事了。
教育资源网中的资源基本上以下面八种文件类型存放：a、网页（.htm）。
教育资源网本身由大量的网页组成，网页与超级链接配合将整个教育资源网站组织成一个方便查找和使用的整体。
同时，绝大多数的文本资源也以网页形式存在，因为这种保存文本的方式不仅方便在网站中查找和浏览，还在很大程度上节约了保存空间。
还有不少的视频与动画文件也是嵌套在网页之中，图3—2—5就是一个打开的教案示例的网页，读者可以直接阅读或保存。
默认的打开程序是IE浏览器，可用网页编辑软件进行编辑。
当然在必要时也可以用Word等文字处理软件来编辑和修改。
图3—2—5b 、图形图像（.jpg ）。
它是24位的图像文件格式，也是一种高效率的压缩格式。
通过损失极少的画质，可以将图像所需存储量减少至原大小的10％。
由于其高效的压缩效率和标准化要求，目前已广泛用于彩色传真、静止图像、电话会议、印刷及新闻图片的传送上。
一般情况下，“.jpg ”文件只有几十KB ，而色彩数最高可达到24位，所以它被广泛运用在Internet 上，以节约宝贵的网络传输资源。
在教育资源网中有大量的图形图像，各学科教育可以根据教育教学的需要直接下载保存。
默认用Windows XP 自带的“图片和传真查看器”打开，可用Windows 画图程序或其它的图形图像编辑软件进行编辑，文件图标见图3—2—6。
c 、动画（.swf ）。
它是由Macro media Flash 程序创建的动画文件，因其文件体积小而且可以插入多种媒体信息，所以在网页中得到广泛的应用。
可用已安装Flash 插件的IE 浏览器播放或用Flash 播放器观看，在教育资源网的帮助中提供了Flash 播放器，用户必须下载安装才可以正常使用教育资源网。
动画文件在XP 系统中的图标见图3—2—7。
d 、音频（.wav ）。
这是Windows 所使用的标准数字音频文件，也称波形文件，它能够重现各种单声道或立体声的声音，是最常用的声音文件，它的最大优点是可以被任何一个多媒体编辑处理软件直接调用，缺点是文件尺寸较大。
在远程教育资源网中声音文件多以此格式存在，以方便教师在自己动手制作课件时直接插入到其它格式的文件中。
（见图3—2—8）。
e 、视频（.asf 和.wmv ）。
ASF 是微软开发出来的一种可以直接在网上观看视频节目的文件压缩格式。
由于它使用了MPEG4的压缩算法，所以压缩率和图像的质量都很不错。
WMV 的英文全称为Windows Media Video ，也是微软推出的一种采用独立编码方式并且可以直接在网上实时观看视频节目的文件压缩格式。
远程教育资源网站上的视频文件多数以这两种格式存在，我们可以用Windows XP 操作系统自带的媒体播放机安装网站提供的插件后来播放这些文件（图3—2—9）。
f 、文本（.doc ）。
DOC 是Word生成，是最常见的文本格式之一。
在教育资源网中由于网页文本资源的大量存在，这种形式的文本图3—2—6 图3—2—7 图3—2—9 图3—2—11图3—2—10图3—2—8资源很少见，但在教育资源Office 和教育资源库中文本都以这种格式存在。
可以直接用微软Word 字处理软件编辑和处理，也可以很方便地在Power Point 中生成板书（图3—2—10）。
g 、课件（.ppt ）。
PPT 格式的文件是由微软的Power Point 程序生成的演示文稿文档，可以包含文字、图形、声音视频等多种媒体信息，在教育教学中常用它来作为课件或电子板书使用，远程教育资源网中提供了大量的课件供教师使用。
使用者可以用Power point 程序打开和编辑这类文档（图3—2—11）。
h 、自解压格式RAR 压缩文件(.exe) 。
多数时候一个多媒体课件可能会包含视频、动画等Power point 不支持的文件，不能直接在课件中插入这些资源，只能以链接的形式调用它们，为方便用户下载和管理，减小课件的体积，一般对课件及与它相关联的文件进行压缩，形成一个自解压的.exe 文件（如图3—2—12）。
这种类型的文件在教育资源网中拥有量很大，使用时会自动解压缩。
除以上8种常见格式外，在教育资源网“少年文化”板块下“网上读书”栏目中的大量书籍是以PDG 格式存放的（见图3—2—13）。
这是超星数字图书馆的专用格式，在安装了超星阅读器后才可以被识别，在 “网上读书”主页上有安装此程序的链接。
