河大版八年级语文上册第6课《明湖居听书》的教案

语文教案《明湖居听书》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章重要段落。

（2）理解文章中使用的修辞手法及其作用。

（3）掌握生字词的正确书写和用法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对文章内容的理解和分析能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对明湖居的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜家乡的情感。

（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解文章内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学习并运用文章中的修辞手法。

（3）提高朗读和背诵能力。

2. 教学难点：（1）分析人物性格特点和心理活动。

（2）理解作者对明湖居的情感表达。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示明湖居的美丽景色，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的与明湖居相关的内容，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意，掌握生字词。

（2）分组讨论，分析文章中的人物形象和故事情节。

3. 课堂讲解：（1）讲解文章中的修辞手法及其作用。

（2）分析人物性格特点和心理活动，引导学生深入理解文章。

4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习，提高朗读水平。

（2）运用文章中的修辞手法，进行创意写作。

5. 课堂小结：（2）强调文章中的情感态度和价值观。

四、课后作业1. 抄写并背诵文章重要段落。

3. 结合自己的生活经历，写一篇以“我心中的美好家园”为主题的作文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 作文评价：通过学生提交的作文，评估其在人物分析、情感表达等方面的能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究文章中的问题。

2021年八年级语文上册《明湖居听书》教案河大版【教学目标】：1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。

【教学难点】：提高学生描摹音乐的能力【教学过程】：一、简介作者及作品,导入新课。

刘鹗，字铁云，江苏人。

《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。

《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。

小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。

作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。

暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。

鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。

庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。

《老残游记》不是作者刘鹗的自传，但刘鹗的很多生活经历、政治观点和道德理想都融聚在作品当中，可以说，主人公老残就是作者刘鹗的艺术化身。

刘鹗（1857～1909），是一个悲剧性的人物。

他出身官宦之家，继承家学且天资聪颖，但他无意于仕途，而热衷于治河、算学、医学等经世致用的学问，想要干一番对国计民生有利的事业；还曾经写过我国第一部甲骨文研究著作《铁云藏龟》。

受当时社会思潮和西文科技的影响，他建议政府借外资修铁路、开煤矿，被时人斥为汉奸；八国联军侵华时，刘鹦不忍心看北京粮荒的惨状，从俄国人手里贱价买出大米卖给百姓，几年后因“私售仓粟罪”流放新疆，死在那片土地上。

刘鹦是一位时代的先行者，也是一个失败的改革者，他的一生充满了矛盾，这种矛盾和他对社会、时局、学术的很多看法，都在《老残游记》这部他晚年的著作中反映了出来。

《明湖居听书》教案2课题明湖居听书总课时3第1课时教学目的1、了解课文的主要内容；2、体会正面铺陈和侧面烘托的表达效果。

教学重、难点教学目的2教具粉笔教学过程：一、导入新课：1、作者简介：2、请学生朗读阅读提示，找出要点。

（1）作者通过丰富的联想，调动各种表现手法，或正面铺陈，或侧面烘托，或比喻、或排比，或对偶、夸张；或赋声以形，或赋声以色，把难以言传的听觉描绘得酣畅淋漓，把白妞精湛的演唱技艺表演到了极致，给读者以美的享受；（2）品味本文华丽绚烂的语言。

一、默读全文：1、给生字注音：揖嘁喳橘抑挫髻褂铮羯遽调门耍媚煞皓协调熨啭仞骋匝坞2、划分段落，概括段意，重点是什么？（一）（1~2）戏园子的盛况戏园里人挤戏园里嘈杂的场面戏台的简陋（二）（3）琴师的弹奏（先抑后扬）（三）（4）黑妞的演唱（水涨船高）重点写妆束（四）（5）观众的议论（五）（6）白妞的出场（重点写眼睛）（六）（7、8）白妞的演唱（重点）（正面描写）（七）（9）梦湘先生的评论余音绕梁，三日不绝三月不知肉味总结：本文中，白妞的演唱艺术是描写的重点，除了从正面细致地描写她的声音外，还以琴师的弹奏，黑妞的演唱和观众的议论来烘托白妞演唱的高超技艺。

作业布置课后体会授课日期2005年9月7日星期三课题明湖居听书总课时3第2课时教学目的1、了解课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法；2、体会文章华丽绚烂的语言特点。

教学重、难点教学目的1教具粉笔教学过程：一、细读七、八两段，重点赏析课文描写王小玉演唱的文字，通过文字来感受音乐，并品味语言。

（一）“初不甚大”----演唱的起始----“像熨斗熨过，无一处不服帖”，“像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。

（二）“越唱越高”----演唱的发展----“像一线钢丝抛入天际”，又如登山“愈翻愈险，愈险愈奇”。

（三）“陡然一落”----旋律的跌宕----“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”；（四）“忽又扬起”----演唱的高潮----“像放那东洋烟火”，“千百道五色火光，纵横散乱”，“有无限声音俱来并发”。

《明湖居听书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《明湖居听书》中的精彩片段。

（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达技巧的能力。

（3）了解古代说书艺术的特点及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解说书艺术的历史背景和发展。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统艺术的尊重和热爱。

（2）培养学生对中国传统文化的认同感。

二、教学重点1. 理解《明湖居听书》中的精彩片段，体会作者的语言表达技巧。

2. 了解古代说书艺术的特点及其在文学史上的地位。

三、教学难点1. 分析并欣赏作者运用语言表达技巧的能力。

2. 培养学生对中国传统文化的认同感。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 采用案例分析法，分析课文中的精彩片段。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《明湖居听书》的背景及作者。

（2）引导学生关注课文中的说书艺术。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）要求学生找出自己认为精彩的片段，做好笔记。

3. 合作探讨（1）分组讨论，每组选取一个精彩片段进行深入分析。

（2）讨论作者在表达技巧上的运用，以及说书艺术的特点。

4. 分享成果（1）各组代表分享本组的讨论成果。

（2）全班同学共同总结说书艺术的特点及其在文学史上的地位。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调说书艺术在中国传统文化中的重要地位。

6. 作业布置（1）让学生背诵本节课学习的精彩片段。

（2）课后查阅资料，了解说书艺术的历史背景和发展。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与情况，包括发言积极性、讨论投入程度等。

2. 理解与应用能力评估：通过提问和小组讨论，评估学生对《明湖居听书》内容的理解深度以及对说书艺术特点的掌握情况。

《明湖居听书》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《明湖居听书》是一篇描绘清朝末年社会风貌和市井生活的散文，作者王韬通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了当时社会的风俗习惯、人物形象以及文化氛围。

本课程旨在通过学习《明湖居听书》，使学生了解清朝末年的社会生活，提高文学鉴赏能力。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解并背诵《明湖居听书》中的精彩片段；（2）分析文章的写作手法和艺术特色；（3）了解清朝末年的社会风貌和市井生活；（4）提高文学鉴赏能力和批判性思维。

第二章：课文解读2.1 文章主题《明湖居听书》以明湖居茶馆为背景，通过听书人的讲述，展现了清朝末年天津卫地区的社会风貌。

文章主题为“市井百态”，通过描绘各种人物形象，反映了当时社会的风俗习惯、文化氛围以及百姓的生活状态。

2.2 文章结构本文采用总分总的结构，开篇介绍明湖居茶馆的概况，中间部分通过听书人的讲述，描绘了一系列人物形象，结尾部分总结全文，强调市井生活的丰富多彩。

2.3 重点词汇和短语（1）明湖居：天津卫地区著名的茶馆；（2）听书：古代一种民间艺术形式，讲故事、说书人等；（3）市井百态：指民间社会的各种风俗习惯和生活状态。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解《明湖居听书》的背景、主题、结构等，使学生对文章有全面的认识。

3.2 案例分析法教师通过分析文章中的具体人物和事件，使学生了解当时的社会风貌和市井生活。

3.3 小组讨论法教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析文章的写作手法和艺术特色。

3.4 情境教学法教师创设情境，让学生扮演文章中的人物，体会当时的社会氛围。

第四章：教学步骤4.1 课堂导入教师简要介绍《明湖居听书》的背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 课文朗读学生跟读课文，体会文章的韵律美。

4.3 内容讲解教师详细讲解文章的主题、结构、人物形象等，帮助学生深入理解文章。

4.4 小组讨论学生分组讨论，分析文章的写作手法和艺术特色。

语文教案《明湖居听书》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《明湖居听书》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的明湖居及其周围环境的特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。

（3）通过写作练习，提升学生的表达和创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。

（3）培养学生对阅读和写作的兴趣，激发他们对文学创作的热情。

二、教学重点：1. 课文《明湖居听书》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和短语的理解和运用。

3. 对课文中所描述的明湖居及其周围环境的特点的分析。

三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解和运用。

2. 对课文中所描述的明湖居及其周围环境的特点的分析。

3. 学生对自然景观的欣赏和保护意识的培养。

四、教学准备：1. 课文《明湖居听书》的文本。

2. 生词和短语的卡片。

3. 相关的图片或视频资料。

4. 写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用相关的图片或视频资料，向学生介绍明湖居及其周围环境。

（2）引导学生对明湖居的自然景观进行观察和描述。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《明湖居听书》。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生小组讨论，共同回答问题。

3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并翻译。

（2）教师解释生词和短语的含义，并进行例句演示。

（3）学生练习使用生词和短语进行口语表达。

4. 写作练习：（1）教师给出一个与明湖居相关的情景，要求学生运用所学的生词和短语进行写作。

（2）学生写作，教师巡回指导。

（3）学生展示自己的作品，进行分享和讨论。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行总结。

（2）学生分享自己对明湖居的自然景观的欣赏和保护意识的体会。

语文教案《明湖居听书》第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《明湖居听书》的作者和作品背景。

2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养对古典文学的鉴赏能力。

教学内容：1. 介绍作者刘鹗及其作品《老残游记》。

2. 讲解《明湖居听书》的文化背景和意义。

教学活动：1. 教师简要介绍作者刘鹗及其作品《老残游记》。

2. 学生阅读《明湖居听书》原文，理解故事情节。

3. 教师引导学生探讨《明湖居听书》所反映的社会现象和文化内涵。

第二章：字词解析教学目标：1. 帮助学生掌握文中的重点字词。

2. 提高学生对古文的理解能力。

教学内容：1. 解析文中的重点字词，包括实词和虚词。

2. 解释成语和典故的来源和含义。

教学活动：1. 教师引导学生朗读课文，注意字词的发音和语气。

2. 学生自主查阅字典，理解重点字词的含义。

3. 教师讲解成语和典故的来源和含义，例句应用。

第三章：句子解析教学目标：1. 帮助学生理解文中的重要句子。

2. 培养学生的句子分析和解读能力。

教学内容：1. 解析文中的重要句子，包括句子的结构和修辞手法。

2. 引导学生理解句子的深层含义和表达效果。

教学活动：1. 教师引导学生朗读课文，注意句子的停顿和语气。

2. 学生自主分析句子的结构和修辞手法。

3. 教师讲解句子的深层含义和表达效果，举例说明。

第四章：内容理解教学目标：1. 帮助学生理解《明湖居听书》的故事情节。

2. 培养学生的文本理解和概括能力。

教学内容：1. 引导学生概括故事情节和主要人物。

2. 分析故事中的冲突和解决方式。

教学活动：1. 教师引导学生朗读课文，注意故事情节的发展。

2. 学生自主总结故事情节和主要人物。

3. 教师提问，引导学生分析故事中的冲突和解决方式。

第五章：文化探讨教学目标：1. 引导学生了解《明湖居听书》所反映的传统文化。

2. 培养学生的文化素养和批判思维能力。

教学内容：1. 讲解《明湖居听书》中所体现的传统文化元素。

2. 引导学生探讨作品对传统文化的批判和反思。

语文教案《明湖居听书》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《明湖居听书》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。

（3）了解《明湖居听书》的背景知识，包括作者、时代背景等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。

（3）培养学生的朗读、背诵和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对明湖居的喜爱和对美好生活的向往。

（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 课文的背景知识。

三、教学难点：1. 课文中的文言文句子理解。

2. 培养学生对古典文学的欣赏能力。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的与明湖相关的诗词或故事，为新课的学习营造氛围。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文《明湖居听书》，理解课文内容，体会作者的情感。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的关键词语、句子和背景知识，加深对课文的理解。

4. 讲解与示范：教师对课文进行讲解，解释文言文句子，引导学生正确理解课文。

5. 朗读与背诵：组织学生朗读课文，要求语音标准、节奏分明。

随后，挑选学生进行背诵，以加深对课文的理解和记忆。

6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《明湖居听书》。

2. 结合课文内容，写一篇关于明湖居的作文。

3. 调查了解更多关于明湖的资料，下节课与同学分享。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的难点问题。

2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 创设情境，让学生身临其境地感受明湖的美景，激发学习兴趣。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和作文等方面。

语文教案《明湖居听书》第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《明湖居听书》的作者及作品背景。

2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养对古典文学的鉴赏能力。

教学内容：1. 介绍作者刘鹗及其作品《老残游记》。

2. 讲解作品背景，了解明湖居的历史与文化价值。

教学活动：1. 教师简要介绍作者刘鹗及其作品《老残游记》。

2. 学生阅读课文《明湖居听书》，了解明湖居的历史与文化价值。

第二章：字词解析教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的重点字词。

2. 提高学生对古文的理解能力。

教学内容：1. 分析课文中的重点字词，解释其含义。

2. 结合语境，理解字词在文中的作用。

教学活动：1. 教师引导学生分析课文中的重点字词，解释其含义。

2. 学生通过小组讨论，结合语境理解字词在文中的作用。

第三章：内容理解教学目标：1. 帮助学生理解课文《明湖居听书》的主要内容。

2. 培养学生的阅读理解能力。

教学内容：1. 分析课文结构，概括文章主题。

2. 理解文中描述的明湖居景象及人物形象。

教学活动：1. 教师引导学生分析课文结构，概括文章主题。

2. 学生通过小组讨论，理解文中描述的明湖居景象及人物形象。

第四章：欣赏与评价教学目标：1. 培养学生的文学鉴赏能力。

2. 引导学生对课文进行评价，表达自己的观点。

教学内容：1. 分析课文中使用的修辞手法，体会其艺术效果。

2. 学生表达对课文的理解与评价。

教学活动：1. 教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，体会其艺术效果。

2. 学生分享自己对课文的理解与评价，进行讨论交流。

第五章：拓展与应用教学目标：1. 引导学生了解传统文化，培养对古典文学的兴趣。

2. 提高学生的综合运用能力。

教学内容：1. 学生通过查阅资料，了解与明湖居相关的历史文化知识。

2. 结合课文内容，进行创意写作或展示。

教学活动：1. 教师布置任务，要求学生查阅资料，了解与明湖居相关的历史文化知识。

2. 学生进行创意写作或展示，分享自己的学习成果。