冀教版小学英语四年级下册教案 Unit 5 Part A.doc

Lesson5 Where Is Danny?教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she.2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：---Where is he/she?---He/ She is…..3、学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：---Where is he/she?---He/ She is…..教学难点：学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

教学准备：1、录音带和教学光碟。

2、单词卡片教学过程：Step 1: Warm up1. Greeting2. Review复习第三节课学过的内容（in, on, under, beside, between…and），帮学生创设情境，问学生Where is______?学生能用正确的单词回答问题。

Step 2: Presentation1、学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了：Li Ming, Danny和一棵树。

比较两幅图引出in front of和behind,播放录音，学生看书跟读。

2、练习对话用in front of和behind，让学生会用，会说。

3、学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。

让学生用in front of和behind回答问题。

播放录音，让学生跟读。

4、学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。

让学生完成这项练习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨论完成。

5、学习第四部分，让学生明白ea和oo在单词中的发音及规则。

并在黑板上书写音标。

教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们能正确的说出这些单词。

Step 3: Classroom tests举起in front of和behind的卡片，让学生读。

叫两名学生站起来，一名在另一面前，问Is______ in front of or behind ________?将hook, moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出他们。

四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学内容本节课的主要内容是关于where is的问询方式，在语法上，教授四年级学生如何使用is来描述物品位置，并引导学生对物品位置进行精确描述。

二、教学目标通过本节的教学，学生将会达到以下目标：1.认识与掌握句型where is…？2.能够熟练运用is来描述物品的位置。

3.能够进行准确的物品的位置描述。

三、教学重难点教学重点： 1. where is…？这一句型的运用掌握 2. 运用is来描述物品的位置教学难点：能够进行准确的物品的位置描述，到达描述物品位置的精准性。

四、教学方法1.PPT展示2.问答法教学3.组内讨论法4.角色扮演法五、教学步骤第一步：Warming up1.老师准备Danny玩具贴画，预备其摆在课堂的地方，并问学生：“where is Danny？”2.学生回答Danny的位置，并用手指进行演示。

第二步：Lead in1.教师出示一张图片，图片上有一个图书馆，并介绍图片内容。

2.老师向学生提出问题：“where is the book？”鼓励学生回答。

第三步：Presentation1.教师出示其他几个物品的图片，让学生分别出声回答“where is the…？”的句型。

2.教师让学生观看PPT，学习图片上物品的中英文单词。

第四步：Practice1.角色扮演：学生假装问老师“What’s this？”老师回答一个物品，并问学生：“where is the…?”，要求学生回答。

2.带有图片的填空练习，让学生选出图片并写出完整的句子。

3.听短语，选择图片，回答“where is…？”。

第五步：Application1.独立练习：在下课前，教师给学生分配几个物品，让学生能够找到预定的物品，并描述其位置。

六、教学过程中老师应注意的事项1.要求学生跟着老师回答问题，拓展口语表达的能力。

2.给学生足够的时间去思考，不要强行让学生回答。

冀教版小学英语四年级下册第一单元Lesson 5Where Is Danny?一、教学目标1、知识与技能目标：1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：----- Where is he/she?----- He/She is ……4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则2、情感态度：1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位置创编对话。

3、学习策略：1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

3）通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

二、教学重、难点（一）教学重点：1、能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind2、能听懂、会说并认读介词短语：in front of3、能认读、理解并运用下列基本的句型结构：----- Where is he/she?----- He/She is ……（二）教学难点：能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。

三、教学过程4、Memory Game:四、教学总结能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

对于词汇he, she, behind做到四会，简单了解方位介词的含义，并能很好表述某人在哪----- Where is he/she?----- He/She is ……。

四年级下册英语教案-Lesson 5 ∣ 冀教版一、教学目标1.能听、说、认读单词: open, close, window, door, book, notebook。

2.熟悉并会运用句型：Open the window, close the door, open the book。

3.培养学生观察能力及动手实践能力。

4.培养学生的互动交流能力。

二、教学重难点1.重点：听、说、认读单词并运用。

2.难点：熟练运用句型“Open the window, close the door, open the book”。

三、教学步骤1. Class Opening1.Greeting:–Greet the students.–The students greet the teacher and one another.2.Game:–Play a guessing game or a game to review vocabulary such as “The hot seat”, “Simon says”.2. Vocabulary1.Present the vocabulary:–Open, close, window, door, book, notebook.–Use pictures to represent the words.2.Practise:–Ask students to repeat each word several times and encourage class participation.3. Dialogue1.Presentation:–Present the dialogue using pictures and realia.–The teacher acts out the dialogue. The students follow along,listen and repeat.2.Practise:–Students take turns acting out the dialogue with a partner.–Students act out the dialogue in front of the class.4. Game1.Presentation:–Play “Open Close” game to reinforce vocabulary.5. Activity1.Presentation:–Divide students into groups.–Give instructions for an open/close game.–The teacher models the activity.2.Practice:–Students play the open/close game in their groups.–Students share their game experiences with the class.6. Conclusion1.Recap the vocabulary and sentence structures.2.Review the main activities in class.3.End the class with a closing statement.四、教学反思本节课的教学目标，重点是让学生能听、说、认读单词，熟悉并会运用句型：Open the window, close the door, open the book。

四年级下册英语教案-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学目标1.通过本课学习，学生能够掌握运用所学句型进行简单的地图和路线描述。

2.学生能够认知一些地点的英语表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。

3.培养学生的听、说、读的能力，提高学生英语学习兴趣。

4.通过学习能够让学生认识和重视地图和路线的重要性。

二、教学重点难点1. 教学重点1.运用多种方式进行课文的学习，让孩子对所学英语感到兴趣。

2.通过问题与答案的形式训练孩子进行口语练习的能力。

3.设计合适的课堂环境，用英语进行简单的地图和路线描述。

2. 教学难点1.学生需要理解一些地点的表述，如：hospital, park, restaurant, supermarket 等。

2.对学生的观察能力和判断能力有一定的考验。

三、教学内容与步骤1. Warm-up1.教师问学生是否有过在陌生的环境下迷路的经历；2.教师带领学生讨论如何才能从迷路中找到正确的路线；3.学生自由发言讲述自己的经历和方法。

2. Presentation1.介绍6个地点的单词并请学生朗读：hospital, park, restaurant, supermarket, bank, library；2.教师出示一张带有标注的简单地图，带领学生一起找到各个地点的位置；3.教师出示一张类似于谷歌地图的地图，讲述如何使用地图寻找目的地；4.教师重点讲解所需要的英语单词，如：directions, turn left/right, go straight, cross the road等。

3. Practice1.学生观看课文动画，跟读课文；2.学生进行读练习，跟随课件进行连读练习；3.教师出示一张地图，让学生运用所学英语进行路线描述；4.学生在小组间进行口语练习，模拟寻找目的地的场景。

4. Production1.教师出示一个没有标注的地图，要求学生找到几个指定的地点并进行描述；2.教师将地图挂在黑板上，鼓励学生上台进行描述演示；3.学生分组进行彼此间的演练。

英语冀教版四年级下册第5课教案教案标题：Exploring Nature教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并理解以下单词：bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。

2. 学生能够通过观察和描述不同的昆虫和动物来增强他们的词汇和句子构建能力。

3. 学生能够用正确的发音和语调朗读教材中的对话和短文。

4. 学生能够通过参与各种活动来发展他们的听力、口语、阅读和写作技能。

教学重点：1. 学习并掌握新的词汇，如bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。

2. 学习并理解对话和短文中的内容，并能正确朗读。

3. 学会观察和描述不同的昆虫和动物。

教学准备：1. 教材：冀教版四年级下册第5课。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑。

3. 教学素材：图片、卡片、录音机。

教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动) (5分钟)- 向学生展示一些昆虫和动物的图片，让学生说出他们的英文名称。

- 引导学生回顾上一课的内容，询问他们关于昆虫和动物的问题。

Step 2: Presentation (呈现) (10分钟)- 听录音，学习新单词：bird, butterfly, frog, duck, fish, grasshopper, ladybug, dragonfly。

- 通过图片和实物向学生介绍每个单词的意思和发音。

- 教师朗读单词，学生跟读。

Step 3: Practice (练习) (15分钟)- 听录音，学习课文对话和短文。

- 教师引导学生一起朗读对话和短文，并解释生词和句型。

- 学生分组进行角色扮演对话，模仿录音中的语音和语调。

Step 4: Activity (活动) (15分钟)- 学生分组，每组选择一个昆虫或动物进行观察和描述。

冀教版四年级下册英语教案设计创设情景、激发、保持兴趣。

根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，一起看看冀教版四年级下册英语教案设计!欢迎查阅!冀教版四年级下册英语教案设计1一、教学内容与分析1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play2、教学目标A、知识技能a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

D、教材分析本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。

二、教法、学法分析创设情景、激发、保持兴趣。

根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程Step1:Warm-up1、sing a song:“Colour song”2、Ask and answerT:the rainbow has many colours,Look!What colour is the rainbowS1:Red.S2:yellow.T:Yes. you are right. The rainbow is yellow.Pink.green.purple.orange.blueand red.Do you Like red apple(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“ColourSong”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。

四年级下册英语全册教案（冀教版）Lesson 1 : How are you?教学设计教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。

板书课题：lesson1how are you?2.New concepts 第一部分: A newsemester教师领读对话、1、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。

由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。

教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。

以相同的方式教学第二至四幅图的句子。

(课件出示对话情境图练习对话)根据老师的提问，积极回答问题，完成对话学生根据图片提问并回答问题。

新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力积极利用多媒体的教学手段，丰富课堂效果Lesson 2：Is this your pencil?教学设计with pictures or real things.(用实物或图片介绍新词)Pair work: What’s in your pencil box?2.Whose pencil is this? Mr.Wood finds a pencil. Whose pencil is it?Let’s listen.(观看第二部分光盘)Is this Jenny’s pencil?Is this Steven’s pencil? Whose pencil is it? Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: Whose pencil is this? Is this your pencil? 利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。

学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。

通过问答，检测学生对文本的理解。

创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。

四年级下英语教案-Lesson 5 How Many Books I Have-冀教版教学目标1.学生能够听、说、认读并正确使用本课28个词汇和短语。

2.学生能够听懂并会用正确的数词表达自己拥有的物品数量。

3.学生掌握简单对话内容，会进行简单的交际沟通。

教学重难点1.学生掌握使用基本的数词表达自己的拥有量2.学生能够熟练运用对话中的句型进行对话教学过程Warm-up1.教师用一个小箱子向学生介绍“收藏盒”，并向学生展示里面的一些收藏品。

2.教师展示一本英语单词书和一本英语故事书，鼓励学生提出书中不同的语言使用。

Presentation1.教师展示一张纸，上面写有数字1-10的扇形，并告诉学生，今天我们要主要学习相关数字。

2.教师通过图片演示数字1-10的手指表达方法，并介绍如何使用数词表达数量。

3.教师展示数物品的小盒子，数些物件，教会学生如何使用数词表达数量。

Practice1.教师以对话的形式，向学生展示如何询问他人的物品拥有量。

模拟对话内容如下：A: How many books do you have?B: I have ten books.A: Wow, ten books, that’s a lot!B: Yeah, I love reading.2.学生分小组进行对话练习，教师巡视指导。

Production1.学生根据自己的数量搭配，创编简单的对话，展示自己的英语口语能力。

2.学生进行自由交谈，分组之间进行对话交流，教师巡视指导。

Extension1.学生进行数数游戏，教师会在黑板上出示一些数字，要求学生用英语快速说出该数字，并用手指表示出来。

2.学生进行色彩游戏，教师出示不同颜色的物体，要求学生快速说出每个物品的颜色，并用英语描述出形状、数量等特征。

教学资源1.收藏盒2.纸板3.盲盒4.英语单词书5.英语故事书教学评估1.学生互相之间进行对话表演，教师进行现场教学点评。

2.学生完成数数游戏和色彩游戏，教师进行现场教学点评。

四年级下册英语教案－《Lesson 5 Where is Danny》｜冀教版教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词和短语：behind, in, next to, on, under, in front of。

2.能够询问物品的位置。

3.能够用正确的词组描述物品的位置。

教学重点1.听懂、会说、会读、会写单词和短语：behind, in, next to, on, under, in front of。

2.能够用正确的词组描述物品的位置。

教学难点1.能够询问物品的位置。

教学准备教师准备：教科书、PPT。

学生准备：学生书、笔、纸。

教学过程Step 1：导入新课1.进入课堂后，老师问学生日常生活中是否有用过问物品的位置，引导学生进入新课的学习状态。

2.展示物品（笔、小球、书本等）并询问学生它们的位置，领学生了解物品的位置及相关词汇。

Step 2：学习新词汇1.通过PPT等工具介绍新词汇：behind, in, next to, on, under, in front of。

2.讲解新词汇的中英文释义及在句子中的使用方法。

Step 3：听读课文1.回想上节课的学习内容，导入本节课的话题。

2.提供录音，让学生先听读一遍文本。

3.老师边听边指导学生正确的发音、语调、语速等。

Step 4：课文理解1.通过图片、PPT等工具展示课文中的关键字句，并阐述句子的含义和语法结构。

2.让学生自选一句话，并在表格中填写出空格中的单词。

Step 5：朗读课文1.让学生在读课文前，先根据自己的理解，独立背诵文本。

2.鼓励学生模仿老师的语音语调，认真朗读课文。

Step 6：练习1.将课文中的可视化场景展示给学生，老师会指定某一个物品并让学生描述它的位置。

2.老师反复出示多组物品并让学生口头练习描述它们的位置。

3.将学生分成小组，在小组内互相询问物品的位置并展示给全班同学。

Step 7：巩固练习1.让学生自己搜集五个所居住区域的地方图片，介绍他们的位置关系。