澳大利亚教学设计市赛

第四节《澳大利亚》教学设计6一、教学目标（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。

２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。

３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。

４、城市、人口的分布特点。

（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。

了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。

２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。

３、人口、城市分布与环境的关系。

（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。

２、分析区域地理各要素间的内在联系。

三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。

因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。

我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育) ２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。

旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。

《澳大利亚》第一课时教学设计安徽省阜阳市第四中学梁丽慧一课标要求1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料，概括澳大利亚自然环境的基本特点。

3.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析经济发展与自然环境之间的关系。

二教材分析本节课内容为初中地理鲁教课标版六年级下册第八章第四节《澳大利亚》。

同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，后面还会学习美国、巴西等，澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。

《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家。

教材选取三大模块“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。

突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点，注重自然地理要素和人文地理要素的相互关系，体现地理核心素养的人地关系，体现因地制宜发展的理念。

教材通过一系列的活动，吸引学生探究的兴趣和欲望，扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。

三教学目标【知识与技能】1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土构成及首都。

2.运用地图，概括澳大利亚的地形、气候等自然条件特点。

3.运用地图和资料，分析澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响。

【过程与方法】通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析澳大利亚的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。

【情感、态度与价值观】通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。

四教学重难点1.分析地形、气候、水源等自然条件对农牧业的影响，进而理解因地制宜发展农牧业的思想。

2.分析澳大利亚特有生物众多的原因。

五学情分析学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找到重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。

通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法，为本节课的学习提供了一定的学习方法。

《澳大利亚》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师姓名蒋春梅单位名称石河子第二十中学填写时间2020/8/11学科地理年级/册七年级下册册教材版本人教版课题名称第八章东半球其他的地区和国家第四节《澳大利亚》难点名称澳大利亚农牧业分布与自然条件的关系难点分析从知识角度分析为什么难澳大利亚是世界上养羊数量最多的国家，有哪些自然条件促使澳大利亚养羊业发达，学生通过课本知识的了解并不能非常准确地把握。

通过对本节知识的学习，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念.从学生角度分析为什么难澳大利亚养羊业发达原因多种多样，以学生的知识面很难进行全面的概括和总结难点教学方法1.通过讲解分析难点2.课堂反馈突破难点教学环节教学过程导入以提问导入新课，问学生你知道澳大利亚最多的动物是什么吗有多少什么羊是澳大利亚最多的动物从而激起学生的学习兴趣。

知识讲解（难点突破）环节一：设置问题导入微课设计以下问题，让学生快速阅读课本，对澳大利亚骑在羊背上的国家有大致的了解。

1、澳大利亚为什么被称为骑在羊背上的国家2、澳大利亚有哪三大牧羊带3、澳大利亚羊肉和羊毛为什么商品率很高老师用多媒体进行展示：●设计意图：在上述环节完成之后，学生对澳大利亚的牧羊业有了初步的认识，为了加深了解，播放澳大利亚养羊业的相关视频。

为了让学生更加深入地了解澳大利亚农牧业发展的影响因素和条件设置以下合作探究问题。

环节二：深入了解，解决问题，澳大利亚养羊业与自然环境的关系展示上述四幅地图地图设置探究提升问题如下：1、澳大利亚牧羊业分布与地形气候降水量有何关系2、澳大利亚发展养羊业有哪些有利条件老师用多媒体进行展示：1、澳大利亚牧羊业分布与地形气候降水量有何关系2、请同学们阅读一段资料，看看澳大利亚的温度条件是否适合发展养羊业我们知道澳大利亚大陆地处南纬10°—40°之间。

大部分地区为热带和亚热带，气温普遍较高。

适合一年四季普遍放牧。

3、比起气温对牧羊带的影响，澳大利亚降水条件对牧羊带的影响更为显著。

2024鲁教版地理六年级下册8.4《澳大利亚》教学设计3一. 教材分析《澳大利亚》是六年级下册的一节地理课，主要让学生了解澳大利亚的自然环境、地理特征、经济发展和文化特点。

通过本节课的学习，学生能够掌握澳大利亚的基本情况，提高对世界地理的认识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界各大洲的基本情况有所了解。

但他们对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，进一步丰富他们的地理知识。

同时，学生对图片和视频等教学资源较为感兴趣，因此在教学过程中应充分利用多媒体手段，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然环境、地理特征、经济发展和文化特点。

2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣，提高他们关爱地球、保护环境的责任感。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、地理特征、经济发展和文化特点。

2.难点：澳大利亚的地理特征和经济发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：小组讨论，共同探讨澳大利亚的特点，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、地图等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示澳大利亚的自然风光和特色动物，吸引学生的注意力。

引导学生思考：你们对澳大利亚有什么了解？接下来，我们一起来学习澳大利亚的自然环境、地理特征、经济发展和文化特点。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，详细介绍澳大利亚的自然环境、地理特征、经济发展和文化特点。

在呈现过程中，引导学生关注澳大利亚的地理特征和经济发展，如地形、气候、资源等。

3.操练（10分钟）学生分小组，根据呈现的内容，讨论澳大利亚的地理特征和经济发展。

《澳大利亚》教学设计长岭县利发盛镇中学：刘伟教学目标知识与技能：1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。

2．根据视频和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。

4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。

5 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

过程与方法：1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。

2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。

3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

4 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。

情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

教学重难点1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。

2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。

教学过程◆新课导入：设计内容：利用课前播放的、袋鼠、鸸鹋、国徽等视频吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。

在学习某一个区域地理时，首先要知道这个区域地理位置。

那么澳大利亚这个国家在哪里呢大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳大利亚的地理位置。

【学生活动】黄色那个地方就是澳大利亚。

【教师总结】同学们都说对了，图中黄色的就是澳大利亚，是大洋洲面积最大的国家，它是由澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。

【承接】当我们学习一个国家或地区的时候是怎么描述它的地理位置呢【学生活动】从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述。

【承接】请大家用一分钟的时间思考怎样描述澳大利亚的地理位置，然后请来回答。

★板书：第四节澳大利亚一、位置1、半球位置:2、纬度位置:3、海陆位置：【学生活动】澳大利亚的半球位置是东半球和南半球；纬度位置是热带和南温带；海陆位置是东临太平洋，西临印度洋。

七年级地理下澳大利亚—导学案课型:新授课主备人:王喜坤审核人：时间：2022-5-15 班级：姓名：总课时数：22 领导审核：一、 学习目标：1．学习掌握澳大利亚的地理位置、地形和澳大利亚特有生物。

2．培养学生运用地图和资料分析问题的能力。

运用地图和资料说明澳大利亚农牧业特点，并指出澳大利亚的首都和主要城市。

3．通过澳大利亚的学习，培养我们因地制宜发展经济的理念。

二、重、难点：澳大利亚地理位置、地形、特有的生物以及其形成原因。

澳大利亚因地制宜发展经济的特点。

三、学法指导：教师引入导课，给出自学提纲，指导学生自行看书。

运用谈话法、读图分析法、合作探究法、简图绘制法、启发引导法、多媒体直观展示法、归纳总结法等。

四、导入新课：（1`）同学们，我们第八章东半球其他的地区和国家中选择了一个南半球的国家：这节课我们走进澳大利亚五、自主先学：（12`）边看书边思考下列问题（67页——69页）。

1 澳大利亚地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）2 澳大利亚国徽上有哪两种动物图案3 澳大利亚还有哪些特有的动物植物4．澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”5 澳大利亚有哪些地形单元类型（看图说出名称和分布方位）6 澳大利亚河流和湖泊：7 读图说出澳大利亚四面水域名称：8 说说澳大利亚首都和主要城市：六、展示交流：（5`）学生按照小组展示自学之后提纲的问题七、精讲释疑：（10`）学生边回答教师边讲解，重点要讲学生自学后不会的问题，要讲较难的知识点：澳大利亚国徽上有哪两种动物图案、澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”。

澳大利亚特有的生物生存环境以及其形成原因，澳大利亚经济发展特点。

八、当堂训练：（15`）验收检测题，后附试题，每人一份，当堂完成并讲解。

九、当堂小结：2` 教师引导由学生说出本节知识:板书：一、世界活化石博物馆1地理位置2特有生物二、“骑在羊背上的国家”1三大地形区2三大牧羊带七年级地理下澳大利亚----检测题班级： 姓名： 时间： 得分：1地理位置：A 半球位置：澳大利亚位于（）半球和（）半球。

《第八章第四节澳大利亚》教学设计1.找出澳大利亚的地理位置2.澳大利亚孤独存在南太平洋上6500万年，对生物进化有什么影响生:略师：澳大利亚是世界上唯一一个独占整个大陆的国家，有简笔画澳大利亚的轮廓，发现它像一个囧字，还有一个美人痣。

分别是澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。

如果把澳大利亚的地图倒过来，像什么动物呢生：羊师：羊是不是澳大利亚古老特有的动物呢》生:略师：羊并不是澳大利亚古老特有的动物，是欧洲殖民者当初带29只绵羊到澳大利亚，发现澳大利亚的自然环境特别适合绵羊的生长。

至今澳大利亚有亿只羊，是世界上出口羊毛最多的，养的绵羊数量最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”板书：二.骑在羊背上的国家活动四：、第三关迷失的羔羊小组讨论：1—4组指出澳大利亚牧羊带主要的地理类型5—8组指出澳大利亚牧羊带的纬度范围，年降水量为澳大利亚的羊儿们寻找适合生存的地方。

生：小组讨论完成，一名同学到讲台前放羊并解释原因师：课堂小结澳大利亚西部是高原，中部是平原，东部是大分水岭，地A、堪培拉B、悉尼C、墨尔本D、达尔文6、澳大利亚的最冷月出现在（）A、1月B、4月C、7月D、12月7、假如你是澳大利亚的牧场主，从地形、气候两个因素考虑，你会把牧场建在何处（）A、东北沿海B、东南沿海C、中部沙漠D、北部草原活动六第五关找茬找出与澳大利亚有关的事物师：恭喜大家成功过关，接下来看看什么人为大家准备什么惊喜。

（播放澳大利亚的旅游宣传片）结束语：这就是位于南太平洋上的国家，那里的人“骑在羊被上”、“坐在矿车上”，那里的人周围簇拥特有的生物，正扬着悉尼的风帆驶向世界。

我们下节课继续学习”坐在矿车上的国家”。

那这节课你收获什么生：盘点收获。

抚顺市第二十六中学教学案序号学科：地理执笔人：赵恩红课题：澳大利亚时间：2017教学目标1.知道澳大利亚位置特点，领土范围及首都；能说出澳大利亚生物原始特有的原因，能初步说明澳大利亚牧羊带分布与地形和气候之间的关系。

2. 学会运用地图及资料分析生物原始特有的原因，牧羊带分布与地形和气候之间的关系及自然条件对工矿业发展的影响。

3.培养学生树立因地制宜发展经济以及人与环境协调发展的观念。

教学重点澳大利亚生物原始特有的原因，骑在羊背上和坐在矿车上的经济特点教学难点运用地图和资料分析分析澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响。

教具多媒体课件教学流程教学内容以及师生活动激趣导入探究新知展示澳洲探索之旅:第一站：悉尼野生动植物园：一观看视频，自读教材，思考并完成学案：1．澳大利亚有很多古老特有的生物，如、、、、、等。

在今天看来，它们虽然显得很，但却是人类研究地球演化历史的活化石，因此澳大利亚被称为。

2．澳大利亚独处在南半球的海洋上已经有6500万年了，这对澳大利亚生物的进化有什么影响第二站：墨尔本农场二小组、师生合作交流，完成学案：1.澳大利亚是世界上和最多的国家，被称为“”。

汇报实践创新每节一练2.填图A. 岭B. 线3.对照教材图、、（或地图册31-32页地图），分析牧羊带地形混合经营带羊牛与经济作物混合经营带绵羊与小麦混合经营带粗放牧羊带第三站：堪培拉钢铁公司1.澳大利亚矿产资源丰富，矿产品主要出口等亚洲国家，也被称为。

1.填注地理事物名称。

（1）海洋：A ；B ；（2）纬线：C ；因此可判断澳大利亚位于半球（南、北）；（3）岛屿D ；（4）地形区：E ；F ；G ；（5）主要城市①；。