四年级whosecapisthis 教案

新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本次教学内容主要是教授学生们关于物品归属的表达，能够熟练掌握Whose is this?句型以及回答问题的表达方式。

同时还需要掌握一些常用的物品名称以及它们的表达方式。

教学目标1.学生能够运用Whose is this?句型询问物品的归属。

2.学生能够熟练掌握回答问题的表达方式。

3.学生能够掌握常用的物品名称以及它们的表达方式。

教学重点1.学生能够掌握Whose is this?句型的运用和回答问题的表达方式。

2.学生能够掌握常用物品的名称及其表达方式。

教学难点1.学生对物品归属的表达方式进行深入理解。

2.学生能够熟练地掌握常用物品的名称及其表达方式。

教学方法1.情境导入法。

2.模仿式教学法。

3.课件演示法。

4.课堂互动式教学法。

5.情景演练法。

教学准备1.教学PPT。

2.课堂手册。

3.学生教材。

4.学生练习册。

5.教学课件。

教学过程第一步：导入通过PPT向学生展示一张图片，让学生观察图中的物品并回答以下问题:•Whose is the hat？•Whose is the bag？然后询问学生这张图片想要表达什么意思，引导学生进入新课内容。

第二步：呈现目标语言通过PPT呈现Whose is this?句型的基本用法，并通过多重形式进行模仿，让学生了解句型的基本用法并掌握其语音和语调。

第三步：示范老师示范如何表达归属的句型，让学生进行模仿。

第四步：合作练习教师将学生分为若干小组，让学生进行问答练习，以及在小组内进行物品认定的练习。

第五步：排练让学生在同桌之间进行问题呈现和回答的排练，进行语法和语音练习，以让学生更好地掌握这些知识点。

第六步：情境模拟教师通过借助实物或图片展示的形式，进行情境模拟，让学生进行自由发挥，表达出他们所见的物品归属情况。

第七步：情景演练让学生互相配对，让一半的学生充当店员，另一半学生担任顾客，进行购物语句式的情景演练。

四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版（三起）教学目标1.能正确理解并使用主题词汇。

2.能正确询问某物的所有者，如：“Whose book is this?”。

3.能用简单的语言回答对他们的询问。

教学内容1.语言目标–Whose is this?–It’s mine. It’s yours.2.词汇–book, pencil, ruler, eraser, bag3.语音–Whose is this? (强调音)教学重点1.学会正确的询问方式。

2.学会表达物品的所有权。

3.以及如何用英语回答这个问题。

教学难点1.教好每个单词的发音。

2.学生能否在理解问题的同时回答出来。

教学过程1.Warming up1.打开老师买来的包包，拿出一本书放在黑板上，说出“Whose book is this?”2.请学生回答。

2.Presentation1.学生们猜想这本书是谁的，每个孩子都有一个机会猜。

2.老师需要在白板上标记问题的问法，：“Whose book is this？”。

3.然后老师解释书是谁的，例如他自己的，用“I”，如果是孩子的，用“You”等等，有多少本书就可以问多少次。

4.完成后，老师总结问法和回答思路。

3.Practice1.让学生交换他们的文具盒。

2.请学生询问自己拥有的文具用“What’s this”，然后问谁拥有它用“Whose is this？”3.请学生练习用It’s mine. 【或者】It’s yours.回答问题。

4.然后再进行几遍练习。

4.Production1.学生之间交流并询问对方。

2.要求学生能够正确说出问题和回答的方式。

3.最后，老师请几个学生到黑板前把学过的话复述一遍。

5.Homework1.练习回答每个物品的所有者。

2.通过英语中的电视节目、广告中寻找使用这个问题的例子。

3.让学生用自己的英语思考他们所看到的物品。

Teaching Reflection本次课程主要以学生交流为主，少量讲解，主要是让学生更好的理解问题，并且能用好这个问题。

四年级上册英语教学设计-Unit 7 Whose is this Period 1 湘少
版（三起）
一、教学目标和要求
1. 教学目标
•学生了解、掌握 Whose is this 一课的基本语法知识，能够流利准确地使
用“Whose is this?”来询问物品主人并回答。

•通过学习句子、对话及练习能够提高学生的英语语音、语调、语法和英语交际能力。

2. 教学要求
•学生具备一定的英语基础，能够理解和使用1-6单元所学知识。

•学生能够积极参与课堂活动，能够主动发言，互相交流，提高语言交际能力。

•教师要能够通过教学活动培养和激发学生的学习兴趣，提高学生英语能力及自信心。

二、教学内容及学法
1. 教学内容
•单词：pen, ruler, pencil, book, bag, eraser。

•句型：Whose is this? It’s mine/hers/his.
•对话：A: Whose is this? B: It’s mine/hers/his. A: Thank you.
2. 学法
•通过游戏、视频、图片、语音等多种多媒体教学方式激发学生学习英语的兴趣。

•通过情景对话、问题回答等练习来巩固所学知识，提高学生英语口语和交际能力。

三、教学过程
1. Warming-up (5 mins)
•Greeting: Good morning, everyone! How are you today?
•Sing a song: Sing the English song。

Unit 4 Lesson 1 Whose Cap Is This? 教学设计重庆市合川区久长街小学校唐太艳一、学情分析：本教学内容是重大版小学英语四年级下册第四单元Whose Cap Is This?第一课第一课时。

这一课的课文主要给学生引入一个物品所有的概念，和所有格’s的使用。

这节课的教学对象是小学四年级的学生。

四年级的学生活泼好动，纯真可爱，他们已经有了一点英语的基础，但是还是有部分学生英语基础差，词汇量少，对英语学习有一定的困难，没有很好的英语语言学习环境。

基于此学情，我设定了本节课的教学设计。

二、教学目标：1.语言能力：(1)能听、说、认、读一些生活中常用单词：cap/book/pen/pencil …。

(2)能用句型“ Whose … is it? ”提问，并作出相应的回答“ It’s …’s. ”。

能用句型“Is it your … ?”提问，并作出相应的回答“No,it isn’t./Yes,it is.”2.学习能力：(1)能够在教师的引导下，通过小组合作，能灵活运用本课句型询问物品的所有，会使用名词所有格‘s。

(2)能够在现代信息技术的辅助下，通过听音辩词的学习策略达成自主学习与同伴互助的能力。

3. 思维品质:(1)通过发挥想象、观察分析、推理判断等过程培养学生的想象力、创新能力、理性思维以及从不同角度看待问题的思维品质。

(2)学生会在生活中运用本课句型。

把课堂知识用到现实生活中。

4. 文化品格：(1)培养学生拾到物品要归还原主的拾金不昧的美好品德。

(2)形成与人合作的意识，大胆接受挑战，勇于克服困难，获得学习自信。

(3)保持对英语学习的持续兴趣，有积极主动的学习态度。

三、教学重难点：1.教学重点：(1).能大胆、灵活运用“Whose … is it?”向别人提问，能运用“It’s ... ‘s.”这个句型进行回答。

(2).能用句型“Is it your…?”向别人进行提问，并能作出相应回答并作出相应的回答“No,it isn’t./ Yes,it is.”。

Unit4 Whose Cap Is This?教学设计教学内容：重大版小学英语四年级下册Unit4 Lesson1第一课时整体设计思路、指导依据说明及教学准备：根据英语新课程标准和课新改所提倡的自主、合作、探究、创新，本着以学生为本和全人教育理念，特设计此课。

从课前热身、呈现新知并教授新课、练习巩固、拓展延伸、总结评价、作业布置六个环节来主导学生学习新课。

为达到激发兴趣，提高课堂效率的目的，创设竞赛机制：将全班分为两大组进行竞赛，最后评选出优胜组颁奖；同时六个小组内组员间也有竞争和奖励机制。

运用多种游戏来激发学生兴趣，以达到在玩中学的目的。

创设真实情景，让学生融英语知识于生活，掌握谈论他人物品的方法。

直观教学在教学过程中作用很大，因此，我会用图片、实物、单词卡片、身体部位、手势语等来帮助学生更好识读单词与句型。

在制作中，考虑到学生的兴趣，我用自己和学生的头像进行了处理，以给老师和同学打扮来引导新知；在实物的选取中，我注重了知识点的全面覆盖：每个小组带不同的实物，涵盖了单复数的用法，同时不局限于服装，将以前所学的内容也涵盖进去，比如文具、玩具等，复习了旧知。

同时借助PPT、点读机等多媒体技术来辅助教学：为达到自主、合作的目的，在学生学习过程中会有不少结对操练与小组合作活动：如让学生在小组内和小组间谈论他人物品，培养与他人合作的习惯；英语学习，要求学生眼到、口到、耳到、手到、心到，故在我的教学设计中，会从听、说、读、写、记各方面注重由浅入深。

同时检测与总结的环节必不可少，除了书中的练习，我会设计些小检测，如教授新知后的随机抽读等，以检测掌握学生的学习状况。

并且，要注意学生对象的不同来设计不同层次的检测，给予学困生一些关照。

同时，总结环节，引导学生总结学到了什么，远比教师直接总结更好。

评价方面，要注意评价多样性，有课堂回答问题的评价，也有纪律的评价，来培养其良好的学习习惯；有课堂中的生成性评价，也要有检测后的总结性评价；有教师的评价，也要有学生的评价，还要有个人对自己学习情况的评价。

Unit 4 Whose cap is this？Lesson 1教案一、技能目标1．能借助图片询问别人的想法和意见。

2．能听懂别人的提问并能够回答。

3．能理解内容并正确朗读。

二、知识目标1．词汇：话题词汇：能够指认、说出课文中出现的名称whose, trousers, shoes,等等。

情境词汇：能在语境中理解Whose cap is this? Is that your sweater? No, it’s Miss Liu’s.的含义。

2. 句型：能够运用Whose…来向别人提问。

三、情感、策略、文化意识目标1．通过介绍朋友和提建议培养学生和朋友之间的基本社交技能与意识。

2．通过故事中人们的对话的经历，培养学生认真观察的意识与习惯。

四、教具准备人物面具，配套光盘，自制课件。

五、教学过程Get Ready1．复习上一单元的内容。

(l) 复习第一单元的故事和句型。

(2) 教师播放课件，学生跟读。

(3) 学生看课件给故事配音。

2. Listen and Read1．导入对话教师询问同学们衣服、袜子平时放在哪里？并把信息收集起来写在黑板上。

然后老师开始用英文问学生们Whose books are they? Are they Lucy’s/Jerry’s…books? ，然后播放动画课件2．学习对话(l) 教师呈现插图，引导学生观察。

T: Whose cap is this? Is that your sweater?(2) 学生回答：No, it’s Miss Liu’s.3．模仿表演(l) 图文匹配活动。

教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。

把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。

(2) 教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。

(3) 给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。

(4) 把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。

四年级上册英语教案 Unit 7 Whose is this? 第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第七单元《Whose is this?》的第一课时。

本课主要围绕物品归属的问答展开，通过学习本课，学生能够掌握询问和回答物品归属的基本句型，如“Whose is this? It's 's ”等。

教学内容包括单词学习、句型练习、听力理解以及简单的口语交流。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行物品归属问答的能力，提高学生的听说技能。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作交流的意识。

教学难点1. 单词记忆：本课新单词较多，学生需要通过多种方式记忆。

2. 句型运用：句型“Whose is this? It's 's ”的构成和运用是教学难点。

3. 听力理解：提高学生对英语听力材料的理解能力。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课单词、句型的图片和音频。

2. 实物教具：用于展示和练习物品归属的实物。

3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 课堂导入：通过展示实物，引导学生用英语描述，引入本课主题。

2. 新知呈现：利用多媒体课件，展示新单词和句型，并进行讲解和练习。

3. 听力训练：播放听力材料，让学生听后回答问题，检查理解程度。

4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习物品归属的问答。

板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点单词：列出本课新单词。

3. 句型结构：展示主要句型的结构和用法。

4. 课堂练习：展示课堂练习的题目。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。

2. 口语作业：与家长或同学进行物品归属的英语对话练习。

3. 听力作业：听录音，跟读课文。

课后反思1. 教学内容：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分。

2. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。