二氧化硅的化学性质 教案

二氧化硅的教案教案标题：探究二氧化硅的性质和用途一、教学目标1. 了解二氧化硅的化学性质和物理性质。

2. 掌握二氧化硅的制备方法和用途。

3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

二、教学重点和难点1. 重点：二氧化硅的化学性质和物理性质。

2. 难点：二氧化硅的制备方法和用途。

三、教学过程1. 导入：通过展示二氧化硅的实物或图片，引发学生对二氧化硅的兴趣，提出引导性问题，如“二氧化硅有哪些常见的应用？它的性质是怎样的？”2. 讲解：介绍二氧化硅的化学性质和物理性质，包括其化学成分、晶体结构、熔点、沸点等基本特性。

3. 实验操作：组织学生进行二氧化硅的制备实验，让学生亲自操作并观察实验现象，加深对二氧化硅的认识。

4. 讨论：引导学生讨论二氧化硅在日常生活和工业生产中的应用，如玻璃制造、硅片制备等。

5. 总结：对二氧化硅的性质和用途进行总结，强调其重要性和广泛应用领域。

四、教学手段1. 实物展示：二氧化硅样品、玻璃制品等。

2. 实验器材：二氧化硅制备实验所需的器材和药品。

3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料进行讲解和展示。

五、教学评价1. 实验报告：要求学生撰写二氧化硅制备实验的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。

2. 口头提问：随堂进行提问，考察学生对二氧化硅性质和用途的理解和掌握程度。

3. 综合评价：综合考虑学生的实验操作能力、讨论表达能力和对二氧化硅的认识水平进行评价。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解二氧化硅的性质和用途，培养了他们的实验操作能力和科学探究精神。

同时，也要注意引导学生将理论知识与实际生活和工作结合起来，增强他们的应用能力和创新意识。

硅”教学设计教材：人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》教学对象：高一学生教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》，是“无机非金属材料的主角－－硅”的第一课时的主要内容，课标对其的要求是：了解二氧化硅的主要性质，认识其在生产中的应用。

本节课主要围绕二氧化硅的化学性质及用途展开教学，明确二氧化硅在生活中的应用价值。

学情分析：高一学生已具备一定的推理能力且已在初中学习了碳及碳的化合物的基本知识，在高中又学了氧化还原反应等原理知识。

学生已具备一些化学常识，对光导纤维、水晶、玛瑙、沙子等在生活中的应用也有所了解。

在此基础上，从三个不同角度，通过对比碳的化合物知识及联系生活实例，学生能较容易掌握本堂课知识。

教学目标：1. 知识与技能目标：了解二氧化硅的存在及分布、知道二氧化硅的用途，掌握二氧化硅的物理性质及化学性质2. 过程与方法目标：能从三个角度及对比二氧化碳的性质，分析推理二氧化硅的性质；能根据二氧化硅的结构，解释一些二氧化硅的用途3. 情感态度价值观：通过二氧化硅的用途，体会其与生活的联系，体会化学是一门有用的科学；通过对二氧化硅结构的学习，学习“物质结构决定性质”的化学性质。

教学重点：二氧化硅的化学性质；从多角度认识物质的思维方法；物质决定性质，性质决定用途的化学学科思想教学难点：二氧化硅的结构，高沸点制低沸点教学方法：讲授法、比较法、提问引导教学手段：多媒体、黑板、教学流程设计复习旧知，图片引入11利用教材, 初步介绍结合结构, 分析性质11三个角度, 解析化性1设计意图：复习上节课要点，图片导课，建立化学与生活的联系，引起学生注意设计意图：让学生认识二氧化硅，知道其存在形态，体会二氧化硅给环境带来的美感设计意图：通过二氧化硅的结构与金刚石的结构及日常熟悉的沙子来归纳二氧化硅的物理性质；从三个角度，通过二氧化硅与二氧化碳的比较，分析推理二氧化硅具有的化学性质；培养学生的对比思维，推理，从多角度考虑问题的思维能力设计意图：告诉给学生一些二氧化硅的用途以及“结构决定性质，性质决定用途的”的化学思维方法、教学过程设计同学们的知识迁移能力很好，从物质分类角度分析了，下面我们从什么方面来分析呢？从我们这学期才学的一种反应类型来看，想一想会是什么？［板书］:1. 与碱反应：SiQ + 2NaOH=NaSiQ + H2O 2. 与碱性氧化物高温SiQ + CaO CaSiO ［讲述］:就是我们才学的氧化还原反应。

二氧化硅教案教案标题：探索二氧化硅的性质与应用教学目标：1. 了解二氧化硅的化学性质和物理性质；2. 掌握制备二氧化硅的实验方法；3. 了解二氧化硅在日常生活和工业中的应用。

教学重点：1. 二氧化硅的化学性质和物理性质；2. 制备二氧化硅的实验方法。

教学难点：1. 二氧化硅在日常生活和工业中的应用。

教学准备：1. 实验室设备和试剂：石英砂、氢氧化钠溶液、盐酸、试管、酒精灯等；2. 幻灯片或教学视频：展示二氧化硅的应用领域。

教学过程：引入（5分钟）1. 引导学生回顾化学元素的基本概念，并提问：你们知道二氧化硅是什么吗？它有哪些性质？2. 学生回答后，教师简要介绍二氧化硅的定义和基本性质。

知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或教学视频，向学生展示二氧化硅的化学性质和物理性质，包括其化学式、分子结构、熔点、沸点等。

2. 结合实例，解释二氧化硅的硬度、抗压性和耐高温性等特点。

实验演示与操作（30分钟）1. 将石英砂与氢氧化钠溶液混合搅拌，加热至高温，生成二氧化硅。

2. 通过实验演示，展示二氧化硅的制备过程，并引导学生观察实验现象和记录实验结果。

讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论：二氧化硅在日常生活和工业中有哪些应用？2. 学生发表意见后，教师进行总结，并补充其他应用领域。

拓展学习（10分钟）1. 布置学生课后作业：通过阅读相关资料，了解二氧化硅在电子行业、建筑材料、化妆品等领域的应用，并撰写一份简短的报告。

2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的研究成果。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果；2. 在教学过程中，教师应鼓励学生积极思考和探索，培养其实验操作和科学观察的能力；3. 教师应及时给予学生反馈，激发其学习兴趣和动力。

第二节硅和二氧化硅【学习目标】1.知识与技能：知道二氧化硅的存在，了解二氧化硅的网状结构，掌握二氧化硅的物理质和化学性质，提高空间想象能力。

2.过程与方法：通过自学和实验掌握二氧化硅的性质，通过对硅胶用途的分析，得出相关性质。

3.情感态度价值观：感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。

【重点】二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质。

【难点】二氧化硅的晶体结构和化学性质。

●课时安排一课时●教学方法引导、探究、对比、练习●教学用具投影仪●教学过程［引言］在开始今天的新课之前我们先看一组美丽的图片。

［师］大家可以看到这些美丽的玻璃雕花艺术品，还有我们熟知的水晶、玛瑙，以及古代和现代的建筑用材。

本节课，我们就来学习硅及其化合物的有关知识。

［板书］无机非金属材料的主角——硅［过渡］首先，我们来看一看硅在元素周期表中的位置：它位于第三周期第四主族，和碳位于同一主族。

［板书］一、硅（Si）［师］我们来对比一下硅和碳的原子结构。

大家可以发现它们最外层都是四个电子，这意味着什么呀？［生］它既不易失去电子，也不易得到电子，所以,硅的化学性质不活泼,主要形成正四价化合物。

［板书］1.Si 正四价不活泼［师］好，那么我们再来看一看硅在地壳中含量的饼图。

我们可以看到氧占了百分之四十八点六，占据了将近半壁江山。

硅位居第二占到了百分之二十六点三。

我们还需要注意的是在地壳中含量前五的元素排名，要注意题目问的究竟是非金属还是金属。

［板书］2.O>Si>Al>Fe>Ca［师］现在请大家阅读教材74页第三段，比较一下碳、硅亲合氧的能力。

二氧化硅教案教案标题：探索二氧化硅的性质与应用教案目标：1. 了解二氧化硅的基本性质和结构特点；2. 掌握二氧化硅的制备方法；3. 了解二氧化硅在日常生活和工业中的应用。

教案步骤与内容：引入：1. 引导学生回忆有关化学元素和化合物的知识，如化学式、分子结构等；2. 提出问题：你们知道二氧化硅是什么吗？它有哪些特点？在生活和工业中有什么应用？探索二氧化硅的性质：1. 讲解二氧化硅的化学式和分子结构；2. 展示二氧化硅的性质，如无色、无味、无毒等；3. 进行实验：将二氧化硅与水、酸、碱等物质反应，观察其反应情况并记录；4. 分析实验结果，总结二氧化硅的化学性质。

探索二氧化硅的制备方法：1. 介绍二氧化硅的制备方法，如矿石熔炼、化学合成等；2. 进行实验：选择一种制备方法，演示制备二氧化硅的过程，并解释反应原理；3. 引导学生思考，讨论不同制备方法的优缺点。

了解二氧化硅的应用：1. 分组讨论：学生分成小组，研究二氧化硅在日常生活和工业中的应用；2. 每个小组汇报研究结果，介绍二氧化硅在不同领域中的应用，如建筑材料、光纤通信、玻璃制品等；3. 引导学生思考，讨论二氧化硅应用的优势和局限性。

总结与评价：1. 总结二氧化硅的基本性质、制备方法和应用；2. 回顾学生在本节课中的学习收获，提出问题，激发学生思考；3. 对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。

教学资源与评价方法：1. 实验器材和化学品；2. 课件或展示板；3. 小组讨论记录表；4. 学生的实验记录和小组汇报；5. 学生的课堂参与和表现。

教学延伸：1. 鼓励学生进行二氧化硅相关的实验研究，拓展他们的实验能力和科学思维；2. 组织学生参观相关工业企业或实验室，让他们亲身体验二氧化硅的应用；3. 引导学生进行二氧化硅相关的科学项目研究，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

设计符合学生认知规律的二氧化硅教案自古以来，教学就是一种人类传递知识和技能的方式。

在教学中，教师是传递者，学生是接收者，因此，教学的效果取决于学生的理解能力。

而针对学生心理认知规律的教学设计，则是教师成功实现知识传授的关键。

在化学教学当中，二氧化硅（SiO2）是一个非常重要的主题，它是大自然界中普遍存在的一种氧化物。

因此，设计符合学生认知规律的二氧化硅教案对于化学教师们来说就显得尤为重要。

如何才能设计出符合学生认知规律的二氧化硅教案呢？我们需要遵循以下几个步骤。

一、考虑学生的先前知识水平学生的掌握先前知识的深度决定着对新知识的接受程度。

因此，教师需要从学生已掌握的知识出发，有针对性地引导学生。

在二氧化硅的教学中，我们可以以氧化物为切入点，先让学生回忆一下氧化反应、氧化物的定义、氧化物的类别及特点等方面的知识，再引入SiO2这个氧化物的内容。

二、设计有可视化的教学方式现代教学注重以学生为中心，而学生大多是视觉动物，教学设计需要借助各种可视化工具，以符合学生的视觉认知规律。

在SiO2的教学中，教师可以利用图像或视频，通过实例演示SiO2的特点和应用，让学生更直观、深入地了解SiO2的相关知识。

三、采用互动性教学互动性教学在素质教育中被广泛应用。

通过讨论、唱歌、模拟实验等形式，激发学生的探究欲望和思考能力，并帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

在教学中，教师可以采用“邻桌讲解”、“小组讨论”等方式，让学生分组互动，探究SiO2的各种特点，并相互提出问题，促进思考和探究。

四、合理布置作业合理的作业布置可以帮助学生将所学知识巩固，并培养其学习的积极性。

在二氧化硅教学中，教师可以设计各种小组或个人作业，例如如果要求学生结合实例说明氧化反应中的SiO2、教师可以要求学生分小组自己去模拟实验，了解实验的过程。

另外，个人作业可以为当然的巩固提供力所需的时间。

教学设计有很多种方法，而最好的教学设计总是遵循学生的认知规律。

们知道为什么吗？
【讲解】因为SiO2具有稳定的化
学性质，常温下一般不易与固体物质反应，所以需要在高温下完成。

【指导书写方程式】SiO2与氧化钙在高温下反应的产物是什么呢？请同学们尝试写出这个反应方程式。

【讲解】在书写硅的化合物时，有两个小技巧：1.硅的化合物中，硅通常为+4价；2.类比碳的化合物，将碳元素改写为硅元素通常就这可以得到硅的化合物的分子式。

这可以帮助同学们更好地推测产物与配平化学方程式。

【板书】
2.与碱性氧化物反应
SiO2+ CaO CaSiO3
【引导讨论】实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么不用玻璃塞而要用橡胶塞呢？
【讲解】因为玻璃的主要成分是SiO2 ，它会与NaOH溶液反应生成具有粘性的硅酸钠，导致瓶塞不易打开。

这也说明了SiO2能与碱反应，需要注意的是SiO2只能与强碱反应，不能与弱碱反应。

【板书】
3.与强碱反应
SiO2 + 2NaOH = Na2SiO3 + H2O
【小结】从酸性氧化物的通性的角度学习SiO2的化学性质，我们发现SiO2具有“一个特性、两个领悟，记录
书写方程式
倾听，认可
思考，讨论；
回答：玻璃的主要成
分是SiO2 ，它会与
NaOH溶液反应生成
具有粘性的硅酸钠，
导致瓶塞不易打开
强调方程式书写技巧
表达与交流，获得科学
结论
联系实际，感受化学魅
力
加热。

二氧化硅及其应用教案设计与教学实践导语：二氧化硅是一种无机材料，广泛存在于自然界中，具有很强的稳定性和非常优秀的物理-化学性质，因此在工业生产和科学技术领域中有着广泛的应用。

我们将在本篇文章中，通过制定详细的教案设计和教学实践，向读者介绍有关二氧化硅及其应用的相关知识和学习方法。

一、教学目标1.掌握基本的二氧化硅的定义和结构等方面的基础知识。

2.了解二氧化硅在工业生产和科学技术领域中的应用，并能分析其特点和优势，为学生提供不断地实际应用方面的学习启示。

3.培养学生对于化学实验的实际操作能力，锻炼学生的实验思维和实验技能。

二、教学内容和教学方法1.教学内容1.1.二氧化硅的基本概念和性质；1.2.二氧化硅在工业生产和科学技术领域中的应用；1.3.实验操作与实验指导。

2.教学方法2.1.讲授法。

通过讲授法学习和了解二氧化硅的基本概念、定义、性质、制备方法等；2.2.分组讨论法。

通过分组讨论的形式，让学生领先了解二氧化硅在各个领域中的应用，培养学生分析问题和关注实际应用的性能、特点等能力；2.3.实验操作法。

通过实验操作法，让学生理解概念的同时培养实践性技能；三、教学步骤3.1 二氧化硅的基础知识讲解在此环节中，让学生对二氧化硅的基础知识得以了解，包括二氧化硅是什么、它的化学式、分子式、分子量、结晶形式等等。

3.2 二氧化硅的工业生产及其应用介绍在此环节中，介绍二氧化硅在不同领域中实际应用的情况，例如，硅酸盐岩、硅化物、硅氧烷衍生物、光电子、半导体工业等方面的应用。

3.3 实验操作指导在此环节中，给出实验操作指导，并让学生通过实验操作法，对二氧化硅进行实际应用方面的学习体验。

例如，将硅化合物加热到高温，再进行氧化而制得二氧化硅；进行降温后，可以制得具有所需要的形态和成分的二氧化硅纳米晶体等等。

四、教学实践效果评估4.1 实验报告。

实验后，学生将会填写一份实验报告，对实验进行总结和归纳，内容包括实验操作流程、结果及所观察到的特性等。

“二氧化硅的性质〞探究案例高新实验中学“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相连的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力.〞“通过以多媒体图片呈现，设问讨论为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实验能力.〞而这些的改变必然要求我们对课堂教学模式进行一次深刻的变革，教师的教和学生的学都面临着新的选择。

探究性学习能很好的顺应新课程的要求，那么在教学中如何开展科学探究，使得课程由认同转变到创新性，由符合性知识转变到解释性知识，由注重目标到注重过程；不仅是观念的转变，而是切实深入到平时的教学中去呢下面以“二氧化硅的性质的性质〞探究为例介绍我对科学探究的认识和理解。

二、教学目标：根据大纲、考纲、教材和学生实际，确定本节课的教学目标如下：〔一〕知识与技能：1、了解硅在自然界中的存在。

2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质〔二〕过程与方法：1、通过相关联想、比照归纳，学会认识物质性质的方法，培养归纳总结能力。

2、通过“结构——性质——用途〞的元素化合物学习思路，培养学生思维和推理分析能力。

〔三〕情感态度与价值观：1、通过大量的直观感性材、为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁，激发学习化学的兴趣，提高科技文化素养。

2、通过硅及其化合物在技术领域中的作用，使学生认识到“科学技术是第一生产力〞，逐渐形成正确的科学社会观，培养学生社会责任感。

教学重点1、硅和二氧化硅的性质。

2、教学难点1、硅化合物的丰富性和多样性2、三、内容分析从硅及其化合物的知识体系来看，它由硅单质、二氧化硅和硅酸以及硅酸盐等三局部内容组成。

本节教材在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着分析二氧化硅的性质，再探究硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质的性质及其在高新技术领域应用。