六年级数学：分数的意义(教案)

《分数的意义》教案九篇《分数的意义》教案篇1教学目标:使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.教学重点:使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.教学难点:使学生理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:创设情景,温故引新1,提问:A,大家知道分数吗谁能说一个分数B,你能举个实例说说这个分数的意义吗2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位"1")平均分成若干份,用它的一份或几份来表示.3,揭示课题:分数的意义二,联系实际,探究新知自主学习,整体感知分数的知识.(1)相互交流:①关于分数我已经知道了什么请把已知道的讲给同学们听.(2)自学理解:①关于分数,自学后我又知道了些什么②我还有什么不明白的地方呢③关于分数我还想知道什么2,探究深化,进一步理解分数的意义.(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1](2)填空.[课件2]①把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ).②把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( ).③把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( )(3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影.用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.(4)抢答. [课件3]①把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( )②把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( )③把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ).为什么是1/2 若平均分给5位;10位;50位同学呢④如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义⑤如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义如果是100;1000枝呢(5)说说下列分数所表示的意义.[课件4]5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )3,小结.我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 "1".板书: 一个物体单位"1" 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.三,加强练习,深化概念比赛:请两位同学站起来.提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几B,这两位同学是两组人数的------- 这两位同学是全班人数的-------四,家作1,P88 .1,22,P89 .3板书设计:分数的意义一个物体单位"1" 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数《分数的意义》教案篇2一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第61～62页，练习十一部分练习。

人教版小学《分数的意义》优秀教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的人教版小学《分数的意义》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

小学《分数的意义》优秀教学设计1教学内容：义务教育六年制小学数学第十册分数的意义。

教学目标：１.使学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和生活实际中产生的。

２．使学生理解分数的意义和单位“１”的含义及分子、分母的含义。

3．培养学生形象思维，抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

4．使学生受到初步的辨证唯物主义观念的启蒙教育。

教学重点与难点：让学生理解分数的意义是本节课的重点，讲清单位“１”的含义是本节课的难点。

教具准备：电脑软件一套。

学具准备：每人一张正方形纸片、每组一个信封里面装有一张圆形、长方形纸片，４个苹果图片，６个玩具熊猫图片。

教学过程：课前组织教学今天我们和许多小动物一起去参加小猴的生日聚会高兴吗？你们看小猴准备了许多好吃的、好玩的东西（电脑显示画面）请同学们观察一下都有什么？它还想测测同学们的智力利用课堂上所学的知识帮它分一分、算一算能做到吗？（上课）一、分数的产生在日常生活中，人们在进行测量和计算的时候，有时不能得到整数得结果，例如，用一个计量单位“米”测量黑板的长度（屏幕显示）量了３米后，剩下的一段不够１米了，还能用整数表示吗？又如，老师只有一个苹果要平均分给两个小朋友，每个小朋友分得多少个／还能用整数表示吗？这就需要用新的数，谁知道用什么数来表示？板书：分数对于分数同学们并不陌生，在三年级的时候我们已经初步认识过谁能说几个分数（指名说老师板书），谁还记得分数各部分的名称是什么？到底什么样的数叫分数呢？分子、分母各表示什么意思呢？这节课我们就来进一步学习分数的意义，板书：的意义二、分数的意义１。

《分数的意义》数学教案(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《分数的意义》数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《分数的意义》数学教案1【教学目标】1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4、理解公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的意义，能找出两个数的公因数与最小公倍数，能比较熟练地约分和通分。

5、会进行分数与小数的互化。

【重点难点】1、分数的意义和分数的基本性质。

2、理解单位“1”的含义。

【教学指导】1、充分利用教材资源，用好直观手段。

本单元教材在加强教学与现实世界的联系上做了不少努力，同时，教材还运用了多种形式的直观图式数形结合，展现了数学概念的几何意义，从而为老师与学生提供了丰富的学习资源。

教学时，应充分利用这些资源，发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。

2、及时抽象，在适当的水平上，构建数学概念的意义。

为了搞好本单元的教学，在加强直观教学的同时，还要重视及时抽象，不能听任学生的认识停留在直观水平上。

否则，同样会妨碍学生对所学知识的理解和应用。

因此，在充分展开直观教学，让学生获得足够的感性认识的基础上，要不失时机地引导学生由实例、图式加以概括，构建概念的意义。

3、揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。

在本单元中，假分数化为带分数或整数，约分与通分，分数与小数互化的方法，都是必须掌握的。

这些方法看似头绪较多，但若归结为基础知识，就是揭示相关知识与方法的联系，就比较容易在理解的基础上掌握方法。

以约分与通分为例，它们都是分数基本性质的应用。

因此，教学时不宜就方法论方法，而应突出方法的过程，使学生明白操作方法背后的算理，这样就能依靠理解掌握方法，而不是依赖记忆学会操作。

有关分数的意义教案4篇分数的意义教案篇1一教学内容：分数的产生教材第60 页的内容。

二教学目标：1 ．使学生知道分数的产生过程。

2 ．使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。

三重点难点：理解分数的产生。

四教具准备：米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。

五教学过程：（一）导入同学们，我们在三年级时已经初步认识了分数，还记得我们都学了分数的哪些知识吗？学生通过回忆说出已学过的分数知识。

1 ．复习分数各部分名称。

（ 1 ）举一个分数的例子。

（ 2 ）以为例，说说分数的各部分名称。

2 ……分子—……分数线3 ……分母（ 3 ）还可以用什么来表示分数？（用图、线段或正方形来表示分数。

）请你用线段图表示。

把正方形纸平均分后，画出阴影，用分数表示阴影部分。

（二）教学实施1 ．测量。

师生合作测量黑板的长，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？（不能）2 ．计算。

老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？（ l ÷ 2 的结果不能用整数表示。

）3 ．讲述。

在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数—分数。

最初，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。

我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。

4 ．资料介绍。

请学生结合自己课前查找的资料说说分数是怎样产生的。

（三）课堂小结同学们相互交流本节课的学习收获。

分数的意义教案篇2教学目标：1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题，知道百分数在实际应用中的重要性。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论，培养学生自主探究知识的能力和创新意识，培养学生的分析比较能力。

分数的意义教案介绍本教案将帮助学生理解分数的概念和意义。

通过互动和实际应用，学生将深入了解分数，并学会在不同的情境中运用分数。

目标•理解分数的含义和概念•能够将实际情境转化为分数表示•掌握分数的基本运算规则教学活动活动1：分数的概念目标学生将理解分数是用来表示一个整体被划分成若干等份的数学概念。

过程1.引入活动：老师将一块巧克力展示给学生，并问学生如何将巧克力划分成几等份。

2.学生思考并回答问题。

3.探究活动：老师将巧克力平均分成4份，然后问学生每份的表示方式是什么。

4.学生回答“1/4”。

5.引导问题：老师询问学生4份份额各不相同的情况下，如何表示每个份额。

6.学生回答“2/17”等。

7.整理结果：老师复习并总结学生的回答，阐述分数的概念和表示方式。

活动2：实际应用目标学生能够将真实情境转化为分数表示，并理解分数在实际生活中的应用。

过程1.引入活动：老师呈现一系列关于分数的实际应用问题，如“小明在一天的前半小时内学习了1/3的时间，那他学习了多少分钟？”2.学生思考并回答问题。

3.分享答案：学生分享答案，老师和其他学生一起讨论并确认答案的正确性。

4.拓展应用：老师提供更多实际应用问题，让学生尝试转化为分数表示并解决问题。

活动3：分数的比较和计算目标学生将学会比较和计算分数。

过程1.比较分数：老师呈现一系列分数对比问题，如“1/2和3/4哪个更大？”2.学生思考并回答问题。

3.讨论并分享答案：老师与学生一起讨论并分享答案，解释比较大小的方法和原则。

4.分数计算：老师引导学生进行简单的分数计算，如求和、求差等。

5.学生尝试计算，并与其他学生进行互动和讨论。

总结本教案通过引导学生理解分数的概念和意义，以及实际应用和计算方法，帮助学生充分掌握分数的含义和运用技巧。

通过互动和实践，学生将更好地理解和应用分数，为今后的数学学习打下坚实的基础。

注意：根据教学实际情况，教案中的活动顺序、内容和深度可以进行适当调整和修改。

《分数的意义》教案3篇《分数的意义》教案篇1分数的意义1.进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系2.进一步体会“整体”与“部分”的关系3.理解关于单位“1”的数学内涵，进而揭示分数的意义，认识分数单位伯含义。

认识分数的意义，体会整体与部分的关系观察分析，比较法，小组交流学习法主题图的放大图，学生自备20根小棒一课时一.创设情境1）展示主题图2）让学生说出从图中获取的主要信息3）揭示课题二.师生共同探究新知（一）再创情境，探案例11.中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意。

小华一家也不例外。

（示图）他告诉我们什么？我分得这个月饼的1/4谁能告诉大家，这里的1/4是把（）看作一个整体呢？？2.小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。

谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？小组交流，再全班反馈（二）：教学单位“1”、分数意义和分数单位1.关于单位“1”学生小组交流“议一议”师让学生小组“议一议”的3个情境，全班反馈（师对应板书）归纳：一个物体或是由很多物体组成一个整体，通常把它叫做单位“1” 观察板书内容，体会这里单位1的量，及其所表示量的对应的分数的实际意义。

（可以同桌交流）2.关于分数的意义理解了什么是单位1的量，我们进一步认识分数的意义学生活动：（小组合作）拿出一些小棒，把它看作单位1使它能平均分成5份，6份？？情况反馈归纳分数的意义：让学生用自身的话先说，再对照书上的概念进行巩固。

同时板书：分数说一说，议一议，上面分数的实际意义课堂活动：说一说生活中的分数；画一画（书上的第2题）3.关于分数单位的认识把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位。

让学和举例说一说：再议一议：分数单位与分数什么关于系？（分母）三.全课总结1.反思与质疑本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自身的理解。

分数的意义教案精选10篇小学五年级数学分数的意义教案篇一教学目标：要求学生在初步了解分数的基础上，对分数从感性认识上升到理性认识，理解分数的意义。

通过练习加深同学们对分数的意义的理解。

培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：理解单位1的含义。

教学难点：理解单位1的含义。

教学过程：（1）在初步了解分数的意义之后：请用分数表示2个红的圆。

（1/2，2/4）讨论：同意哪种意见？为什么同样的两个红圆可以用两个不同的分数表示？那么老师用4/8表示这两个圆，你认为可以吗？为什么？你们认为还可以用别的分数来表示吗？（6/12，8/16，12/24）这样的分数你们能多少个？（写不完）为什么？思考：为什么同样的两个圆可以用不同的分数来表示呢？（平均分的份数不同，两个圆所占的份数也不同，分数就不同了）（2）巩固练习A、1/21/31/41/61/121/24任选一个分数，并在图上用阴影部分表示出来。

B、任选一副图表示出它的5/6。

（3）课堂小结今天发言的同学请站起来。

全班46人，发言的人数是全班人数的几分之几？还有一些同学没发言，请发言过的同学出题，让他们有机会发言。

教学反思：在练习课的设计上，课本上的练习十分单调，将课外精选的一些练习安排在练习课上，取得了比较好的效果，学生对分数的意义有了一个比较完整的理解。

分数的意义教案篇二一、教案背景1，面向学生：□小学 2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前准备：1）、预习教材77、78页及练习十八的内容。

2）、收集生活中应用到百分数地方的知识。

二、教学课题教养方面1）、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。

培养学生收集信息的能力。

2）、提高学生自主探究学习的，培养学生观察事物，分析问题的能力，体验百分数的优点。

教育方面让学生感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的比较，分析，综合能力的应用意识。

发展方面培养学生分析问题，解决问题的能力，做到学科与生活联系起来。

分数的意义教案【推荐】分数的意义教案四篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？以下是店铺为大家整理的分数的意义教案4篇，欢迎阅读与收藏。

分数的意义教案篇1【教学内容】教科书第1~2页的例1以及相关的练习。

【教学目标】1?理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。

2?培养学生的分析能力和归纳概括能力。

3?通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。

【教具准备】多媒体课件和视频展示台。

【教学过程】一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。

你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。

你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示：等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。

二、教学新课1?教学例1，理解单位“1”师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。

课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。

师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。

师：这时，小华的爸爸又提出了问题。

课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。

师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？多媒体课件演示下面的月饼图：引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。

师：为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。

课件中随学生的回答在图形下出现相应的文字。

小学数学教案：认识分数的意义认识分数的意义引言：小学数学中，分数是一个非常重要的概念。

认识分数的意义对于孩子们理解和掌握基本数学概念具有至关重要的作用。

在本教案中，我们将介绍分数的定义、表示方法以及其在现实生活中的应用。

通过多种形式的教学活动，帮助学生充分理解分数，并能够准确地进行分数运算。

一、认识分数1. 分数的定义：将一个整体按照相等份进行划分，其中取出部分称为分子，整体总共被划分成的份数称为分母。

例如，在一块披萨上取出三份，这个比例可以表示为3/8。

2. 分数的表示方法：使用纸上正斜线画出水平线和垂直线组成一个长方形或平行四边形，并在水平线上标注出份数目，垂直线上标注出整体数量。

二、认识真分数和假分数1. 真分数：当所取部分小于整体时，这个比例为真分数。

例如，在一张纸上标记出其中的一半，这个比例可以表示为1/2。

2. 假分数：当所取部分大于整体时，这个比例为假分数。

例如，在一台车上有3位乘客，但仅剩下2个座位，这个比例可以表示为3/2。

三、分数在现实生活中的应用1. 分数在商业中的应用：购物时遇到打折情况，学生可以利用分数来计算折扣的金额和最终价格。

2. 分数在食物和饮料中的应用：通过将课堂中常见的食物和饮料划分成等份，帮助学生理解分数与食物份量之间的关系。

3. 分数在时间和旅行中的应用：通过将24小时制划分成60分钟一份或者将地球划分成不同时区，帮助学生了解如何使用分数来描述时间和空间。

四、教学活动设计1. 教具准备：纸张、铅笔、彩色画笔、标尺等。

2. 活动一：将纸张划分成相等份数，让学生自己选择一个整体，并找出其中几份。

让他们画出该分数对应的长方形或平行四边形，并进行标注。

引导他们理解基本概念。

3. 活动二：给出几个真分数和假分数的例子，并要求学生按照给定的纸上正斜线将其画出来，并给予适当的标注。

4. 活动三：结合购物打折情境，让学生算出不同折扣比例下的最终价格，并进行比较。

通过这个活动，帮助他们理解分数在商业中的应用。

《分数的意义》教案（精选9篇）分数的意义教学设计篇一教学过程：一、导入课题。

师：同学们好，这一节课又是我们的数学课，数学，顾名思义，“学习数”，当然，“学习数”并不是我们数学的全部，但是，今天这节课我们就一起来学习数。

请同学们告诉老师，我们都学过了哪些数啊？（单数，双数，小数，整数，质数，数，自然然，等等……）师：对，我们已经学过了这么多数，那么，今天我们一起来学习分数，研究分数的意义。

出示课题（分数的意义）二、学习新课。

（一）分数的产生。

1、再现旧知识。

师：同学们看，我们有这有两个小朋友正在争论两人该怎么分吃一个饼。

同学们，你觉得该怎么分呢？生：平均分，从中间切开。

师：哦，同学们都说，从中间分开，平均分。

老师知道了。

这样分。

（操作课件分饼）师：嗯，这个方法真不错，那你能用学过的分数表示每们小朋友分得的份数吗？生：12（师演示操作。

）师：你能说说这个12它表示什么？生：表示把一个饼平均分成两份，每个小朋友分得其中的一份，就是这个饼的12。

对，在进行分物，测量或者计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

2、你还能说出哪些像这样的分数。

你能分别指出它们的名称吗？生：12，24，57……（二）分数的意义。

1、认识单位“1”。

（1）动手操作：同学们，我们已经熟悉了分数的各部分名称，现在请你们用不同的方法表示四分之一，看谁做得又快又好。

（折一折，或画一画）（2）展示学生成果。

（3）出示课件，在每一幅图上表示出它的四分之一。

（交流，汇报，师在这个过程中，引导学生说出每个分数所表示的意义）（4）概括总结：师：刚才同学们在表示四分之一的过程中，有什么发现吗？学生甲：都是把物体平均分成四份，表示其中的一份。

学生乙：有的是把一个物体看作一个整体，有的是把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成四分，每份是这个整体的四分之一。

师：对，一个实物好理解，但是有的是由几个单个的物体组成的，我们可以把它看作一个整体。

《分数的意义》教案（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《分数的意义》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《分数的意义》教案篇1教学内容：人教版课程标准实验教材小学数学五年级下册教学目标：1、让学生在分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。

2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。

教学重点:单位“1”和分数的意义的教学。

教学难点:突破一个整体的教学。

教学具:多媒体课件、纸片、一分米、方块、小棒、小刀、水彩笔。

教学过程:一、激趣引入：师：板书数字1。

这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？学生回答（1个苹果、一张白纸、一根绳子、一个学校的全体学生??）师：老师想问大家一个非常简单的问题，1+1=？（点击课件）可能等于1吗？（点击课件）师：一吨煤+一吨煤=一堆煤（点击课件）7个苹果＋8个苹果=？（点击课件）师：这个简单而又神奇的1有如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位“1”。

师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示？【设计意图：开门见山教学单位“1”，突出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，单刀直入式的导入无疑是本课亮点之一，不仅大大提高了教学效率，有效突破了教学难点，其分一分、说一说的教学设计为学生提供了丰富的体验，激发了学生的求知欲。

】二、课题揭示师:板书“分”字，问这是什么字？师：分过东西吗？你是怎样分的，能举例说明吗？生：?师：他这样分叫做什么分？板书：平均分师：以前学过的数学知识中，什么和平均分有关？生：分数（板书）。

分数的意义教案一、教学目标1. 知识目标：了解分数的概念并能正确读写常见的分数形式；2. 技能目标：能够将分数与实际生活中的情境相联系，理解分数的实际意义；3. 情感目标：培养学生对分数的积极态度，增强他们在解决实际问题时的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：分数的概念及分数的读写；2. 教学难点：将分数与实际情境相联系，理解分数的实际意义。

三、教学准备课件、黑板、白板、计时器、小组活动材料。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张宾果游戏的图片，让学生观察并猜测这是什么游戏。

引导学生讨论游戏所涉及的概念。

2. 概念讲解（10分钟）教师在黑板上写下分子和分母的定义，并辅以例子进行说明。

引导学生理解分子代表了物体的数量，分母代表了物体被分成的份数。

3. 分数的读写（10分钟）教师出示一些分数形式，并要求学生读出来。

然后逐步引导学生写出相应的分数形式。

4. 分组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一份小组活动材料，要求学生根据材料中的实际情境，填写相应的分数。

引导学生将分数与实际生活相联系，理解分数的实际意义。

5. 练习与小结（15分钟）教师出示一些分数练习题，让学生在黑板上作答，并进行批改讲解，引导学生发现错误并纠正。

然后，教师进行小结，提醒学生分数的实际意义，并强调分数在日常生活中的应用。

6. 拓展（10分钟）教师与学生分享一些生活中常见的分数情境，如购物打折、比赛得分等，引导学生思考分数在实际生活中的重要性。

7. 延伸活动（5分钟）教师布置作业，让学生回家观察并记录分数在日常生活中的应用情况。

学生可以通过绘图、拍照等方式展示他们的发现。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对分数的概念有了初步的了解，并能正确读写常见的分数形式。

通过小组活动和练习题，学生能够将分数与实际情境相联系，理解分数的实际意义。

同时，通过与学生的互动和提问，可以发现学生对分数的理解程度，及时进行指导和纠正。

分数的意义教案分数的意义教案（通用8篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是店铺整理的分数的意义教案（通用8篇），希望对大家有所帮助。

分数的意义教案1一、教学目标：1、了解分数的产生过程，理解分数和分数单位的意义，能对具体情境中分数的意义作出解释;2、感受数学知识是在人类生产和实践中产生的，体会数学在实际生活中的运用，培养学生对数学的兴趣和利用所学数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点：1、理解分数的意义;2、了解分数单位，并会找分数单位;三、教具学具：多媒体课件、小棒、一米长的绳子、小正方体、长方形纸等。

四、教法学法讲授法、小组合作探究法等。

五、教学过程：(一)复习导入师：三年级的时候我们已经学过分数的初步认识，板书出示，这个分数读作?你能说一说它各部分的名称吗?今天这节课我们继续学习分数的相关知识，板书“分数的意义”。

(二)课堂新授1、介绍分数的产生生活中，在测量、分物或计算时往往不能得到整数的结果，这时我们可以用分数来表示。

2、初步感知：PPT出示，把一个饼平均分成四份，其中的一份可以用哪个分数来表示?如果这样把一个饼分成4份，其中的一份可以用表示吗?为什么不可以?因为没有平均分，板书“平均分”，强调在谈到分数的时候我们要考虑到平均分。

3、活动一、动手操作，再认识(1)准备。

老师给每个小组准备了不同的学具，(出示学具)你能利用你手中的学具通过折一折、分一分、摆一摆等方法，表示出吗?找同学为大家朗读活动要求。

(2)小组活动。

小组合作，动手操作，教师巡视。

(3)汇报展示。

你能表示出一张纸的吗?4跟小棒的应该如何表示?你还用什么表示了?(4)总结，认识单位“1”。

刚才我们都是把哪些物体平均分的?像把一张纸平均分我们可以说成把一个物体平均分;把一米长的绳子平均分我们可以说成把一个计量单位平均分;把4根小棒、八个小立方体平均分，我们可以说成把一些物体平均分。

分数的意义教学设计优秀教案7篇分数的意义教学设计优秀教案篇1一、教材分析（一）教学内容：九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时（二）教学目标：1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

2、在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

3、通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学于实际生活的思想。

（三）教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

（四）教学难点：理解单位“1”的概念。

二、教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。

因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。

通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

三、学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。

在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

（一）教给学生探索知识的方法。

教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。

然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

达到感性认识到理性认识的升华。

（二）引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。

让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

小学数学教案：探索分数的意义和运算法则一、引言数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的作用。

其中，掌握分数的意义和运算法则是小学数学教育中必不可少的内容之一。

本篇教案将围绕探索分数的意义和运算法则展开，帮助小学生理解并运用分数概念。

二、分数的意义1. 整体与部分小学生在日常生活中常常会遇到需要平均分享物品或划分地区等情境。

在这些情境中，我们很自然地会使用分数来描述“整体被平均划分成若干个部分”的概念。

2. 分母与单位对于一个完整的物品或对象，我们可以将其划分成若干等份，并将每一份称为一个单位。

而这种划分方式就是通过使用分母来表示，例如：4/5表示将整体划分成了5个单位，而我所拥有的只有其中的4个单位。

三、基本运算法则1. 分数相等与比较大小通过具体图示以及比较大小可以帮助学生理解什么是相等的两个分数以及如何比较大小。

例如，将两个分数在数轴上表示出来，并对比它们的位置关系。

2. 分数的加减法分数的加减法是学生接触到的第一种分数运算。

通过以实际情境为背景，让学生理解分子相同、分母不同的情况下，分数加减法可以通过相应地增添（或抵消）单位来完成。

3. 分数的乘除法探索分数乘除法时，可以结合具体问题与图示进行教学。

通过展示物品被等分、被重复划分、缩小等操作后，让学生思考并总结规律。

四、教学活动设计1. 教师导入：引发学生对于“整体与部分”的思考。

活动内容：老师向学生展示一张图片，并问：“你看到这幅图片了吗？如果我要把它切成若干个均等部分给大家分享，我们会用什么方法表示这种划分？”引导学生回答“使用分数”。

2. 知识探究：掌握分母与单位之间的关系。

活动内容：老师拿出一个完整物品（例如一个糖果）和一个相同的物品袋，在全班同学面前展示，并说：“我有一个完整的物品，也有一个对它划分单位的参照物。

那么这个参照物称为什么呢？这样的单位是如何得到的？”引导学生回答“分母和单位”，并对比实际例子，引发学生理解。

数学六年级分数的意义教案数学六年级分数的意义教案14篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好教案呢？下面是店铺精心整理的数学六年级分数的意义教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学六年级分数的意义教案1教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册84~85页例1、试一试和练一练，第88页练习十十四第1~3题。

教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3、使学生能主动参与、积极思考、体会现实生活中的数学内容，感受数学知识的发展和知识间的联系，产生对数学求知的兴趣。

教学重难点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

教学准备：学生课前收集生活中的百分数信息。

教学过程：一、创设情境，引导探究需求谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。

李星明等三名队员的投篮情况如下。

姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华xxxx吴力军3018提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？二、自主探究，初步理解百分数的意义1、学生独立计算三名队员投中的比率2、引入百分数为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

3、揭示百分数意义提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？、呢？指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

百分数又叫做百分率或百分比。

4、介绍百分数的读、写方法：教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。

三、巩固练习，加深理解百分数的意义1、指导完成“试一试”。

2、做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。

3、完成练习十四第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。

4、完成练习十四第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。

分数的意义教案分数的意义教案汇编八篇分数的意义教案篇1教学目标(一)使学生理解。

(二)使学生知道分数各部分的名称和含义，知道一个分数的单位。

(三)培养学生抽象概括能力。

教学重点和难点(一)、分数单位的意义。

(二)单位“1”的理解。

教学用具投影片，教学图片。

教学过程设计(一)复习准备1．口答下面各题：(2～4题用投影片)(1)把一块月饼平均分给两位小朋友，每位小朋友得到这块月饼的多少？(2)用分数表示下面各图中阴影部分。

(3)哪个分数表示图中“( )”部分？2．教师：观察上面(1)～(3)题的答案，都不是整数。

人们在进行测量和计算的时候，往往得不到整数结果，这时就需要同一种新的数，即分数来表示。

以前我们已经初步认识了分数，今天继续研究分数。

板书课题：。

(二)学习新课1．。

(1)依次出示教材84页第一组图中的三幅图。

①把糕点图贴在黑板上，用彩条把它平均分成两份。

教师：请观察这幅图，是什么意思？说一说把谁拿来分？怎样分？分几份？每份是多少？②把正方形图纸贴在黑板上。

教师：请说一说这幅图是什么意思？(学生口答后补充板书)引导学生说出：把正方形纸平均分4份，空白部分占1份，阴影部③贴出线段图。

教师：我们把上面各题中平均分的一块糕点，一张正方形纸，一米长的线段，都叫做单位“1”。

(2)投影出图。

教师：有4个苹果，把它平均分4份，图上如何表示？(学生在投影图上用虚线表示。

)教师：①图上表示把谁平均分？谁是单位“1”？②1个苹果是这堆苹果的多少？③3个苹果是这堆苹果的多少？(投影出题，学生讨论。

)(因为苹果的总数是单位“1”，把它平均分4份，1个苹果是1份，是投影出图。

教师：有6只熊猫玩具，要平均分，可以怎样分？谁做单位“1”？每份是多少？几份是多少？学生小组讨论，然后汇报。

教师根据学生口答，板书出：教师：从上面这两个例子可以看出，单位“1”不仅可以是一个物体，一个计量单位，也可以是若干物体组成的一个整体，如一堆苹果，一批货物，一个班的同学等等。

小学数学教案：认识分数的意义一、引言在小学数学教学中，分数是一个重要的概念。

学生初次接触分数时，往往会感到困惑，对分数的意义产生疑问。

本文将围绕小学数学教案，探讨如何帮助小学生认识分数的意义，并提供一些教学策略和活动建议。

二、分数的基本概念和表示方法在引入分数的意义之前，我们首先要让学生掌握分数的基本概念和表示方法。

可以通过教学演示、实物物品分割等方式，让学生直观地了解到分数是由分子和分母组成的。

同时，通过示意图、示例等方式，帮助学生理解分子表示的是物体的数量，分母表示的是物体被分割的份数。

三、分数的意义：表示部分和整体的关系1. 分数表示部分和整体的关系让学生通过实际操作，将一个整体分成若干部分，帮助他们理解分数代表部分的概念。

例如，在课堂上给每个学生一块巧克力，让他们将巧克力分成几份，并用分数表示每个人的份额。

通过这样的活动，学生可以感受到分数在表示部分和整体关系时的实际意义。

2. 分数的比较和排序在小学数学教学中，我们常常要求学生比较和排序不同的分数。

为了帮助学生理解分数的大小和比较，可以使用图形表示或分区表示的方法。

例如，可以给学生展示一组分数的图形或形状，让他们根据图形的大小来比较分数的大小。

通过这样的活动，学生可以逐渐建立起对分数大小和比较的概念。

四、分数的意义：解决实际问题分数在解决实际问题中起着重要的作用。

在小学数学教学中，我们可以设计一些与分数相关的情境，帮助学生将抽象的概念与真实生活联系起来，并解决问题。

1. 分数的分配问题通过举例子，让学生体验分数在分配物品或任务时的作用。

例如，假设班级有21个学生，他们要平分20个苹果，让学生探讨每个人能分到几个苹果，并用分数表示。

这种活动能帮助学生理解分数在实际分配中的应用，并培养他们的合作意识。

2. 分数在度量中的应用让学生通过实际测量活动，理解分数在度量中的应用。

例如，让学生使用直尺测量一段线段的长度，并用分数表示。

通过这样的活动，学生可以将抽象的分数概念与测量实践相结合，深入理解分数的意义。