七年级地理水资源教案(1)鲁教版

鲁教版地理七年级上册3.3《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是鲁教版地理七年级上册第三章第三节的内容。

本节主要介绍水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。

教材通过生动的图片、图表和实例，使学生了解水资源的宝贵性和重要性，提高节约用水的意识。

教材还介绍了我国水资源的分布特点、时间分配不均和空间分布不均的原因，以及如何合理利用和保护水资源。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解停留在生活经验层面。

学生在生活中接触过水资源的使用和节约，但对水资源的概念、特点和保护措施等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步提高到对水资源本质的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的定义、特点和利用保护方法；掌握我国水资源的分布特点和时间分配不均、空间分布不均的原因。

2.过程与方法：通过观察图表、分析数据，提高学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生的环保素养。

四. 教学重难点1.水资源的概念和特点。

2.我国水资源的分布特点和时间分配不均、空间分布不均的原因。

3.节约用水、保护水资源的方法和措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生直观地认识水资源。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神和地理观察能力。

4.实践教学法：联系生活实际，让学生了解节约用水、保护水资源的具体做法。

六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。

2.投影仪、电脑、投影幕。

3.水资源分布图、时间分配图、实例图片等。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均。

提出问题：“为什么我国水资源分布存在这种不均现象？”让学生思考并发表看法。

2.呈现（10分钟）展示水资源的时间分配图，引导学生了解水资源的时间分布特点。

《水资源》教学设计一、教材分析：《中国的水资源》是鲁教版初中地理教材七年级上册第三章的第三节。

本节教材包括“时空分布不均”、“合理利用和保护水资源”两部分内容，知识结构如下：二、教学目标1.利用地图和资料归纳出我国水资源的时间、空间分布不均及解决措施。

（教学重点）2.联系人口、经济、气候状况分析华北地区缺水的原因和南水北调的三条路线的优缺点。

3.增强合理利用和保护水资源的意识。

（教学重点）三、教学方法：1.读图分析法：解决教学重点和难点2.问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维3.合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。

四、学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。

2.辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。

探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。

五：教学过程：第一环节：由太湖美视频导入。

问：太湖美不美？生：“美”。

师：美在哪？生：景色美生态环境好“太湖水”。

师同学们说的很好，美就美在太湖水，因为有水才使太湖美如仙境，美好的生活离不开水，今天我们学习水资源。

第二环节：展示学习目标。

第三个环节：水资源是宝贵的。

结合视频资料说明，生命离不开水，生活离不开水，农业离不开谁，工业离不开水，说明水资源非常宝贵。

它是生命的源泉，农业的命脉工业的血液。

第四个环节：认识水资源的分布展示水的构成比例图，分析水资源及我们能够直接利用的淡水资源所占的比例只有全球水资源0.0075 %，得出“我国可直接利用的淡水资源总量很少”的结论。

第五个环节：中国水资源现状，通过具体数字说明我国水资源非常短缺，水资源短缺的原因是什么？水资源短缺原因（一）时间分布不均，夏秋多冬春少(主要受夏季风影响）水资源短缺原因（二）空间分布不均，东多西少，南多北少（受海陆影响），加之南北方水土配合欠佳使水资源短缺，水资源分布不均旱涝灾害明显，旱灾更加严重，结合图片说明旱灾威胁人民的生产和生活。

《水资源》教学设计（第1课时）一、教学目标1．了解水资源的定义及我国主要淡水资源的存在形式。

2．能运用各种资料说出我国水资源的空间、时间分布特点及对社会经济发展的影响。

二、教学重点及难点我国水资源的时空分布特点。

三、教学准备制作PPT。

四、相关资源制作PPT所需资源.五、教学过程【课堂引入】多媒体展示《中国的水资源》视频或者相关图片。

导语：俗话说“水是生命之源、生产之要、生态之基”，是人类生存和发展不可缺少的重要物质资源之一。

今天这节课就让我们一起来了解和我们的生命、生产、生活休戚相关的水资源。

【新知讲解】一、时空分布不均1．水资源的定义及作用学生活动：“话说水资源”。

问题设置：（1）什么叫水资源？（2）通常所说的水资源包括哪些？（3）水在我们的生活中有哪些作用？学生思考，积极回答，教师总结：（1）狭义的水资源是指淡水资源；广义的水资源是指地球上所有水体。

（2）通常所说的水资源指的是地球上的淡水资源，如冰川水、地下淡水和其他淡水。

其他淡水又包括湖泊水、河流水等。

（3）水在我们生活中的用处：生活、发电、养殖、航运灌溉等。

2．水资源的空间分布过渡：同学们，你们知道我国水资源的分布状况是怎样的吗？多媒体展示“我国水资源供需现状图”“中国主要河流径流量分布示意图”和“中国主要土地利用类型的分布图”。

问题设置：（1）我国水资源空间分布均匀吗？有什么特点呢？（2）根据我国水资源与耕地资源的匹配情况，你发现哪里缺水更为严重？学生读图思考，小组讨论，小组成果汇报，教师适当点评，引导点拨，师生总结得出：（1）水资源分布不均，南丰北缺。

（2）华北、西北地区缺水最为严重。

教师小结：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺，东多西少。

拓展提问：我国华北地区和西北地区为什么缺水?说一说你的理由。

学生讨论，教师适当引导，最后总结回答。

回答：华北地区工农业集中、城市人口多，需水量大。

西北地区气候干旱，降水稀少。

3．水资源的时间分配多媒体展示“我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水季节分布图”讲解：从时间分配看，夏秋季我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富，但容易造成洪涝灾害；冬春季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，水资源相对不足。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教学设计一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教材，主要介绍了水资源的分布、水资源的特点、水资源的利用和保护等方面的内容。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的事例和活动，帮助学生理解和掌握水资源的有关知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。

但是，对于水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的事例和活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握水资源的有关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.水资源的特点及其分布规律2.水资源利用和保护的方法及其重要性五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中感受水资源的重要性，培养学生的节约用水和保护水资源的意识。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解水资源利用和保护的方法及其重要性。

3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、视频、动画等素材，生动形象地展示水资源的相关知识。

2.案例材料：收集有关水资源利用和保护的案例，用于课堂分析。

3.小组讨论题：设计小组讨论题目，引导学生深入思考水资源的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布情况，引导学生关注水资源问题。

2.呈现（10分钟）介绍我国水资源的分布特点及其影响因素，让学生了解水资源的空间分布规律。

3.操练（10分钟）分析具体的水资源利用和保护案例，让学生掌握水资源利用和保护的方法。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教学设计1一. 教材分析《第三节水资源》是鲁教版（五四制）地理七年级上册的一节内容。

本节课主要介绍了水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。

教材通过生动的图片、图表和案例，使学生了解水资源的的重要性，认识到我国水资源的状况，学会合理利用和保护水资源。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理现象有一定的认识。

但他们对水资源的了解可能仅限于日常生活，对水资源的分布、利用和保护等方面的知识可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，逐步深入探讨水资源的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的定义、特点、分布和利用，掌握保护水资源的方法。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，培养他们关爱自然、保护环境的道德观念。

四. 教学重难点1.水资源的特点和分布2.水资源的利用和保护五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解水资源在生活中的重要性。

2.案例教学法：分析典型实例，使学生掌握水资源利用和保护的方法。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、图表和案例资料。

2.设计好教学问题和讨论话题。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些与水资源相关的图片，如干旱地区的缺水现象、洪水灾害等，引导学生关注水资源问题。

然后提出问题：“你们认为水资源在我们生活中有什么重要性？”让学生发表自己的看法。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍水资源的定义、特点和分布情况。

通过PPT展示水资源的特点，如循环性、季节性等，以及我国水资源的分布情况。

同时，引导学生思考水资源的利用和保护问题。

3. 操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“你们家是如何节约用水的？”“学校是如何处理生活污水的？”等，让学生结合自己的生活经验，思考和讨论水资源的利用和保护方法。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教学设计3一. 教材分析《第三节水资源》是鲁教版（五四制）地理七年级上册的一节内容。

本节课主要让学生了解我国水资源的状况，包括水资源的分布、利用和保护等方面。

教材通过生动的图片、图表和案例，使学生能够更好地理解水资源的重要性，提高节约用水的意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于水资源的概念和作用有一定的了解。

但他们对水资源的具体分布、利用和保护等方面的知识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和学生互动，引导学生深入理解水资源的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国水资源的分布、利用和保护情况，提高节约用水的意识。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到水资源的重要性，树立节约用水的观念。

四. 教学重难点1.水资源分布的特点及其影响因素。

2.水资源利用和保护的方法及其重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性。

2.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析典型水资源案例，使学生深入理解水资源利用和保护的知识。

六. 教学准备1.教材、教学PPT等相关教学资源。

2.案例材料和相关图片。

3.小组讨论的问题和指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布情况，引导学生关注水资源的重要性。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现水资源分布的特点及其影响因素，让学生了解我国水资源的状况。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析典型水资源案例，让学生深入理解水资源利用和保护的知识。

4.巩固（5分钟）针对小组讨论的结果，进行总结和点评，让学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考水资源利用和保护在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》说课稿一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》这一节的内容主要介绍了水资源的分布、利用和保护。

教材从我国的国情出发，让学生了解水资源的重要性，认识到水资源的开发与利用对人类社会的影响，从而提高学生保护水资源的意识。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经了解了地球上的水资源，对于水资源的分布、利用和保护可能有一定的认识。

但是，对于我国水资源的现状、水资源的合理利用和保护策略等方面可能还不太了解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国水资源的分布特点、时间空间分布规律，掌握水资源的合理利用和保护方法。

2.过程与方法：通过、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。

3.情感态度价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养节约用水、爱护水资源的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、时间空间分布规律，水资源的合理利用和保护方法。

2.教学难点：水资源的时间空间分布规律，水资源的合理利用和保护策略。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示水资源的相关知识，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的空间分布特点。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国水资源的时间分布特点，分析其原因。

3.课堂讨论：分组讨论水资源合理利用和保护的方法，分享各自的成果。

4.案例分析：分析我国水资源利用和保护的成功案例，引导学生从中汲取经验。

5.实践环节：学生进行水资源，了解身边的水资源利用和保护现状。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化水资源保护意识。

7.课后作业：布置有关水资源的练习题，巩固所学知识。

鲁教版初中地理七年级上册《水资源》教学设计一、教学目标以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下：1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2.运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。

3.运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。

4.通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资的可持续发展观念。

二、教学重难点重点：1.我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

2.我国水资源利用中存在的问题及应对措施。

3.树立节约用水、保护水源的可持续发展观。

难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。

三、教学过程课前，播放教师自制的MV——刘一祯的《水》。

设计意图：渲染气氛，同时使学生直观感受水资源短缺、污染、浪费等现象，进入本节课主题。

（一）导入新课教师创设情境：如果我们开发区停水了会对我们有什么影响？一个星期、一个月对我们有什么影响？请学生谈一下感受。

列举学生回答如下：生1：我们没办法洗漱了生2：没办法洗衣服了……教师引导：我爸爸家里种的庄稼一个月不下雨了，会怎么样呢？生3：地里干了…生4：工厂了因为缺水无法生产了…教师总结：水对我们工业、农业、生活很重要。

设计意图：通过停水唤起学生的生活体验，引导学生发现生活、工业、农业生产都离不开水，同时感悟水的重要性。

承转：我们刚说到的水，在地理上我们称它为水资源，那什么是水资源呢？（二）学习新课1．水资源的概念（1）学生谈自己理解的．．．．．水资源，教师适时点拨，巧妙质疑，帮助学生理解水资源的概念，得出结论---通常把地球上的淡水资源称为淡水资源？海水因为还没有被大规模地利用不能称为水资源。

（2）教师接着问“那我们开发区日常用的水来自哪里呢？”生1：门楼水库生2：大沽夹河……教师点拨评价。

最后，师生一起总结，基本结论是：直接来源．．．．于河流、(淡水)湖泊和浅层地下水，最终来源．．．．为大气降水。

鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》说课稿1一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第三节《水资源》是人教版地理新课程标准下的一个重要教学内容。

本节内容主要介绍了水资源的分布、水资源的特点、水资源的利用和保护等方面的知识。

教材通过大量的图片和实例，生动地展示了水资源的重要性以及当前我国水资源面临的严峻形势。

通过本节的学习，使学生了解水资源的基本知识，提高节约用水和保护水资源的意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理环境有一定的了解。

但他们对水资源的认知程度有限，对水资源的重要性认识不足，节约用水和保护水资源的意识较弱。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的环保意识，提高他们对水资源的重视程度。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水资源的基本概念、分布特点和利用保护措施，掌握水资源的计算方法，提高节水意识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、实践操作等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的珍惜和保护意识，培养他们关爱自然、保护环境的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布特点、利用保护措施。

2.教学难点：水资源的计算方法，水资源利用保护的实际操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、实践操作等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实物模型等教学辅助工具，生动形象地展示水资源的相关知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解水资源的基本概念、分布特点和利用保护措施。

3.合作探讨：分组讨论水资源利用保护的方法，培养学生团队合作精神，提高他们的实践操作能力。

4.实践操作：让学生动手操作，学习水资源的计算方法，增强他们的实践能力。

水资源
第三课时
【教学重点】
①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源
②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义
③理解节约用水的重要意义
④分析图像、表格、文字等各种信息、资料。

【教学难点】
①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。

②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

【教学准备】
①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4—6名同学为宜。

②教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。

学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

教案点评：
教案是以人教社教材为载体，又补充大量课外资料来丰富课堂，使学生了解我们必须节约用
水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。

教案设计围绕一个个主题“提出问题——讨论问题——回答问题——归纳总结”，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。

教案还针对不同地区，如城市和农村、有条件和无条件的地区提出不同的教学方式，非常具有实用性。