下载文档原格式
Unit4 C Story time 教案一、教学目标1. 知识目标：复习句型：Before, there was/were … Now, there is/are ...;In the future, there will be ...2. 能力目标：(1) 能够理解并朗读故事，理解故事的大概意思；(2) 能根据教材及相关课外知识，把古今三种事物未来的变化改变成三个小故事进行介绍。
3. 情感与态度：(1) 运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量；(2) 让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系，应共同保护地球。
二、教学重难点教学重点：(1) 学生通过听力、图片、快速阅读、词义猜测等技巧理解并阅读故事；(2) 能和伙伴一起分角色朗读故事。
教学难点：(1) 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，学会在不同时态中运用there be句型。
(2) 能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事；三、教学准备多媒体课件，PPT，flash动画。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Free talk.(1) 教师出示一张自己的照片，问问学生照片上的老师发生了哪些变化？请同学们用目标语言自由回答。
eg: Before, the teacher was .../you were ...Now, she is .../ you are ...(2) 教师出示一些自己过去和现在变化的对比，再次复习目标语言。
【设计意图】课前的Free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，并有效操练、巩固了旧知（句型Before, there was/were ... Now, there is/are ...）Step 2: Reading1. 介绍背景，学生听录音，了解故事是关于什么的。
T: Zip and Zoom are reading a magazine, what is the magazine about? Listen to the story and find the answer.提问学生，让学生自由回答，教师总结：T: It is about the past/the present and the future of the cooking, the earth and the whales.请同学们齐读这句话，教师板书三个时间状语，为后面的叙述做铺垫。
Unit 4 Then and now 说课稿英语六上Unit 4 Then and now(Story Time)说课稿一、说教学内容本节课是六年级译林版第四单元then and now 第一课时story time二、说教材本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和词组：then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do shopping, TV,3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.【能力目标】熟练朗读并能初步复述。
【情感目标】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分单词的使用方法；2、对课文的正确理解和熟练朗读。
五、说教学难点1、能正确理解、掌握课文内容，朗读，并根据提示复述课文内容。
2、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
六、说教学准备图片、单词卡片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
Unit 4 Now and Then Story time教学设计张春悦一、学情分析六年级的学生在学过三年的英语后,学生们对英语学习有了一定的基础。
单纯的句型及单词学习已经不能满足他们学习的需要，story time的学习不仅拓展了他们英文的视野，同时为他们提升英语学习兴趣将会起到很大的作用。
二、设计思路本课利用谈话导入、略读、默读、自主提问的形式实现学生对文本的掌握。
同时，保护环境的主题有助于帮助学生形成批判性思维，提升学生的英语学科素养。
本节课的设计体现了学生的学习自主性与创造性,并加大了他们参与课堂的积极性。
三、教学目标1. 学生能在老师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思2. 学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学句型：There is/are …There were… There will be…。
3. 学生能朗读与复述故事。
4. 学生能独立思考问题，并提出与解决问题；四、教学重点学生能在老师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学句型：There is/are …There were… There will be…。
五、教学难点学生能朗读与复述故事。
学生能独立思考问题，并提出与解决问题六、教学准备多媒体课件,录音机。
七、教学过程.Step1:Pre-reading1.教师提问学生：What did you do last weekend? I…学生谈论完他们的活动后，让学生猜猜教师周末都做了什么，在学生说出答案后，引出主题：I read a book.并邀请学生和教师一起分享这本书。
设计意图:(利用谈话的方式导入新课，有利于学生大量的语言输出，同时复习所学的过去式句型，以及动词过去式短语。
在学生回答：You read a book.后顺势引出本课的主题，与教师一起走入本课文本。
)2.教师请学生谈论书的封面，谈论图片上的人物等，并讲解：caveman。
人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案，希望对大家有所帮助。
人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案篇1第一课时教学目标1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.2.能够完成Lets try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话，并进行角色表演。
4.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化，正确使用there was/were和there is/are，会用could+动词原形表示过去。
教学重点1.能用there was/were句型描述过去的情况。
2.正确使用时间状语，区分使用一般过去时和一般将来时。
教学难点1.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。
2.会用could表示一般过去时。
教学准备教师准备:1.本课时的录音。
2.本课时的教学挂图。
3.一张学校的老照片。
4.本课时的教学课件。
学生准备:1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法1.角色表演教学法利用Lets talk 中的对话，学生分角色朗读对话。
在训练学生口语的同时，让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学，创设情景，让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述，理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
如:T: How was your weekend?S1: It was great.T: Where did you go last weekend?S1: I went to the zoo.T: What did you do there?S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.2.教师播放四年级下册第一单元Lets sing—Our school，师生一起唱，创设气氛。
PEP6 Unit4 Story time教学设计内容分析：本版块的故事语境是ZOOM和ZIP在看杂志，边看边进行交流，故事主要通过人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。
同时，补充学习一些跨学科的历史、生物知识。
教学目标：学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，增加语言的输入。
教师可以根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：能在教师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思；能理解并朗读故事；能根据教材及相关课外知识，把三种事物古今未来的变化，改变成三个小语段进行介绍。
能力目标：通过小故事复习本单元主要句型：There was/were …, Now, There wi ll have…情感目标：增强学生的环保意识，帮助他们养成在生活中节约能源，保护环境的好习惯.教学重点：1.理解并能运用单词和短语: Healthy, Humans, Wash the dishes,More and more, on the earth, In the sea.2.熟练掌握重点句型，They didn't cook their food. Now there aremany things to help you cook. In 2050, there will be house robots.Before there were many trees and many clean rivers. We should help the earth now. If we change, whales and humans will have abright future.难点:理解一般过去式和一般现在时在Story time部分中的运用.教学过程:Step1: Warm upGood afternoon, Boys and girls.Then I ask the students some questions : What did you do last night? You are more and more beautiful. Did you cook last weekend? Did you clean and wash the dishes? Did you go to the forest park? Are there more and more green trees?（设计意图：通过提问帮助学生复习一般过去时的用法，提前接触故事中出现的一些词汇。
六年级下册英语教案－Unit 4《Free Time》（Story Time）｜人教版（新起点）教学内容本单元《Free Time》的主题围绕学生的课余生活展开，通过学习，学生能够掌握描述个人休闲活动的英语表达方式。
教学内容包括：1. 词汇：学习与休闲活动相关的词汇，如“read books”,“play soccer”, “listen to music”等。
2. 句型：使用一般现在时描述日常活动，如“I often read books in my free time”。
3. 听力：听取并理解有关休闲活动的对话或短文。
4. 口语：围绕休闲活动进行对话练习，提高口语表达能力。
5. 阅读：阅读并理解有关不同休闲活动的短文或故事。
6. 写作：书写关于个人或他人休闲活动的短文或日记。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用本单元所学词汇和句型描述自己的休闲活动。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合理安排休闲时间的意识，以及欣赏和尊重他人休闲方式的态度。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常活动。
2. 听懂并准确复述他人的休闲活动。
3. 书写关于休闲活动的短文，保持语法正确和内容连贯。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放听力材料和展示教学内容。
2. 词汇卡片：用于词汇学习和复习。
3. 情境图或角色扮演道具：用于口语练习和角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过讨论学生的休闲活动，引入本课主题。
2. 词汇学习：利用词汇卡片学习新词汇，并进行相关练习。
3. 句型练习：通过听力材料和情景模拟，练习使用句型描述休闲活动。
4. 口语活动：进行小组讨论或角色扮演，模拟真实场景进行口语交流。
5. 阅读理解：阅读关于休闲活动的短文，并进行相关理解性练习。
6. 写作练习：指导学生书写关于个人休闲活动的短文，并进行同伴互评。
板书设计板书将突出本课的关键词汇、句型以及语法点，并以图表或流程图的形式展示教学内容和活动步骤。
Unit 4 Then and nowPart C Story time教学设计【学习内容】：PEP人教版小学英语六年级下册Unit 4 Then and now Part C Story time 【课标描述】:1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
3.能就简单的生活话题做简单的叙述。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【学习内容分析】:本节课的语境是Zoom and Zip参观展览，一边看一边进行交流。
展览的主题是“改变”。
改变的内容主要包括了人类烹调方式，地球环境以及鲸鱼古今未来的变化。
学生在学习与运用中复习巩固并拓展本单元的核心句型，同时在故事内容上补充一些跨学科的历史，生物知识。
学生通过学习，可以对我们的人类与我们居住的家园有个更好的认识。
同时学生在学习的过程中也可以激发学生的语言学习。
学生可以就人与自然，生态环境发表自己的观点，提出自己的建议和解决方案。
【学习目标】1.学生可以阅读文本并且理解故事大意。
2.学生可以通过听录音、填表格等活动提取文本主要内容。
3.学生在学习的过程中，根据文本内容与主题，发表自己的意见。
4.学生能通过思维导图的板书，运用以前所学内容，把三种事物古今未来变化改编成三个小语段进行复述介绍。
5.学生可以在学习的过程中积极主动的参与活动，勇敢的尝试各种角色的体验，同时也能对其他同学的表演提出自己的评价，在互动中完成自己学习体验的过程。
6.学生通过文本的学习，结合自己的生活经验，对于当今人与自然的关系发表自己的观点，同时在学习过程中也能激发学生对于我们生存的地球以及人与自然的深度思考。
【评价活动方案】1.通过听录音、回答问题，整体感知文本，完成目标1。
2.通过Listen and fill in the table活动,完成目标2。
3. 通过学习三种主题的变化的学习过程中完成目标3.4. 学生通过思维导图的板书，完成Let’s retell活动，完成目标4.5．通过Let’s act .Listen and fill in the table. Role play以及学生的表演过程中，完成目标5.6. 通过Let’s discuss.以及Let’s say.活动完成目标6.【教学重难点】教学重点：1.学生可以阅读文本并且理解故事大意。
郑州市经济技术开发区朝凤路小学Unit 4 Then and nowP41 C Story time【设计者】郑州市经济技术开发区朝凤路小学赵起老师【教材】义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第41页的内容【课程标准】能运用一些最常用的日常用语；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能根据录音模仿说话；能听懂简单的配图小故事；能在教师和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能就日常生活话题作简短叙述；能在教师的帮组下表演小故事或小短剧。
【内容分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第四单元的一篇故事教学。
主要要求学生能通过猜图片、听录音和模仿语音语调来复述故事，并能在本节课故事的基础上创编新故事。
学生在学习故事的同时了解过去式、一般现在时和将来时的用法并能在实际生活中描述不同时间段生活中事物的变化。
另外，通过故事的学习，学生体会到爱护环境和保护动物的重要性。
【学情分析】六年级的学生在学习本节课之前已经学习了过去式、一般现在时和将来时的用法，所以本节课的目的在于学生通过故事的学习复习过去式、一般现在时和将来时的用法，并在此基础上掌握用过去式、一般现在时和将来时描述不同时间段事物的发展和变化。
本节课的小故事对于学生来说，需要将三个时态进行比较学习，学生容易混淆，也有个别生词学生没有学过，所以，我设计了层层递进的环节，让学生从每一步中体会到学习的快乐和成功的喜悦。
【学习目标】1. 通过跟一跟，说一说，我能模仿故事的语音语调并复述。
2. 通过师生互动和生生互动，我能在实际生活中描述不同时间段事物的发展和变化。
【教学重难点】能在实际生活中描述不同时间段事物的发展和变化。
【教具、学具准备】1. 图片；2. 教学课件。
【评价设计】1. 通过猜图片、听录音模仿和描述图片，实现目标一的达成。
2. 通过group work和报道生活中不同时间段事物的变化，实现目标二的达成。
【教学过程】【板书设计】。
Unit 4 Then and now 说课稿英语六上Unit 4 Then and now(Story Time)说课稿一、说教学内容本节课是六年级译林版第四单元then and now 第一课时story time二、说教材本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mie一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和词组：then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-boo, mae friends, all over the world,do shopping, TV,3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.【能力目标】熟练朗读并能初步复述。
【情感目标】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分单词的使用方法；2、对课文的正确理解和熟练朗读。
五、说教学难点1、能正确理解、掌握课文内容，朗读，并根据提示复述课文内容。
2、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
六、说教学准备图片、单词卡片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）。
教学内容来源：六年级下册Unit4C Story time.教学主题：Then and now课时：共6课时，第6课时授课对象：六年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.教材分析这是本单元的第六课时故事教学。
通过杂志上所述人类烹饪方式、地球环境以及鲸鱼古今未来变化，复习巩固并拓展本单元的核心语言。
同时，补充一些跨学科的历史、生物知识。
3.学情分析经过将近六年的英语学习，学生英语基础较好，敢于表达，思维活跃。
学生已经熟练掌握一般将来时的用法，在本节课会继续进行复习。
同时根据本班学生特点及本节课所学内容，着重培养学生核心素养中的语言能力、学习能力和思维品质。
教学目标1. 能听懂、理解、按正确的意群及语音语调朗读Story time小故事，并能复述部分故事。
2. 能在小组中提出问题、解决问题。
3.能够在语境中感知文本意义，增强环保意识、保护动物意识。
评价任务1. 在图片和教师的帮助下理解词组大意，并回答设立的问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标1，2的达成情况）2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。
（检测目标2的达成情况）3. 鼓励学生在小组中完成任务，增强环保意识、保护动物意识。
（检测目标3的达成情况）。
Unit 4 Then and now 說課稿英語六上Unit 4 Then and now(Story Time)說課稿一、說教學內容本節課是六年級譯林版第四單元then and now 第一課時story time二、說教材本課的話題是“過去和現在”，通過對比Mike一家人過去與現在的學習、工作和生活等方面，讓學生感受科技如何改變生活。
把一般現在時與一般過去時兩種時態放在一起對比呈現，是本課的一個教學難點。
在教學中，教師要啟發學生通過觀察、對比等方式，總結歸納兩種時態的用法，並嘗試在正確的語境中使用。
三、說教學目標《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:【知識目標】1、能正確理解、掌握課文內容，並能朗讀、初步複述。
2、掌握單詞和片語：then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do shopping, TV,3、在複習過去式的語法基礎上，能進一步理解和掌握過去式的表達。
4、能運用過去和現在進行比較，再次複習過去式的構成規則.【能力目標】熟練朗讀並能初步複述。
【情感目標】感受日新月異的科技發展，激起熱愛生活的情感。
四、說教學重點1、單詞認讀，部分單詞的使用方法；2、對課文的正確理解和熟練朗讀。
五、說教學難點1、能正確理解、掌握課文內容，朗讀，並根據提示複述課文內容。
2、在複習過去式的語法基礎上，能進一步理解和掌握過去式的表達。
六、說教學準備圖片、單詞卡片、多媒體課件七、說學情本單元是在前三個單元的基礎上，對一般過去時做進一步的呈現，而一般現在時的句型學生在五年級上學期已經學過。
Unit4 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit4【主题】Free Time【课时】第5课时：Story Time一、本课教学目标1. 引导学生读懂本课有关Jack去不同倶乐部的故事，并回答相关问题。
2. 引导学生在图片和关键词的提示下，复述或表演本课的故事。
教学建议1. 读前活动(1) 师生自由谈话：Do you go to clubs in your free time? What clubs do you go to? Why? If you go to any clubs, what do you do in the clubs?(2) 教师给学生出示故事第一张挂图，引导学生猜测：Look at the picture. Where is the boy? Where do you think he is going? What do you think this story is about? Tip:学生答对答错都没关系，关键是要引发其思考，激发其好奇心。
教师此时不宜公布正确答案，而是应该在讨论之后，让学生打开书看第一幅图旁边的文字，自己从文本中寻求答案。
2. 读中活动(1) 第一遍阅读任务：Circle the clubs Jack went to in the story and fill in the circles. 要求学生快速看图阅读，并在文中用椭圆圈出Jack去过的倶乐部名称，并填写在相应的椭圆里：art club home(2) 第二遍阅读任务：Underline the names of the friends Jack met in the clubs and write the names in the boxes. 要求学生在文中划出Jack在不同倶乐部里遇到的朋友的名字，并填写在相应的方框里：art club homeBobTip:这两个阅读活动可以帮助学生理解故事的主线。
Unit 4 Then and now 说课稿
英语六上Unit 4 Then and now(Story Time)说课稿
一、说教学内容
本节课是六年级译林版第四单元then and now 第一课时story time
二、说教材
本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
【知识目标】
1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和词组：then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do shopping, TV,
3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.
【能力目标】
熟练朗读并能初步复述。
【情感目标】
感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点
1、单词认读，部分单词的使用方法；
2、对课文的正确理解和熟练朗读。
五、说教学难点
1、能正确理解、掌握课文内容，朗读，并根据提示复述课文内容。
2、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
六、说教学准备
图片、单词卡片、多媒体课件
七、说学情
本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
八、说教法学法
为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR 教学法、游戏教学法和任务型教学法。
通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学习习惯。
结合以上教学方法，学生在学习本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习方式。
以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时保证每个学生都有机会参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生也在独立与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。
在评价学生时，应以鼓励为主，兼顾表扬和指正，如good job ,can you have a try, try again，it doesn’t matter 等鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
九、说教学理念
根据我的小课题《小学高年级英语学生思辨智慧的培养》。
我培养学生从不同的层面上对同一个问题展开分析，让他们发现得出的结论常常是迥异的。
因此我们的思考和分析一定要做到层次清楚，条理清晰，结论明白、有力，只有这样，才算是有较强的思辨能力。
所以我通过自己的旧照片导入本课的主题“then and now”,并通过判断题突破“couldn’t”这个难点。
还有小组讨论四个问题时1. Do you still use radios now? 2. What can you do with the newspaper? 3. What do you do on the Internet? 4. What’s the differences(区别) between e-books and books?让学生通过小组讨论得出结论。
思辨的智慧就是要从生活上说，就是我们看待问题或事物，不能简单下结论，要多问几个为什么，要学会从不同侧面思考我们面对的问题或看到的现象。
所以在此我设计了这样的环节，以便对高年级学生进行思辨智慧的培养。
十、说教学过程
Step One: Warm-up
在导入部分，我首先让学生复习过去时，以旧促新。
然后通过过去时和现在时单词的对比，我谈论自己的过去和现在，去激发学生用已知的内容进行表达，学生通过前三个单元的学生，基本能利用一般过去时进行述说，同时通过教师小时候
和现在的照片对比，让学生知道本节课我们的目的是对比过去和现在，用英语说出差异。
有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，能起到先声夺人的效果，才能引起学生学习的兴趣，学生学得惬意，教学效率就会大大提高。
因而在导入环节先设计了一个游戏，既复习旧知又能活跃课堂气氛。
接着由教师自身导入，说出自己的过去和现在，让学生有关于“过去和现在”的总体印象。
T/F 四个问题，让学生对couldn’t 有个大致的了解
Step Two: Lead-in and presentation
1.Lead-in
在进行课文前，首先通过观察图片，让学生知道本课的人物，猜测我们可能需要讨论的话题，然后通过播放动画来让学生验证自己的猜测，这是一个整体感知的过程。
在导入主题时，不能太直白，所以通过黑白与彩色图片的比较，让学生对then and now有了解。
这个问题不会太难回答。
同时能锻炼学生的口语。
2. Presentation
本文章一共讲述四个人的以前和现在，所以我分四段进行教授。
每段分3个步骤。
第一个步骤，让学生用曲线划出过去的句子，用直线划出现在的句子，目的是让学生了解文章的基本结构。
第二步是针对每个人物，来回答问题。
目的是让学生精读课文，了解课文的具体意思。
第三步就是读课文。
第四布就是根据板书复述课文。
当然，在每一段学习的过程中，我补充学习了一些知识点，如第一段我解决了could not=couldn’t. 第二段中解释了anywhere, a mobile phone and a telephone作对比。
第三段给学生四个思考题，让他们对涉及的四个单词：e-books, books, a radio and a newspaper加深印象。
第四段解释了from all over the world。
教师同时也要关注课文的信息，并根据学生的回答，进行灵活的进行追问，目的是让学生能真正的现实生活中活用语言。
在词组教授上，作为高年级的学生，我们应该试着用英语解释英语。
一开始的时候，为了降低难度，我给学生选择。
慢慢的，以后要放手，让学生自己尝试着用英语来解释。
本环节中，主要通过看、想、读、说来进行教学。
其中Anywhere是一个新单词，所以在这里我着重处理了意思。
让学生二选一，降低难度。
为了在课上充分调动学生的积极性，成为学习的主人，多说英语，锻炼口语及交际能力。
所以我设置了这些问题，让学生从实际出发，说出自己的想法。
由于本课由四段相同的写作方式来表达，所以在此主要了学生的学法指导，由扶到放。
“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。
所以在最后两段中，让学生小组自由的来学习。
Step Three: Consolidation
在巩固环节中我先让学生跟读，注重模仿课文的语音、语调。
接着是根据刚刚所学的短文，进行缺词填空。
在前面几个步骤的铺垫下，学生无论是对新单词还是新短语，都有了认识和记忆。
所以在这里设置缺词填空，难度不会很大。
最后让学生分组，选段，自由读课文。
并在老师板书的引导下，对课文进行巩固复习。
课文学习之后，我拓展的内容是TV talk show，目的是让学生由书中的介绍模式改成自己的采访性质，在学习好课文的基础上，自己组织语言，加深巩固。
此部分，娱乐性更强，也使本节课充满活力。
这里，关注学习自主能力的培养。
教会学生学习方法和策略。
在此环节中我注重学生小组合作学习能力和表达能力，要做到学以致用。
让学生在一个比较真实的情景里面学习和说英语，提高英语表达能力。
最后通过学生对主题的选择，凸显本课的情感渗透。
Step Four: Homework
我布置了听说的作业，并让学生完成复述课文，并对昆山的过去和现在作为拓展。
