有趣的会意字教学设计

一上语文识字《9日月明》教学设计一、教材分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，暗示团结合作力量大的道理。

二、学习目标：1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和1个偏旁。

会写“木、林” 2个生字。

正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由木课生字组成的词语。

了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

三、教学重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

四、教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。

五、教学过程：（一）复习旧知，激发兴趣1、（课件：太阳）这是什么？（生：太阳）古人根据太阳的样子造出什么字？（日）。

（课件：月亮）这是什么？（生：月亮）古人根据月亮的样子造出什么字？（月）。

2、日和月是我们学过的有趣的象形字，（课件动图）大家快看，光芒四射的太阳和明亮的月亮走到一起啦，你们认识它吗？（生：明）。

像这样，将两个或两个以上的字根据意思合到一起组成的新字，叫会意字。

请你根据日和月的意思猜猜明是什么意思？（生：明是亮的意思，日和月都是亮的，它俩加一起，就表示亮的意思）3、对，明就是亮的意思，谁能用明字说一个词？（明亮、光明、明白）4、会意字是特别有趣的汉字。

这节课我们再来认识几个。

它们就藏在识字9《日月明》这篇课文中。

小手伸出来，跟老师一起写课题（师：明字是左右结构，左边是日字旁，写的瘦一点小一点，右边的月宽一点长一点。

）二、多种方式，兴趣读文1、师范读。

老师特别喜欢这篇短文，先给大家读一读，好不好？大家注意听准字音。

2生自读。

看到同学们明亮的大眼睛，我知道你们也喜欢这篇课文，是不是?下面，自己练习读短文，如果遇到不认识的字怎么办呢？（生：读拼音、问同桌、问老师）3、指读。

哪位勇敢又大方的小朋友想读给大家听？其他的同学当个小评委，听听他读得怎么样？4、生读完，指生评价。

汉字真有趣教学设计【优秀6篇】《汉字真有趣》教案篇一教学目标：1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

教学重难点：1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

2、是否能在制作方法上有创新。

有趣的汉字3、是否对造型进行大胆的想象。

教学过程：一、游戏导入1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。

在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

2、指名学生到黑板前进行连线。

3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天我们就来学习《有趣的汉字》4、板书课题二、新授1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？指名学生回答2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？小组交流、全班交流3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？《汉字真有趣》教案篇二教学目标：1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。

培养学生的创新精神。

2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。

提高学生的审美能力。

3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。

教学重点：1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。

2、培养学生的创造能力和审美能力。

教学难点：1、在学习中能创造出具有创意的汉字。

教学准备：教具准备：1、多媒体课件2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）3、范画学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师：“这是什么？”“看仔细了，老师来个超级变变变！”迅速用沙子制作成一个“沙”字。

《日月明》教学设计及教学反思【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】1. 在熟读课文中认识会意字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花” 等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2. 正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3. 通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4. 通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5. 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是一一（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字一一明。

［设计意图］:以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

二、形象揭题，趣味识“明”1 .师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示一明）开火车正音。

2. 你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

“休”“位”会意字教学设计(部编本一年级上册)【教学目标】1，学会两个生字:休、位，能读准字音，认清字形，懂得字义，并会按照笔顺书写。

2，带领学生初步了解“会意字”的概念。

【教学准备】多媒体课件，字卡【教学过程】（一）谈话导入同学们，从开学到现在，你们应该已经认识了很多汉字了吧，你们真棒！我们学习汉字不仅要学习怎么读、怎么写，还要学习汉字是怎么演化而来的，所有今天我们不仅要学习生字，还要学习汉字的一种类型—会意字。

（二）指导看图，引出汉字1、展示第一张图片（一个人靠在大树旁）（1）请同学们看PPT上的图，图上有什么，在干什么。

（2）提问：请一位同学描述一下这张图。

（3）对，没错。

你真棒！这就是一个人靠在树边。

那么他为什么要靠在树边呢？啊，原来他累了，在休息呀。

（4）展示图片慢慢演变成汉字—休。

（5）同学们，跟着老师一起读一读：xiou休，你们自己读三遍，来，大声一点。

好的，你们读的真好！（6）刚刚我们看见这个字是由图片上的人和大树变成的，同学们觉得有趣吗？让我们来看看这个字。

人变成了什么？对，变成了单人旁，那么大树呢？啊，大树变成了“木头”的“木”。

所以单人旁和“木”组在一起变成了什么字？对，就是我们今天学习的“休”字。

大家是不是觉得很神奇呢？这样的字呀，我们叫它们“会意字”，接下来我们还会学习到很多这种字呢。

（7）现在同学们看黑板，看看这个“休”字是怎么写的呀？（在黑板上板书“休”字的笔顺）请同学们自己也在本子上跟着老师一起写一写好吗？（8）同学们都学会了吗？再来跟着老师读一读，然后我们就要学习另一个字啦！（带领学生读“休”字）2，展示下一张图片（一群小朋友排成一排）（1）同学们，请你们再来看看这张图上是什么呀？（2）看哪个小朋友手举的最高呀，请你来回答老师。

（3）对，他们在排队，那他们是怎么排队的呢？他们也没有插队或者乱跑呀？没有，是不是？为什么呢？对，他们都有自己的位置，我们班的同学们在排队的时候也要这样子，站在自己的位置上。

《趣味文字》教学设计、反思及评价 示例文章篇一：

《趣味文字》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）让学生了解趣味文字的概念、类型和特点。 （2）使学生掌握创作趣味文字的基本方法，如变形、添加、夸张等。 （3）能够运用所学方法创作简单的趣味文字作品。

2. 过程与方法目标 （1）通过欣赏趣味文字作品，提高学生的观察力和审美能力。 （2）在创作过程中，培养学生的创新思维和动手能力。

3. 情感态度与价值观目标 （1）激发学生对文字创意设计的兴趣，感受文字的魅力。 （2）培养学生的团队合作精神，在小组合作创作中增进同学间的友谊。

二、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握趣味文字的创作方法。 （2）能够运用创作方法进行简单的趣味文字设计。

2. 教学难点 （1）如何引导学生突破常规思维，创作出富有创意的趣味文字作品。 （2）在创作过程中，如何将不同的创作方法巧妙地融合在一起。

三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法

四、教学过程 1. 导入（3分钟） 师：同学们，大家看这张图片（展示一张有创意的趣味文字海报）。你们看这上面的文字，是不是和平常看到的文字不太一样呢？感觉很有趣对吧！今天啊，咱们就一起来探索趣味文字的世界。你们想不想知道这些有趣的文字是怎么来的呢？ 2. 趣味文字的概念与类型（7分钟） （1）师：那什么是趣味文字呢？简单来说，趣味文字就是通过一些特殊的设计方法，让文字变得更有趣、更吸引人的一种文字表现形式。就像把一个很普通的人，经过打扮变得超级时尚一样。 （2）师：趣味文字有好多种类型呢。比如说象形文字，就像古人画的那些符号，一个字就像一幅画。还有会意文字，把几个字的意思组合在一起，用一种很有趣的方式表现出来。另外，还有装饰性文字，给文字加上各种漂亮的装饰，像给文字穿上了华丽的衣服。

3. 趣味文字的特点（5分钟） 师：那趣味文字都有什么特点呢？首先是独特性，它和平常的文字不一样，有自己独特的风格。其次是创意性，充满了新奇的想法，就像天上那些奇形怪状的云，每一朵都不一样。还有就是趣味性，能让人看了就忍不住笑或者感到很惊喜。

日月明教学设计（最新9篇）日月明教学设计篇一教材分析本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

预设教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.52课时教学过程一、认识新字“明”：1、今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。

(.课件出示：一双手)这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。

(.课件出示)3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？(随机出示卡片：明白明月)4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。

这样组成的字才好看。

二、学习“鲜”1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示。

课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。

这个字念什么？2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。

请大家自学其他生字，同桌可以讨论。

你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。

(随机出现。

课件)四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用“对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？(认读“读读想想”中的词语，.课件出示)2、本课生字扩词或造句。

日月明教学设计一、教材简析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

通过朗朗上口的短句揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，学生易于诵读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

二、教学目标：1、认识11个生字和日字旁，理解字义，会写“木、林、土、力、心”5个字和卧钩笔画。

2、初步感受会意字的构字规律，了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

3、正确朗读课文，领悟团队协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

三、教学重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点识记生字。

四、教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义，学写笔画卧钩。

五、教学准备：PPT教学课件。

六、教学课时：二课时七、教学过程：第一课时一、趣味识“明”，导入新课1、师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

2、幻灯片1,2：出示太阳及日出，月亮及月出。

感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

3、月亮和太阳有一个共同的特点，日和月都给大地带来了光明。

4、幻灯片3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

5、了解“明”是什么意思，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。

6、用“明”组词。

7、幻灯片4：今天，我们就来学习第四课《日月明》。

（齐声读）这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！二、朗读课文，趣味识字1、打开书，翻到“日月明”，听范读（电子白板）2、自由朗读课文，圈出本课生字。

《汉字真有趣》教学设计一、教材分析综合性学习是统编教材中的一个特殊单元，也是多渠道学习语文的一种学习体验，与课文的学习方法截然不同。

在综合性学习中，一般采用“确定话题”“组织活动”“交流汇报”的方式来进行。

教材中的阅读材料共分为三部分：字谜、谐音、造字法，因此在开展教学时，我们也可以按照这样的版块来安排教学内容。

二、教学目标1、通过阅读材料，了解字谜种类及特点，了解汉语中的谐音现象、歇后语及其特点，体会汉字文化的丰富有趣。

2、了解汉字的产生和演变历史，理解掌握主要造字法的特点。

3、学习搜集资料的方法。

三、教学重难点1、学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

2、学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

四、教学过程第一课时（一）明确内容。

1、导入（1）介绍综合性学习综合性学习是多渠道学习语文的一种学习体验，与课文的学习方法截然不同。

在综合性学习中，一般采用“确定话题”“组织活动”“交流汇报”的方式来进行。

（2）揭示主题第一次接触综合性学习，我们就从大家最熟悉的汉字说起。

接下来的一段时间，我们将一起搜集汉字的资料、汇报交流，一起遨游汉字王国。

说起汉字，我们天天和它打交道，那么你对汉字了解多少呢?（3）明确内容出示活动建议。

点拨：每条建议分别向我们提示了可以从字谜、谐音和汉字来历的角度搜集资料。

那么你对哪个方面感兴趣呢？你准备和哪些同学一同参与活动呢？2、编写活动计划活动计划一般分为标题和正文两部分。

正文通常有时间、地点、任务分工、活动内容几个部分。

为了让大家能更好的地选择活动内容，开展活动，我们先来一起阅读相关的资料。

首先请大家来看字谜七则。

（二）字谜之趣1.出示1~4则字谜：请同学们分别来看这几个字谜，你能猜出它们的谜底吗？2.小结：这四则字谜谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和义上的特点来猜测谜底。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第【1】篇〗活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

2、初步了解汉字的演变过程。

尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、体验汉字中的趣味性，关注周围环境中的汉字，萌发阅读汉字的兴趣。

重点：初步了解汉字的演变过程。

难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

活动准备床、桌、椅、木块、大树等，并写出相应的名称。

“木、林、森”汉字卡片及相应的。

书法作品及“火、水、山”的演变图。

活动过程：一、欣赏书法作品教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是中国特有的一种文字。

”了解汉字的演变二、出示火、水、山的演变图。

教师讲解汉字的演变过程。

教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。

”三、寻找汉字的秘密1、床、桌、椅，请幼儿说出它们的名字。

2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。

教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？”进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）出示树的。

引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。

游戏：找名字在很多的名字中找出自己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第【2】篇〗活动目标：1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观察的习惯。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、发展幼儿的动手能力。

《汉字真有趣》教学设计 本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

汉字真有趣 教学目标 1、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2、增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 3、感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 教学重难点 1、制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2、学习搜集资料的基本方法。 3、制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 教学策略 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。 2、制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。 3、小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4、选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 选题指导课 课时目标 1、阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2、学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3、感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。 教学过程 第一部分 激趣导入，明确学习主题 1、谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言） 2、教师引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国） 3、引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）(出示本节课的学习目标) 4、阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？ 明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。 第二部分 阅读材料，感受汉字趣味 1、阅读《字谜七则》。 引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！） （1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默） （2）引导学生将这七则字谜进行分类。 （3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜） （4）引导总结猜字谜的方法有哪些？ 组合法。就是根据谜面的提示，把字的笔画或部件作加减，组成一个字。 象形法，就是将汉字的笔画、部件的形状想象成生活中的形状。 会意法，要求猜谜人根据谜面意思联想谜底。 （6）猜一猜（用我们刚才所学的猜字谜方法猜一猜下面的谜语。出示猜字谜） 2、阅读《门内添“活”字》 引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》） （1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读） （2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（学生回答） 3、阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。 引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语） （1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同） （2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 4、阅读《有趣的形声字》。 引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。 （1）你们读懂了什么？ 预设： ①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。 ②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。 教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。 （2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字） （3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘） 5、引导学生小结： （1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。 （2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。 （3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。 （教师板书：谜语 谐音字 形声字） 【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。

《日月明》教学设计 篇1 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

第 5 课时识字主题课——《日月明》+《会意字儿歌》一、教学目标1.通过会意字的构字特点认识“明”等11个生字，认识“日”1个偏旁，认识“㇂”1个笔画，会写“土、心”2个字。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

二、教学过程（一）图片导入，揭示课题1.分别出示太阳和月亮的图片，学生说发现。

2.了解会意字：根据学生的回答相机出示“明”字的古文字形，从地球上望去，天空中最明亮的星体就是日和月，聪明的古人将这两个字合在一起造出了“明”字，意思取日月组合明亮之意，我们把这样的字叫作会意字。

揭示课题。

（二）朗读课文，自主识字1.出示初读要求：（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）想想课文里还有哪些字也是会意字？2.检查初读：指名读（相机正音），同桌互读。

3.学习前两句，随文识字。

（1）拓展识记会意字“男”。

①出示男的古文字形：同学们看看图，说说这个会意字由哪两个字组成。

②出示“男”的字形演变图，讲解“男”的构成。

“男”字有田、力两部分构成，力就是古代的农具耒，在田里工作是古代男人最主要的职责，因此用“田”和“力”来表示男人。

小结学习会意字的方法：先找找是由几个字组成，把这些字的意思组合起来，就是这个会意字的意思。

快捧起你的课本读一读吧。

（2）学习迁移，随文识字。

①运用会意字的特点，理解“尖、尘”：由大到小就是尖，细微的土就是尘。

②启发学生联系生活实际，想想尖的东西有哪些？在哪里见过尘？（3）齐读韵文“日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

”（4）师生合作读文。

4.学习三四句，随文识字。

（1）学生根据图片自学“从、众、林、森”,师出示:从、众、林、森的古文图形，同桌交流意思。

（2）全班交流：一人走一人跟随为从，人多为众；成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。

（3）齐读韵文：“二人从，三人众。

双木林，三木森。

”（4）同桌合作读文。