Unit 5 B let's learn —— Jobs 说课稿

Unit 5 B let's learn —— Jobs 说课稿
广东省潮州市枫溪区枫溪小学柯晓丹
一、说教材
本课时是PEP小学英语教材六年级上册Unit 5 B Let's learn的教学内容，要学习几个关于职业的单词。

在此之前学生对简单的职业名称已有一定的认识，本节课主要让学生自主地学习新单词，并能灵活运用语言点进行交流。

新课程强调知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个维度的有机结合。

本着这样的认识，我制定如下教学目标：
（1）知识与技能：能听、说、读、写engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner等表示职业的单词；能运用My father is a policeman等句型灵活介绍人物职业。

（2）过程与方法：引导学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究；能利用网络学习、掌握和应用英语。

（3）情感、态度与价值观：培养学生的自主学习意识和合作探究精神；培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得尊敬；培养学生从小树立远大的理想，为实现理想而努力学习。

教学重点：能正确听、说、读、写5个表示职业的单词，并初步掌握学习新单词的方法。

教学难点：能读准、拼准单词engineer和accountant。

教学准备：电脑、教学课件、卡片、词汇记录表、评价表。

二、说教法
在本课的教学中，我彻底摒弃了“照本宣科”的教学方法，注重对学生实际语言运用能力的培养，从学生的生活经验和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合运用能力。

主要突出以下几点：
（1）面向全体学生，注重素质教育；
（2）突出学生主体，尊重个体差异；
（3）加强学法指导，体现自主学习；
（4）采用活动途径，倡导体验参与；
（5）注重过程评价，促进学生发展。

本课倡导任务型的教学方法, 采用多种方式让学生在各项活动中体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学情感，从而实现新课标所倡导的生活化、生命化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。

我主要采用情景导入法、任务型教学法、多媒体辅助法等教学方法。

三、说学法
根据本节课的教学内容和六年级学生已有的学习能力，在学法的指导上我主要让学生通过合作交流、自主探究等方式参与教学的全过程，综合优化学生的学习方法。

主要采用以下学法：
（1）学科整合自主学习法；
（2）交流探讨合作学习法；
（3）学用结合实践学习法；
（4）游戏活动快乐学习法。

四、说教学过程
（一）创设情景，激趣导入
新课标指出，任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

因此，教学伊始，我创设这样一个情景：Welcome to my home. Come and meet my family.并出示家庭相册向学生介绍我的家人，This is my father. This is my mother. They are kind. Do you want to know their jobs? 从而引出课题Jobs。

浓郁的生活情景让学生感到真实、亲切，使课堂更具吸引力，家庭相册的引入更把学生带入温馨的世界，激发了学生积极参与的热情。

（二）合作探究，自主学习
1. 信息技术与英语学科整合，认识新单词。

新课标指出，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

这节课，学生每人一台电脑，六人为一个小组。

我把5个新单词设计在网页式课件中，介绍完家庭成员后，我说，Let's go to the computer and learn the words of jobs by ourselves.课件中有单词最基本的读音，
学生带耳机自己点击，自己看、听、读。

多媒体技术提供图文并茂的多重感官综合刺激，有利于学生主动探索、主动发现。

这样，学生就能从被动地接受转变成主动地学习。

2. 拓展学习方式，展现生命光彩。

生命化教育强调，“让学生用自己喜欢的方式投入到预习、交流、展示的学习过程中去。

”因此我设计的课件还提供不同的方法供学生选择。

学生可以通过自学、小组交流等方式学习，并完成以下表格：
我引导学生除了借助老师提供的方法外，还可以从词根或单词的各个组成部分入手来学习单词。

于是，学生会选择自己喜欢的方式，从单词的音、形、义到记忆方法等方面认识单词。

当他们通过努力发现问题并解决问题时，成功的喜悦必将溢满心头。

接着，我对学生说，你能把自己的方法在小组里说一说吗?让大家都来分享你的成功。

这样，学生在合作探究中就达到获取知识，提高兴趣，实现自身价值的目的。

3. 汇报交流，小结学法。

在学生自主学习新单词，并收获与他人合作的乐趣后，我顺势问学生，How do you remember the words? 学生一定争着发言。

可能有的学生会说，我借助pen中的en、giraffe中的gi、beer中的eer得知新词engineer 的读音。

有的说，我知道clean的读音，又从teacher、worker等带有后缀er 的词知道cleaner的发音。

有的从accountant中的count猜出专门数数的人是会计员，或者从salesperson中的sale猜出与卖东西有关的人是售货员。

也有的会说，记忆单词拼写也不难，比如把policeman分成police + man来记忆，方便、快捷、行之有效。

当学生学得津津有味时，我抓住时机，引导学生小结单词学法：后缀法、联想法、推测法等等。

“授之以鱼，仅供一餐所需；授之以渔，则终生受用不尽。

”古人以其精僻的语言揭示了掌握学习方法的重要性。

英语课程的重要任务之一是使学生形成有效的学习策略。

因此，我有意识地加强对学生学习策略的指导，引导他们应用各种有效的方法，在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而为他们的终身学习奠定基础。

4. 游戏巩固，稳定兴趣。

《英语课程标准》指出，要把激发学生兴趣放在教学首位。

而游戏、竞赛正是小学生乐此不疲的活动。

因此，在单词的学习巩固阶段，我设计了以下几个活动：
活动一：What's missing。

屏幕出现5个关于职业的单词，先让学生看清、记准并齐读单词。

再点击隐藏一个单词，让学生说出哪个词不见了。

通过反复读出丢失的单词，操练单词的读音。

活动二：engineer和accountant这两个单词拼写比较复杂，学生较难掌握。

我采用分音节的方法帮助学生记忆，然后带领学生一起玩“Spelling game”这个小游戏。

学生在一口气内反复拼读engineer和accountant，谁拼读的次数最多，谁就是胜利者。

这样很具挑战性的活动，不仅能更好地巩固新词，击破难点，还能激发学生的热情，把课堂推向高潮。

活动三：Guessing game。

课件出现家庭树，我先让学生猜猜人物的职业，再让学生比赛在电脑的键盘上给我的家人输入职业词，拼写正确的话，课件中的鲜花就会盛开。

高年级学生对熟悉的单词操练形式已经有些厌烦，如果总让他们口头背诵或反复抄写，会使他们对学习失去兴趣。

在电脑上玩英语游戏，从单词的读、拼、写三个方面循序渐进地操练，能让他们既兴奋又投入，既能保持学生的兴趣，又能提高学习效益。

（三）拓展运用、发展能力
针对六年级学生即将面临毕业，开始思考未来人生理想的实际情况，我又设计了一次采访活动：What are you going to be? 让学生用I am going to be的句型说说自己的理想，进一步熟悉职业的表述。

有的学生可能会说，I am going to be an artist because I like drawing.有的说，I am going to be a policeman because I like helping people.这时，我趁机告诉学生，要实现自己的理想，必须从现在就认真学习，努力工作。

（四）归纳整合，以评促学
在课的最后，我让学生谈谈本节课的收获。

学生可能会从学习的内容、方法等方面进行总结，如，我学会了5个新单词，并知道部分单词有一定的认知规律；我掌握了很多学单词的方法，遇到不懂的词还可以通过金山词霸来查找；我能用英语介绍人物职业。

接着，我让学生根据本课的表现完成课堂活动评价表，促进学生的自我反思，自我完善。

评价是课堂的重要组成部分，恰当的评价有利于促进学生语言综合运用能力和健康人格的发展。

在教学中，我将自评、互评、师评等有机结合，建立能促进学生发展的评价体系，全面激发学生的学习兴趣，活跃课堂探究气氛。

最后，我布置家庭作业，要求学生向老师或同学发一封电子邮件，介绍自己的家庭成员及其工作情况，把课堂活动延伸到课外。

五、说板书设计
本节课的板书力求简明扼要，突出重点，帮助学生记忆本节课所学的主要内容。

板书设计：
engineer accountant
policeman
cleaner salesperson
2008-04-29 人教网。