叙事要有波澜(教案)

记叙文写作指导——叙事要有点“波澜”教学目的１、领会什么是波澜，品味“波澜”的艺术效果。

2、了解兴波澜的技法，学会一波三折地叙事。

教学过程一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。

全家大小及亲朋好友争着来看。

唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

世界最短的微型小说就是这样写的：“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。

”伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。

”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。

她又赶发了一个电报：“狮收到。

弟误，请寄回巴布尸。

”很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。

——佛莱特。

”（148字）这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。

小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。

我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。

二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

古人说：“文似看山不喜平”。

安排文章结构，最忌平铺直叙。

文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。

因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。

而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。

２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。

（客观性）⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。

（阅读心理）３、怎么样才能写出事件的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。

⑵运用使叙事曲折的技巧：①情节突转法：指使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法。

它—般包含两大部分：“蓄势在前”和“逆转在后”。

即先形成一种思维定势，然后逆转，突然打破积蓄已久的定势，造成感情上的大转变，既深化了主题，又增强了艺术魅力，很能引发读者的共鸣。

例：成绩期中考之后，数学老师要公布成绩。

他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。

”这个故事就运用了情节突转法。

情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

欧亨利的《最后一片叶子》塑造了老画家贝尔门平凡而伟大的形象。

他是具有一个博大胸怀，情感真挚，为挽救他人生命毅然牺牲自己的人。

但作者并未正面叙述贝尔门的故事，而是采用陪衬的手法，以琼西的病作为小说的明线。

小说的故事情节并不复杂但由于作者善于“尺水兴波”，才使得内容跌宕起伏。

一开篇就将生活贫困、疾病缠身、万念俱灰的琼西推到读者面前，医生的断言与苏的悲伤，使读者关注着琼西的命运。

琼西想随最后一片落叶飘去的固执使情节出现波折。

恶劣的天气，琼西的执拗使人对琼西的生存不再抱有希望，而此时小说的情节陡然一转：经过漫长一夜风雨的吹打居然还有一片藤叶挂在砖墙边的藤枝上，这使人们看到了一线希望。

医生觉得有了五成的希望，琼西一天天好起来，读者也如释重负。

不料结尾奇峰突起，再次在读者心灵上引起撞击：贝尔门先生患肺炎去世了，更令读者感到意外的是墙上那片藤叶竟是假的，是贝尔门在那个凄风苦雨的夜晚，在那个最后一片叶子掉下的晚上，用自己的生命画出的杰作。

细细回味，方觉早是意料之外，但实际在情理之中。

②设置悬念法：悬念，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。

设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

悬念的设置一般有三种方式。

第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现（如何为的散文《第二次考试》）。

此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。

因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长度。

就一篇作文来说，悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了。

第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。

第三种：是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想像的余地，使文章意味无穷。

例：只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”“一美元。

”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。

可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。

”经理彬彬有礼地说。

（续写，尽量实现情节的突转。

）“好吧。

”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。

不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。

”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。

年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。

”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。

这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。

这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。

我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。

况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。

经商斗智，善谋者胜。

③铺陈误会法：就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。

社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，矛盾的产生有多种，其中也有因误会产生的。

如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙述得曲折生动。

例：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。

我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。

不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。

那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。

”讨论：事情的波澜因何而起？（误会）“误会”源于人与人之间的错误理解。

这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。

应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。

如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。

这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。

黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。

黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。

接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。

这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。

④巧合法：如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家梦寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，吓得菲利普夫妇惊慌失措，这就深刻反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

一部《三国演义》、一部《水浒传》，究竟写了多少巧合，那是难以数清的。

正是这个原因，“无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅。

没有巧合，就没有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。

如课文《林教头风雪山神庙》，就安排了许多巧合。

篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。

后写李小二巧遇陆虞侯，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。

再写草料场巧遇大风雪。

正是风大雪紧，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而听到了仇人的谈话，知道了事情的真相。

于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。

整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节发展。

⑤抑扬交错法：抑，是压低、否定；扬，是振发、褒扬。

“交错”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。

其中常见的是“欲扬先抑”，即作者先从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。

如《无人喝彩》（2005年江苏高考佳作），全文写了“我”参加1000米赛跑的过程。

这个材料极其寻常，但作者却将一件平凡的小事写得波澜起伏，生动感人，中心突出。

文章先写“我”因赶鸭子上架站在起跑线上而不安和害怕，这是抑；奋力一冲超过一群强有力的对手，跑在第一个，这又是扬；累了，成了最后一个，无人喝彩，心灵麻木，这又是抑；最后，“我”感动于自己坚持了下来，完成了一次心灵的洗礼，这又是扬。

在两抑两扬之间，文章巧妙扣合了话题“凤头、猪肚、豹尾”中的“凤头”和“豹尾”。

文章达到了内容和形式的高度统一。

这种欲扬先抑的方法，很好地调动了读者的阅读兴趣，让人们在情感的起伏变化中走完了阅读历程。

三、例文钥匙我转学时间不长，已经感到压力了。

这里的同学都很注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。

我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。

我很着急。

眼看就要期末考试了。

班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。

她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。

我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。

她白白净净，很文雅。

她有个习惯──爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。

放了学，我马上把老师的意思告诉她。

她听了，微微一笑，低头想了想。

“行啊，不过，这两天我的事挺多……”“那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。

”我不想让她为难。

听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。